篇一:《六年级语文月卷2》
2014年春期六年级语文综合试题
积累与运用（36.5分）
1、看拼音写词语。（3分）
wǎn shì liǎn shàn jǐn shèn
惜
好 收
长
2、给加点字选择正确的读音，在下面画上横线。
（2分） 地壳．（ké qiào） 角．色（jiǎo jué） 慰藉．（jí jiè ） 其义自见．（jiàn xiàn） 3、根据查字典的知识，完成填空（2.5分）
（1）“鼎”字的部首是 ，第六笔是 。“鼎”在字典中一般有三种解释：①古代烹煮用的器物，一般是三足两耳；②大；③正当、正在。“鼎盛时期”的“鼎”应取第 种解释，请写出“鼎”字另外两种不同解释的成语： 、 。
4、猜谜语。猜猜看是什么？（1分）
世界著名作家高尔基说：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是 。” 5、词语拾趣。（2分）
例：生命→（ 生存）→（ 存活）→（活力）→（力量）
孝敬→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 6、按要求写成语。（4分）
（1）根据下面提供的场景填上形容人多或拥挤的成语。
A、春运期间的火车站侯车厅里： B、节日的农贸市场：
C、下班高峰时的十字路口： D、电影院里： （2）填上成语，把下面歇后语补充完整。
A、八仙过海——( ) B、诸葛亮草船借箭——（ ） C、王羲之写字——（ ） D、包公断案——（ ） 7、使用修改符号修改病句。（1分） 气象台发布了西伯利亚寒流即将南下。 8、按要求写句子。（7分）
（1）班长的眼睛紧紧地盯着黑板上的图片。
缩句： （1分） (2)老师说：“我要尽自己的全部力量把你们培养成有用的人。”
改为转述句： （1分） (3)从“月亮、星星、落叶、花朵”四个词中任选两个作为描述对象，分别写一个比喻句和拟人句。（2分）
比喻句： 拟人句： （4）在文段前四句的横线上，填上恰当的句子序号，并仿写一句。（3分） ，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急瀑； ，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺； ，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，菊花的清爽； ，你尽可品评自娱，把玩深尝；
。（仿写） A、文学是一座姹紫嫣红的百花园； B、文学是一杯回味无穷的香茗。 C、文学是一幅意境高远的中国画； D、文学是一首清脆圆润的古曲。 9、根据语境或提示填诗词名句。（6分）
古诗词是我国文化中的瑰宝，诗中有景，如岑参在《白雪歌送武判官回京》一诗中这样描写雪景：“ ， 。”诗中有情，如王勃在《送杜少府之任蜀州》诗中这样劝慰朋友：“ ， 。”诗中有趣，如胡令能在《小儿垂钓》诗中这样写道“ ， 。”极富童真童趣。 诗中有爱，孟郊在《游子吟》中这样讴歌伟大的母爱：“ ， 。”诗中有理，苏轼在《题西林壁》中用诗句：“ ， ”告诉我们“旁观者清，当局者迷“，看待事物看全面的哲理。诗中有志，文天祥在《过零丁洋》中这样表达他的爱国之志：“ ， 。” 10、对对联。（1分）
上联：山西悬空寺空悬西山 下联： 11、判断下面说法是否正确，正确的在（ ）打“√”，错误的打“×”。（4分） （1）“各述己见、风卷惨云、疯拥而至、波澜起浮”四个词中各有一个错别字。（ ） （2）“川流不息、高山大川、一马平川、百川归海”四个词中的“川”字的意思都可解释为“河流”。 （ ）
（3）我们齐声朗诵起来：“„„但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”句中的省略号表示说话时断断续续。 （ ） （4）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。这句诗是对偶句，它的特点是音节整齐匀称，顿挫感强，概括力强。 （ ） 12、口语交际。（3分)
小学生活就要结束了，就要离开与自己朝夕相处多年的老师和同学了，真让人难舍，真令人难忘！请按提示写下你最想说的临别赠言（分别引用恰当的名句，使表达更富感染力）。
我想对谆谆教诲的老师说： ； 我想对同桌说： ； 我想对母校说： 。
阅读感悟（33.5分）
13、我的阅读收获。（10分）
（1）请写出你课外读到的以下作家的作品。（1分）
①冰心： ②海伦·凯勒： （2）根据下面提示或要求填空。（9分）
①人称“诗圣”，其诗被誉为“诗史”的诗人是 。（1分） ②我国四大民间故事是 、 、 和《梁山伯与祝英台》。（1.5分）
③“岁寒三友”指的是 、 、 。（1.5分）
④《三国演义》中智慧的化身当属 ，有关他的故事如 、 。忠义的化身是 ，我们所熟知他的忠、义、智、勇的故事如 、 。“宁教我负天下人，不教天下人负我”是一代奸雄 说的。（3.5分）
⑤“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴 ，谁解其中味。”是我国古典文学名著 的开卷诗。该名著的作者是 ，书中描写“未见其人，先闻其声”、“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的人是 。（1.5分） 14、认真回顾，完成填空。（6.5分）
语文充满诗情画意：《夏》一文中这样描写夏之热烈：火红的太阳 着一片金黄的大地，热风 ， ， 。
《六月二十七日望湖楼酸腐书》中这样描写暴雨到来时的情景：“ ， 。”
语文富含人生哲理：《匆匆》让我们深切体会到我们的日子总是 ，所以不能 。《寻找幸运花瓣》文告诉我们快乐是 。《毕业赠言》则警示我们不要 。
语文唤醒良知与觉悟：普罗米修斯教我们 ；从企鹅爸爸身上，我们明白了 ；《渔夫和金鱼的故事》则告诫我们做人要 。
15、请用一句话概括下面的新闻。（2分）
(新华社北京10月11日电)中国作家协会11日对莫言获诺贝尔文学奖发表贺词。贺词如下：
欣闻莫言先生荣获诺贝尔文学奖。我们表示祝贺！
在几十年文学创作道路上，莫言对祖国有真挚情感，与人民大众保持紧密联系，潜心于艺术创新，取得了卓越成就。——莫言的作品深受国内外广大读者喜爱，在中国当代文学史上占有重要地位。
希望中国作家继续勤奋笔耕，奉献更多精品力作，为人类的文化发展作出新的贡献！
中国作家协会
16、阅读课文片断做题。
我的信念
玛丽〃居里（波兰）
①生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：“我已经尽我所能了。” 结着茧子，这使我感兴趣。望着这些蚕执着地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中一个目标上，我之所以如此，或许是因为某种力量在鞭策着我，正如蚕被鞭策着去结茧子一般。
③近50年来，我致力于科学的研究，而研究是对真理的探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月。在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻之中一般，艰辛地坐在简陋的书房里研究，后来，我们就在那儿发现了镭。
④我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的渲染。
⑤我深信在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔〃居里和我考虑应否在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受了事业的强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。我没有视这种利益为理所当然的，因为在24岁以前我一直居住在被占领和蹂躏的波兰。我估量过法国自由的代价。
⑥我并非生来就是一个性情温和的人，我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受一言半语的苛责，便会过分懊恼，因而我尽量克制自己的敏感。当我丈夫的温和沉静的性格中，我受益匪浅。当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受。我年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诗歌朗诵和眺望星辰也有一点兴趣。
⑦我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。 ⑧我认为科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且是一个小孩子，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般，这种科学的魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。 1、给画横线的句子写上批注。（1分）{即将离开母校想起老师的谆谆教诲我想给老师写这样一句临别赠言}.
2、选择正确的答案，把序号填在括号里。（2分） （1）“我”与“蚕”有哪些相似的地方 。
A、执着、勤奋地工作并耐心地朝目标前进 B、成长的速度很快 C、都具有温和沉静的性格 D、有强烈的事业心 （2）居里夫人“美好快乐的记忆”是指 。
A、她与丈夫快乐的求学生活 B、获得了诺贝尔奖，在科学界享负盛名 C、专心致志地研究，最终发现了镭 D、温馨的家庭生活 3、皮埃尔·居里和居里夫人为什么放弃申请镭的专利？（2分）
4、文中“现实的人”与“梦想家”有哪些区别？（2分）
5、你觉得居里夫人具有什么特点？是从短文的哪些事例中表现出来的？（2分） 特点： 事例：
篇二:《即将离开母校的时候》
中小学主题教育活动教案
篇三:《第六单元综合性学习》
六年级语文上册第六单元教学计划
一、备课时间： 年 月 日
二、教学内容：
六年级语文下册第六单元：难忘小学生活
三、单元知识结构：
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”分成“成
长足迹”和“依依惜别”两大板块。第一板块阅读材料：
《难忘的启蒙》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作
文上的红双圈》。第二板块阅读材料：《给王老师的一封
信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同
学录》、《毕业赠言》
每个板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学
生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激
发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母
校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
四、教学目标：
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学
生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己
的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮
助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍{即将离开母校想起老师的谆谆教诲我想给老师写这样一句临别赠言}.
的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言，简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活
动。 （选做）
五、教学重难点：
1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小
学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己
的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮
助。
六、课时划分：
本组教材计划用12课时安排教学。其中，“成长足
迹”安排9个课时，“依依惜别”安排3个课时。
《成长足迹》„„„„9课时
《依依惜别》„„„„3课时
七、教学中应注意的问题：
1、开展活动的材料，学生可以自己去搜集，教师也
可以提供一些。
2、教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、
开放的特征。
3、抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这
次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回
忆。
《成长足迹》教案
教学时间：2015年 月 日 教学课时：9课时{即将离开母校想起老师的谆谆教诲我想给老师写这样一句临别赠言}.
教学内容：
人教版语文六年级上册综合性学习：成长足迹
教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学
生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己
的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮
助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍
的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、
个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、
表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重、难点：
重点：充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的
小学生活
难点：用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中
找寻成长的足迹。
教学准备：
1、教师搜集班级“成长足迹”的材料。
2、学生通过各种途径收集相关资料。
教材分析：
“成长足迹”的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过很多次这种任务活动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
学情分析：
在五、六年级，学生已开展过很多次这种任务，活动贯穿始终的综合性学习，学生也具备了一些综合性学习的基础，能在老师的点拨下有计划、有组织的开展相关的活动。
教学方法：
以教师指导学生自主活动的“自学法”。
学生活动：