篇一:《大哥哥大姐姐我想对你说》
大哥哥大姐姐，我想对你说
六年级的大哥哥大姐姐，我想对你们说，你们马上就要毕业了，首先祝你们能考上理想的学校，我想，你们一定也知道考理想学校的前提就是要踏踏实实地，一步一个脚印地去复习。
希望你们在这段紧张的复习期间，努力刻苦，顽强拼搏。在老师讲重点时，一定把重点内容牢记心中，千万不要分心。有时,老师布置作业时，可能会多一点儿，这个时候更要认真完成，天才出于勤奋，成功需要刻苦努力。这也是要对其他年级的同学说的。
时间过的非常快，六年级的大哥哥大姐姐马上就要离开母校了，你们肯定非常留恋母校，也想给学校留下一个好印象，所以你们一定要加油，取得好成绩，用你们的实际行动回报母校，不要让自己的小学生涯留有遗憾，也给我们低年级的弟弟妹妹们做个好榜样。
最后，我预祝大哥哥大姐姐们能取得一个好成绩！加油！
篇二:《公大,我想对你说》
公大，我想对你说
14交管二区王天驰
公大，是我心目中的“象牙塔”，梦开始的地方，是我走过十八年的人生之后的一个全新的开始。
去年夏天，我无比懵懂大学生活；
去年夏天，我一直坚信，有努力就会有收获；
去年夏天，我们身上肩负的亲朋好友、老师和社会的期望，却以不断的背诵和做题来坚定自己的信念；
去年夏天，我们高考结束，大呼终于毕业了！
然后我们踩着夏天的尾巴，踏进我们期待已久的公大校园。 刚走进公大校园，新鲜感油然而生，那一栋栋整齐的楼房，那一排排高大的树木，那一身身帅气的藏青色警服，这一切都让我更加坚定了自己一直以来的信念。
来到公大这个大家庭，我认识了很多师兄师姐，他们的热情和耐心，让我感受到了家的温暖与温馨。带我一步步地融进了公大这个家庭，没有了开始时的恐惧与迷茫。也让我更加迫不及待要开始了我的大学生活......
进入公大的军训，对我们来说无疑是一种挑战，一种磨练，一种人生的体验。
三十天的军训，酷热的阳光照耀了我们的战场，而在这个战场上，我们就是一道靓丽的风景。整齐的队列，笔挺的身子，是我们用意志描绘的风景；震天的呐喊声，嘹亮的歌声，我们用声
音在山谷上空及整个校园久久回荡，休息中我们认真有趣的学习了平时我们并不熟悉的警歌，在歌曲中体会和感悟当代警察的风采。
然后我们回到公大校园，每天被我们铃声唤醒，然后睡眼惺忪地张开双眼，彼此微笑一下，没有多余的话语就能会意，那是一种怎样温暖而惬意的意境啊，顿时心里洋溢着满满的幸福，然后开始崭新的一天：叠被子、走队列、上课。谁说幸福很难抓住，这样简单而美好的日子不是最难得的幸福吗？每天整齐的队列，嘹亮的歌喉，都在展示着我们作为共和国预备警官的风采。 大学生活是漫漫人生路的一个开始，这段路即使是短暂的，但也是漫长的，大学生活也是人生之歌的一篇乐章，这个乐章既可能是优美动听的，也可能是遗憾苦涩的。虽然，我的公大生活才刚刚开始，未来还不能预测，但我会努力，让自己度过一个充实而快乐的大学生活，不会让我的大学生活留下遗憾。
不再回头的，不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们的青春在流逝着。我不愿浪费时间和精力，只愿交到更多朋友，学到更多东西，生活过得更加充实。 让我们张开梦想的翅膀迎接我们的挑战，拥抱我们的公大生活！用眼睛去捕捉每一处校园之景，用耳朵去聆听每一缕校园之声，用灵魂去接受每一次洗礼，用自然的心态去对待每一份关注！ 让我们的青春飞扬在公大的校园，让我们的梦想在公大成为现实。
公大，我想对你说
14交管二区黄祺哲
岁月留痕，半年前，一群少年为了追求各自理想来到了公大。从那时起我们成为校友。成为战友，成为兄弟姐妹。公大带给我们的这半年像是一次刻骨铭心的旅行。在埋怨燥热的天气中，奔跑中嘶喊坚持时，我们走过了最严酷的军训。在师兄的严酷训练和声嘶力竭的口号声，我们走过了最辉煌的汇报演出。在考场上奋笔疾书时，我们悄然走过了大一上学期。在这半年里，似乎警校的枯燥和苦闷永远没有尽头。可我们回头想想，在这短短的半年里，公大你造就了我们那份刚毅与执着下的永不屈服的精神与那份难分难舍的兄弟情谊。公大，我想对你说：感谢你带给我们的一切，虽然有艰辛，有泪水，但我们不后悔。
公大，还记得你带给我们的第一课吗?那就是军训，还记得刚来公大的样子，稚嫩的我拖着箱子去报道了。接站的大巴才刚到学校，我们又被拉上另一辆车，还没来得及看学校一眼就被拉去军训基地了。从到了驻地的那一刻开始，我就告诉我自己，我现在是一个兵了，我的心里暗暗发誓：就是再苦再累，我也要坚强地做一个好兵，做一个经得起考验的优兵。军训内容包括队列训练，战术训练，射击训练和理论讲座。队列训练是作为一个军人必须要做好的。在其中的军姿应该是队列训练中最基本的一
项，两脚分开约60度，两腿挺直夹紧，收臀，小腹微收，挺胸抬头，收下颚，挺颈，两眼平视远方；两手自然下垂，五指并拢，食指贴于裤缝。这个动作看似简单，但是要做的标准而且要能坚持很长时间就不是容易的事情了。站的时间一长就会觉得异常的累和苦。再加上天气，头上顶着白花花的太阳，脚下是滚烫的水泥地，不一会就汗流颊背，时间一长，颈，腰，膝，脚就受不了了。有好几次，我感觉自己快站不住了，可是我咬咬牙还是挺过去了。有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道、就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已 经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这些年，这种人与人之间的关系已经很少见，很令人怀念和留恋，向往啊！
公大，还记得你教我们的第二课吗？结束只是开始。在军训基地苦不堪言的一个月走过，我们都以为回学校就有一片新天
地，可远远没有我们想的这么简单。师兄师姐热烈欢迎过后，迎来我们的是更加艰苦的加训时光，在这最后十几天里，我们深深体会到了师兄的用心良苦。他们在工作上严格认真，在生活上对我们体贴无比。我们明白了工作与生活的区别。养成了坚持不懈的意志。感谢公大，你教会了我们太多
公大，我想对你说，你是我毕生追求。来到公大我荣幸至极。我一定会珍惜在公大的时光，做一个合格的预备警官。
公大，我想对你说
14交管二区安蕾冰
你翩翩而来，我不以为然。{我想对大大的同学说}.
你静默地存在着，我不闻不问。若不是冥冥地安排，我定不会束手就擒。你有英俊的脸颊，魁梧的身躯，有明亮的眸，性感的唇。你是大众情人，我无心，却靠近。命运总归要实现。
你冷若冰霜，我默默承受。
遇见的夏天，不无一样的夏天，不无一样的日和温度。不一样的，熔炉中的烤炼。渗出的，成股的汗与泪，皮鞋套子里的生疼，变黑的肌肤。不曾想象的煎熬，千百次萌生的离开的念头，却还是不愿回头，难割舍的情节。轰隆隆，一场雨，把空气洗个干净，灰暗的心情就又光鲜了。究竟自己也问，为了什么。像有
篇三:《真想变成大大的荷叶》
《真想变成大大的荷叶》教学设计（第三稿）
青岛重庆路第三小学 刘小露
【教材分析】
《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往。在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。全诗共5小节。
第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、
三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。
【学情分析】
二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面，学生通过查字典、看拼音能认准生字，自主识字意识强。在写字方面，学生能自主观察分析，互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。多数学生书写工整，注意生字的间架结构，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。
【教学目标】
1.正确认读“梭、嬉”两个生字，规范书写“戏、眨”两个生字，能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。
2.在合作中展开想象，能够正确、流利地朗读2-4小节，带着想象有感情地朗读第5小节，背诵第5小节。
3.能仿照诗歌 “_____来了，在荷叶____ ”句式的形式进行说话练习。在合作表演中，体会亲近大自然的愉快心情。明白让别人快乐，自己更快乐的道理。
【修改理由：写字由写三个不同结构的字改为写两个相同结构的字，便于学生发现写字规律，举一反三。让学生当堂背诵整首诗目标高了，不符合学情。在合作表演的情境中，仿照诗歌句式说话，既陶冶了情感、明白了道理，又落实了语言文字的运用。】{我想对大大的同学说}.
【教学过程】
一、交流谈话，导入课题
1.听，在小知了的歌声中，夏天来了！（出图）夏天里，你喜欢做什么？（学生自由交流想法，鼓励学生把每句话说完整。）
2.（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他看到小荷塘，真想变成大大的荷叶。（教师板书课题）
3.谁来读课题？（指名读课题、齐读课题。）
二、初读诗歌、自主质疑
（一）初读课文
1.为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开书120页，自己读诗歌，如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。
2.这个同学非常认真地圈画了几个生字，同位之间把你认为难读的生字互相教一教、学一学。
3.（屏显要求）大家把课本平放，一边读，一边想，我想变什么？真想变成什么？把相应的词语用直线画出来。
4.邀请一个学生到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。 （1）反馈：展示白板前面的学生词语圈画的情况。大家都圈对了吗？有错误的同学改一改。改完后同位互相看一看。（帮助有困难的学生）
（2）反馈：学生说、老师板贴图片并配上简笔画，其中重点指导什么是“新月”。
【修改理由：引导学生先自主识字，再合作互学，发挥了学生的作用。画出文中想变成的事物，培养学生的提取有效信息的能力。】
（二）自主质疑
1.请小组合作读1-4小节，每人读一小节，看看谁读得正确、流利，如果有不懂的词语，小组帮助解决。
2.邀请两组同学展示朗读。（相机评价）
3.把你们小组没弄明白的词语提出来
预设： （在这让学生把不明白的词语都提出来：穿梭、清凌凌、透明）学生说一个，老师把词语相应地写到黑板贴图旁边。然后分别来解释。
【修改理由：压缩了第1—4小节的教学时间，主要通过朗读、质疑解疑、随文识字的方式学习，从而，突出了教学重点，发挥了学生的主体作用。】
三、自主诵读，体悟感知
1.我最想变什么呢？请你自己美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？
2.指名2-3人读一读第5小节。
3.学习词语“嬉戏”
（1）谁能说一说“嬉戏”是什么意思？（玩耍、做游戏） （2）“嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？ （学生交流多种记字方法：1.加一加 2.编儿歌……）
（3）（屏显）嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“x-ī”。你们做游戏时心情怎样？（很开心很快乐）是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。
4.看，小鱼玩得多高兴呀！他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？（江南）鱼戏莲叶东……（引读）
5.想象拓展：在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？（出示____来了，在荷叶_______）
【修改理由：由原来的两次拓展说话改为一次拓展说话，既落实语言文字运用的目标，又避免重复，为写字留下充足的时间。】
6.小组合作表演
（1）荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。（小组活动）
（2）小组展示
（3）教师问扮演一种小动物的同学，预设：小青蛙你的心情怎样？小青蛙，你想对大荷叶说什么呀？大荷叶你心情怎样呢？
7.为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得——齐读课题。大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。（让学生充分背诵——指名背诵）全班以填空的方式齐背第五小节。
四、学习生字朋友（8分钟）
1.做一做生字游戏：
猜猜我是谁？（藏在荷叶旁露一个小部件，让学生猜一猜）
2.教师带领学生书写生字：屏显（戏、眨）
（1）先来读一读“ 戏”、“眨”，仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？
（2）写好这两个字，哪些笔画很关键？
（3）打开投影，教师在田字格中范写
（4）请学生在生字本上每个生字分别写两个。
（5）评价学生书写
（6）跟进练习，同位互评，哪个字写的最好，画朵小花奖励他。
篇四:《真想变成大大的荷叶》
《真想变成大大的荷叶》教学设计（第二稿）
青岛重庆路第三小学 刘小露
【教材分析】
《真想变成大大的荷叶》选自苏教版第四册课文，这是一首儿童诗，展现了孩子们美好的憧憬，对美好情景的向往。在一个愉快的夏天，孩子们快乐地想着，做着快乐的童年梦。全诗共5小节。第一节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。
【学情分析】
二年级学生富有活力，他们对事物充满了好奇，有强烈的探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的大门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。在朗读方面，学生喜欢读诗歌，大多数同学能想象着画面、做着动作进行朗读。在识字方面，学生通过查字典、看拼音能认准生字，自主识字意识强。在写字方面，学生能自主观察分析，互相提示生字的结构、重要笔画、组词等学习内容。多数学生书写工整，注意生字的间架结构，个别学生书写习惯不好，需要加以重点辅导。
【教学目标】
1.正确认读“梭、嬉”两个生字，规范书写“戏、眨”两个生字，能联系上下文、联系生活实际等方法来理解“清凌凌、新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。
2.在合作中展开想象，能够正确、流利地朗读2-4小节，带着想象有感情地朗读第5小节，背诵第5小节。
3.能仿照诗歌 “_____来了，在荷叶____”句式的形式进行说话练习。在合作表演中，体会亲近大自然的愉快心情。明白让别人快乐，自己更快乐的道理。
【修改理由：写字由写三个不同结构的字改为写两个相同结构的字，便于学生发现写字规律，举一反三。让学生当堂背诵整首诗目标高了，不符合学情。在合作表演的情境中，仿照诗歌句式说话，既陶冶了情感、明白了道理，又落实了语言文字的运用。】
【教学过程】
一、交流谈话，导入课题
1.听，在小知了的歌声中，夏天来了！（出图）夏天里，你喜欢做什么？（学生自由交流想法，鼓励学生把每句话说完整。）
2.（出图）有个小朋友，他的家乡有一个小小的荷塘，他看到小荷塘，真想变成大大的荷叶。（教师板书课题）
3.谁来读课题？（指名读课题、齐读课题。）
二、初读诗歌、自主质疑
（一）初读课文
1.为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家轻轻翻开书120页，自己读诗歌，如果遇到难读的生字就圈起来，借助拼音多读几遍。
2.这个同学非常认真地圈画了几个生字，同位之间把你认为难读的生字互相教一教、学一学。
3.（屏显要求）大家把课本平放，一边读，一边想，我想变什么？真想变成什么？把相应的词语用直线画出来。
4.邀请一个学生到白板上画词语，教师帮助学生完成白板操作。{我想对大大的同学说}.
（1）反馈：展示白板前面的学生词语圈画的情况。大家都圈对了吗？有错误的同学改一改。改完后同位互相看一看。（帮助有困难的学生）
（2）反馈：学生说、老师板贴图片并配上简笔画，其中重点指导什么是“新月”。
【修改理由：引导学生先自主识字，再合作互学，发挥了学生的作用。画出文中想变成的事物，培养学生的提取有效信息的能力。】
（二）自主质疑
1.请小组合作读1-4小节，每人读一小节，看看谁读得正确、流利，如果有不懂的词语，小组帮助解决。
2.邀请两组同学展示朗读。（相机评价）
3.把你们小组没弄明白的词语提出来
预设： （在这让学生把不明白的词语都提出来：穿梭、清凌凌、透明）学生说一个，老师把词语相应地写到黑板贴图旁边。然后分别来解释。
【修改理由：压缩了第1—4小节的教学时间，主要通过朗读、质疑解疑、随文识字的方式学习，从而，突出了教学重点，发挥了学生的主体作用。】
三、自主诵读，体悟感知
1.我最想变什么呢？请你自己美美地读一读第5小节，想一想，为什么想变成大大的荷叶？
2.指名2-3人读一读第5小节。
3.学习词语“嬉戏”
（1）在这一柄柄大伞下，看看小鱼在做什么？（屏显句子）指名读。
（2）你有不明白的问题吗？（预设：嬉戏）
（3）谁能说一说“嬉戏”是什么意思？（玩耍、做游戏） “嬉”是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？
（学生交流多种记字方法：1.加一加 2.编儿歌„„）
（屏显）嬉是一个形声字。你们喜欢和小伙伴一起做游戏吗？看，“嬉”的右边有个喜欢的“喜”字，可以帮我们记住这个字的读音，不过声调发生了变化，“嬉”读一声，跟我一起读“x-ī”。你们做游戏时心情怎样？（很开心很快乐）是呀，很高兴地玩耍就是“嬉戏”。
4.看，小鱼玩得多高兴呀！他们一会游到这边，一会游到那边，看着小鱼这么开心地游来游去，你会想到哪首古诗？（江南）鱼戏莲叶东„„（引读）
5.想象拓展：在荷叶旁边多有趣呀，想一想荷塘中，除了小鱼儿、小雨点儿，还有哪些小伙伴也来了？（出示____来了，在荷叶_______）
【修改理由：由原来的两次拓展说话改为一次拓展说话，既落实语言文字运用的目标，又避免重复，为写字留下充足的时间。】
6.小组合作表演
（1）荷叶旁多热闹啊，让我们一起来表演，小组选一位同学变成大大的荷叶，其他同学一边表演一边把句子说完整。（小组活动）
（2）小组展示
（3）教师问扮演一种小动物的同学，预设：小青蛙你的心情怎样？小青蛙，你想对大荷叶说什么呀？大荷叶你心情怎样呢？
7.为别人带来快乐，自己更快乐，怪不得——齐读课题。大家特别喜欢这一小节，那让我们把这一小节记在心里，试着背一背。（让学生充分背诵——指名背诵）全班以填空的方式齐背第五小节。
四、学习生字朋友
1.做一做生字游戏：
猜猜我是谁？（藏在荷叶旁露一个小部件，让学生猜一猜）
2.教师带领学生书写生字：屏显（戏、眨）
（1）先来读一读“ 戏”、“眨”，仔细观察这两个生字，你发现它们有什么共同点？
（2）写好这两个字，哪些笔画很关键？
（3）打开投影，教师在田字格中范写
（4）请学生在生字本上每个生字分别写两个。
（5）评价学生书写
（6）跟进练习，同位互评，哪个字写的最好，画朵小花奖励他。
【修改理由：规范写字活动强调了在教师指导下的“观察、指导、练习、评价、再练习”五步写字法，落实了课标关于写字练习的要求。】
五、自主选择作业
愉快的语文课即将结束了，看看今天的星级作业，请同学们选择喜欢的一项认真完成。
☆背一背：把诗歌背给同学们听。
☆☆画一画：读诗歌，想象着画一幅画
☆☆☆写一写：夏天来了，你想变成什么呢？
请同学们选择喜欢的一项认真完成，好吗？下课！
板书：
21真想变成大大的荷叶
（贴图）
清凌凌 穿梭
《真想变成大大的荷叶》教学实录
青岛重庆路第三小学 执教人：刘小露
篇五:《老师,我想对您说》
老师,我想对您说四川省乐山市马边县民建小学五年级三班郭璇石老师您是我们的班主任，您和蔼可亲，而且教书认真，很受同学们的爱戴。但石老师您美中不足的就是有时作业布置的太多了！
所以，我想通过这篇作文向您说:作业太多了，请您少布置一点作业吧！这不是我为了玩耍偷懒，而是我看见了班上的一些真实的情况:一些学习不好的同学做不完作业，第二天就会被无情的班规处理，这对这些同学的精神造成了很大的压力。这样不利于同学们的健康成长，也不利于同学们的学习，这样会使学习差的同学学习会更差;一些学习好一点的同学做完作业都要熬到半晚才能做完。比如我，每天下午放学都背着一个沉甸甸的书包，脑子里记得的全是老师布置的作业。回到家后我气喘吁吁，但还没休息好，有要开始做作业了，做完作业后一般都是深夜了。但有时还要预习，预习完后我边筋疲力尽倒在窗上一下就能睡着！第二天，上课时精神很差。
就是因为这样迟睡早起，所以我的身体一天天的弱了下来，学习也下降了，爸爸妈妈见我一天天消瘦下来，就每天下午为我补课。我学起来虽然轻松了，但爸爸妈妈为我讲了课后却无精打采。毕竟嘛，爸爸妈妈已经上了一整天的班了。
为了同学们的健康成长，也为了减轻父母的重担，请石老师您少布置点作业吧！当然作业少但求题精，石老师啊！请您慎重的考虑减一作业吧！
石老师，我的话虽然不入耳但良言苦口利于病啊！请您接受原谅！指导教师：郭璇 投稿:2005-12-313:02:29
篇六:《妈妈我想对你说》
妈妈我想对你说
妈妈：
你现在好吗？
夜已经很深了，我辗转反侧难以入睡，脑海里全是你的影子。是呀，我们已经幸幸福福德度过了十四个春秋，我却不曾为你做过一次饭，为你擦过一次汗。而仅仅是在这个属于你的第十四个母亲节里，为你真真正正的洗过一次脚。透过水盆的清水，我看到了小时候你蹲在我身边仔细为我洗脚，十几年如一日，而今天的我却仅仅……在你如水的目光中，我惭愧，我……
妈妈，还记得吗？小时候，我时常生病，往往在半夜发高烧，迷迷糊糊中看到的是你忙碌的身影，为我倒水，喂我吃药，为我量体温。这一切的一切，既平凡又普通。就是这平凡，这普通，似黑暗中的一盏明灯，引我坚强地挺过一个又一个难关。妈妈，你知道吗？我只想对你说三个字，发自内心的，仅仅三个字——我爱你！
去北京的那次冬令营，是我第一次离开你身边，去那么远的地方，我兴奋，我愉悦，全然忘记了这个家，只是在临回家时给你打了个电话，而我却没有听出你沙哑而又略带焦急的声音。在车站见到我的那一霎那，你紧紧抱住了我，没有过多的言语，却胜似千言万语。爸爸说，那个晚上是我出门这五天来，你睡的最香，最舒坦的一次了。妈妈，我终于理解那句话——“儿行千里母担忧”。我真的好想再对你说三个字，仅仅三个字——我想你！
妈妈，这十几年来，你从没有打骂过我，但不代表你不管我，你每一次的一句，两句话却足以让我刻骨铭心，让我明白人生真正的价值。记得一次，我考试考得非常不好，我自知惭愧，没有勇气面对你，徘徊在外，外面虽下着雨，却没有让我清醒，反而让我更加的消极、堕落。后来电话中你的话彻底打开了我心灵的窗户，使我看到了阳光。我如同迷失方向的小鹿一样，找到了心灵的归宿——跌倒了再爬起来。妈妈，我还想对你说几个字，仅仅四个字——我需要你。 妈妈，夜已经很深了，星光已经洒满了我的书桌。你睡的好吗？还在为我操心吗？还在想我的衣食住行吗？渐渐的，我睡了，梦中我看到了两颗星星。一颗大大的，一颗小小的，小星星对大星星说：“妈妈，我真的真的很爱你！”妈妈，
你听见了吗？
此致
敬礼
你的儿子：。。。{我想对大大的同学说}.
母校，我想对你说
离开母校已有一段时间了，最初进入中学的新鲜感，也早已化为对母校深深的眷恋。
又一次跨进母校的大门，深吸一口蕴藏着温馨气息的空气。然后望着四周苍翠的松柏，望着曾经撒满我欢笑的操场，我的心中一阵激动，不顾一切地飞奔在坚实的地板上。我仿佛回到了昨天，又重温了往日的梦。
记得那是一年冬天的第一场雪。洁白的雪花如纯洁的天使纷飞在空中，顷刻间便把操场装扮成了童话中粉装玉砌的世界。花坛中的枝枝杈杈上绽放着蓬松的白花，憨厚的冬青树张开强有力的手臂托住堆积的白雪，那细小的绿叶在雪中时隐时现，不时显现出那翠绿的本色。如此的良辰美景早把我们的心收了去，所以铃声刚响过，操场上便被我们欢乐的笑声淹没了。我和好友在纷扬的雪花里旋转着，蹦跳着，掷下一串串银铃般的笑声。冷不防，好友给我来了一颗“糖衣炮弹”，我顿时惊慌失措，正准备用手去挡，孰料，它却魔术般地在我头上怦然“爆炸”，撒下一丝丝温柔的雪花。同时，我心中也永远留下了好友善意的微笑。
母校，是你给了我童年中最快乐的时光。
铃声一遍遍地响过，书本不时地变换着面孔。跟随着黑板上一行行俊逸的字迹，我扣开了知识的大门。课下，漫步在图书馆内，嗅着带有书卷清香的空气，望着一行行排列整齐的书本，我随意抽出一本，轻轻地翻开它，仔细解读着其中蕴含的真理。{我想对大大的同学说}.
母校，是你向我揭示了神秘多彩的大千世界和永恒的真理。
第一次，面对人生的抉择，我犹豫了，到底报不报考那所学校呢？紧握着天书般的复习题，我举棋不定，考试的题目很难，万一名落孙山怎么办？但那也未
尝不是一次锻炼呀！正在我迷茫之际，老师点破了玄机：“努力去尝试或许从中可以很好地锻炼你自己，尽力去做，只求无愧于心。”我好像受了很大的启迪，真的去做了。很可惜的是，我失败了，但我同时也感到了愉快和坦荡，毕竟我尝试了，尽力了。
母校，是你教会了我用勇气抓住机遇，从失败中寻找成功，谢谢你！ 和你朝夕相处的六年里，留下了我童年最美好的回忆，你将永远珍藏在我心灵最神圣的角落里，尽管我是一只刚踏上征途的燕子，但终有一天，我会载着荣誉和鲜花再一次依偎在你博大的胸怀里！
语文我想对你说
在众多科目中我最迷恋的是语文，最让我自豪的是语文，最让我陶醉的是语文。语文，是你，是你，还是你。。。
语文，我想对你说，因为你我变得多愁善感，就像那次我写了一篇关于月亮的文章，很美。。。。在月色朦胧中，在知了的叫声中，看着牛奶的热气在空气中蹿腾，这种意境居然把我感动得稀哩哇啦的，以前的我不是这样，因为有你。。。。
语文，我想对你说，有了你我变得诗情画意的，就拿上次来说吧！我和朋友去踏青，看见地上嫩嫩的小草刚刚钻出土地，我不禁想起，《早春呈水部张十八员外》中的两句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”以前的我不是这样，有了你我才。。。。
语文，我想对你说我因你而自豪，在众多大大小小的考试中语文永远是我的强项，上次期末考试中语文就是我所有科目中分数最高的，我以前不是这样，因为有你。。。。。
语文，我想对你说，我还在努力，我还要更加用心的去学习你，钻研你，使你让我更自豪，让我的人生更绚丽。我以前不是这样，没有这样的信心和愿望，只因有你。。。。。
语文，我想对你说，你永远是我的最爱，我的法宝，我的希望，我的目标，追求你是一种快乐，一种幸福。只想好好拥有你。我以前不是这样，没有这份“野心”，也没有这个“资本”。都只因为你。。。。。。
我爱语文不只是因为她的多愁善感，她的诗情画意，和她是否能让我自豪，而是还有她那份含苞欲放的感觉，那一缕清香，那一丝惆怅，让我的心都为之所陶醉！我已无法再用更多的语言来表达，只想再说一次“语文，我爱你”！
呵呵。。。
春天，我要对你说
春天，我要对你说，你是我心中最美丽的季节。但是，每一年，我都要走过冬天，才能等到你姗姗的到来。
冬天里，花坛里没有了小草和花朵，果树上没有了熟透了的果实，也没有茂盛的枝叶。在冰雪封门，冬山如睡的日子里，孩了们也只能和大人一样，乖乖地呆在家里取暖。天上的云儿总是黑沉沉的，没有丝毫的生气，太阳也一改夏日里逼人的骄气，显得懒洋洋的。走到湖边，看到湖面只有一些薄薄的冰片浮在水面上。到处是被北风吹下的落叶和凋零的花朵，还有一些枯黄了的小草。树枝上光秃秃的，没有一片绿色的叶子，花坛里空荡荡的，只有黄色的土壤陪伴着光秃秃的小树。
但是，春天，当你接过冬天的接力棒，来到我们身边的时候，这个世界就完全变了样。整个大地突然间热闹了起来，小动物们苏醒了，它们快乐地与大自然共同奔驰在这美丽的季节中。嫩绿的花枝上长出了美丽的花苞，挺拔的大树舒展着茂盛的枝叶。小草的嫩芽儿也从土壤里钻了出来，探头探脑地张望着这美丽的世界。在无边无际的天空上，蓝天衬托着白云，显得格外美丽。太阳闪射出了温暖的阳光