篇一:《变化的影子》
变化的影子
教学内容：青岛版数学三年级上册教材第45页 实践活动。 教学目标：
l．通过观察、操作、测量各种目标物影子长度的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2．经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3．通过活动，感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。 教学重难点：
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、学生分组观察，讨论，得出结论。 教学准备：
1、皮尺，记录有关数据的表格。 2、以小组为单位制定测量计划。 教学过程： 一、猜谜语、提问题
1、你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。
灯前月下跟你走，就是从来不开口。 2、我跑它也跑，我跳它也跳。 没光找不到，有光和你闹。
学生进行饶有兴趣的猜谜活动，得出结论---影子。
师：原来影子与我们形影不离，那咱们同学想不想亲自测量一下影子，进一步探究其中的秘密。出示一组有关影子的图片（生活中的影子）
手影 阳光下的影子 砖在阳光下的影子 二、亲自实践，仔细观察，小组探究。
本环节在前一天测量完成。（目标物、实际长度、影子长度、测量时间、测量地点）
学生拿出课前测量好的表格。
1．各组汇报本组的测量数据，可能各不相同。
2．根据学生汇报的不同情况组织学生进行分析、讨论： （1）为什么有的物体的影子长，有的物体的影子短？ （2）为什么同样长的木棒大家量得的影长不同呢？ （3）关于影子，你还有什么发现？ 3.学生分组观察，讨论。 三、抽象概括、总结提升 教师梳理总结：
（1）、同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；
（2）物体影子的长短与时刻有关。不同长度的物体，在同一时刻的影子的长短是不同的；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。
1.猜猜时间，体验生活
既然我们已经知道了影子的变化与时刻的关系，假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据影子的情况，来估计一下大约是什么时间呢？下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
课件出示，让学生猜，教师及时评价。 2.课外延伸：介绍古代计时工具：日晷
日晷
五、课堂总结
通过实践活动同学们有什么收获？（重点让学生说说影子的变化规律：同一时间，物体实际高度越高，它的影子就越长；同一长度的物体在不同时刻的长短也是不同的；正午时刻，同一地点所有物体的影子最短。）
板书设计
变化的影子
同一时刻，不同物体的影子不同 不同时刻，同一物体的影长不同 越接近中午，物体的影长越短
使用说明：
1、教学反思：
教师提供设计好的表格，通过学生前一天的在操场的实际测量活动，真正去理解影子的变化规律，如果不进行实践活动，关于影子的知识在孩子的头脑中可能会一略而过，甚至空白，而在本次的实践活动中，孩子们在谈到自己的感想时是那么深刻。我们经常说要给学生提供一个展示的平台，这个平台应在什么时候提供，不应只限在课堂教学中，不应只挂在口头上，而应珍惜新教材提供的课本资源，及时让学生进行自我发掘、自我提高。除了课堂教学外，进行实践活动，加深对科学知识的理解及科学的探究方法领悟。 同时在本次实践活动中，学生通过了解影子的有关知识，在这个过程中无意识的懂得了许多天文、物理方面的知识。
2．使用建议。
教学本节课时可根据具体情况，选择合适的有利于学生探究的器材和场地进行教学，最好提前一天进行观察，完成表格。
3、需破解的问题。
如何做好课外实践与课堂讨论交流的融合，提升学生自主实践能力，还需进一步的研究。
篇二:《变化的影子》
实践活动——变化的影子
教学内容：青岛版三年级数学上册45页——46页 教学目标：
1. 通过操作、观察、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。
2. 经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3. 在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。 教学重点难点：
重点：通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
难点：经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
教具学具：
准备长度为1米，2米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格； 学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有一个，你能猜出来吗？ 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。 你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。 师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流。
这堂实践课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。 板书：变化的影子
【设计意图：从学生熟悉的影子开始，通过猜谜、描述，旨在激发学生研究影子的兴趣】
二、自主学习，小组探究。 （一）交流有关影子的知识。 问题预设：1.影子怎样形成的？
2.影子的长短与什么有关系哪？ 3.“立竿见影”什么意思哪？
【设计意图：通过交流学生的观察、发现及学生已有的关于影子的知识，学生对影子的变化有了初步的认识，激起继续研究的意愿与热情】
（二）学生分组，制定观测计划，小组完成观测。
1.学生分成5个小组，小组分工，制定观测计划，发放观测记录表。
各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作。另外，确定测量人、记录人等各两名。
各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；
附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向 记录表
测量地点： 测量人： 记录人 ：
（记录表中的杆高分别为1米，2米，3米，5米和学校旗杆高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）
2.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。 教师提出观察、测量的注意事项： ①一个物体，要有一个固定的测量地点； ②测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；
③记录影长的数值取整数，精确到厘米；{关于影子的说说}.
3.各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录。
【设计意图：学生亲自动手完成观测，这是实践课的根本，这更是学生所学知识的运用与展示；同时也培养学生的动手操作能力与交流合作意识】
三、汇报交流，评价质疑。
1.待各组完成测量后，各组组长负责填写记录表。
2.各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。 太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）
3.填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中预设的问题。 预设问题：①同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？ ②同一物体何时的影子最短？
③物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？ 4.交流汇报。在学生的交流质疑后，总结问题。板书要点。
①同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短； ②同一物体接近正午时刻影子最短；
③物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。
【设计意图：交流填写汇总表，得出结论，提升学生分析问题和解决问题的能力】 四、抽象概括，总结提升。
1.今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们是怎样做的？
情境预设：①准备物品，制定计划； ② 实地测量；记录数据； ③数据汇总；
④对数据比较、分析； ⑤讨论得出结论；
2.我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？
情境预设：同一长度的物体，确定固定的测量地点； 选择同一时间，研究不同物体的影子长度；
同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向； 3、在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？ 教师根据问题引导学生总结：
问题： ①同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？
②中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？ ③同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？ ④物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？
根据学生交流回答，教师小结：在同一时刻，物体越长，影子越长；同一物体，太阳越高，影子越短。早上，影偏西侧，下午影子偏东侧。
【引导学生从实践课的过程、研究问题的方法、得出结论等来总结、提升，培养学生学生积极参与实践课的兴趣与研究问题的能力】
五、巩固应用，拓展提高。
1.老师提出问题：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际
高度越短，影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校旗杆的高度呢？
学生根据1米长的物体的影长，猜猜、算算学校旗杆的高度；教师积极引导并及时肯定；
2. 下面这三幅图，是在我国北方某地某天上午不同时刻、在同一位置拍摄的；在三个时刻，同一颗树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说出你排列的理由。
3. 老师提出问题：我们知道，物体影子的长短、方向与时刻有关系，假如，我们的身边没带手表或其他计时的工具，大家能不能根据影子的情况来估计一下是什么时间哪？下面，就看一看大家的眼力。
课件出示，问题：
①请同学们根据下面物体影子的长短及方向，猜猜当时的时间。
②能否根据影子的长短及方向，按从早上到下午的时间顺序把这四个图形排列一下，并说出你排列的根据。
4.总结延伸，展示我国古代人民的智慧。
我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的哪？请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。
篇三:《实践活动--变化的影子》
实践活动——变化的影子
教学内容：青岛版小学数学三年级上册42页——43页
教学目标：
1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻
在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻
的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣，
教学重点难点：
重点：通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成
的观察、分析问题的能力。
教具学具：
准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；
学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，
制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？
⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。
学生讨论后回答。
师：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？
学生交流有关影子的知识。
师：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。
板书：变化的影子
【设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影
子的兴趣】
二、自主学习，小组探究。
（一）教师出示情境图，学生交流有关影子的知识。
教师质疑： 1.影子怎样形成的？ 2.影子的长短与什么有关系呢？3.影子的方向与太阳有什么关系？
【设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科
学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。】
（二）小组探究，制定观测计划，
1. 自主探究提示：
（1）选一选，哪个地点、时间更适合观测？
（2）想一想，计划制定是否全面？
（3）议一议，观测之前还有那些工作需要做？
学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工，
制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。
各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比
较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；
（三）小组完成观测。
1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。
附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表
测量地点： 测量人： 记录人 ：
（记录表中的杆高分别为1米，3米，5米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）
温馨提示：
①一个物体，要有一个固定的测量地点；