四年级上科学排序与分类
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一、教学目标：
知识与技能：能独立根据物体的同一特征进行简单排序。
过程与方法：能辨别物体排序所依据的特征，深化“排序”概念。 四年级上科学排序与分类
情感态度与价值观：初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。
二、教学重难点：
重点：利用某一特征或多种特征进行排序。
难点：找出物体的共同特征。
三、教学准备：
教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。
学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。
课时安排：一课时
教学过程：
(一)游戏导入，揭示课题。
1.游戏“排队”，并说说是按什么来排的?
2.揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排列，这种活动就是排序。(板书课题)
(二)学会简单排序。
A.根据物体的某一特征来排序。
1.谈话：老师这里有一组科学家测出的关于声音传播速度的数据，你能为它们来排序吗?
2.活动，填写排序结果。
3.成果交流。
4.小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。
B.判断物体排序的特征：
1.快速说出下列物体是根据什么特征来排序的?
2.出示铅笔：6B、3B、HB、3H、6H
老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画，猜猜看它们是按什么特征来排序的?
3.学生实验，寻求答案。
4.交流，相机出示“资料库”。
(三)学会复杂排序。
1.谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生活中，有些物体往往会有几种不同的特征。
2.(出示塑料薄膜)找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征?
3.学生交流。
4.提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做?
5.学生示范演示，教师相机指导实验记录。
6.自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。
7.实验汇报。
8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。
(四)全课总结、拓展运用。
1.拓展：编排速成班活动。
2. 课外实践活动：运用今天所学的排序知识，回家做一件有意义的事，如整理一下碗橱、收拾一下衣柜等。
板书设计：
1. 排序 四年级上科学排序与分类
根据物体的同一种特征来排序