篇一:《人教版3年级思想品德说课》
《珍惜时间》说课稿
一、说教材
我说课的内容是人教版版教材三年级上册第一单元我是“大”学生了，第三课《珍惜时间》。这一单元分为三个主题活动：我懂事了、我与小伙伴、珍惜时间。在学习生活中能够珍惜时间，合理地安排时间，养成良好的行为习惯。
学生在校园中虽然已经生活了三年，养成了一定的学习和生活习惯，但是对于自己的学习和作息时间不能自觉、合理的安排，常常出现拖拉、浪费的情况，对于时间没有概念和认识，不懂得时间的宝贵。
《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：感受一分钟的长短、体会时间的宝贵、学会合理利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：
1、知识与技能：知道只有珍惜时间才能提高学习、做事的效率，学会制定学习计划，并能够严格地按照自己的计划去做。
2、方法与过程：通过直观感受、激趣游戏、小组交流、辨析讨论等教学活动，使学生知道时间是宝贵的，懂得珍惜时间的意义。
3、情感态度和价值观：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。
重点：感受在生活中时间的宝贵。
难点：学会合理安排时间。
二、说教学方法
(一)说教法
教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才以游刃有余，从容施教。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：谈话法、直观教学法、辨析讨论法、激趣游戏法等。为使学生感受时间的宝贵激发学生珍惜时间的愿望。我采用了多媒体教学手段，加深学生的感受，攻克重点，提高教学的效果。
(二)说学法
教会学生学会学习时课堂教学的重要任务，学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有自主探究法、交流法、观察法、情感体验法。加深学生对时间宝贵的认识，使学生懂得珍惜时间、合理安排时间，养成良好生活习惯的教学目的。
三、说教学过程：
《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”因此，本节课的设计紧密联系学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。
(一) 情境导入，体会时间的宝贵。
根据学生喜欢游戏，乐于竞赛的特点，上课开始让学生在一分钟的自由活动中做自己喜欢的事情。然后及时总结，发现有的学生做了有意义的事，而有的同学什么也没有做。老师提问：
你认为一分钟时间长吗?从而引出一分钟数据库，通过数据库使学生知道如果珍惜时间一分钟可以做许多有意义的事，最后让学生再一次在一分钟做喜欢的事，并畅谈感受。教师总结，揭示课题：《珍惜时间》
(二) 创设情境，感受时间宝贵。
对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。
我营造了医院里的医生抢救病人、游戏中小伙伴激烈的竞赛等情景，让学生感受时间的宝贵，知道时间就是生命、时间就是胜利、时间就是知识和金钱等等。并让学生自己总结交流时间对于生活中自己的意义。
(三) 深入感知时间宝贵，合理安排时间。
儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。
首先让学生判断一些同学的做法是否合理，这样安排时间会有什么后果，你有什么合理安排的方法告诉他们。然后，请学生自己制定出每天回家后的时间安排，并在小组中交流。并鼓励学生珍惜时间，养成良好的学习习惯。
(四) 总结升华，延伸课题。
最后一个环节是总结升华的环节，教师为学生设计精美的书签，并启发学生写出自己收集到的时间格言。
《有多少人为了我》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是《有多少人为了我„„》，本课选自《品德与社会》三年级下册第三单元的第2课。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。
本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”其结构图如下：
二、说学情
中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远庖厨也”， 人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了一代人又一代人。尤其是咱们城里学生从认识上知道劳动者，但由于对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往往熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人。
鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：
知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。
情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他
们的人格、感谢劳动者的情感。
行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。
本课时的教学重难点是：
1．因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人为我”。
2．在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立“我为人人”的观念。
为达成本课的教学目标，突破重难点，我设计了以下的教学方法及过程：
三、说教法、学法
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。
四、教学过程
课前播放《劳动最光荣》的歌曲，让学生跟随音乐唱起来，动起来，在轻松愉悦的氛围中感受劳动的光荣。
一、亲人着手，激发情感
1、上课伊始，我将从学生们生活密切相关的话题切入本课，如：同学们，每天谁帮你煮饭啊，谁帮你洗衣服啊等等学生身边事、身边人，来激发他们回忆亲人在平常的生活中对他们无微不至的关怀、付出。
[本环节设计意图：本节课一开始便从学生的日常生活入手，回顾自己的生活，发挥他们的主体作用，诱发他们学习和探究的欲望。这也遵循了新课程所提倡的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”]
二、调查汇报，体验情感
课前，我将布置学生们从校园、社会等方面对身边的劳动者进行采访、调查，并尽量让他们制作成小报、录像以便上课时交流。之后，教师再将自己的调查录像——《一本书的诞生》放映，从纸张的制作、文稿的撰写、美工的设计、工人的印刷等等以此让学生知道我们的学习用品一本书就需要那么多的劳动者付出艰辛的劳动。让学生们谈、说我们生活的点点滴滴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
都离不开各行各业的劳动者。与此同时我将相机出示各行各业劳动者的劳动场景图片，从而让学生们知道“人人为我”。
[本环节设计意图：美国教育家杜威说过：教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。因此，课前让学生们采访、调查，课上老师以“一本书”为辐射点，再谈到我们的生活离不开各行各业的劳动者。学生们通过亲眼所见、亲耳所闻、亲手抚摸，他们会惊讶、震撼，继而敬佩、感动之情便会油然而生。他们会真真切切地感受到很多的劳动者都过早地承受了时间的流逝，有的皱纹早早地爬上了他们的脸庞，有的粗糙过早地留驻于他们的双手，„„真是“人人为我”啊。整个教学环节紧扣重点，由浅入深，层层递进。］
三、列举新闻，放飞情感
在学生对各行各业的劳动者以及他们之间隐性的但却很密切的关系有了初步了解之后，教师出示前不久“美国好莱坞的编剧大罢工”的时事新闻，引导学生思考：假如没有编剧会对我们产生什么影响？再引导学生联系到：
假如自来水厂的工人都停止了劳动，
假如所有的警察都不上班了，
假如没有农民伯伯春种秋收，
等等。
[本环节设计意图：从实践生活中的时事新闻入手，引导学生进行遐想。既激发学生对国际、国家大事的关心，又在营造的缺失情境中，进一步体会到每一个行业的劳动者都是不可缺少的。]
四、角色互换，丰富情感
出示教材中的几张图片，1、学校生活场景：一位同学倒垃圾少走几步路，倒在垃圾桶边，
给清洁工带来了不便。（如果那个清洁工是你的妈妈„„）
2、超市购物：妈妈为什么一定要小明把不买的面包放回原处？（假如你是营业员„„）
3、一组漫画（书上第51页）（假如你是铺水泥地的工人„„）
谈谈自己的看法。然后教师在交流反馈中让学生明辨是非，懂得尊重他人。
[本环节设计意图： 情景设计，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理 ,设身处地， 深入地感受自己、感受他人。在体验中加深认识，激发学生尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。]
五、 创设情境，升华情感
1、播放《为了谁》，教师围绕画面配画外音：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。同学们，虽然我们只是小学生，但是，我们也可以为别人做点什么？
2、引导学生将自己内心萌发的感受写在树叶形的卡片上，然后贴于教师板书在黑板上的爱心树上。
3、教师总结：同学们，在生活中，让我们带着微笑，怀着一颗感恩的心，感谢所有的劳动者，尊重每一位劳动者！
[本环节设计意图：让学生在教师创设的情景下，真诚的敞开心扉，说真话，抒真情，人人争当一片美的叶子。让学生体会到人人都在为我，我也应该为人人。]
六、板书设计：
师生互动，不仅体现在活动上，还表现在本课的板书上，即老师和学生共同完成的一幅画：一棵爱心树，上面贴着学生写着心愿的绿叶，树干上则是贯穿本文的情感主线句子：人人为我，我为人人。
整节课，音乐、画面、亲身体验、师生互动、营造了唯美和谐的学习氛围。在这样的情境中，教者、学生、与教材设计者达到了情感共鸣。
《一分钟能做什么》说课稿
《一分钟能做什么》是六年制小学新课程《品德与社会》三年级下册第一个三级主题，这一课的内容集综合性、开放性、情感性为一体，与另一个三级主题《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵，学会合理利用时间的教学任务。
儿童的生活是课程学习的基础，因此，在本课设计中我注重让学生在走近生活的过程中获得精神的体验，在回归生活的过程中培养良好的生活习惯。
（一）源于生活，学习生活
《品德与社会》所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和教育形式都必须贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的宝贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要出发，从内容上体现了源于生活的理念。在认真钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生感受一分钟的长短；2、情感目标：在活动中体会一分钟的宝贵；3、能力目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。根据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的宝贵。那么这样才能让学生轻松获得知识，明白道理呢？在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，灵活选用活动形式，让学生在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。
（二）贴近生活，回归生活
对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活
主动学习就需要我们去精心设计，共同营造。本课中，我从孩子们自己的生活经验出发，设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回归生活，使课堂生活成为一种快乐、积极有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。
1、创设情境，融入生活，感知一分钟
新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学开始我播放学生感兴趣的《蓝猫淘气3000问》一分钟，充满童趣的画面像磁铁一样把学生的注意力牢牢吸引住了，使他们沉浸在欢乐之中。突然画面消失，让学生焦急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受？由于有亲身经验做基础，孩子们通过对比感受到：心情愉快的时候一分钟很快很短，焦急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。
2、实践参与，走进生活，体验一分钟
新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢？”为此，我设置了两个活动：{假如没有农民伯伯春种秋收我们将}.
（1）全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色，让学生选择自己最感兴趣的角色来扮演，看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为学生创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀！
（2）争当小主播鼓励学生播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据，在交流的过程中让孩子们深刻认识到：一分钟的作用可真大！这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，提高他们的兴趣。
（3）自我反思，提升生活，感受一分钟
生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特别强调生活态度、生活能力、生活方式的熏陶，强调自我反思。在这个部分里，我把音像教学资源引进课堂，给学生创造一个色彩缤纷、音像同步，能动能静的教学环节，使课堂教学内容生动化、形象化。{假如没有农民伯伯春种秋收我们将}.
活动一：资料展示厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧张忙碌生产的录象，让学生在体验中认识到一分钟的宝贵。
活动二：时间快乐屋。课件出示时间姐姐向学生赠送礼物：一分钟。让学生思考：多给你一分钟，你会用来干什么？学生联系自己的生活实际交流，引导学生算算：一个月、一年、十年，你的收获是什么？这样一来，学生从生活着手，通过数据由小到大的变化，明白时间积少成多的道理，从而更好地珍惜时间。
活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平时学习中一些浪费时间的情景，让学生去发现错误，同时联系自己生活中的表现评价自己的不足，将他与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活经验获得提升。
（4）拓展延伸，热爱生活，巧用一分钟。
学生的品德和行为习惯的形成、知识与能力的发展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延伸。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天安排的活动，通过具体生动的画面让孩子们交流：怎样安排更合理？引导学生自我评价，联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样，增强了学生的主动性和参与意识，引导他们在生活中发展，在发展中生活。
当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴答，每时每刻向前跨。滴答滴答提醒你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时，我想，珍惜时间，合理利用时间种子已经悄悄种植于学生的心中了。
《我学会了》说课稿
篇二:《社会与品德》
第三课：让我们的教室清洁又美丽
执行时间：年月日
教学目标：
1、在完成集体任务承担责任中，建立真正的责任意识，表现对集体的热爱。
2、通过清扫教室，使教室变得整洁，使学生在为班集体服务的同时，提高实践能力。 教学重点和难点：认真做好值日，既是本课的重点又是难点。
课前准备：
教师准备一张红旗榜，一个班级保洁公约。
教学过程：
一、引入教学。(联系实际学习榜样)
1、同学们，请大家认真观察一下我们班的教室，看看今天我们的教室哪里干净？哪里不太干净，还需要再整洁？是谁把教室打扫得这么整洁？
2、平日里，你是怎样做值日的？我们哪个组的同学做值日最认真，做得最好？小组交流，选出我们班的优秀值日生
3、选出的优秀值日生，介绍自己是怎样认真做值日的。可以一边介绍一边进行情境模拟。
二、教学新课。(讨论交流，开展评比)
1、在平时做值日时，有没有出现过这些情况，遇到这种情况，你会怎么做？ (放学了，同学们准备做值日){假如没有农民伯伯春种秋收我们将}.
(1)组长说：“张某，你来扫地。”张某用手摸着头想：我喜欢擦桌子，可是组长让我扫地……做值日的过程中
(2)一个小朋友洒完水，想：我的任务完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最后两个小朋友了
(3)一个小朋友在招呼另一个小朋友出去玩，可这时发现教室的窗户没有关，这个小朋友说：“窗户还没有关，我……”
(4)小组讨论交流，汇报
2、班里卫生靠大家，我们来比一比，看看哪个小组同学值日做得好。我们给他们插面红旗。教师出示事先准备好的“红旗榜”请各组组长把自己组事先设计好的小组标志牌贴上去。看看哪个小组红旗多。
3、在日常生活中，我们不仅要做好值日，更重要的是做好值日后，保持教室内的整洁，你怎样保持室内