苏教版三年级语文三袋麦子教案

时间:2021-10-10 20:37:20 三年级作文

【篇一】苏教版三年级语文三袋麦子教案

苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

《三袋麦子》教学设计

教材分析:

本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕,土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,三只小动物处理方法不同,引发人们的思考。

设计理念:

本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见,充分发挥学生的学习自主性,凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中,个性得到张扬,学习正确的思维方法,培养创造性思维,将一个开放的课堂还给学生。 教学目标:

1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教学重点:

1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句,理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式,体会不同人物的性格特点。。

教学难点:

在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确

的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教法设计:

指导朗读、引导思考

学法设计:

自主探究、合作交流、朗读体悟

教学准备:

小猪、小牛、小猴头饰若干 课件

教学过程:

一、激发学生兴趣,引入新课。

1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?

2、那我来说一句台词,你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜,魔镜,请你告诉我,谁是世界上最美丽的女人?”

“芝麻,芝麻,开门吧!”

3、是啊,一篇优秀的童话故事,读后,总有一些东西会印在你的脑海里,可能是一个人物,可能是一句话,也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?

今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。

4、(引读第一节)快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师,土地爷爷一共给了它们几袋麦子? 你怎么知道的?(你读书真仔细!读书就要咬文嚼字)。

二、精读课文第2节。

1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。 请同学们快速默读全文,仔细找一找,把有关的词语圈出来。

2、指名答。

根据回答,引说:

(1)看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)

(这金灿灿的麦子多诱人啊!这麦子金灿灿的,闻起来香喷喷的,太好了!)

(2)而小牛也会赞道:(这麦子一粒粒多么饱满,竟找不出一粒干瘪的麦子,太棒了!)

(3)小猴会怎么说呢?他却觉得这麦子是上好的种子。

3、因为想法不同,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。 过渡:你们看,小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧!谁先告诉老师,哪几小节写了小猪?

4、好,下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。读了这几小节,你还感受到什么?(学生自学)

5、读了第二小节,你首先感受到了什么?

小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心?为什么会这么开心?(因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼)

你觉得这是一只怎样的小猪?(馋嘴)而且这是一只多么富有想象力的小猪啊!

6、你能把小猪开心的心情读出来吗?

7、你还觉得这是一只怎样的小猪?( 憨厚 可爱 性急 能干)你从哪里看出来?

性急:理解“迫不及待” 。有了这一袋黄灿灿的麦子,小猪对这个新年充满了期盼,他(引说)迫不及待地把麦子磨成面粉,做成食品。(板书)

师:你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉?谁能用它说句话?你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思,说说“迫不及待”的意思吗?

8、现在,老师也迫不及待地想来读一读这段话,请大家一边听一边想象,看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。苏教版三年级语文三袋麦子教案

9、指名说。(生:以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃,可刚才听老师读,感觉不一样了,有点可爱。我看到了一只很能干的小猪,他能做那么多好吃的东西)

10、师:如果你能把刚才我们体会到的感情带进去,一定能读得非常好。生朗读。

总结过渡:想象着自己将有一个如此美好的新年,小猪的心情太兴奋了,所以他开心地喊道(齐读:)“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

三、精读第6节。

1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家,你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了?让我们继续来读第6小节。

2、“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么?

(你们看小猪的快乐多简单啊,有东西吃的时候很快乐,东西虽然吃完了,但沉浸在回味中的他还是如此快乐,如此可爱!)

3、你们看,土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来!

4、想象一下他听了小猪的话,会说些什么呢?(你把麦子都吃了,过完年,你吃什么呢?小猪啊,小猪你好可爱啊,不过你不能这样只想着吃。)

5、师:憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐,还留给我们深深的思考:“麦子吃完以后怎么办呢”?苏教版三年级语文三袋麦子教案

过渡:那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢?下面就请同学们自由

选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法,一边读一边想,思考:

你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴,你又从哪些地方看出来的?一年后土地爷爷又看到了什么样的结果?这又让你想到些什么呢?边读边想,并把有关的词语画下来。

四、生自学,精读第3、7节。

1、自学课文,边读边想边画,小组交流。

2、师:先来说说小牛吧!他是怎样处理麦子的?你觉得这是一只怎样的小牛?

3、指名答。

(1)他先是“看了又看,心想”,从这里可以看出小牛做事不着急,先想清楚再做。

师:好锐利的眼睛,你很会读书,小牛面对事情先思考再决定,的确值得我们学习。

(2)“为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

(3)节俭 先„„慢慢

你能抓住重点词把第3小节读好吗?(指导朗读)

你还从哪里看出小牛很节俭?你从小牛的回答中还体会到什么?

(4)小牛一年以后还剩半袋麦子,真的是很会计划很会过日子。

有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗?(从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。)

土地爷爷是满意的,但也许还有话要说呢,你们想土地爷爷可能会说什么呢? (小牛,你做的不错!但你再节俭,麦子还是迟早会吃完的呀!)

【篇二】苏教版三年级语文三袋麦子教案

苏教版三年级《三袋麦子》第一课时教案

苏教版三年级《三袋麦子》

第一课时教学设计

福建邵武卫闽小学 高秀琴

一、 教材分析

《三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。同时,让学生在学习的过程中,学会学习正确的思维方法,培养创造性思维。

二、 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。

2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

3、在阅读过程中学会各抒已见,知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。学习正确的思维方法,培养创造性思维。

三、 教学重点:

品析重点词句,理解和感悟课文内容。知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

四、 教学难点:

在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

五、 课时:

2课时

六、 课前准备:PPT课件

七、 教学过程:

第一课时

(一) 学前铺垫(10分钟)

(1) 课前游戏。

我说你猜,我说一句台词,你们来说说出自哪个童话剧!

A小兔子乖乖,把门儿开开——《小兔乖乖》

B魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——《白雪公主》

C我一定会回来的——《喜洋洋与灰太狼》

(2) 揭示课题。

今天高老师也给大家带来的一个童话故事,板书课题,齐读课题《三袋麦子》。

三、质疑问题

课前预习这篇课文,你们有哪些问题要提出来相互交流的吗?

( 以小组为单位来汇报)预设:问:

(1)课文讲了谁和谁发生的一件事?

(2) 小猪,小牛小猴眼中的小麦是什么样的?

( 3 )土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?

(4)一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的? 小组交流完,高老师根据大家的回答归纳了这几个问题

出示课件2(集体读)

过渡:会认生字词是读通课文的钥匙。孩子们我们先来认读这篇课文的生字吧?

课件出示3(一)拼读读生字(注拼音的)

麦 份 迫 食 保 防 止 访 仍(适时评价)谁来说说这位同学读的好的地方,哪些需要我们来纠正的。

课件出示4(二)认读词语

很棒 馒头 发霉 搬到 告诉 神秘 收获 能干

小组竞赛读,小组评议)

课件出示5(三)书写生字(迫 止 仍)老师这儿有几个字,我们来交流一下该怎么写。

(二)自主探究(10分钟)

过渡:精彩的故事吸引着我们的眼球,就让我们带着问题进入课文吧!请同学们自由地读课文,然后根据问题进行小组讨论,探究!(老师到各小组引导,共同探究。)

探究指导„„出示课件6

(1)课文讲了谁和谁发生的一件事?结合课题说一说。

(2)读课文,思考:小猪,小牛,小猴眼中的小麦是什么样的?圈出有关词句有感情

地读。

(3)土地爷爷给小猪、小牛、小猴各一袋麦子而他们是怎样处理土地公公给的麦子的?

用直线划出词句细细品读。

(4)一年后,土地公公是如何评价小猪、小牛和小猴的?用波浪线划出有关词句有表演读

(三)合作展示(15分钟)

过渡:用我们的眼来看,让我们的耳去听,拿我们的笔来写,孩子们,一起来交流我们的合作成果。

合作展示一:

(1)课文讲了谁和谁发生的一件事?结合课题,个别汇报。 出示课件7:快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了

不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个,并做出了不一样的评价

板书(小猪 小牛 小猴)

合作展示二: 师:小猪眼中的麦子是什么样的?生:黄灿灿的 师:黄灿灿是什

么意思?生:金黄金黄的!师:多诱人的麦子呀,这时,小猪的眼前一亮,

开心地喊起来,他开心什么?生:因为有好吃的,比如说:包子、饺子面条

了!所以他才会高兴地叫起来:“太棒了!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

请你们想想自己高兴的时候,带着开心的心情来读读这句话!开始。

出示课件8: A、小猪看着黄灿灿的麦子,开心地喊道:“太棒了!我最爱吃白面馒

头和烙饼了!

小牛呢?小牛眼中的麦子是什么样的?生:饱满的麦粒。啊,小牛看的多

仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,让我们也捧起麦子看看,体会小牛仔细观察的感觉,轻轻地读,慢慢地体会,边读边做动作!

出示课件9: B、小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子呀,我要先把

他保存起来,等家里的草料和杂粮吃完了,再慢慢吃这好东西。

小猴呢?小猴眼中的麦子又是什么样的?生 :上等的麦种。师:同学们,

这“上等的麦种”是怎样的麦种啊,你们能换个词说说吗?生:最好的!百里挑一的!不仅颜色金黄,还非常的饱满。说的多好啊,小猴眼中的麦子又该怎样读呢,请同学们带上动作,夸夸这一袋“上等的麦种”

出示课件10: C、小猴呢,他觉的面前的这袋麦子是上等的麦种,便把一口袋麦子

全种下了地。

总结:是呀,面对这样一袋麦子,小猪,小牛和小猴有自己不同的处理方式

(进行板书 吃光 保存 种下地)

读书其实就是这样,能把一段话读成一句话,把一句话读成一个词就是进步。

合作展示三:

一年后,土地爷爷又给了他们不同的评价,你们在文中找到了答案了吗。

小组合作交流汇报 结合板书(哈哈大笑 点点头 夸奖)你们能不能

试着找出有关的句子来读一读。

出示课件11:

他先到小猪家,小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好的东西.”

说着,不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。(表演读)

告别了小猪,土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃

完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子,小猴拉着老人的手,神秘地说:“请

跟我来。”土地爷爷跟小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得满满的。小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

文中小动物可爱极了,我们来分角色来读读他们的话。进行分角色读

(四)巩固内化(5分钟)

过渡:课文学到这儿,你们对小猪、小牛和小猴一定有一个大概的印象吧?

你最喜欢谁?为什么?说说你喜欢的原因。不过,在写之前,请同学们先完成一项广告公司委托我们的推贤任务

出示课件15:推贤榜

1、天宫的粮仓少了一个保管员,

你推荐( )

2、天宫的食堂需要面点大厨师,

你觉得谁最合适( )

3、你是天宫长远发展部门领导,

想选个规划师,你选( )

过渡:我们一起来写吧

出示课件16:巩固内化

读了课文后,小猪、小牛和小猴,你最喜欢谁的?为什么?写下你喜欢的原因。

出示课件17:作业超市

1、完成课后练习第2题“用钢笔描红”的生字

2、如果土地爷爷给你一袋小麦,你会怎么做。

3、把这个故事讲给父母听。

八、板书设计:

三 袋麦子

↙ ↓ ↘

小猪 小牛 小猴

处理 吃光 保存起来 种下地

评价 哈哈大笑 点点头 夸奖

附学案设计:

卫闽中心小学学案设计

【篇三】苏教版三年级语文三袋麦子教案

苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

【教学目标】

1.学会本课生字,理解有生字组成的词语。

2.能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

3.能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程)】

一、导入课题:

今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子 读了课题,你想提出什么问题?

二、初读课文:

1.自学课文。

(1)自由轻声朗读课文,画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事?

(2)会读、写生字词。

(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼发霉麦囤

2.教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。

【篇四】苏教版三年级语文三袋麦子教案

苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

教学过程: 第一课时

一、激趣导入:

今天,老师为同学们带来了一个有趣的故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)。

二、初读课文:

师:下面请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字 。

生:自由读课文

师:下面我们来检查一下自读情况

出示词语

一类字:1、自读、指名读带拼音2、去掉拼音读。3、多音字组词,在文中又发那个音?4、那这两个字你还认识么?食、仍

师:词语读熟了,现在请几名同学分段读课文,感知课文大意。

师:谁来告诉大家,课文讲了一件什么事?

生:这篇童话故事讲了爷爷送给 小猪 、 小牛 、 小猴 各一袋麦子,小猪把麦子 磨成面粉,做了各种各样的食品;小牛把麦子先保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了再吃麦子 ;小猴把麦子 全种下了地。苏教版三年级语文三袋麦子教案

师:板书“小猪”、“小牛”、“小猴”

三、读文感悟:

师:快要过年了,慈祥的土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物——(引读),它们是怎样处理自己的麦子的?请同学们轻声朗读课文2-4段,画出有关词句。

生:学生自由轻读课文

师:小猪怎样处理那口袋麦子?

生:吃掉了

师:板书“吃”,出示第二自然段。

师:小猪看着黄灿灿的麦子,他是什么样的心情啊?从哪些词中看出来的? 生:开心

师:是啊,瞧瞧小猪开心的样子,想想他此时此刻脑子里会出现哪些好吃的东西?

生:有包子和饺子

生:还会有面包和蛋糕„„

师:哇,这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道——

生:朗读“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

师:想着你们平时开心的样子,请你再读这句话,把小猪开心的样子读出来。 生:朗读

师:是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情,

生:迫不及待(造句)

师:请你抓住关键词再读读这段话,把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生:朗读第二自然段,读的有滋有味。

师:读的多投入啊!我们读书就应该这样,把自己当成书中的人物,课文自然就读的有滋有味了。

师:那么还有两个动物是怎样处理麦子的呢?我们接着往下看。

师:小牛看到麦子后,心里是怎么想的呢? 请用“--”划出有关的句子,用“„„”圈出表示顺序的词语。

师:出示第三段,指名读划---的句子。

生:“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。”

师:刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文,现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。

生:自由朗读

师:谁来读读这句话“先„„后„„”

生:朗读

师:听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛,一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢?请同学们读读这个长句子,(为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读!

男生:朗读

师:男同学的声音就是洪亮!小牛做事有条有理,同学们读得有滋有味!来,我们再一起读读第三段。

生:齐读第三段

师:小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品,吃了!(板书“吃”)而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用;(板书“存”)我们看看小猴,他发现这是上等的麦种决定怎样做?

生:全种下了地(板书“全种下地”)

师:小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地?

生:小猴肯定想,如果现在把麦子吃了,明年就没东西吃了,不如种下地,就会有更多的麦子吃。

生:小猴想,一袋麦子很快就会吃完,我要种下地,明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。

师:恩,看来小猴更是动了一番脑筋啊!看看故事越读越有意思了,同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样。那一年以后,当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候,他们会对土地爷爷说些什么,土地又会做出什么样的反应呢?请大家按照刚才的方法默读6--9自然段,分组讨论,找一找有关的语句,用笔画一画,并读一读。

生:自己读课文6、7、8、9段。

师:出示课文插图,你看到了一只什么样的小猪呢?

生:憨厚可爱

师:从哪里看出来的啊?

生:我从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头”

师:真会学习啊,能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子,读读小猪说的话。

生:刚才的插图里小猪口水都流出来了,能看出他特别憨厚可爱! 师:啊,课文插图也被你们合理利用了,谁再读读小猪说的话。

生:朗读“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西!” 师:读的多好啊!看看,从插图里看到了小猪的“憨厚可爱”,从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱,相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪!(老师板书“憨厚可爱”)

师:你们又看到了一只什么样的小牛?分角色(男生小牛,女生旁白) 生:做事有条有理

生:珍惜粮食

生:不浪费粮食

师:你看看小牛不仅做事认真,而且勤俭节约爱惜粮食,真会生活啊,这也可以用一个词语来说就是精打细算。(板书“勤俭节约”)谁来读读小牛说的话? 生:朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”

师:我知道大家和小猴特别熟悉,那今天读这个故事你觉的小猴怎么样? 生:聪明能干(板书“聪明能干”)

师:从哪些地方看出来的啊

生:小猴给土地爷爷说的话

生:小猴不仅没有吃,还种下地收获了一大囤麦子

师:恩,我们来看看这两处语言描写,小猴没有直接告诉老人而是神秘地说,谁愿意和老师合作读读这两个对话。

师生合作,老师引读。出示:土地爷爷跟着小猴到里屋一看,啊,麦囤里堆得 (生齐读:满满的),小猴说 (生齐读:“我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。”) , 老人抚摸着小猴的头,兴奋地说 (生齐读:“你真聪明!真能干!”)

师:想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情? 生:自豪!

师:是啊,小猴靠自己的劳动把一袋麦子变成满满一囤麦子,肯定特别激动特别自豪!你再读读,小猴自豪地说——苏教版三年级语文三袋麦子教案

生:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,您带一些回家吧!” 师:来,同学们我们一起合作读一读(引读,全班参与)

师:读出味道了!看看,课文读到现在,每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能看着三幅插图,想着课文的故事内容,我们把故事演一演。

师:来,谁愿意展示一下你们的表演天赋啊?其他同学注意,你们现在要努力做一个优秀的评委,认真看表演,一会要说说你最欣赏哪个演员,为什么。 师:来,我们再请四个同学,谁觉得你能把土地爷爷演好?小猪谁愿意挑战,小牛,小猴?

生:表演

师:该评委们发言了,说说你的意见

生:评议

师:真了不得啊,小演员演的精彩,小观众看的认真,几个评委说的在理!三个小动物的看法不一,做法不同,得到的评价也不一样。那你最赞赏谁的做法?为什么?

生:讨论交流

师:假如土地爷爷把这袋麦子送给你,你会怎么处理?

生:讨论交流

六、课堂小结:

通过学习课文你有什么收获?我们从中明白了什么道理?

通过有趣的故事,我们认识了憨厚可爱的小猪,勤俭节约的小牛,聪明能干的小猴以及(小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习)。

【篇五】苏教版三年级语文三袋麦子教案

苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学设计

《三袋麦子》第二课时教学设计

教材依据:

本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕,土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,三只小动物处理方法不同,引发人们的思考。

设计理念:

本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见,充分发挥学生的学习自主性,凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中,个性得到张扬,学习正确的思维方法,培养创造性思维,将一个开放的课堂还给学生。

教学目标:

1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。

2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。

3、能培养学生的创新精神,续编结尾。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。 教学重点:

1、有感情朗读课文。

2、抓住关键词句,理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式,体会不同人物的性格特点。。

教学难点:

在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。 教法设计:

指导朗读、引导思考

学法设计:

自主探究、合作交流、朗读体悟

教学准备:

小猪、小牛、小猴头饰若干 课件

教学过程:

一、导入新课。

1、同学们,你们以前都读过哪些童话故事?

2、《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢?

今天,我们就继续学习——(齐读课题)《三袋麦子》。

二、精读课文第2节。

1、这三袋一模一样的麦子,可在小动物眼中却是有些不一样的。 请同学们快速默读全文,仔细找一找,把有关的词语圈出来。

2、指名答。

根据回答,引说:

(1)看到这麦子,小猪会情不自禁地夸道:(用上你找到的词语)

(2)而小牛也会赞道:( )

(3)小猴会怎么说呢?他却觉得这麦子是上好的种子。

3、因为想法不同,所以他们处理麦子的方式也不同,最后的结果也不同。

4、请同学们自由朗读课文第2和第6小节,看一看,小猪是怎样处理麦子的?想一想,这是一只怎样的小猪,你是从哪些地方看出来的?并把有关的词语圈出来。读了这几小节,你还感受到什么?(学生自学)

5、读了第二小节,你首先感受到了什么?

小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心?为什么会这么开心?

你觉得这是一只怎样的小猪?

性急:理解“迫不及待” 。

6、师范读。

7、指名说。

总结过渡:想象着自己将有一个如此美好的新年,小猪的心情太兴奋了,所以他开心地喊道(齐读:)“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”

三、精读第6节。

1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家,你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了?让我们继续来读第6小节。

2、“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么?

3、想象一下土地爷爷听了小猪的话,会说些什么呢?

你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴,你又从哪些地方看出来的?一年后土地爷爷又看到了什么样的结果?这又让你想到些什么呢?边读边想,并把有关的词语画下来。

四、生自学,精读第3、7节。

1、自学课文,边读边想边画,小组交流。

2、小牛是怎样处理麦子的?你觉得这是一只怎样的小牛?

3、指名答。

(1)他先是“看了又看,心想”,从这里可以看出小牛做事不着急,先想清楚再做。

(2)“为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。

(3)节俭 先……慢慢

你能抓住重点词把第3小节读好吗?(指导朗读)

你还从哪里看出小牛很节俭?你从小牛的回答中还体会到什么?

(4)小牛一年以后还剩半袋麦子,真的是很会计划很会过日子。 有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗?(从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。)

土地爷爷是满意的,但也许还有话要说呢,你们想土地爷爷可能会说什么呢?

(小牛,你做的不错!但你再节俭,麦子还是迟早会吃完的呀!)

4、总结过渡:勤俭节约的确是美德,可节俭并不能阻止麦子的减少。

五、学习第4、8、9小节。

1、小猴一贯受小朋友的欢迎,你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样?

2、指名答。

(1)小猴发现这是“上等的麦种”,说明他有经验,善于发现。 你知道什么样的麦子是上等的麦种吗?(就是最好的麦子)

(2)他是怎么做的?结果呢?小猴收获了很多麦子,他把一袋麦子变成了满满一囤麦子。所以土地爷爷说他聪明能干。

3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。

4、想一想,那在三个小动物中,谁吃到的麦子多?(从长远看,还是小猴吃得——最多。)谁来说说看,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?

六、总结拓展,布置作业。

作业。

(1)有感情朗读课文,并和小伙伴一起分角色演一演。

(2)读拓展阅读第54页,边读边思考:你最欣赏谁?为什么?并把重要的词句圈画出来。

(3)思考:你会怎样合理地安排你的压岁钱?

板书:

9 三袋麦子

小猪 吃光了 憨厚可爱

小牛 慢慢吃 勤劳节俭

【篇六】苏教版三年级语文三袋麦子教案

最新苏教版小学语文三年级上册三袋麦子优秀教案(精品)

9、三袋麦子(第一课时)

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