篇一:《五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人(5篇)》
五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）
五年级上期末优秀作文：写自己熟悉或崇拜的人（5篇）
【本次习作要求回放】
写自己熟悉或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范、可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人„„用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物特点。要通过具体事例表现人物品质。题目自拟，字数400字以上。
【佳作欣赏】
1. 我最崇拜的人——爸爸
爸爸是我家的经济支柱，也是我们的家的精神支柱。我崇拜他的原因可不止这两点，最重要的是他孝敬老人。
记得在去年冬天，爷爷得了直肠癌。老叔打电话给爸爸。爸爸一听到这消息，连忙放下手中的活去看望爷爷。可是，雪天路滑，摩托车骑得太快，摔在了路边。爸爸咬了咬牙站了起来，就连裤子上的雪都没来及拍就骑车去看望爷爷。
过了几天，我去看望爷爷，看到爸爸的眼角都有了红血丝，可能是熬夜照顾爷爷造成的。这时，我闻到一股刺鼻的臭味。哦，原来是爷爷便在了床上。叔叔姑姑们都捂着鼻子往后退，只有爸爸轻轻地把爷爷的身子翻了过去，用棉签把爷爷屁股上的脏东西弄走，再用抹布把被上的脏东西擦掉。
这时，爷爷含着泪说：“你看，我生这病干嘛，连累了你。”
“做儿子的本应照顾您，现在您生病了，照顾您就是我的工作。”爸爸认真地说。姑姑叔叔们停了这话，都红着脸低下了头。
我的爸爸虽然没有别人的爸爸那样高大，也没有别人的爸爸有钱，但他孝敬老人的这一优点会被我继承下去。
我崇拜爸爸，我爱他。
2.我崇拜老师
老师是草原，养育出我们一个个肥壮的小羊；老师是母亲，教会我们做人的道理；老师是小溪，带我们流向大海„„所以我崇拜老师。
我们的班主任跟我们相处了五年。老师个子虽然不高但亭亭玉立，让人感到美丽。她散披着金发。她戴着粉色镜框的近视镜，一双大眼睛像黑宝石一样美丽。虽然她39岁了，但外表一看却像30岁。
这五年里我和老师发生了许多事，其中有一件让我难以忘怀。
记得大上周的一天中午，班级的同学狼吞虎咽地吃起饭来，有的同学一会给老师夹菜，一会让老师尝尝饭，我的口水都快流下三尺了。这时，老师的视线落在了我的身上。“你怎么不去吃饭，邓有为？”老师疑惑地问。
我的脸好像从30度一下子升到了40度，张口结舌地说：“老师，我„„我不饿。”这时，同学们的目光投向我，我知道他们开始小声议论起来了。有人说：“邓有为，你是不是没有带钱啊？”这时，老师从包里拿出5元钱，递给我说：“你去买饭吧！”这时，我好像吃了兴奋剂一样心里非常激动。我拿着五元钱去买饭，今天的饭虽然有点咸，但是我的心却非常甜蜜。
第二天，我把钱还给了老师。
很快我们就要小学毕业了，我知道老师和我在一起的时间不长了，但是我一辈子也忘不了我的小学班主任——张冬梅。
3.我好崇拜您——张老师
在我们学习和生活中都离不开一个人，那就是老师。我一直以来最崇拜的一个人，那就是我班的张老师。
张老师的个子不怎么高，有着长长的头发，一双大大的眼睛。她戴着一副粉色的眼镜。小小的嘴笑起来如蜜一般甜。
老师为了让我们的学习成绩提高，花了很多心思。一天，老师手里拿着几张卷子，对我们说：“同学们，今天我们考一张卷子，你们要认真做，这张卷子是我在早上五、六点钟时出的。”“啊？”同学们发出了惊叹的语气。那时候，我们还在睡觉呢！老师为了我们学习，花了多少心血呀！听了老师的话，我暗暗地想：老师，您好辛苦呀！
在三年级的时候，老师让我们每人都买一个小作文本，对我们说：“我让你们买作文本不是让你们当练习本，而是当学分本。”“学分本是干什么用的？”同学们纷纷“交谈”起来。老师又拿起本来，耐心地说：“如果上课时哪个同学回答问题，我说‘请坐’就加2分，‘您请坐’就加四分，每个月末排一次名次，谁排到前10名，老师给她发奖状！”同学们高兴地鼓起掌来。这样，同学们上课回答问题可积极了。老师也乐得合不上嘴。
老师是一个关心同学、爱岗敬业的人。正因为她的教育方法独特，我渐渐地崇拜上她了。所以以后，我也要当一位老师。
4.我的好朋友
在漫长的人生道路上，我熟悉的人数不胜数，但我最熟悉、最要好的朋友就是张铭轩。
张铭轩的个子和我差不多高，不胖也不瘦。白白的脸上长着一双小而有神的眼睛，很是好看。那张红红的小嘴可以把课文朗读得有声有色，就凭这一点，就足以成为我的好朋友了！
她谦虚好学，做题总是很认真。记得一次月考，我们都飞快地答完卷，然后交了上去，而她仍然在检查，经过她一遍又一遍地检查，终于获得了100分。下课后，我冲她说：“你真棒！”可她只小声说：“只要认真检查，人人都可以得100分的！”看，我的好朋友是不是很谦虚好学呢？
她还有一个优点就是乐于助人、大公无私。在选主持人时，我们两个是竞争对手。这时，我的稿子找不到了，怎么办？怎么办？正在我急得团团转时，她毫不犹豫地把她的稿子让给我，并笑着对我说：“我不参加了。”我怎么能收下呢？就在这时，我哭了，她也哭了。可是她还是把稿子让给了我，虽然我没选上，但我却知道了友谊的可贵。她是多么大公无私、乐于助人呀！
这就是我们的好朋友，我最熟悉的人，你看她是不是一个很好的孩子呢？
5.我最崇拜的人
大家一定有自己崇拜的人吧！有的人崇拜鼎鼎大名的明星；有的人崇拜养育自己的父母；有的人崇拜勤劳能干的老师，而我却崇拜我们班一个很普通的同学——肖赫男。
肖赫男是一个小男孩，今年11岁了，你看他长得胖乎乎，挺可爱，但是他的倔脾气一来连10头牛都拉不走！他黝黑的皮肤，显得格外健康。他的品质，真让人佩服。
记得上学期的一天中午，肖赫男在地下捡到了8元钱，把它举起来，大声说道：“谁丢钱了？这是谁丢的八元钱？”教室里没有一个人回应。肖赫男一看，也没有人丢钱，就把它放在了将桌上。
下午，老师看到了这几元钱，大声问道：“谁捡到的8元钱？”同学们都指向肖赫男。“这是谁的8元钱？”同学们都摸摸自己的衣兜。这时，张梓涵说道：“老师，我丢了8元钱！”老师走下讲台，把这8元钱还给了张梓涵。老师对大家说：“同学们，这8元钱对我们来说可不是小数目，张梓涵找到了8元钱，这最应该感谢谁呀？”“肖赫男！”说完梓涵向肖赫男深深地鞠了一躬，感激的说：“谢谢你，肖赫男！”“不客气！”看到这情景，大家都笑了。
通过这件事，我知道了肖赫男虽然脾气倔了点，但他有拾金不昧的品质。这就是我最
崇拜的人——肖赫男。
篇二:《我带着对革命前辈无限崇敬的心情听完了》
参观《革命烈士石寿才》资料展有感
武平县中堡中心学校朱坊校区四年级 朱华
指导老师： 吴晓斌
我怀着对革命前辈无限崇敬的心情看完了《革命烈士石寿才》的文字和图片展览，我深受感动。石寿才烈士的宁死不屈的英雄形象深深地印在我的脑海里。
资料中讲了石寿才在战斗中被捕，敌人千方百计要从他的嘴里得到闽西党组织的名单，用竹筷子猛夹他的手指头，又让他坐老虎凳，但他英勇不屈毫无惧色，最后被敌人杀害。石寿才为了党，为了革命的胜利现出了宝贵的生命。
看完这些图片时，我情不自禁地流下了泪水。是什么力量让石寿才这么勇敢顽强呢？是他对人民的热爱，对党的热爱，对革命的忠诚。他是为了我们今天的幸福生活，而他献出了宝贵的生命。
我们现在能够坐在宽敞明亮的教室里愉快地学习，在美丽的校园里玩耍，回到家里有父母疼爱，吃得饱，穿得暖，生活无忧无虑，都是石寿才这些烈士们用鲜血和生命换来的。现在我们面对的是学习上的困难，我是个怕困难的人，应该像石寿才烈士那种勇敢顽强，毫无惧色，困难就会像敌人一样一个个被我们打倒。遇到一点困难我就退下了，就拿写作文来讲吧,我是最怕最没信心的。一到写作文我就怕，又不去找资料于是写得又短又空，看了
这个展览，石寿才烈士大无畏的精神深深地教育了我。他面对那么凶恶的敌人都不怕，我面对学习上一点困难怎能害怕呢？以后我一定要以革命烈士的精神来鼓励自己，克服学习上的困难，学好本领，长大把祖国建设的更加美丽富强。
篇三:《苏教版五年级语文第六单元试卷》
2015—2016学年度第二学期第六单元学业水平检测
五年级语文试题 （70分钟）出卷人 董淑贵
一、积累与运用（5+8+4+13=30分）
⒈把下面句子抄写在横线上，写得正确、工整、美观，行款整齐。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
⒉根据拼音写词语。
xù yǔ fáng yù xī shū xiān fēng
míng jì bēng tā fàn wǎn róng jìn
3.判断下列说法是否正确，在括号里打上“√”或“×”。
⑴从“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天，从“寒”字可以推知飞夺泸定桥在冬天。
（ ）
⑵“敌重兵，压黔境“和”乌江天险重飞渡“中的”重“读音不同，意思一样。
（ ）
⑶《七律 长征》
和《四渡赤水出奇兵》都是毛泽东的作品。 （ ） ⑷“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”这里的“军旗”“军徽”指人民军队，这是运用了“借代”的修辞手法。 （ ）
4.根据课内外积累填空。（5+4+4=13）
⑴“风声雨声涛声， ；雨水汗水血水， 。“这是人民子弟兵在这场 的大决战中的真实写照。这里是仿照 代 写的“风声雨声读书声， ； ， 。“我们可以用 、 等成语赞美人民子弟兵。
⑵《七律 长征》为我们展示了五幅长征图：腾越 ，疾跨 ，巧渡 ，飞夺 ，喜踏 。长征历时13个月零2天，长驱两万五
千里，诗歌中仅用 一词就概括了所有的艰难险阻。而战士 、 的表现让我们深切感受到他们藐视一切困难的英雄气概。
⑶天高云淡， 。 六盘山上高峰， 。 二、阅读与理解 （22+18=40分）
短文（一）
公元前73年夏，在罗马中都卡普亚城的一所角斗训练所里，发生了一次暴动。角斗奴们有的拿菜刀，有的拿肉叉，有的拿着各种尖刺的木棒，杀死了卫兵，冲出戒备森严的训练所，向城南的维苏威火山奔去。组织这场暴动的，是古代罗马极其著名的英雄——斯巴达克。
斯巴达克带领这批角斗奴登上火山后，发现山势险峻，除了一条小路可以通上山顶，到处是悬崖峭壁。于是他就在山上安营扎寨，不断袭击奴隶主庄园。不久起义队伍发展到一万人。
敌人封锁了通往山顶的唯一山道，企图困死起义军。斯巴达克临危不惧，对战士们说：“宁可战死，不可饿毙!”没有食物，他们就用野草充饥。
斯巴达克用野葡萄藤编织无数软梯，顺软梯下山迂回到敌人背后，猛扑过去杀得敌军丢盔弃甲，溃不成军。
当起义军在北去的途中，由于力量的悬殊和内部分歧，最后被敌人围困在意大利的亚普里亚。
公元前71年初秋的一天，斯巴达克与敌人进行生死决战，许多战士身负重伤，斯巴达克四处迎击，腿伤使他站不稳，便屈下一条腿，一手握盾牌，一手持短剑，继续奋战，最后全身被刺数十处，体力不支，壮烈牺牲。
斯巴达克领导的起义（ ）不幸失败，（ ）起义震撼了整个意大利，沉重地打击了奴隶主的统治。
1．给加点的字选择正确的读音，在序号上打“√”。（2分） （1）宁可战死 A．nìng B．níng ． （2）投奔 A．bēn B．bèn ．
2．联系上下文解释词语。（4分）
丢盔弃甲： 临危不惧： 3．文中破折号的作用是（ ）。（2分） A．递进 B．转折 C．解释说明 4．在文中括号里填上恰当的关联词。（2分） 5．“宁可战死，不可饿毙”这句话体现了斯巴达克精神。（填成语）（2分）
6．斯巴达克起义失败的原因是什么?又产生了怎样的影响?（2+2=4分）
7.给短文加上合适的题目。（2分）
8．读完这个故事，你会想到我国这些为国捐躯的民族英雄： 、 （4分）
短文（二） （2+5+4+3+4=18分）
1933年４月，毛泽东来到江西省瑞金沙洲坝后，他看到村里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣 洗菜 吃水全在这里 毛泽东皱了皱眉 关切地问 能不能到别处去挑水吃 老表摇摇头说 我们沙洲坝就是缺水呀 河又远 挑担水要走好几里路 毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来，大伙干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了！”
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”
1、给短文拟个合适的题目，填在文前的横线上。（2分） 2、在文中横线上中填上合适的标点符号（5分）。 3、结合语境理解词语。（4分）
（1） 若有所失： （2） 热火朝天： 4、短文主要讲了一件什么事？（3分）
5、碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思？你从中体会到了怎样的思想感情？（4分）
三、习作（30分）
每个人都有自己喜欢或崇拜的人，可能是革命前辈、英雄模范、父母、同学、老师……用你的笔介绍一下这个人，要通过人物的外貌、动作、语言、神
态表现人物特点，用具体事例表现人物品质。题目自拟。不少于400字。
篇四:《我最崇拜得人心得》
“文心”习作的动力
———《我最崇拜（喜欢）的人》习作指导
沙市区实验小学 刘雯
【理想描述】
这是一次写人的习作训练。习作提示：“在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨„„”告诉学生这次作文“写什么”。同时要求：“要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。”提示学生“怎么写”，写作时应该注意些什么。
在本组教材中均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中 ，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉，从而启迪学生打开写作思路。
【设计理念】
1、写人的记叙文，要通过具体内容，把人物描写得有血有肉，还要表达自己的真情实感。教学时建议学生写自己熟悉的人物，自己感兴趣的人物。
2、教材给学生提供了自主选择的余地，在教学过程中，教师应大力实行教学的民主与开放，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论。
3、这次指导贯穿了各种技法指导，提高了学生的习作热情，使指导更具有针对性和实效性。
4、培养学生健康向上的心态，用心从生活中去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。
【实践呈现】
一、巧用生活，引出人物
1.情趣导入：
同学们，今天老师给大家带来一位客人：出示一张110米跨栏运动员刘翔在赛场上拼搏的图片。
2.看图说话：
（1）这是谁？对于刘翔你还知道些什么？让学生自由交流。
（2）仔细观察这张图片。思考：刘翔的动作和神情是怎样的？他仿佛在说些什么？
3.交流汇报：（参考
（1）距离比赛开始10分钟，刘翔静静地坐在起跑线前，目光投射在眼前十道高高的栏架上。一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，起跑反应速度第一快。第一个栏，刘翔已经领先。刘翔表情凶狠得令人恐怖。他一栏一吼，像是要把栏架踏个粉碎。（动作）
（2）他已经是满脸汗水，微张的大嘴似乎让我们听到他急促的喘息，一双小眼依然充满坚毅和力量。（神态）
（3）刘翔赛后恢复了平静和往日的谦虚：“我今天的起跑非常好，我没有想到自己能跑出这么好的成绩。我把这块金牌归功于祖国和人民。”（语言）
4.归纳总结：
摄影师不仅抓住了刘翔的外貌特征，更抓住了他的“神”，也就是人物的表情、神态、动作等方面的“特点”，使这张照片如此生动出彩。
5.聚焦人物：
（1）刘翔是大部分同学崇拜的偶像。那在你心中最崇拜或喜欢的人是谁呢？（板书：崇拜 喜欢）请举手的同学将各自喜欢或者崇拜的对象写在黑板上。
（2）师生一起分析黑板上学生写的人物：{我崇拜的革命前辈}.
①人物归类：革命前辈、英雄模范、超级明星、平凡大众„„
②共同讨论：这些人当中，哪些可以用上“喜欢”，哪些可以用上“崇拜”，哪些又是你既喜欢又崇拜的人呢?
6.教师小结：
“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。不管是“喜欢”，还是“崇拜”的人，都应该有着各自的优点。（板书：优点）
二、凸显品质，分析人物
1.听一听：体育明星刘翔的优点是什么呢？听听同学们崇拜刘翔的理由：因为刘翔在2004年雅典奥运会上夺得男子110栏金牌，打破了黄种人在田径赛场是的尴尬局面，为中国乃至亚洲赢得了荣誉，骄傲啊！
2.连一连：下面这些人物分别具有什么明显的优点或可贵的品质呢？请你用直线连连看。
雷 锋 无私奉献，关爱学生。
邓亚萍 不怕困难，意志坚强。
刘胡兰 乐于助人，全心为人民服务。
孔繁森 坚贞无畏，宁死不屈。
杨利伟 乐观开朗，从不服输。
老 师 清正廉洁，克己奉公。
3.议一议：往往在一个优秀的人物身上会表现出多方面的优点。比如班上的杨展鹏同学，他学习刻苦认真，乐于帮助同学，善于组织活动„„我们把他作为写作对象时应该注意些什么呢？
（1）学生分组讨论。此时对于同一个人孩子们在他的身上看到了不同的优点，就算是相同的优点也能通过不同的事例说明。
（2）归纳：我们应该选取这位同学的优点中的最突出的一个方面加以具体阐述，而不应该面面俱到。
4.说一说：在小组内交流，谈谈自己崇拜（喜欢）的人的一个最明显的优点。
5.理一理：我们所表现的人物必须是一个具有鲜明特点或良好品质的积极人物，有的人虽然具有特点——善于恶作剧、经常欺负人，但不应该成为大家喜欢或崇拜的对象。
三、精选事例，表现人物
反映人物的特点，必须通过具体的事例。没有事例就没有说服力，文章就显得苍白无力。
1.“谈刘翔”：
（1）出示事例：这里有许多材料。请大家帮他分析分析哪些事例最典型，最能表现刘翔的特点？
①因为刘翔为中国争光,让全世界的人认可了我们中国甚至亚洲也是最棒的。
②2008年5月，四川汶川地震，5月14日刘翔和教练孙海平在国家体育总局捐款50万元。20日，刘翔的父亲刘学根来到上海市红十字会，代表刘翔向四川地震灾区人民捐款300万元。这是继5月14日刘翔和教练孙海平在国家体育总局捐款50万元以后的又一次爱心奉献。
③2009年9月12日下午，上海黄金大奖赛组委会对外正式宣布了刘翔将参加9月20日的上海黄金大奖赛的消息。这意味着刘翔在伤退13个月之后将在家乡的跑道上复出。
④2009年4月20日，刘翔向正在筹建中的北京奥运博物馆捐赠了他的奥运火炬，这是刘翔作为奥运圣火中国境内传递的首棒运动员，从国家主席胡锦涛手中接过的奥运火炬，能够做出这样的奉献，北京奥运会博物馆也高度肯定了刘翔的善举，“刘翔不仅仅是体育的参与者，而且是文化的传播使者，他非常伟大！”
⑤作为刘翔接广告的第一准则，那就是：所有关于日本的广告一律不接，不管开价多少 ⑥在一次比赛中，刘翔克服种种困难，以惊人毅力力挽狂澜。
⑦刘翔在10届全运会上刘翔冲刺的一刹那，大家看到运动员身上所穿服装的标志，是日本货─美津浓(全运会服装的唯一指定商)。刘翔却用黄色胶带把运动背心和短裤上的商标贴的死死的。
（2）分析讨论：以小组为单位，请学生对上面的事例进行分析，说出从事例中体现出的高贵品质，说出各自的理由。
2.“说自己”：
（1）你打算通过什么事例来表现你所崇拜（喜欢）的人的品质呢？动手用简短的一句话写一写这个事例。
（2）小组内交流各自选择的事例名称，最后确定一两个事例作为具体描写的对象。
四、多面表达，刻画人物
1.挖掘元素：
怎样才能将人物描写得栩栩如生呢？就得注意刻画人物。刻画人物最常用的方法有哪些？根据学生发言，教师板书要点。（板书：外貌 动作 语言 神态）
2.分析例子：
（1）在本单元课文中有很多这样的生动例子，出示刚刚学习的《全神贯注》段落： ①罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
②只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
③罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”
（2）讨论：这三段文字中，作者通过哪些方法来刻画罗丹的？从这些描写中看出什么？
（3）小结：作者抓住了罗丹的外貌、动作、语言、神情，使人物形象鲜明生动。
3.点出要求：
“人如其面各不同，细节描写最关键。描外貌，抓动作，语言妙，神态巧。事例典型特点现，栩栩如生在眼前。”帮助学生更好地记住写人习作的要点。
4、欣赏例文：
（1）下面是一段描写妈妈的文字：“妈妈真是博学！所以我崇拜她。新年即将到来，老师布置我们每个同学写一首关于新年的现代诗。我苦思冥想，终于在一丁点儿的时间里，从纸笔之间挤出了一首《送给新年》。第二天，我把诗给妈妈看。妈妈一丝不苟地欣赏着我的杰作，连连赞叹，夸我比喻、拟人、指代的修辞手法用得好，字词用得恰到好处，使我的诗生动形象，我不禁心花怒放。当然妈妈也不忘给我指出其中的瑕疵，不时地给我修改——“‘迎春花’一般在2、3月份开，改成‘腊梅花’更妥当。”“冬天鸟都去南方过冬了，鸟不多，‘百鸟’改成‘鸟儿’，‘亮’和‘嘹亮’两个‘亮’重复了，‘嘹亮’改成‘清脆’好些。”“‘窜’字给人的感觉鬼鬼祟祟的，用‘闪’怎么样？”我听得连连点头，妈妈真是个大才女，我的好老师！妈妈鼓励我以后要多写写诗，提高我的才能。”
（2）欣赏完习作，请同学们说说哪些地方显出妈妈的博学的优点？
（3）先四人小组练习说，然后每组选出一名代表参加班内比赛。评分标准：说出一处外貌、语言、动作、神态描写分别加上1分。
五、细读要求，尝试习作
1.让学生仔细读读课本上习作要求，提醒学生注意：中心要明确，选材要典型，人物描写要多角度。
2.学生自己列好写作提纲。
3.学生独立完成作文草稿。
【个人反思】
一、自由心：“晴空一鹤排云上”
习作教学鼓励“自由表达”，是否可以适当限制？从内容入手，要不要进行指导？进入课改以来，许多一线老师在这些问题上一直拿捏不准。就提供的词串想象习作，一般老师都会秉持鼓励自由表达的原则，不加任何限制，让学生天马行空，以求得题材的丰富，避免习作的千人一面。本次教学中孩子们敬佩的人可以不同，相同的人敬佩的品质可不同，品质相同的事例可以不同，甚至事例相同表达的情感也不同，在特定的方向和范围内，完全可以获
篇五:《我最喜欢或崇拜的人》
《我最喜欢或崇拜的人》教学设计
苏教版小学语文五年级下册第六单元作文教学设计
教学目标：
1. 使学生明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的人。{我崇拜的革命前辈}.
2. 使学生学会用外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。
3.培养健康向上的心态，从生活中不断地发现、表现、赞扬人性美。
教学过程：
一、 谈话导入：
从跟着顾老师那天起，我们已经写过好几篇写人的作文了，《我的老师》《家有最老爸》《我的妈妈》《我班的小能人》等。大家对写人文章的写法也有点拿手了。今天这堂作文课，我们还是写人，不过要求跟以前有点不一样，大家请看大屏幕：
出示：习作六要求
每个人的心中都有自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点。
1、大家看这次要求，除了以前老师让大家必须学会用细节描写方法一——通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的特点外，最关键的词是什么？（喜欢、崇拜）
出示：喜欢 崇拜
你们知道吗？“喜欢”这个词常挂在我们嘴边，而“崇拜”呢，则不常挂在我们嘴边。你们觉得“喜欢”和“崇拜”有区别吗？（喜欢：主要表现在对某个人物有好感，感兴趣，（有可能是优点，也有可能是缺点，如：小孩子的淘气，最喜小儿无赖）；而崇拜：某个人身上一定有某种难能可贵的品质或突出的才能，值得人尊敬、钦佩。）
2、说的不错。这节课，老师想让同学们选一个你最喜欢或崇拜的人来写一篇作文。板书：我最（）的人 （喜欢、崇拜）
有困难吗？
二、学习选材，学习描写人物特点的方法：
1、瞧，好多人皱起了眉头，好像在说，老师，我们找不到喜欢或崇拜的人。其实，不是没有，而是我们的慧眼还没有发挥作用。在我们身边，同学、老师、家长、朋友，电视中、报刊、书本上的明星、革命英雄，都是我们喜欢或崇拜的人呀。请看大屏幕：
出示：
（1）、老师为我们点亮了心灯，老师把爱的点点雨露渗透到我们心怀，老师让我们懂得做人的真谛，老师备课、上课、批改作业，教我们做人的真谛，授我们无穷的知识，所以，我们都喜欢他们。
（2）、最早起来给家人做早饭的妈妈，下班回家还要忙着给家人做饭的是妈妈，在最冷的时候给你织毛衣、织手套的是妈妈，为了家人在拼死拼活打工的是爸爸。爸爸、妈妈为