第一篇 课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话《2015跟踪台风的卫星教学反思》
反思一：跟踪台风的卫星教学反思
《跟踪台风的卫星》是一
一、上课伊始，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先出示了台风危害之大的几幅图片，引导学生认真观察：你们看，是什么导致了如此大的灾难？（台风），学生通过看图片，直观地感受到了台风对自然界造成的巨大灾难，心情都比较沉重。接着我话锋一转：“可是现在，人们还害怕台风吗？”孩子们纷纷回答：“不怕了！”“这么厉害的台风，人们居然不怕了，这是为什么呢？”我故意设疑。“那是因为有了跟踪台风的卫星了！”当孩子们回答后，我工工整整地在黑板上写下了课题：跟踪台风的气象卫星。这样从台风导入新课，更加激起了学生想了解气象卫星的欲望，学生读起课文也就更有劲了。
二、理解词语，方法多样
这台风暴跳如雷的样子是什么样的？再出示台风“暴跳如雷”的情景，生动的画面再加上内心的体验，学生立刻就理解了“暴跳如雷”的意思，他们有的说：“暴跳如雷就是又急又怒，就像打雷一样”，有的说：“暴跳如雷就是指脾气非常大，生气得不得了！”
三、理清思路，把文读短。
古人曾说过：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出……”就是说读书要能深入浅出，从总体上把握文章内容，从而把课文读“短”。读短，就是要引导学生整体感知课文，对课文内容进行概括训练。
这读了这两小节你知道了什么？当学生说不上来时，我再启发，谁发现了什么?（台风发现气象卫星在跟踪它。）接下来分两部分让学生说一说3-7小节和第8小节分别介绍了台风和气象卫星之间发生了什么事？当学生说出一个部分的意思时，我再根据学生的回答板书：甩不掉 泄气，最后让学生把三部分的意思连起来说一说，用上“发现 甩不掉 泄气”这三个词语。学生在自己尝试着说的基础上，又根据板书，很容易地说出了课文的主要内容：台风发现气象卫星在跟踪它，非常生气，想甩掉气象卫星，可是怎么也没用，最后它泄气了。这样的设计，不仅培养了学生提纲挈领的概括能力，还教给了学生学会抓住重点的读书方法。
反思二：跟踪台风的卫星教学反思
《跟踪台风的卫星》这对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。
当我拿到这“凶猛、狂暴的台风”可促使学生去文中研究台风的性格特点，同时教师相机播放有关台风的课件，让学生对台风有一个感性的认识，感受到台风的狂暴、凶猛；“使出浑身解数”可以引发学生思考台风是如何摆脱卫星的跟踪的；“卫星的跟踪工作”可以提示学生思考卫星是如何跟踪台风；把这些问题连起来考虑，则突出了卫星的高明、性能优越等特点。这样做的落脚点在“卫星”身上，这样就更加切合文章的中心了。
在我的整个教学过程中，非常注重读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深入研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点，所以一节课的效率显得很高。我注重让学生读，但采用的教学方法变换得不够多.
反思三：跟踪台风的卫星教学反思
课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”；台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。
我教学第二课时，本课时我定下的教学目标是：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；2、抓住文中的关键词句，了解第三代气象卫星的主要作用；3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
在备课中，我考虑到孩子们对于台风与卫星这两个事物不了解，甚至很陌生，更别说是让孩子们喜欢上这个他们不懂、不明白的事物。因此如何去激发其学习的兴趣，并爱上他，是本课的教学重难点。于是我抓住这跟踪台风的卫星教学反思
这对话生动，语气可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。
一.依据目标，展开阅读 我教学的时第二课时，本课时我定下的教学目标是：1、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；2、抓住文中的关键词句，了解第三代气象卫星的主要作用；3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读，学生在复习课文内容的基础上老师请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-8自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；
第二篇 课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话《16、跟踪台风的卫星第一课时》
第三篇 课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话《(苏教版)三年级语文课件 跟踪台风的卫星》
第四篇 课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话《苏教版语文三下《跟踪台风的卫星》》
《跟踪台风的卫星》教案设计
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
第二课时
一、导入
1、理解“跟踪”
（1）引入：
师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了；读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。
（2）快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。（盯住 监视） 请你把找到的词语来换一换。课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话
2、初识台风
（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗？ 说说看你知道的关于台风的知识。
3、认识卫星
（1） 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）
（2） 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗？）
过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。
二、精读课文
（一）、学习一二自然段（自读）
1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象？
找一找台风是怎样发动攻击的？请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。
2．出示句子，你能读出台风的凶狠吗？
3．卫星是怎么应付的，出示句子学生读。
你知道了什么呢？他的态度是怎样的？（笑了笑）（有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份）
（板书：跟踪 监视）
他是怎么跟踪监视的啊？（时刻）你知道时刻是什么意思吗？
4．指导朗读：
读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。
过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊？
（二）、学习第三——七自然段
1．四人小组自学。
2．找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”；台风的“怒”，卫星的“笑”。
3．讨论交流。
（1） 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。
（2） 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
（3） 卫星将台风盯得紧紧的。
（4） 台风很可恶。
（5） 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。
（6） 卫星为什么会如此自豪？从哪些词语可以看出卫星的自豪？
4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。
说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话
5.指导朗读。
（1） 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话
（2） 教师范读。
（3） 男女生分角色读。
（三）、学习第八自然段
1默读课文，思考：你读懂了什么？
2．说说自己的收获。
三、总结全文
1．练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的？
台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。
台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。
台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。
台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。
2.学生练习用“谈笑风生”说话。
3.交流点评。
四、巩固练习
小练笔：你还想知道哪些小卫星？选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
板书设计：
16、跟踪台风的卫星
台风：大声嚷 猛扑 甩 泄气课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话
卫星：笑了笑 站得高 紧跟、报告及时 监视
第五篇 课文中写台风的大卫星的小台风的怒卫星的笑成了鲜明的对比请你另选两种事物才用对比的手法写一段话《16.跟踪台风的卫星》
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3．学会用“谈笑风生”造句。 教学重点、难点：
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
本课题课时数：3 本教时为1第教时 备课日期 4 月 15 日
板书设计：
16. 跟踪台风的卫星
人造卫星
授课日期 5月 8 日
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3．学会用“谈笑风生”造句。 教学重点、难点：
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
本课题课时数：3 本教时为2第教时 备课日期 4 月 15 日