篇一:《四年级心得体会》
篇一：四年级上册语文学习心得体会
四年
级语文上册教材学习心得体会
语文是一门实践性
很强的课程。小学生学语文主要不是在于语文知识系统的构建，小学生背了一大堆词解、段
落大意、中心思想、写作特点，除了应付考试之外，对提高他们的语文能力并无多大作用。
学语文，主要是通过大量的语文实践活动，练好听、说、读、写的基本功。学生学习语言，
由外显认知转化为内隐认知主要反映在语感经验的积淀上。话该怎么说，什么地方用什么词
儿，无须凭借语法知识，不假思索就能说出来，基本上是自动化的。我们在长期的语文实践
活动中形成了语感，什么地方该用什么量词，凭着语感就能准确判断. 离开语文实践活动，
是无法形成语文能力的。记得有位心理学家说过：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习
获得的，而是习得的。”他说的“习得”其实就是语文实践过程。明白了这个道理，对于我们
更新教学观念、提高语文教学效率是极有意义的。
一、注重学生的阅
读背诵
我国有句“熟读唐
诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化
为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”
在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读
教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，
课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅
游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采
用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同
学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面
图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，
模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗
读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于
课文的内容的解读。
语文新课标明确提
出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩
大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自
主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是
一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是
多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的
效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和
文气。
二、注重学生自悟
探究
当前的语文教学，
不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的
“教师拨，学生转”，
其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易
见。
其实，语文教学是
引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有
能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的
途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生
的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟
探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老
师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法”，也就是：1.读——读
喜爱的语段；2.说——说探究的内容；3.问——问不懂的问题；4.帮——帮助解决疑难。例
如：学习《麻雀》时，就是主要采用小组合作学习的方式通过
读一读、说一说、
问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间的合作探究，
这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先
发言、或点评、或小组讨论。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会{四年成长学生体会}.
了真正地学。
三、语文生活化，
将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，
树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，
让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、
概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导
儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思
想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。
我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，
闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语
交际能力，也只有
在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口
语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语
交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、
新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在
这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
篇二：四年级语文教学心得体会
四年级语文教学心得体会
时光如梭，白驹过
隙。时光老人在我忙碌工作时告诉我一年即将结束。蓦然回首，自己一年来，在语文教学工
作中，尝试过成功的喜悦，品尝过失败的泪水，而这一切也让我更加成熟与自信。
作为四年级语文老
师，我觉得最重要的是注重情境的设置与学习氛围的营造。我们学校地处偏僻山村，教学设
施相对简陋。但我们班的学生却拥有乐观、自信、好学、善思的活力，为了激发学生们强烈
的求知欲，我经常在课前设置了几个有趣的问题，激发学生们课前预习的兴趣。课堂上，我
大胆采用多媒体设备让学生们在音频视像中感知文本的魅力。于是，学生们在动情的音乐渲
染下有感情地朗读课文；在惊心动魄的画面中领悟时间一去不复返的无奈；在可爱动人的动
物中反思人类的残忍；在精心制作的课件中探索语文的奥妙??我就是这样通过种种情境的设
置，让学生由表及里，由浅入深地领悟文本的内涵，从而激发了学生学习语文的强大动力。
而在课堂教学中，我努力组织富有感染力与想象力的语言，让学生入情入境尽情地畅想、自
由自在地交流，营造了一种轻松、快乐、自由、民主的氛围。于是就有了课堂练笔中学生精
彩的诗歌创作；有了发言中震慑人心的语言的脱口而出；有了边朗读课文边流泪的感人场面；
有了自我想法的大胆提出。学生学会了语文，理解了语文，领悟了语文，学生的语文素养便
不断地提高了。
其次，应该培养学
生书写工整的好习惯。我们班的学生思维活跃，难免有一些心浮气躁。在书写时，要么是不{四年成长学生体会}.
认真，或者写错别字。而
我并没有凶巴巴的指责学生，而是让学生与我一起观察、反思，找出错误，进行改正。好学
的学生马上发现错误，认真改正，就这样学生认真书写的习惯慢慢养成了。
再次，应注重作文
教学。刚开始，学生的写作水平不高，不懂得构思、列提纲、打草稿、修改等，刚开始我心
急如焚、茫然不知所措，等静下心来突然明白要冷静、沉着，要仔细分析原因。我首先发现
学生在阅读方面非常欠缺。于是我发现学生的阅读水平还有待提高，我就先将写作与阅读相
结合，鼓励学生们多读书，常写读书笔记，学生的阅读量逐渐地加大了，文辞便如泉涌，自
然就下笔如有神了。其次，我要求学生在生活中积累写作素材，让学生们逐渐从“象牙塔”
走向了“十字街头”。于是，学生们的作文中便出现了自己最真实又最快乐的场景。再次，我
努力呼唤学生内心最真实的情感，让学生从心中之情走向文中之情。于是，学生不再模仿他
人的情感，而是用语言书写了自己在学习生活中的所思、所感，真实作文的目标也逐渐实现
了。最后，注重学生作文修改的指导。我对每一位学生的作文都努力做到精批细改，让每一
位学生尝到写作成功的喜悦，我又鼓励学生之间互相批改，使学生帮助了别人，也提高了自
己。于是，学生们的写作水平不断提高，逐渐让作文成为自己成长的精神需要。
最后，应培养学生
的语言思维能力与自我表达能力。我在语文教学中，总会设置一个拓展延伸的环节，有时选
择与课文有联系的话题让学生探讨、交流，再反馈表达。有时选择与文本相关的课外文章让
学生比较、分析、朗读感悟。有时运用重点句子让学生辨析、感悟、
朗读、体会，学生的思维变得活跃了，自然就喜欢思考，积极发言了。这样学生的思维能力
与语文能力也得到了提高，从而使学生的语文素养上了一个台阶。{四年成长学生体会}.
当然，在语文教学
中，我还有很多不足，我总缺乏耐心，没有留给学生更多的思考空间，没有激发学生的创新
思维，我在课堂提问时总是不能顾及每个学生，不能让每个学生表达他们自己的感想。在课
堂导入中，为了导入的精彩，没有考虑到学生的实际情况而仓促导入，使学生有些疑惑。在
课堂提问时，问题的设置没有做到步步深入，使学生困惑、不解。在教师的总结中，为了课
堂环节的紧凑，课堂总结简单、干脆，没有引发学生的感情共鸣。在语言的组织中，我的语
速过快，让学生跟不上课堂节奏。在作文修改中，没有对学生的作文进行写前指导，使学生
下笔写作时没有方向感。我的不足之处还有很多，需要时间的磨练和同仁们的指导，我也会
多读书，来提高自己的理论水平，我也会多听有经验教师的课，，向他人学习。我也会经常参
加视频学习与教师培训活动，努力提高自己的业务水平，我还会向名师、专家们学习，努力
让自己向优秀教师靠拢，让自己成为一名胸有成竹、教学有道的语文教师。
万丈高楼平地起，
我依然在努力。相信不久的将来，我一定会建立起一幢民主、自由、生动、有趣的语文殿堂
篇三：人教版 四年级下册语文 课文心得体会
课文
心得体会
1、《古诗词三首》：
三首诗在内容上都
是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南
方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱
之情，丰厚文化积淀。
独坐敬亭山：诗人
通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大
自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远
处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，
觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座
敬亭山了。 望洞庭：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨
的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青
螺。
2、《桂林山水》：通
过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山
我的心得体会：学
习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！
3、《记金华的双龙
洞》：
这是一篇游记，记
叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品
赏大自然的情趣。
作者按游览的先后
顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到
内洞；最后写出洞。
我的心得体会：学
习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！
4、七月的天山：
作者用移步换景的
方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由
远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者
展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处
的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入
了春天的花园。
作者就是这样重点
从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，
洋溢着作者的赞美之情。
我的心得体会：学
习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！
5、中彩那天：
故事以汽车的得而
复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖
者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然
而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出
中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥
秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最
后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
这一动人的故事反
映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富
更为珍贵。
我的心得体会：《中
彩那天》告诉我们，人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
6、万年牢：