篇一:《关爱贫困儿童措施》
关爱贫困儿童方案
迎新学校六年级
背景：
我们每个人来到这世上都希望生活的丰衣足食，幸福和快乐，每位父母，更是无微不至的呵护着自己的孩子，除了让他们吃饱吃好，穿暖穿美，并出资供他们上学读书，在知识的海洋汲取丰富得知识，以期待他们成为国家有用的人才。让孩子吃饱穿暖并上学读书，这对于一个健全的家庭，有稳定收入的家庭来说，这并不算什么难事。但对于贫困儿童来说，他们因为父母离异或父母双亡跟着年迈的爷爷奶奶、父母有病，没有劳动能力或单亲家庭，贫困等等原因，处在及其贫苦的状态下。同在一片蓝天下，同在地球一方国土，每个儿童都是父母的宝贝，是祖国的花朵，未来的希望，因为贫困、偏远，他们到现在都没有到城里来过一次，在他们天真无邪的眼中，流落出渴望，失望，无奈，无助。
为了让孩子们感受到更多形式的关爱，也更让孩子们感受到他们接收到不仅仅是物资上的帮助，精神激励的帮助亦更可贵！
二、目的：
1、关爱贫穷儿童，为他们提供力所能及的帮助
2、通过活动,给贫困孩子带去新知识、新的思想、新的理念，给他们送爱心，送关怀,从而对他们的人生观,价值观起到正确的引导作用。
3、让孩子从小心灵充满爱，从小培养他们的责任心，为他们将来做国家的合格接班人而打好结实的基础。
三、意义:
1、是维护社会稳定的需要，是化解矛盾、促进和谐的很好举措。
2、是农村贫困儿童作为祖国未来的特殊群体，必须特殊关爱。
四、期望效果：
使他们得到关爱，接受心理方面的辅导，学习上取得进步，心理上健康，行为上端正，成为一个独立，自强，自信的人。
五、主题：
手拉手关爱贫困儿童，心连心呵护祖国花朵
六、口号：
情寄儿童，爱暖童心
篇二:《关爱留守儿童和贫困生的制度和措施》
关爱留守儿童和贫困生的制度和措施
现在一个很严重的现实，很多父母都外出打工，把孩子留在家里，有的跟爷爷、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟叔叔和婶婶，还有的由年纪大一点一个带着等情况。这些儿童的情况，从留守学生心理角度看，他们中出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育角度看，自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学情绪日益加深。对此，我校采取了一系列措施，取得了不错的效果。
一、摸清他们的情况，用真诚去感化。
每一个班主任，首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的了解。真心诚意的关爱他们，了解他们的愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力量是相互的，爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。
二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。
留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，老师要采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留守学生的情况向全班同学介绍，让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自己的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。
三、熏陶他们，用理想守住追求。
充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识，激励留守学生自己奋发向上，积极进取。在班集体中，让留守学生们把对父母的思念化作对集体的信赖，化作对前途理想的追求。利用晨读的时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有社会责任感的人，才{关爱困难儿童举措}.
是教育最重要的目标。引导留守生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用晨读时间对当天的先进事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。
组织班级活动，培养他们具有感恩的心。有效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、
四、留守儿童的监护人，要正确看待你监护的对象，不能了溺爱，特别加强管理，不能给他衣食住行就行了。要多沟通、多交流、加强教育。{关爱困难儿童举措}.
总之，留守儿童的出现是社会发展的必然现象，对留儿童的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。作为与他们朝夕相处的每个教师，更应懂得如何管理和教育他们，让他们父母不在身边的情况下也能健康、快乐地成长 接受亲人的教育。
篇三:《关爱贫困学生措施》
小学关爱贫困学生措施
对于贫困学生的情况，从心理角度看，他们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从 德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育 角度看，容易出现自控力差、目标秦家高小关爱贫困学生的措施 对于贫困学生的情况，从心理角度看，他 们中容易出现了胆怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良现象；从 德育角度看，容易出现自私自利、容易冲动等个性特征；从智育 角度看，容易出现自控力差、目标不明确、学习习惯不良、厌学 情绪日益加深。对此，学校采取了一系列措施。
一、摸清他们的情况，用真诚去感化。 各班班主任首先摸清学生情况，对本班学生的信息进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都有个大概 了解。然后再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进一步详细的 了解。充分利用周末时间，真心诚意的关爱他们，了解他们的 愿望，了解他们的行为。经常走进他们的内心世界，让他们能真 切地感受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的， 爱也有相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫 反射。让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。
二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心去 交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。 留守儿童远离父母、贫困学生因家庭贫困或其他原因，时常 会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴 望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。 他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益， 他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，教 师采取“攻心”战术，倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友 式的信任对待他们。利用班会，让其倾诉自己的内心。让每个留 守学生、贫困学生的情况向全班同学介绍，让同学们给贫困学生多一份友谊，让贫困学生在自己的群体中找 到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多 一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。 耐心帮助，提高他们的自信心。他们中大部分都是后进生。正因为自己的学习成绩不好，得不到任课老师的关注，他们就显得有些自卑。针对这些问题，教师耐心地帮助他们，利用课余时间了解他们的学习情况，组织学
习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上形成“一帮一”的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。学习成绩上来 了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了， 其余的问题也都将迎刃而解。 感受成功，培养他们的进取心。他们在家往往得不到监护人的认可，他们在校更希望得到老师的赞扬、学生的赞赏。教师要经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受 到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成 功的喜悦强化他们的正确价值观。当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们知道自己错在哪里。就事论事的批评教育 是非常必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到老师的惩罚是为他好，最后一定要让他自己下决 心改正错误。
三、熏陶他们，用理想守住追求。 充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想激励 留守学生。如召主题班会，激发每个学生的关爱意识、感恩意识， 激励留守学生、贫困生自己奋发向上，积极进取。在班集体中， 让他们把对父母的思念和对家庭贫困的影响化作对集体的信赖， 化作对前途理想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。 引导学生学会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关 怀心，具有社会责任感的人，才是教育最重要的目标。引导留守 生、贫困生在日常生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌 待人习惯、节约习惯、运动习惯等。利用读报时间对当天的先进 事例和违纪现象进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯 就慢慢养成了。 组织班级活动，培养他们具有感恩的心。以活动为载体，如 “诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我作主”等， 让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有效利 用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候亲人 和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教 育。
总之，留守儿童、贫困生的出现是社会发展的必然现象，对 留儿童、贫困生的教育和管理，是教师值得关注的重要问题。作为班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们在任何情况下 都能健康、快乐地成长 。
篇四:《关爱留守儿童主要工作措施》
何营小学三年级关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童之家”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。
3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传，发动社会力量
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。班内格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、建立健全检查考核机制
为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
9、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。
篇五:《老东河社区关爱困难家庭具体措施》
老东河社区关爱困难家庭、流动人口未成年子女具体措施
一、活动意义
近年来，随着创业、投资环境的优化的深入推进，全市人口流动规模日渐扩大，有力地助推了经济社会发展。同时，也给留守儿童及进城务工人员子女的健康成长提出了新的课题：在学习上，由于缺少家庭教育氛围，难以保证学习质量；在心里上，由于缺少父母关爱，容易产生性格缺陷；在安全上，由于监护难以到位，身心容易受伤害。开展“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动，是破解流动人口未成年子女健康成长难题的新探索，是关注流动人口、优化投资环境、维护社会稳定的重要举措，是各部门履职配合，形成综合服务管理流动人口良好格局的有效载体，抓紧抓好至关重要。
二、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实以人为本的工作理念，以“关注心灵滋养，关心生活质量，关怀健康成长”为主题，以关爱未成年子女成长为核心，以“家校互动”为抓手，以提升流动人口计划生育服务管理水平为目的，以提高流动人口生产、生活、生育质量为目标, 整合政府部门及社会资源，着力为统筹城乡综合配套改革创造良好的人口环境。
三、主要工作{关爱困难儿童举措}.
（一）摸清底数，落实各方责任
利用学校资源，通过新生入学登记、家访等环节，对流动人口及其子女进行调查摸底，做到流动人口姓名、原籍或现居住地、联系电话清楚，并录入表册。在已婚育龄妇女外出前，乡镇计生办、学校要与其签订一份三方互动协议，在协议中明确人口计生部门、学校和流出人口三方的权利与责任，并在活动开展过程中按协议执行，确保家校互动平台按规范正常运行。学校还要建立联系卡制度，并根据变动情况，即使补充或变更联系卡有关内容
（二）配备联络员，畅通信息渠道
完善“家校互动”自治管理。在本籍流出人口相对集中的地区选聘联络员，以畅通户籍地人口计生部门与流出人口之间的信息沟通渠道，联络员负责组织本籍已婚育龄妇女参加现居住地开展的生殖健康技术服务，收集孕育信息和寄回孕检报告单等。
（三）建立信息链，实现远程管理
建立家校互动平台，利用教育资源和流出人口资源，在学校、学生、家长、流动人口联络员和人口计生部门间搭建联系沟通渠道，将学生教育成长、家长接受计生服务管理、政策法规等信息及时双向传递，实现远程服务管理。{关爱困难儿童举措}.
（四）拓展“家校互动”内容，体现关怀关爱
按照“以人为本，因地制宜”的原则，积极整合部门政策资源，把“家校互动”办成民生工程。在活动中，继续开展流动人口计生困难家庭帮扶活动，在“六·一”儿童节期间，表彰品学兼优的留守儿童代表。在学年中，开展“大手牵小手”活动，帮助留守学生、特别是“问题学生”健康成长。
四、工作要求
（一）加强组织领导。高度重视，认真组织研究，制定工作方案，同时，要尽快建立协作机制，强化推进保障措施，明确责任分工，确保“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动顺利推进。
（二）加强舆论宣传。要广泛宣传“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动的重要意义、实际功效。积极引导流动人口广泛参与，为活动的推广和深化营造良好氛围。
（三）建立联系制度。定期召开联系会，分析活动运行态势，研究解决运行过程中出现的问题，制订后续的工作措施，强化留守儿童教育工作，有效提升部门综合治理流动人口计生工作的水平。
（四）落实具体举措。要从内容到形式，从方案到具体举措，不断赋予“家校互动，关爱流动人口未成年子女健康成长”活动新的内涵。
老东河社区 2012年元月
篇六:《关爱留守儿童主要工作措施》
关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童之家”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，还准备利用农远工程的电脑，在开通了网络之后，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。{关爱困难儿童举措}.
3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传，发动社会力量
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、建立留守儿童档案和联系卡制度
我们对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
8、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。暑期里，学校开展了“留守儿童暑假快乐周”活动，“留守儿童”在老师地指导下看书