篇一:《四语下22、宋庆龄故居的樟树1、2课时_2009040310224193》
电子备课教案
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篇二:《苏教版四年级下册语文22.宋庆龄故居的樟树》
22.宋庆龄故居的樟树（第一课时）
主备人：康钦敬 参与者：四年级语文组 审核：教委业务组 班级::姓名: 。 学习目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解生词。 3、感知课文主要内容 导学过程：
一、读课文，按要求完成预习（相信第一个精彩属于我）
A、正确、流利朗读课文（不加字、不漏字、不回读，注意标点符号，长句子会停顿）
B、默读课文，标清段落序号，并勾画生字词。 C、借助工具书及课下注释解决生词。 1、会读、会写、会用。
龄 搬 稠 繁 瞻 樟 衍
2、我理解(联系上下文、查工具书、联系生活理解) 故居 庭院 稠密 蓬蓬勃勃 繁衍 寄生 崇敬 瞻仰 3、我感知
课文介绍了________故居的两棵樟树，描写了樟树的 ________ 、________ 以及_____________________________的可贵品质。 。 二、合作交流（协作、互补、成长）
全文共______小节，可以把课文分成_______部分。 一句话概括出段意。
三、展示平台（相信自己一定行）
1、我能把课文读好，选取几个小节读给大家听。
2、把生字正确工整地写到黑板上，加上拼音（说说掌握生字的方法，如换偏旁、组合法，还可以讲讲易混淆的字）。 3、板书自己理解的词语，展示自己理解的方法 4、自己抓住了课文主要内容。 5、自己理的课文脉络。
提示： 每组选择一个学习内容作为主要的展示内容。 小组全员参与。
注意倾听。精彩之处会欣赏，错误处宽容纠错，及时补充点评。 四、达标测试 1、辨字组词{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
稠（ ） 般（ ） 纪（ ） 做（ ） 绸（ ） 搬（ ） 记（ ） 作（ ） 2、写出下列词语的反义词。
狭窄（ ） 深刻（ ） 成功（ ） 拒绝（ ） 稠密（ ） 永久（ ） 3、我会说
只要„„就„
_________________________________________
无论„„总是„„
_________________________________________
22.宋庆龄故居的樟树（第二课时）
主备人：康钦敬 参与者：四年级语文组 审核：教委业务组 班级::姓名:【教学目标】
1、凭借具体的语言文字，深入理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、了解本文的写作方法。 【教学过程】
一、直接导入；板书课题。
二、复习回顾：课文主要内容：
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。 三、出示学习任务：
1、宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树？（外形特点；可贵之处） 2、宋庆龄的伟大人格和樟树所表现的特点有什么相似之处？ 3、人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念？ 五、展示交流{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
1、请根据本节课的学习任务，试着圈画出文中有关的语句。 2、小组内交流：试着说一说。
3、小组长在小组内讲一讲。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。 整理好等待展示交流。 点拨
1、宋庆龄为什么舍不得离开两棵樟树？
（1）读4自然段，作者是从哪几方面写樟树的外形和生长特点
的？ （樟树的外形是枝干粗壮，树叶稠密；其生长特点是四季常青。可结合观察课文插图，让学生直观形象地理解粗壮、稠密、蓬蓬勃勃等词语。）
（2）读5自然段，樟树有什么可贵之处？讲别的树木有易招虫的缺点有什么作用？ （文章主要是写樟树，但同时写别的树木有容易招虫的缺点，特别是写了石榴树，这是否多余？在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬） 2、宋庆龄的伟大人格和樟树所表现的特点有什么相似之处？ （出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！）
3、人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，为什么爱在两棵樟树前留影纪念？ 预设：如果学生只从樟树的外形特点与可贵之处来说，还要引导学生将“樟树——故居——故居主人”紧密联系起来思考，再结合樟树的可贵品质与宋庆龄的可贵品质的相似之处来回答。
4、再读课文，背诵课文。 三、总结提升、拓展延伸
这两棵樟树与宋庆龄奶奶一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄奶奶的影子。
作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。
这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）
小练笔：
课下我们仿照着这篇课文“借物喻人”的写法，选择一种事物，抓住它的特点，赞颂一个人或一类人。
篇三:《《宋庆龄故居的樟树》参与式导学案》
22宋庆龄故居的樟树
四、课堂作业
第二课时
1分
一、导入 1分
二、精读33分
课文。
3.把课文分成三个部分并概括大意
4.全班交流
四、课堂作业
第二课时
1．再读课文,思考:⑴由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
⑵如果把写樟树外形特征和高贵之处的四、五两个自然段看做一段的话，那么，在它之上的三个自然段写的是什么，在它之下的最后一个自然段又写的是什么？（第一至三自然段：写宋庆龄故居有两棵樟树。最后一个自然段：写瞻仰宋庆龄故居的人也喜欢着两棵樟树）
⑶那么，课文可以分为几段？
4.指导交流
四、布置课堂作业。
第二课时
一、复习导入 生谈感受
二、精读课文。
(一)细读第二段（第４～５自然段）
1.思考探究第4自然段 （1）观察课文插图一，引导观察樟树的样子。 要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。 （2）默读第４自然段，找出最
一、复习导入：{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象？ 二、精读课文。
(一) 细读第二段（第４～５自然段） 导入：在这篇课文中，大家都认为重点写的是樟树，那么课文第二段是怎样描写樟树的呢? 1.第4自然段自学提示
PPT课件
学习卡
培养学生自主阅读的能力。
理解课文内容，懂得樟树的可{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
能概括樟树特点的一个词。 理 解“蓬蓬勃勃”的意思。
贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
（3）再读课文，画出具体表现 樟树蓬蓬勃勃的词语。 （枝干： 粗壮、伸向四面八方、伸得远远 的 „„ 2.生交流汇报 3.朗读。 4.小结
2.巡堂指导
3.指导朗读。（提示：“粗壮、稠密、远远的、四季常青、勃勃生机”等词语应重读。） 4.小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到总的顺序描写的。
5.背诵。先理清叙述顺序，弄清5.指导背诵。 句与句之间的联系，再练习背诵。
6.学习第５自然段。 生默读课文，思考
6.指导学习第５自然段。 出示学习提示
（1）生读第5自然段画出有关句（1）用“—”画出写别的树子
（2）品读重点句：
①找出句中的一对反义词》（招――拒）
木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。 （2）出示重点句：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香
“招”和“拒”可组成哪些气。更可贵的是，这种拒虫词？在这句中“招”和“拒”的香气能永久保持。 当作什么讲？（招引使虫不敢接近）
“永久保持”是什么意思？{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
为什么说它的香气永久保持？（即使„„仍然„„）
思考品读句子②：“本身”这个词说明什么？（说明拒虫香
②句子：
而樟树却不招虫，因为
气是樟树内在的，固有的，不是樟树有一种拒虫的香气。 外加的。）
③生思考、交流（因为当它
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。
③比较一下“枝枯叶
枝枯叶落时，当它已经作为木料落”与“枝繁叶茂”，作者制成家具的时候，它的香气仍然为什么不写它枝繁叶茂时的不变，这才说明它本身有香气，浓郁的香气呢？ 能“永久保持）{宋庆龄故居的樟树全文共有（,,）个自然段，可以分为（,,）部分}.
(3)轻声读第五自然段，讨论交流。
⑷生谈体会。
⑸学生朗读。 ⑹背诵。
（二）扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。
学生思考交流1.（宋庆龄不
(3)轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方？ ⑷结合宋庆龄的生平说说自己学习第五自然段的体会。 教师引读第五自然段。 （5）指导朗读。 （6）指导背诵
（二）扣题牵动第一、第三段，再探究象征意义。
导入：这樟树生长在什么地方呢？
问题：1.第一段写了周
肯搬家，是因为舍不得这两棵樟总理，还写了宋庆龄，那么树）
主要写谁的事？主要写宋庆
三、总结全文 2分
2.生联系课文里的有关词句，联
龄的什么事？（宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树）
问题2.宋庆龄为什么对
系老师介绍的宋庆龄的生平，联长在她家院子里的这两棵樟系课外读到的宋庆龄的故事，展树有这么深厚的感情？ 开合理想象，描述宋庆龄在樟树下的活动和她的所思所想：
每当接见客人后_________ 每当少年儿童来探望时___________________________
每当朝阳初升时_________ 每当夕阳西下时________ 每当___________________ 3.轻声朗读第一至第三自然
3.指导朗读第一至第三
段。“我舍不得这两棵樟树”这自然段。 句话说明宋庆龄对这两棵樟树 非常喜爱和深深的眷恋。读时， 要表达出这种思想感情。
4.生思考，交流。（因为樟树问题4.来宋庆龄故居瞻仰的不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的人为什么总爱在宋庆龄故居香气；而且更因为宋庆龄也像樟前的两棵樟树前留影纪念？树那样，一身正气，令敌人畏惧，想一想，议一议，再告诉大人们为了表达对宋庆龄的崇敬家。 和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念） 三、总结全文。
三、总结全文。
课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得这两棵樟