篇一:《2014年六年级语文下册 匆匆练习题》
匆匆
【达标训练】
一、看拼音写词语。
ēng róng yó
u sī báo wù
cōng
míng kōng xū níng rán pái huái
二、照样子，写词语。
头涔涔 ．．
轻轻悄悄 ．．
三、读读下面的句子，写出加点词语的近义词。
1.我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚。（ ） ．．
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） ．．
四、指出下列句子的修辞手法，并仿写这样的句子。
1．在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有
匆匆罢了。 （ ）
2．是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ （ ）
五、按课文内容填空，并仿写句子。
1.燕子 了，有 的时候；杨柳 了，有 的时候；桃花 了，有 的时候。
2.于是——洗手的时候，日子从 过去；吃饭的时候，日子从 里过去；默默时，
便从 前过去。
六、读了课文，你想到了什么？请用比喻的形式写写你对时间的看法。
例：时间像流沙，淹没了你，淹没了我，也淹没了他。
时间像： 时间像：
七、课内阅读。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只
有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被
微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕
1
白走这一遭啊？
1.找出文中一句比喻句，用“ ”画出来。
2.用“ ”画出文中一句反问句，改为不带问号的句子。
3.读文中画双线的句子，第一个“赤裸裸”指 第二个“赤裸裸”指 。这句话写出了作者对 的思索，思索的结果
是 。
4.“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”从这句话中尼读出了什么？
八、课外阅读。{六年匆匆}.
惜时谣
但凡．．成才之伟器，莫不．．用好分秒余时隙，方可粒米积成仓。
1.用文中加点的词语写句。
但凡„„莫不„„
2.用“ ”画出描写人生短暂的句子。这里把 比作 说明
了 。
3.我们应该怎样珍惜时间，努力做些有意义的事情？（用诗句回答）
4.请写出一句你积累的有关珍惜时间的古诗句或名言警句。
2
篇二:《作文 匆匆·六年》
六年·匆匆
陈珉杨
太阳落了，有再升起的时候；春天过了，有再来的时候；小河冻了，有再奔流的时候。但是，聪明的，你告诉我，为我们的小学生活为何如此匆匆呢？ 同学陪伴着我，在六年的光阴中漫步，每一步都烙在我的心中，伴随着我一天天的成长。他们给了我多少快乐的日子？在默默里算着，他们已伴随我一千多日子，一千多日子已消失得无影无踪。就像树叶一片片飘落在地上。在笑声与泪水的交织中，六年的日子稍纵即逝；在太阳的上升下降中，六年的日子也即将悄无声息的落下；在诗中的滴答声中，六年的日子飞快的旋转，直到消失。六年的日子没有踪影地落在时间的流里。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
老师陪伴着我，在六年的成长中探寻，探寻学习的奥秘,探寻成长的道理。六年的时光在树人凤天小学里匆匆地度过────上课的时候，日子从埋头思考中过去；跑步的时候，日子从汗水中过去；玩耍时，便从动人的笑声中过去了。我觉察六年的匆匆了，想留住他时，日子又从叹息中过去。
六年的一幕幕动人的场景浮现在我的眼前。在运动会上，我们挥洒汗水；在庆祝活动上，我们欢歌笑语，展示出自己的才艺；在捐款活动上，我们积极参与，为同胞送去深深的祝福……回想着一幕幕、一幅幅场景，我的泪水再次夺眶而出。 在逃去如飞的日子里，最后一学期的小学生涯如期而至,我又该做怎么做呢？难道只有叹息，只有徘徊吗？这半年的徘徊里，除叹息外，又剩下什么呢？过去的生活如水珠，滴进了大海；如叶片，落在了地面。为了好的初中，为了我自己，我该面对这匆匆，在加把劲儿了吧？除了这些，我又该做些什么呢？ 即将分别的同学啊，六年了，我们即将迈向人生的新起点，迎接一个崭新的旅程。大家一起玩耍，一起读书，一起跳大摇绳，一起呐喊助威，还都历历在目。 即将道别的老师啊，您教于我的知识，我永远铭记于心；您教于我们的知识，我时时萦绕耳畔；您为我付出的汗水，我更是无以为报！
你聪明的，告诉我，六年为何如此匆匆呢？
篇三:《六年级语文下册《匆匆》作业本答案》
2 匆匆
一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
涔涔（ chén cén√ ） 伶俐（ lín ling√ ） ．．
遮挽（ wǎn√ miǎn ） ．
潸潸（ lín shān√ ） 徘徊（ huí huái √） ．．
尽管（ jǐn√ jìn ） ．
二、看拼音，写词语。
nuó yí zhēng róng yóu sī chì
luǒ luǒ
（ 挪 移 ） （ 蒸 融 ） （ 游 丝 ） （ 赤
裸 裸 ）
三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
1、眼睛定定地看着的样子。 （ 凝然 ）
2、急急忙忙的样子。 （ 匆匆 ）
3、的确。 （ 确乎 ）
4、遮挡并挽留。 （ 遮挽 ）
四、照样子，写词语。
匆匆 慢慢 缓缓 渐渐
头涔涔 白花花 黑乎乎 热腾腾
伶伶俐俐 平平淡淡 真真切切
平平安安
五、品读课文片段，完成练习。
（一） 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢？
1、读文中画“﹏﹏”的句子。在作者反复的追问中，可以
感受到他 对时间容易流逝的无奈 的心情。
2、仿照画“—”的句子的写法，发挥想象，写几句话。
小草枯了，有再长的时候；金钱用了，有再赚的时候；
橡皮丢了，有再买的时候。
（二）{六年匆匆}.
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从
饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去
得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑
时，我躺在床上，它便伶伶俐俐地从我身上（ 跨过 ），从{六年匆匆}.
我脚边（ 飞去 ）了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ 溜
走 ）了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开．．
始在叹息里闪过了。 ．．
1、在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间 时间
易逝，不能挽留 的特点。
2、文中加点的“叹息”是什么意思？作者为什么叹息？
答：“叹息”就是“叹气”的意思。 作者因为时间容易流逝，一去不再复返，而自己又无力改变这残酷的事实，
所以只能无奈叹息。
六、积累与拓展。
1、一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。
2、光阴似箭， 日月如梭。
3、黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
请再收集几句类似的名言警句。
√莫等闲，白了少年头，空悲切。
√少壮不努力，老大徒伤悲。{六年匆匆}.
七、小练笔。
生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请举{六年匆匆}.
一个你佩服的人做例子来说明。
大科学家霍金，虽然不能行走，不能讲话，他不屈服于恶毒的命运，用自己聪明的大脑，为科学事业做出巨大的贡献。虽然他的时光都是在轮椅上度过，他忍受着身体上巨大痛苦，仍在不懈的努力，他没有虚度光阴，是时代的楷模。
篇四:《人教版六年级语文下册 匆匆教学设计》
匆 匆
教学目标：
1、认知目标：理解课文内容，联系上下文理解词语：头涔涔、泪淆淆、赤裸裸等。
2、能力目标：：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读课文；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 教学重难点：
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间”是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
课前准备：
1、学生搜集有关朱自清的资料
2、《匆匆》课件
教学过程
一、 课前积累：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
二、激情导入
1、时间的名字叫遥远，遥远的名字叫等待，等待和名字叫岁月，岁月的名字叫匆匆。春去秋来，季节是匆匆的，踏上行程，脚步是匆匆的，斗转星移，岁月是匆匆的，今天，请同学们和我一起走进朱自清的匆匆。板书课题《匆匆》
2、根据你手中的资料，请用一句话来介绍一下朱自清。
3、开火车读课文，思：课文主要写了什么？你从哪些词语中感受到了？
4、交流：预设（时间匆匆 一去不复返）
三、品读课文，走近作者内心{六年匆匆}.
1、自由地默读课文，出示自学要求：
• 你从哪些句子或词语感受到时间匆匆，一去不复返的，联系生活实际，用
铅笔标注上点滴的理解和感受。
2、学生独立学文后全班汇报交流。
预设如下：
A、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
B、“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
师：课文开头和结尾相互照应，这是一个很好的写作方法，使内容更为完整，结构更为紧密，引起读者与作者的共鸣.
C、“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
„„
3、小组内合作学习，默读课文，作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？
4、学完全班汇报
5、时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。指导朗读，师生品味。
6、联系生活说一说过去六年的小学生活的日子里，你的时间是怎样来去匆匆的？仿照课文中的写法试着说几句。
预设：
A、
B、
C、
7、在逃去如飞的日子里朱自清给了我们什么答案呢?
（徘徊、匆匆）
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
预设：
（我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。）
师小结：
8、过去的终将过去了，现在的日子你该如何过好？联系自身说一说。
四、拓展阅读
1、林清玄的《和时间赛跑》
2、《明日歌》
3、《长歌行》
读后说一说你读懂了什么？
4、课外阅读：朱自清的《荷塘月色》、<春>。
板书：
匆 匆
朱自清
时间 一去不复返
无奈 惋惜
篇五:《九年义务教育六年制小学语文《匆匆》教案》
九年义务教育六年制小学
教科书语文六年级上册《匆匆》教案
执教人：祁仪乡高级小学 xxx
2010年11月30日
教学内容：
九年义务教育六年制小学语文第十二
册第十六课《匆匆》
教材解读：
《匆匆》是朱自清先生早期的散文，主
要抒写时间易失而难得的感受，文中语句优美，字里行间透出作者面对时间匆匆逝去的无奈,以及透过这种无奈告诉我们的道理——要珍惜时间。
设计理念：
语文学习的主要途径就是读，充分地
读，潜心读，赏读出文字的情味来，赏读出自己的情思来，并在赏读过程中自觉、自然地积累语言、学习运用语言。
教学目的：
1.引导学生学习，作者具体、形象地描述日子，来去匆匆的写法。
2.熟练地入情入理的读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.指导学生认真阅读课文，理解课文意思，体会作者执着地珍惜时间，不愿虚度年华的思想感情并受到感染。
教学重、难点：
重点：学习课文，了解课文内容，教育