篇一:《小学六年级下册语文综合实践“难忘小学生活”计划》
六年级综合性学习── “难忘小学生活”活动计划
【设计理念】
教学不仅是学生学习的过程，还应视为师生一生中一段重要的生命经历。语文教学要致力于学生生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀和激励，让学生受到启迪和学会感恩。
语文综合性学习活动是实际情景下多种能力的综合应用，使语文成为应用之学。它有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于学生潜能的挖掘和发展空间的拓宽。
本次活动特别强调读写结合，它是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的一次检验，让学生在活动中调动生活积累，充分开发和利用现实生活中的语文教学资源，把听说读写能力的培养贯穿在整个活动中，培养学生的合作精神以及组织、策划、协调、实施的能力。 【活动目标】
1.通过语文综合性学习，培养学生组织、策划、协调、实施的能力以及团队意识和合作精神。
2.读本单元 “阅读材料” 中的几篇文章，习得作者的写作方法，唤起学生自己对小学生活的回忆，激发他们对老师、同学、母校的感情；并借鉴作者的写作方法进行一次习作训练，抒写小学六年来自己最难忘的成长故事。
3.引导学生通过“素质报告册”“成长记录袋”“作业批语”“荣誉证书”“照片”等多种渠道搜集自己在小学生活中的点点滴滴，加工处理，提炼精华，培养他们搜集、整理信息的能力。
4.采用“讲述故事”“现场采访”“快板书”“诗词吟诵”“激情表达”“照片介绍”等多种语文形式集中交流展示，畅谈自己的“成长故事”，整体发展学生听、说、读、写的能力，全面提升语文综合素养。 【学情分析】
长期以来，我们的语文教学都止步于语文学科内，禁锢在学习知识的传统框架里。由于传统的语文教学缺乏开放性，缺乏跨学科的整合和与社会生活的融合，没有在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，致使学生的语文学习未能真正走进社会，融入生活，因而，学生缺乏组织、策划等动手操作的能力和探究、创新的精神。
其实，学生对语文综合性学习活动有浓厚的兴趣。在老师的引导下，他们会主动参与,自由分组，自己确定活动的内容，自己分工，自己搜集材料、编写材料，自主实施活动。
【活动构想】
本次综合性学习“成长足迹”板块分以下四个环节并分别设置了四种课型，每一阶段的活动并不是单一的线性活动，而是立体的、复合的整体活动。 第一阶段： 组 织 策 划 （计划讨论课——1课时） ——明确任务，拟定方案
第二阶段： 过 程 探 究 （活动实施课——4课时+课外） ——搜集材料，自主探究 A 学科内的学习
①阅读教材：习得写法，激发情感。 （2课时）
借助“阅读材料”，领悟作者的写作方法，唤起对小学生活的回忆，激发对老师、同学以及母校的感情。
②抒写记忆：回顾往事，表达情感。 （2课时）
从“阅读材料”中受到启迪，获得灵感，用习作的形式抒写自己的成长故事，说真话，诉真情。 B 跨学科的整合
信息采集：搜集资料，筛选整理。 （课外——1周）
① 各组成员根据自己的计划分别搜集资料，通过筛选，按“知识的培养”“睿智的发掘”“情感的激励”“道德的感化”“行为的转换”等受教育的经典故事进行分类、提炼。 ② 办一期以“难忘小学生活”为主题的班级墙报和手抄报；将学生作文按“师恩难忘”“同学情深”“校园情怀”分类后汇编成册，并利用电脑和美术技能设计好封面。 C 超学科的实践
成果汇总：加工提炼，准备展示。 （课外——1周）
各组内成员从搜集的资料中提取典型材料，将音乐、美术、电脑等与之整合，进行加工，提炼出精彩的活动成果，准备全班汇报交流。
如:创作并演练音乐快板，制作“成长足迹”的班级电子相册等。 第三阶段： 成 果 展 示 （交流汇报课 ——1课时） ——汇报交流，共同分享
分组运用各种语文形式，集中展示自己的活动成果，共同分享，一起寻找班级成长的足迹，整体发展听、说、读、写能力，全面提升语文综合素养。 第四阶段： 总 结 评 价 （活动评价课 ——1课时） ——活动反思，评选优秀
各组成员对本次综合性学习活动按“资料价值”“参与积极性”“合作精神”“整合效果”“创制水平”以及“展示效果”等情况进行综合评价，推选、表彰优秀个人和优秀小组，并提出希望和建议。 【活动流程】 第一阶段：组 织 策 划 一、谈话激趣，揭示主题。
导语：孩子们，不久你们将要告别我们美丽的校园，告别你们曾经生活、学习六年的母校，告别朝夕相处的老师、同学。此时此刻，你想说些什么？你又想做些什么呢？ 六年的小学生活，一定给你留下了很多甜美的回忆，也留下了不少的遗憾。现在，就让我们一起走入第六单元，去共同回味难忘的小学生活吧！ 二、浏览教材，明确任务。
1.自读“活动建议”，看看“成长足迹”板块给我们提出了哪些活动建议？ 2.浏览“阅读材料”，了解主要内容。 3.交流感受，明确活动内容。
（1）浏览本组教材，你知道了些什么? 有些什么想法？ （2）你认为这次综合性学习应从哪些活动去开展？ 三、 讨论计划，拟订方案。
1.学生回忆制订综合性学习活动计划的基本要求：（投影出示） ① 自由组成活动小组； ② 讨论活动内容； ③ 制订活动计划； ④ 确定活动时间及人员分工；⑤ 展示活动成果；⑥ 总结评价。 2.学生自由分组，选定小组活动内容，拟订活动计划。
根据学生的实际情况，学生自由分组并选定活动内容，在本环节中，老师在尊重学生自主性的基础上进行统一协调。 出示分组提示表格，供学生参考：
3．交流计划，统一内容。
（1）阅读教材——习得写法，激发情感；（2课时） （2）抒写记忆——回顾往事，表达情感；（2课时） （3）搜集资料——筛选整理，加工提炼；（2周.课余） （4）成果展示——汇报交流，共同分享；（1课时） （5）总结评价——活动反思，评选优秀。（1课时） 4．达成共识，公布计划。 四、作业布置，付诸行动。
1．根据活动计划，各组内自制“活动计划、操作卡”和“组长活动记录、评价卡”，也可专门设置“综合性学习活动笔录”。 2．各小组进行相关资料的搜集、查找和整理。 投影出示参考样表：
“成长足迹”小组活动计划、操作卡
“成长足迹”（ ）组活动记录、评价卡
第二阶段：过 程 探 究 （一） 阅 读 教 材 —— 习得写法，激发情感
第一课时 “ 师 恩 难 忘 ”之
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双
圈》
一、激情导入，揭示主题。
自古以来，我们中华民族都有尊师重教的传统美德。有人说： “老师是人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，„„”“老师像春蚕，„„”“老师是人梯，„„”
“我的老师”之类的文章你们也许写过，但你们对自己的文章满意吗？今天，让我们一起来学习“阅读材料”中写“师恩难忘”方面的几篇文章，看看他是怎样写自己的老师的？
二、自读感悟，感知内容。
1．自读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》等几篇文章。
2．思考：这几篇课文各自主要讲了什么事？ 三、重点选读，深入体会。
1.提出阅读要求：选择自己最喜欢的一篇课文重点读。 2.思考：
（1）你最喜欢文中哪位老师？为什么？
（2）从你选读的课文中，你体会到了什么？有什么样的感受？ 四、讨论交流，感悟师恩。
1．按所选课文分组交流。学生各抒己见，谈自己的理解、收获。
篇二:《六年级难忘的小学生活》
难忘的小学生活
兴隆学校六年级 郭文静
时间过的真快，一晃眼，六年的光阴就要像云烟一样的过去了，我就要毕业了。小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍，现在我们就要分道扬镳了。
我就要毕业了，在这二千多个日子里，我们就像一珠幼苗，受老师的灌溉。 似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的回忆。
在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，蓦然回首，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为弟妹的榜样。
如今我们就要毕业了，老师的教诲，我们琅琅的读书声，同学们的欢笑声，都还围绕在耳边，把我最后留校的几天，看一看可爱的校园，看一看教导我们的师长，看一看鼓励我们的同学，珍惜最后几天相处的日子。
天下没有不散之筵席，光阴一去不复返，我们永远记住师长的教育，作个有作为的人。
在依依惜别的日子里
兴隆学校六年级 杨丽荣
总觉得时光还是那样早, 自己还只是一个处于幼稚的儿童。于是——荒废，荒废。
偶尓也翻翻语文书。看到了那幅触景生情的画面，思忆着之前的一幕幕，心里只是不住的叹息。六年的时光转瞬即逝，自己却总是懵懂的荒废着，碌碌无为。在喧嚣的尘世中，我感到自己的庸俗。可是——现在意识到了，又有何用呢？接下来的日子里，除了告别，还有无尽的复习。我的心，像一扇虚掩的门，一刺即破。
六年来相伴的老师，同学——分手离别，各奔东西。留下的，不过是一张毕业照，一本同学录罢了。六年深情，怎是这些东西可代替的。想想六年前，我们还是年幼无知的儿童。在老师的谆谆教诲下，逐渐成熟，走出校门，步入中学学府。六年了，同学们在一起，整整六年了! 六年亲如兄弟, 怎是这一朝一夕的离别所能割舍的。
六年了。 人生能有几个六年? 况且, 我的童年也从这里结束。看着语文书, 几个“依依惜别”的大字, 仿佛茏上了伤感的阴影。同学们在一起的时候，互相帮助，有哭，又笑，当然也会有悲伤，这都已成为了难忘、美好的回忆，烙在了每个人心中，永不磨灭！
与小学同学依依惜别的日子里，伤感萦绕我心。
“熟悉的脸，又会浮现在眼前”。于是——梦中，那个似曾相识的同学说：“同学亲如手足的情谊，用长长的网线连着，万剪不断。”
我 的 老 师
兴隆学校六年级 吴永梅
我的老师是一个可爱的人，她长着一双水一般明澈的眼睛，一张红润的嘴唇，一张红扑扑的脸，一头微黄的头发，还有她那一身朴素大方的衣着，让同学们一眼就看出她那发自内心的善与美。
周老师上课时的教学很奇怪，与其他老师的不同之处在于，别的老师一上课就开始给学生们讲课有时提出许多问题让我们回答，而周老师却非常“懒惰”。她自己不怎么讲课，也不怎么提问题，都是让同学们在小组里学习、提出不懂的问题，然后大家讨论解决，实在解决不了的她才讲。还让我们当小老师上讲台讲课，讲卷子，同学们或多或少讲一些问题，久而久之同学们的听、说、读、写地能力有了很大的提高。过了一阵子我们才明白，周老师这样教我们是有原因的。因为这样可以让我们的自主学习能力得以提升，也是为了我们上初中的大班做准备。
她不仅讲课的方法独特，而且还很负责任，每天的一篇作文、一篇日记周老师都会认真的检查，而且还写上很长一段评语督促我们好好学习，有写地好的作文、日记，周老师还会拿出来给大家分享观看。一段时间以后我们班的作文水平都有了很大提高，连平时作文写的不太好的同学，作文也上了八十分。周老师每天都会给我们安排学习时间，早上一到校就让我们背课文。打预备铃后，她总是让我们诵读十分钟《弟子规》，下午课外活动让我们去图书室看书，让我们学习更多的知识。
不光这些，她还总是拿我们当自己的儿女看待，苦口婆心的教育我们如何学习、如何做人的道理，所以，在将要离开母校的时刻，我要大声地说：“老师，您辛苦了! 您真是我们心目中的好老师”。 。
我收获了微笑
兴隆学校六年级 杨雪
雨淅淅沥沥地下着，像个委屈的小女孩在用数不尽的眼泪诉说着什么，.我从超市里出来，打着一把透明的伞，手里拿着一大包零食，匆匆地走在回家的路上。忽然，一枚硬币从手中滑落下来，我心想：算了，还是别捡了，反正只有五角钱，被人看到了还要笑我呢！于是我就大步走了过去。
刚没走几步，我就听见后面有人叫我，“姐姐，你的钱掉了！”我回头，只见一个八岁左右的小女孩手中拿着我刚掉的五角钱硬币，她急忙向我跑来。也许是地上有点滑，一不小心，她重重地摔在了地上，可她并没有哭，而是坚强地站了起来，她的脚擦破了皮，粉色的连衣群也脏了，可她一点也不在乎的样子，气喘吁吁地跑到我面前说：“姐姐你的钱掉了！”说着便把那五角硬币递给了我。我有点不好意思地对小女孩说：“小妹妹，你的衣服都脏了，你回家不怕被妈妈骂吗？她莞尔一笑，说：“不会，妈妈知道我拾金不味，不但不会骂我，还会表扬我呢！”说完，她又笑了，露出了两个甜美的酒，高兴地走了。
望着她的背影，我惭愧地底下了头。 这位小女孩心地真善良，我收获了微笑。
有时慌言也很美丽-
兴隆学校 六年级 陆雅菲
世上的谎言难道全是邪恶的吗？不，不是，有时谎言也会成为美丽的、善意的谎言，能够激发人上进的谎言。我曾经就因为妈妈的一句善意的谎言而努力学习，记得那是四年级一次在开家会之前的情形：那一天，我刚放学，妈妈就走过来迎接我，我一眼就认出了走在人山人海里的妈妈。我一下子扑过去，扑到妈妈的怀里，骄傲地对妈妈说：“妈妈，今天老师表扬了我，说我进步了，家长会上，老师一定会提到我，说我进步的。”妈妈看着我自信满满的样子，应声道：“噢，好、好，那我可得仔细听老师说的话了。”说完，妈妈便走进学校里，摆手示意让我回家了。
一路上，我一直在想语文老师会说我什么呢？她真的会表扬我吗？老师会不会根本没有提到我呢？我怀着一颗忐忑不安的心回到家里，急切地等着妈妈回家。
“滴答、滴答、滴答、滴”时间在一分一秒地流逝着。我坐在椅子上写作业，可心却早已飞到家长会的课堂上了。
“喀嚓”门开了！妈妈终于回来了，这时，已是下午6点钟了。不等妈妈换好衣服，我便迫不急待地问妈妈：“妈妈，怎么样了啊？老师表扬我了吗？”妈妈看着我满怀期盼的眼神，微微一笑，高兴地说：“当然表扬了。老师说你学习进步了，只是上课不太爱发言，要
篇三:《《难忘的小学生活__综合实践活动案例》》
难忘的小学生活
——综合实践活动案例
【主题活动背景】
光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将结束。六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。即将告别生活学习六年的母校，即将告别一起学习、生活六年的老师、同学，心中有太多的话要说，有太多的事要做。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，在即将离开母校之际，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
【活动总目标】： 1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、用多种方式表达对老师、同学、母校依依不舍之情，并写下不同的篇章。
3、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起制作班级纪念册。
情感目标：
1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻校园生活的点滴，并以此为动力，继续前进。
2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3、通过引导学生收集老师资料和班级荣誉，制作老师档案和同学个人档案、写 1
个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
能力目标：
交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。
【活动时间】2012年4 -5月
【活动分块】
共分四大块
一：开题活动。1、分组制定活动计划、提出探讨问题；
2、活动分工。
二：收集与整理资料。1、学习“阅读材料”中的文章，寻找收集身边的师生共
同学习或与学习生活密切相关的难忘的事情；
2、追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校
感激之情表达出来。
三：制作班级纪念册。1、整理各小组收集到的资料和同学个人资料； 2、筛选制入班级纪念册中的习作；
3、教师指导，全班一起参与制作班级纪念册。
四：成果展示。1、开展“难忘小学生活——依依惜别”班队活动；
2、师生总结活动心得体会。
【活动实施过程】
第一块：开题活动
一、确立活动主题
（一）回味，唤起眷恋之情，确立主题。 1、时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组