【第一篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
写水果的200字写水果的200字写水果的 写水果的作文200字
【第一我最爱的水果
小朋友们都爱吃什么水果呢?我最爱的水果就是橘子了。 嘿，我刚提到橘子，妈妈就已经帮我买回来了。瞧，这些橘子黄澄澄、圆溜溜的，实在是诱人，远看就像一个个小灯笼，真好玩! 橘子，它虽然没草莓那么漂亮，但是它那油亮油亮的身体，同样也会使人喜欢上它。你看，它身上“穿”着的“皮大衣”，隐约还透露出一些花纹。当你拿起橘子时，它那比桂花还香的味道，一定会让你馋得口水都会流出来的。 剥开橘子，哈，里面躲着十来个月亮似的“橘娃”。它们一个比一个大，一个比一个胖，像兄弟姐妹一样，挤得紧紧的，肩并肩，围成一个圆球，而且它们背上都披着一条条白色的丝巾。我掰开一片“橘”娃，放进嘴里一咬，随即有一股甜中带酸的口味“飞”了出来，哇，这种汁水像蜜一样，一直甜到了我的心底。 橘子全身都是宝。它的皮晒干后，可泡茶喝，还可以治病，我们所吃的橘肉加工好以后，就是美味的橘汁啦! 我最爱橘子，爱它的营养，爱它的美味!
【第二夏日水果之王西瓜
夏天，路边的水果摊上摆满了令人眼花缭乱的水果，如有水晶梨、水蜜桃、西瓜、葡萄、荔枝……当然了，这其中我最爱吃的是——西瓜。 西瓜的品种很多，有椭圆形的，有圆球形的，有大如篮球的，有小如皮球的，据说现在还有方形的西瓜……但我们最常见的还是圆形的，看，一身绿色的衣服，衣服上面还夹杂着几道深绿色的条纹，显得特好看。圆圆的身体顶端有个短短的“小尾巴”，显得特滑稽。只要轻轻一提，就能把它抱在怀里，滑滑的“身子”摸上去特舒服。 看着诱人的西瓜，一股清香的水果味道直钻我的鼻子，我迫不及待地把西瓜切开，西瓜才害羞的露出它那红通通的脸庞，西瓜的果肉里还有一些黑色小子儿，如同红玛瑙中镶嵌着黑珍珠，让人看了垂涎三尺。我先咬了一口，有一种甜丝丝的口感。 西瓜不仅好吃，还有许多功效呢！西瓜皮可以敷脸，夏日吃西瓜还可以去火、润喉、消暑等等。 西瓜真不愧为夏日里的水果之王。
【第三我喜欢的水果
每个人都有自己喜欢的水果，我也有，我最喜欢的就是葡萄了! 葡萄的外形圆圆的，小的像一个乒乓球!而且外表很平滑，不像其它的水果，摸上去凹凸不平，可葡萄就不一样了，摸上去非常光滑，一点儿也不扎手!葡萄有两种颜色，一种是深紫色，另一种是绿色。葡萄最先是青色，然后变成了青绿色的，接着变化成绿色，最后才转变成了深紫色的。当葡萄成熟变成深紫色时挂在葡萄树上，远远望去，像一串紫色的玛瑙。如果是绿色的，挂在树上好似一串绿色的宝石! 当秋收的时候，农民伯伯都会去采摘，总也忘不了树上的葡萄。有些葡萄被树叶盖住，只露出身体的一半儿，就像一个害羞的小姑娘!如果从树上摘一串葡萄，拿一个放在嘴里，尝出的是又酸又甜，香甜爽口，禁不住想吃下一个1葡萄一串一串的，就像一个大家庭一样，守在一起! 我喜欢的水果是葡萄，你们喜欢的呢?
【第四水果们的争吵
一天，水果小天堂里的水果们在争吵。 香蕉大哥迫不及待地率先叫道：“我最棒!我们可谓是水果中的上品，能快速补充运动过后消失的能量，我们富含的镁还具有消除疲劳的效果呢!” 还没等他说完，榴莲大叔瞪着香蕉，高声嚷道：“谁都知道我是鼎鼎大名的‘水果之王’我的全身都是宝。而且我们还有丰富的营养：多种维生素，脂肪，富含钙铁磷，纤维素……” 榴莲大叔话音刚落，橘子小弟不屑地撇了撇嘴：“大诗人苏轼都赞美我‘一年好景君须记，最是橙黄桔绿时’，有多少人喜欢我呀!我还没听说过有人讨厌吃桔子呢!我养分价值很高，含有十分丰厚的卵白质、有机酸、维生素以及钙、磷、镁、钠等人体必需的元素。我才是最好的!”他们你一言我一语吵得不可开交。 这时候水果妈妈走来对水果们说：“孩子们，别吵了。你们都是最棒的，因为你们都有自己的营养，都有自己的价值。” 听了水果妈妈的话，水果们顿时安静了起来。
【第五水果比美
夜深了，地球上的每一个人都进入了甜美的梦乡。忽然，水果超市里响起了一阵阵的争吵声，原来是果盘里的水果们在比美呢！ 西瓜神气地对大家说：“我是你们当中最大最圆的，像一个大气球吧，而且我红通通的果肉吃上一口，只觉得又香又甜，你们谁也比不上我！我是最大最美的！”香蕉不服气地走到西瓜身边说：“哈哈！你看看你这身体长得又肥又胖，再看看我的身材都苗条都漂亮啊！我才是最美的！” 这时，猕猴桃再也按耐不住了，不屑一顾地说：“哼，你们一个大胖子，一个小瘦子，有什么了不起，你们看我，人们都叫我‘水果之王’呢！我才是最美最有营养的。”…… 水果们的激烈争吵声吵醒了果盘，果盘大叫了一声：“停！别吵了，你们这样快乐吗？其实你们都很美味，都很有营养，都可以给人们带来健康和快乐！所以你们都是最美的呀！” 大家听了果盘的话都惭愧地低下了头，水果超市终于又恢复了平静。
【第六我最喜欢的水果
在秋天的这个季节里，我们可以吃到很多美味可口的水果。比如桃子、苹果、柚子等，当是这些都吸引不了我，因为我最喜欢的是哈密瓜。 哈密瓜的形状是椭圆形的，在水果王国中算是胖的一族了!哈密瓜有着黄绿相间的皮肤，它和别的水果不同，身上呈网络状，它的皮肤非常粗糙，如果不仔细看，它的身上好像布满了蜘蛛网。 吃哈密瓜有很多好处：利于消化，生津止渴，另外还有美容的功效。哈密瓜也算是个“开心果”，如果有什么烦心事，哈密瓜保证让你绽放笑脸，不信你试试? 我拿起一个哈密瓜切开来，会发现瓜籽全聚集在哈密瓜身体内侧的中心。拿起来闻一闻，涩涩的味道，但吃起来软软的，甜甜的，一口咬下去，“咔嚓”又脆又甜，清爽可口，橙色的果肉令人垂涎欲滴。它的籽是白色的，和香瓜差不多。 哈密瓜在众多水果中可能长相并不是十分的出众，但是它的味道却排的上名的，这就是我最喜欢的水果，哈密瓜。
【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅】 1、语言通畅的具体要求 语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。 2、怎样做到语言通畅 第一、语言规范。 在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。 第二、语言准确。 要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。 第三、语言连贯。 要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。 第四、语言得体。 要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。【第二篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
写一种喜欢的水果 -《我爱吃的水果》作文课例
【教学内容】：三年级上册
【教学目标】：
1、培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。 2、学会抓住事物的特点来写。
【教学重点、难点】：
抓住事物的特点写好一种事物。
【教学准备】：
1、课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。
2、多媒体课件。
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
一、猜谜游戏，激趣导入。
1同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，那我们就先来玩个猜谜游戏吧。请大家注意力集中，看看谁的反应最快。(出示PPT)
不知大家发现没有，我们这几个谜语都和什么有关的？
2.现在再跟老师一起去水果王国看看还有哪些我们爱吃的水果吧。 仔细看哦，然后告诉老师你们看到什么了？
(出示PPT)（出示各种水果图）（指名说说）
3、哇！这么多水果，你们知道老师最爱吃的是哪一种吗？来，让你猜猜。还是你比较了解我，（举起一把香蕉）这才是我爱吃的水果
板书：我爱吃的水果
二、指导观察。
1
师：同学们，今天就让我们来和水果来一次亲密地接触，一起来仔细地深入地观察它们。不过这得动用你们手下的四员大将，分别是你的“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它们才能深入地观察你喜欢的水果呢？（板书：观察方法）
师：比如眼睛，你将会分配它做什么呢？
生：眼睛用来看一看水果是什么形状的？果皮是什么颜色的？果肉又是什么颜色的？
师：没错。（板书：看 形状、颜色）
生：用手摸一摸，果皮是光滑的还是粗糙的？
师：你真会表达。（板书：摸 表面）
生：用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味？
师：对。（板书：闻 气味）
生：用口来尝一尝，果肉是什么味道？
师：正确。（板书：尝 味道）
师：其实我们观察的这些就是水果的特点，（板书：特点）所以我们要把水果介绍给别人就要抓住它的特点。
生点头。
师：请看老师手中的这根香蕉，你看到什么？
生： 香蕉弯弯的
师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？ 师：谁还愿意说说？(出示
生：香蕉弯弯的，像小船！
生：弯弯的香蕉像镰刀！
师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。再看看，香蕉是什么颜色的呢？
师：你能说出几个表示黄色的词语吗？
生：淡黄、土黄、桔黄……
师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？
2 PPT)
(出示PPT)：香蕉穿着（ ）色的外衣。
生：香蕉穿着淡黄色的外衣。
师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？
生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。
师：你很会动脑筋，谁还来说说？(出示
师：请你来摸一摸，什么感觉？
生：很光滑。
师：什么很光滑？我们说话要完整。
生：它的皮很光滑。
师：你的脑筋真灵活，一点即通。
师：再请你闻一闻，什么气味？
生：我闻到一股淡淡的清香。
师：你表达得真准。
师：那你再来尝一口吧，什么味道？
生：味道甜甜的。
师：你咬上去什么感觉？
生：我感觉是软软的。
师：我已经把大家刚才所观察到的写了下来，请读一读，说一说:这段话中哪些句子写得好？好在哪里？(出示
生自由读。
生1：
师：你评得真好，我们用掌声表扬他。
生：我觉得最后一句写得好，因为“软乎乎、甜滋滋”这两个词能把吃香蕉的感觉表达出来。
师：你们的评价能力很不错，如果我们的文章也能用上这样的好词好句，会使它更吸引人。那你也可以这样观察带来的水果，先请大家拿起水果仔 3 PPT) 生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。 PPT)
细地看一看，说一说你看到什么？
为了使大家能更流利的表达，老师还搜集了一些词语提供给大家 （出示PPT）
生：我的苹果红彤彤的，就像一个害羞的女孩的脸颊。
师：了不起，你也会准确地运用比喻手法来表达了。还有谁想说？ 生：我的梨子就像一个黄澄澄的宝葫芦。
师：你真棒。
师：你观察的真仔细，还很有想象力，值得鼓掌表扬。
师生鼓掌。
师：水果们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样呢，大家来摸一摸吧。
生：苹果的皮很光滑的。
师：果然是。
生：梨子的皮有点粗糙，摸上去好像在按摩手心。
师：你真细心。
师：我们靠近鼻子闻一闻，闻到什么气味？
师：你说得对。
师：嗯，确实，我站在旁边都能闻到。那么诱人的水果放在眼前，引得我们大家口水都要流出来了吧，赶快尝一尝吧。
生：这个苹果咬下去又爽口又香甜，真好吃。
师：看你吃的样子就知道了。
四、小结方法，写一写。
1、同学们，通过刚才的学习，你现在能说说写好一种水果的方法吗？（指名说说）
（没错，我们可以从颜色、形状、味道、作用等方面来介绍自己喜爱的水果。）(出示
PPT) 4
5、好了，我们知道该从哪些方面介绍自己爱吃的水果了，那你认为要写好这篇文章，该怎么开头、结尾呢？（指名说说）
6、同学们，现在赶快拿起笔，把自己爱吃的水果介绍给大家认识吧 注意写作格式哦(出示
7、学生习作。 PPT)
5
【第三篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
写一种喜欢的水果我口说我心 我手写我口
——《我爱吃的水果》作文课例
【教学内容】：三年级上册
【设计理念】：
“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达。”是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，真正做到“我口说我心,我手写我口”的教学要求。另外，创造生动有趣的活动场景，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体，为学生提供愉快轻松的写作氛围。
【教学目标】：
1、培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。
2、学会抓住事物的特点来写。
【教学重点、难点】：
抓住事物的特点写好一种事物。
【教学准备】：
1、课前布置学生留心观察自己喜欢的一种水果。
2、多媒体课件。
【教学课时】：1课时
【教学过程】：
一、看图说话，激趣导入。
（出示一幅幅水果图）
师：同学们，前段时间，有个朋友邀请我去参观了他的果园，还拍了一些照片。今天，我特意选来几张带给大家看，请仔细看，说说你看到什么？
生1：我看到一大串圆圆的龙眼。
生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一颗颗紫水晶一样。
生3：我看到火红火红的荔枝，真想马上吃一个。
师：这些都是我们平常可以吃到的水果。那老师想知道你最爱吃什么水果？为什么？
生1：我最爱吃苹果，因为它含有丰富的维生素，有益身体。
生2：我最爱吃香蕉，因为它又香又甜，很好吃。
生3：我最爱吃西瓜，因为它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。
师：看来，大家平时都很爱吃水果，因为水果很有营养的。
【设计意图】以常见的水果图片导入初步让学生接触水果，再让学生谈谈自己爱吃的水果和原因，这样不但激发学生浓烈的兴趣，活跃学生的思维，而且让学生一步一步地拉近与水果的距离，为下面的乐于观察做好准备。
二、欣赏习作，指导观察。
师：今天，老师带来了自己爱吃的水果，你们来猜一猜，是什么？ 生：（七嘴八舌，争着猜）苹果、葡萄、梨子……
师：我们来看看，猜对了没有！ （举起一把香蕉）这就是我爱吃的水果！ （板书：我爱吃的水果）
师：同学们，我知道你们也带来了自己爱吃的水果，让我们来和水果做一次亲密接触吧，就是要仔细地深入地观察它。这就得动员你手下的四员大将“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它们才能深入地观察你喜欢的水果呢？（板书：观察方法）
生：眼睛用来看一看水果是什么形状的？果皮是什么颜色的？果肉又是什么颜色的？
师：没错。（板书：看 形状、颜色）
生：用手摸一摸，果皮是光滑的还是粗糙的？
师：你真会表达。（板书：摸 表面）
生：用鼻子闻一闻，这种水果是什么气味？
师：对。（板书：闻 气味）
生：用口来尝一尝，果肉是什么味道？
师：正确。（板书：尝 味道）
师：其实我们观察的这些就是水果的特点，（板书：特点）所以我们要把水果介绍给别人就要抓住它的特点。
生点头。
师：请看老师手中的这条香蕉，你看到什么？
生： 香蕉弯弯的！
师：你真会观察、用词可真准！谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢？
生：香蕉弯弯的，像月亮。
师：是吗？月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮？
生：（顿悟）香蕉弯弯的，像月牙！
师：你能自己纠正，了不起！（翘大拇指）以后，说话要做到用词准确！谁还愿意说说？
生：香蕉弯弯的，像小船！
生：弯弯的香蕉像镰刀！
师：这样，我们很清楚地介绍了香蕉的形状。再看看，香蕉是什么颜色的呢？
生：香蕉是黄色的！
师：你能说出几个表示黄色的词语吗？
生：淡黄、土黄、桔黄……
师：你选择哪个词来准确形容我手中的这支香蕉呢？ 出示：香蕉穿着（ ）色的外衣。
生：香蕉穿着淡黄色的外衣。
生：我平时看到的香蕉还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。
师：（竖大拇指）你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细，我请你吃一支！
师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？
生：香蕉弯弯的，像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。
师：连着说两个香蕉，是不是重复罗嗦了！你能把第二个香蕉换一个词吗？
生：换成一个“它”就行了！香蕉弯弯的，像小船。它穿着淡黄色的外衣。
师：你很会动脑筋，谁还来说说？
生：香蕉弯弯的，像镰刀。它穿着淡黄色的外衣。
师：请你来摸一摸，什么感觉？
生：很光滑。怎样能把自己喜欢的水果表达出来
师：什么很光滑？我们说话要完整。
生：它的皮很光滑。
师：你的脑筋真灵活，一点即通。
师：再请你闻一闻，什么气味？
生：我闻到一股淡淡的清香。
师：你表达得真准。
师：那你再来尝一口吧，什么味道？
生：味道甜甜的。
师：你咬上去什么感觉？
生：我感觉是软软的。
师：我已经把大家刚才所观察到的写了下来，请读一读，说一说:这段话中哪些句子写得好？好在哪里？（出示片段）
瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来；再把它的“外衣”剥下来，露出奶黄色的果肉。我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎、甜滋滋
的，叫人吃了还想再吃。
生自由读。
生：我觉得第一句和第二句话写得好，因为它运用了比喻和拟人的手法来写，把香蕉的形状和颜色写得很生动，很吸引人。
师：你评得真好，我们用掌声表扬他。
师生鼓掌。
生：我觉得最后一句写得好，因为“软乎乎、甜滋滋”这两个词能把吃香蕉的感觉表达出来。
师：你们的评价能力越来越强了。没错，如果我们的文章也能用上这样的好词好句，会使它更吸引人。那你也可以这样观察带来的水果，先请大家拿起水果仔细地看一看，说一说你看到什么？
生：我的苹果红彤彤的，就像一个害羞的女孩的脸颊。
师：了不起，你也会准确地运用比喻手法来表达了。还有谁想说？ 生：我的梨子就像一个黄澄澄的宝葫芦。
师：你真棒！再请你来说。
生：我带来了枇杷。枇杷远远望去像一个不倒翁，认真一看，还能发现它的皮肤上长了无数的小点点，就好像不倒翁长青春痘了。它穿着一件橙黄色的衣裳。
师：你观察的真仔细，还很有想象力，值得鼓掌表扬。
师生鼓掌。
师：水果娃娃们可爱的模样和鲜艳美丽的衣服咱们都看见了，可它的皮肤长得怎么样，大家来摸一摸吧。
生：苹果的皮肤很光滑的。
师：果然是。
生：梨子的皮肤有点粗糙，摸上去好像在按摩手心。
师：你真细心。
师：我们靠近鼻子闻一闻，闻到什么气味？
【第四篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
介绍自己喜欢的一种水果龙文教育
个性化辅导教案讲义
任教科目：语文
授课题目：介绍自己喜欢的水果
年 级：小二
任课教师：周亚男
授课对象：朱倩怡
合肥龙文个性化教育
校区
教研组组长签字：
教学主任签名：
日 期：怎样能把自己喜欢的水果表达出来
合肥龙文教育学科辅导方案怎样能把自己喜欢的水果表达出来
【第五篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
教案设计《我喜欢的水果》我喜欢的水果
一、概述
✧ 《 我喜欢的水果》是适合幼儿园小班的语言教育的活动课，一课时（20分钟）。
✧ 本课是通过讲故事“水果派对”讲述的是在一个动物园里的水果派对，里面有很多水果，有猴子喜欢的桃子；狐狸喜欢的葡萄；猩猩喜欢的香蕉等它们的相互的分享水果。让幼儿说出故事里的水果的名称及它们的特征；在这个前提下让幼儿说出自己喜欢的水果并与大家分享。
✧ 设计理念：小班幼儿主要是通过讲故事做游戏来学习知识，因此通过讲有关水果的故事，让幼儿认识更多水果的名称以及它们的特征，通过提问让幼儿有说的机会，训练他们的口头表达能力，学会分享。
二、教学目标
1.说出故事中的水果名称；
2说出自己喜欢的水果的口味和形状，敢于表达；
3.清晰地表达自己的想法，激发语言发展能力；
4.学会与他人分享。
三、学习者特征分析
1．学生是3-4岁的幼儿，控制能力弱，课堂上喜欢表现自己，对故事有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3．学生在平常的生活当中有见过许多不一样的水果，但对于它们的名称不是很清楚；
4．学生已有一定的识别能力，能借助对水果的认识拓展材料；
6．学生对讲故事兴趣很高，捉住故事要点方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来理解故事，并且能自己说出水果的名称；
7．学生能根据提示和同学的帮助来复述故事中的一些情节，并乐于表达。
四、教学策略
1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过听故事自己提出感兴趣的动物及相配的水果（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主回忆故事、结合图片、音、形近等方法识记不认识的水果名称（解决问题）；b．学生通过复述故事自己提出问题（如猩猩为什么会摔倒了呢？）通过同桌讨论和教师指导下，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。怎样能把自己喜欢的水果表达出来
2．角色扮演的学习策略：学生通过角色扮演，在深入理解故事情节的基础上，提高幼儿对水果名称、特征的认识和口头的表达能力，促进思维的深层次加工。
五、教学环境和资源准备
１．教学环境：多媒体环境。
２．资源准备：教学PPT、水果的图片。
六、教学过程
（一）故事导入
有一天，动物王国里开了一个水果派对，有很多水果。有小猴子喜欢的桃子，狐狸喜欢的葡萄，猩猩喜欢的香蕉，还有很多很多水果。大家都在开开心心的吃着自己喜欢的水果，并跟别的朋友分享自己爱吃的水果，还互相交流各水果的味道和形状。小猴子高高的拿着桃子说：“我喜欢的水果是桃子，桃子味道甜甜的，外皮有一层很薄的毛。’狐狸唧唧笑着说：“我喜欢的水果是葡萄，葡萄长的很漂亮，一窜窜的像许多紫色的小球连在一起，葡萄酸酸甜甜的，很好吃。猩猩大口大口的吃着香蕉，还边吃边说：“这么多水果，我就特别喜欢香蕉，香蕉长的像弯弯的月亮，皮儿黄黄的就像晚上月亮的光，说完猩猩就把吃完的香蕉皮随手一扔，然后就大摇大摆的走了。小猴子见状，就上前要求猩猩去把香蕉皮捡起来扔到垃圾桶去。但是猩猩却很不开心的把猴子推到在地，继续大摇大摆的往前走，扑通一声，猩猩一不小心，踩着了香蕉皮，摔了一跤，小动物们都笑他了，就在这时小猴子过去一把拉起了猩猩，猩猩不好意思的说了声谢谢就把香蕉皮扔进垃圾桶，最后它们开开心心的一起分享水果。
（二）探讨问题
1. 师：小朋友故事讲完了。故事里面讲到了什么水果，它们是长得
怎样的？那么有请一些小朋友跟我们一起分享一下他喜欢的水果是什么好吗？
2. （ 来跟大家说说你们喜欢的水果是什么？说说他的味道和形状
又是怎样子的？目的：引导幼儿敢于说自己喜欢的水果。）
3. （描述性）小朋友你们知道香蕉长什么样子的吗？
4. （思考性）那小朋友们知道故事里的猩猩为什么会摔倒了呢？你
们觉得故事里的小猴子做的对吗？为什么？
5. （假设性）如果你是小猴子你会怎么做？
（三）游戏环节
让幼儿表演故事中的动物，说出它们喜欢的水果的名称、特征并与其他人一起分享。
七、教学评价
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
1、课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；
2、识水果名称：认读水果名称，用水果的现状、味道来正确认识不同的水果；
3、重复讲述：熟悉故事情节，初步了水果的概念；
4、课文内容理解：把一些描述水果的情节对白说出来，并且用自己的话流畅地把对白读给小伙伴听；
5、扩展知识：理解故事情节，学会互相帮助和与他人分享。
八、帮助和总结
在学习过程中，教师通过故事吸引学生的学习兴趣，认识水果的名称。在讲述的过程中，利用了三个层次性的提问，深化和升华学生对本课的理解，促进学生思维的深层次加工。通过回答问题，学生能够清晰地表达自己的想法，激发语言发展能力。在游戏中体验快乐，学会分享。
【第六篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
我喜爱的水果我喜爱的水果——石榴 教学设计
活动目标：
1、 通过各种感官分辨不同的水果。
2、 在活动中感受分享的快乐。
3、初步理解“光滑”和“粗糙”的意思。
设计理念
创设一定的情境能够增强学生的生活体验，激发学生的思维与表达的欲望。我让生活中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性、主动性和创造性，调动学生的说话欲望，使他们全身心投入活动中，达到了训练听说能力和思维的目的，使他们身心沉浸在快乐中，达到了寓教于乐的效果。
学情分析：
根据小学生的学习心理，让学生认识秋天的水果，通过直观的水果石榴的观察，激发学生的好奇心理，调动起他们的学习兴趣，让学生自己在说中发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学生的情感，促进创造性语言能力的发展。
教学目标：
1、引导学生用各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受水果。
2、引导学生按一定的观察方法（从外到内）介绍一种水果，并能写一篇完整的介绍水果的习作。
3、让学生在习作中善于联想和想象，使用一些比喻句和拟人句，使句子生动，更吸引人。 教学重点：
1、让学生用各种感官去感受事物，养成运用各种感官观察静物的习惯。
2、学会从外到内的观察方法。
教学难点：
1、按一定的观察方法观察事物。
2、怎样抓住水果特点，把表达的意思用语言表达清楚。
课前准备：
多媒体课件《我喜欢的水果》 实物石榴
教学过程
活动目标：
1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。 2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。
活动重点：能准确说出水果的名称。
活动难点：能说出水果的颜色、形状或味道 活动准备：水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。
活动过程：
一．组织教学：手指操
二．基本活动
1、出示神秘袋 师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃？（想）
师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗？”（不知道） 师：“老师也忘了里边装的什么啦？我来„„（老师假装往出拿）诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来？” 师：“***、***你俩来摸一摸”（请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个）“***猜一猜，你摸到了什么呀？”“宝贝，那你摸到了什么呀？”（幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证） 师：“那我们拿出来看一看，到底是不是**？” （通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，苹果） 师：“呀，这是什么啊？苹果。那***猜对了没有？拍拍手吧。 师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀？它长什么样子的？”（如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的）。 运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。
2、闻一闻 师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么？（老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证）
3、尝一尝 师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃？那怎么样才可以吃啊？”（苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。） 师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”
（1）、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道？
（2）、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道？
（3）、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。 三、结束活动 师：“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀？苹果是什么样子的？什么颜色的啊？什么味道的啊？香蕉是什么样子？什么颜色？什么味道的啊？”（最后总结，复习水果名称，颜色和味道） 师：“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗？” 和幼儿去户外找，结束活动。
活动反思：
1、本节活动通过“摸、看、闻、尝”等方法，充分运用五官感觉来认知苹果，香蕉的形状、颜色、味道。 2、 整节活动中，充分引发幼儿浓厚的好奇心，激发幼儿 的学习兴趣，让幼儿能更大程度的加入参与到整节活动当中。 3、 对本节活动的细节部分处理有些不当： （1） 在开始部分，应用较安静的游戏，或与水果有关的小游戏进行导入。 （2） 在“神秘袋”“闻一闻”两个环节中，让幼儿等待的时间有一点长，应多准备一些材料，让其他幼儿更好的参与。 （3） 整节活动，可变种方式来进行。例如：将幼儿分组，每人一个水果实物，让幼儿亲自感知两种不同水果的，不同特性。也可以用“蒙氏”教学法来进行，教师直接贯穿给幼儿正确的概念。这样可以让整节活动更加的收、放自如，也可以让幼儿更加有积极性，参与到活动中。 （4） 可再加深一点难度，让幼儿积累更多的生活经验。也可用两种不同感觉的水果来进行，对比更加的强烈，明显。例如：苹果和猕猴桃，一个是光滑的，一个是粗糙的。 通过这节活动，老师们给出了很多宝贵的意见和建议，对我有了一个很大的学习提升。在今后的活动中，我会继续向有经验的教师学习，慢慢摸索，提高自己的组织活动能力，找到适合不同年龄段的不同方法，让幼儿学习兴趣更加浓厚，将以后的活动开展的更生动有效。
【第七篇】怎样能把自己喜欢的水果表达出来
我喜欢的水果反思《我喜欢的水果》教学反思
二年级语文组 朱丽红
《我喜欢的水果》是二年级语文下册练习六中的口语交际内容。水果是生活中常见的物品，也深受孩子们的喜爱，以水果为内容的口语交际能充分激发孩子说话的积极性，更有利于指导学生进行说话练习。
因此，我把“培养学生良好的说话习惯及观察、倾听、交际的能力和能从颜色、形状、吃法、味道几个方面说出水果的特点。”作为本节课的教学目标。一节课上下来，目标达成的满意度自我感觉还算可以。但在评课时，李校长提出了这样一个问题：良好的说话习惯包括很多方面，这节课你究竟要达成哪个方面，还是都想渗透。是呀，我课前想的并没有那么细致，教学目标界定的也没有那么具体。不过我心中有一个想法——只要学生能把话说完整、说准确就行了。
回顾这节课，课堂上我对学生的语言表达加以指导，奔着目标去了，但正如李校长所说：“就像蜻蜓点水，一带而过。”不够扎实，学生未必能受益。例如，课前进行“摸一摸、猜一猜”时，一生说：“我摸到的是菠萝。”我顺势问孩子：“你是怎么知道的？”这个孩子说这种水果比较“拉手”。我觉得不太合适及时帮她纠正，“拉手”是我们在家里常说的一种语言，应该说“扎手”。另一个上台摸到了猕猴桃，同样也说到了“扎手”，但是这两个“扎手”是完全不一样的。如果，我当时能引导学生进一步比较菠萝的“扎手”和猕猴桃的“扎手”有什么不同并正确区分这两个“扎手”的差别后，相信学生对这两种水
果的外形特征会有更深刻的认识，更能准确表达出摸后的感受。
其次、在引导学生观察香蕉的外形特征时。一个小男孩说到：“弯弯的香蕉像彩虹。”我及时给予这个孩子肯定的评价：经你这么一说，这支香蕉更美了。谁知后排一个男孩一直高高举着手，嘴巴张着好像有话要说，只差站起来了。见此情景，我便让他起来说说。谁知，他提出了一个让我出乎意料的问题：“彩虹是五颜六色的，把香蕉说成彩虹是不合适的。”当时，我一愣。对呀，这节课的目标不就是培养学生表达的准确性吗。我把这个问题抛给了学生，你们说说应该怎么说更合适。这时，班上展开了激烈的争论，有的说五颜六色的香蕉像彩虹；有的说香蕉像五颜六色的彩虹；有的说香蕉像一个彩虹；还有的说如果把香蕉说成彩虹不合适，那么把它说成月牙也不合适，月牙是灰白色的。大声说的、小声说的都有，我看孩子们越说越乱。我干脆说到：“香蕉穿着淡黄色的外衣，弯弯的像彩虹。”是说香蕉的外形像彩虹，但在那种情况下学生真正听进去的又有几个呢？他们的疑问并没有得到解决。
评课时，李校长说：“你把问题抛给学生是不错，但你的问题并不明确，你为什么不让学生比较一下香蕉和彩虹的相同之处呢？这么一来，学生自然明白了香蕉的形状像彩虹，比你自己说出来的效果要好。”
确实如此，这么简单的问题竟让我给它复杂化了。我的问题究竟出在哪儿呢？现在想想，当时我心里只知道要让学生把话表达准确，但没有明确怎样引导学生把话说准确，没有处理好预设目标和生成目
标的关系。如果，课前我能把目标再细致明了些，这节课的教学效果将是另一番情景，这也正是我们在逐步追求的简约课堂教学文化。