篇一:《北师大版四年级下册作文教材分析》
北师大版四年级下册作文教材分析
北师大版四年级下册作文教学设计
习作教材分析
写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这套教材一贯注重使学生愿意写，有的写，收到了明显的效果。
为了引导学生在写作实践中学习写作，提高书面表达能力，教材重视培养学生修改习作的能力，“关注学生修改作文的态度、过程和方法。（以上两段话引自《课标》）”在这一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：
修改的习惯（三年级）
修改的方法（四年级）七册：自己大声读；请别人提意见
八册：冷处理
修改的标准（四年级）七册：有根有据；有情有意
八册：有血有肉；有声有色；有条有理
教材提出了许多习作的“点”，大体上分这样两个方面的内容：与阅读结合；与活动结合。加上从二年级开始要求写的日记，引导习作与生活结合。学生可以动笔的机会很多，教师不应要求学生一律完成，而应当允许学生有所选择。“笔下生花”栏目中提出的习作题，既有写真实的，也有写想像的，“这样既求同又存异，让学生在选材方面既有所依托，又有很大的自主空间，有利于发展学生的自主意识和创新精神，这是依据《课标》展现的一种创意。（教材审查委员会评语）”请老师认真领会编写者的意图，不要加重师生的负担。
除此而外，阅读习作还有新闻方面的内容，这与二年级三年级对读报的指导是一脉相承、并呈阶梯式提高的。
四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写作最基本的矛盾。本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中积累领悟，及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作训练题
——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。
写作是一项非常复杂的综合性劳动，要经过实践—认识—再实践—再认识„„反复多次，才能写通写好。从学生学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界和想像世界出发，根据学生的意愿和能力，相机诱导和指导。话题作文大致有写真实和写想像两类题目，写想像的事物容易，写真实的事物比较难。我们建议：
1．可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，不要让学生一学期总写想像内容；
2．四年级学生必须练习写真实的内容，可以写长写短，可以成文，可以只是片断，题目也可以自己拟定；
3．修改，对提高表达能力有非常重要的意义，本册教材安排了专项内容。教师要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，要引导学生重视修改，尤其是当堂修改，在交作文前再读再改，养成修改习作的习惯。要少点理性分析，多做具体指导，每学期保证对所有学生面批一次。
学生需要展示自己的作品，需要交流，需要自己或相互修改，作文课是必要的，要把习作看作语文教学的一个部分，整体安排教学活动，不能把它单独提出来。文章的写作也应限时完成，尽可能当堂完成，因为快速作文利于增强习作的兴趣，培养学生思维的敏捷性。但作文课要根据教学需要灵活处理：该上就上，上半节或一节，与综合性学习一起上等，都可以。只有这样，才能更好地激发学生的写作兴趣，提高写作教学效率。
课程标准对中段习作的目标要求
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（兴趣培养）
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。（不同形式表达，学习选材，重点突出，表达真情实感）
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（互助习作，共同学习）
4.能用简短的书信便条进行书面交际。（应用文的学习）
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（重视词句的积累与运用）
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。（正确使用标点符号）
7.学习修改习作中有明显错误的词句。（重视评价的导向）
8.课内习作每学年16次左右。（习作的数量到习作质量的变化）
篇二:《四年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-北师大版【小学学科网】》
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专项部分 习作
一、习作内容
这一册共十二篇习作，它们分别是：
《习作1》：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，
写一写。
（1）我总也忘不了那句话； （2） ______________的话
《习作2》：春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。
（1）春天的小河（小雨„„）； （2）想象作文：我是春天的小雨点
《习作3》：牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸„„不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。
（1）我喜欢_____________花 （2）鲜花送给__________________ 《习作4》：有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧„„每个人的手都不
同，以“„的手”为题写一篇习作。
《习作5》：缩写《草帽计》。
《习作6》：眼睛是心灵的灯。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就黯淡。请你从下面题目中，任选一个，写一写。
（1）我用我的眼睛„„ （2）怎样保护眼睛
《习作7》：纪念日活动。
《习作8》：选一题，写一写。
（1）写一篇广播稿，报道校园内最近发生的事情。
（2）写自己做船或坐船的经历。
《习作9》选一题，写一写。
（1）用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
（2）记录“初显身手”做的实验。
（3）想象作文：我是太阳城的小公民。
《习作10》：无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。选择下面的一项，写一写。
（1）走在放学回家的路上„„ （2）在我成长的道路上
《习作11》：写写自己和时间赛跑的故事。
《习作12》：写个人学期总结。
二、习作指导
第一单元
教学目标：
1．抓住题眼“忘不了”，多问几个为什么。 xiaoxue.xuekeedu.com
2．相关的事例叙述清楚具体，抓住人物的动作、语言以及内心活动。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1．读题。
课本第10页：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。请任选一题，写一写。
*我总也忘不了那句话
* _________________的话
2．理解题意。
二、感悟“生动具体的描写”。
1．读一读，比一比下面两段话。
（一）我正在教室写作业，忽然一个毽子飞过来，落在我的头顶上。我抬头看见罗迪正在捂着嘴笑，心想准是他扔的，就拿起毽子向他扔去，打中了他的脑门。我们俩就吵起来，我说他“活该”，他说我“冤枉好人！”
(二)我正在教室写作业，忽然“啪”的一下，什么东西打在我的头顶上，吓了我一跳，手里的钢笔“哧——”地划了一道。我一看，原来是个毽子。我霍地站起来，向四周望去，同学们有的低头写作业，有的喝水，有的在交谈，似乎都没有瞧见这件事，只有罗迪站在教室门口捂着嘴笑。好啊，准是他干的！我向前走了几步，铆足劲，把毽子向他砸去。罗迪伸胳膊向上一挡，却没挡住。毽子向他砸去，毽子不偏不倚砸在他头顶上，我幸灾乐祸地说了一句“活该”。但是这一下把他惹火了，他捂着头大声喊起来：“你为什么打人？”说着瘪了瘪嘴，像要哭出来。我理直气壮地说：“谁叫你先打我呢？”他说：“是我打的么？你冤枉人！”„„ ①默读：这两段话的叙述有什么不同？你更喜欢哪一段？
②老师朗读第二段话，学生画出描写生动具体的地方。
③读一读描写生动具体的句子，说说这样描写好在哪里？
④谈谈怎样才能使自己的习作生动具体，有血有肉？
2．扩写，使下列句子表达的生动具体。
（一）我心里难受。
（二）他把果皮扔在操场上。
（三）老师批评我。
三、以《我总也忘不了那句话》为例说话。
1．板书：我总也忘不了那句话
2．回忆生活，开阔思路。
①你忘不了哪些人说的话？同学间交流。指名说。
②谁说的一句话令你难忘？告诉同桌。
③请你写下他（她）说的这句话，然后读一读。
④你为什么总也忘不了那句话？指名说。
3．生动具体地描述事例。
在什么情况下说这句话？讲讲当时的情景。 xiaoxue.xuekeedu.com
①出示要求：把事例叙述清楚、具体，抓住人物的动作、语言、神情以及内心活动。 ②讲给同伴听。
③指名说，师生共同评改。
④同学间交流，互评互改。
四、布置下节练笔。
例文：
我总也忘不了那句话{四年级下册语文书北师大重点作文}.
我忘不了的那句话：“不管什么事，只要自己努力了，别人能做到的我们一样能做到。”
妈妈对我说的一句鼓励我的话，也是我久久记在心里的一句话。
记得我刚上小学一年级，我在幼儿园里的不好的习惯随之也带到小学。上课不注意听讲，吃零食，下课不认真完成作业，有时还偷工减料。到后来期中考试时，成绩结果让我记忆犹新。我眼巴巴地看着和我一同入学的同学，高高兴兴手里捧着“百名优生奖”，“三好学生奖”时，我那时的心里难过极了，心里想为什么他们能拿奖状，我却不能呢？回到家后便给妈妈说了这件事情和我当时的想法。妈妈听了微笑着跟我说：“宝贝，你有这种想法，说明你是个有上进心，有荣誉感的好孩子，以后不管什么事，只要自己努力了，别人能做到的
我们一样能做到。”我想了想深深地点点头。
听了妈妈的话，我暗下决心，努力改掉了不良习惯。上课注意听讲了，下课认真完成作业了，
慢慢的我学习成绩也提高了，到期末考试时我终于得到了我想得的奖状。
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妈妈这句话陪我一起成长，我现在是四年级学生了，但妈妈的话总在我耳边响起，使
我信心百倍，不畏艰难，勇往直前。
第四单元
教学目标：
1．通过课前观察周围人的手，了解有关手的故事，引发生活思考，获得习作素材和情感体验；
2．课内阅读体悟、拓展阅读深悟写手的表达方法，引导学生学会表达；
3．引导学生表达真情实感。
教学重难点：
从课内阅读体会写手的表达方法是重点，链接生活体验，学会表达是难点。
教学准备：
布置学生观察周围人的手，了解与手有关的故事，搜集、积累有关手的词语或名言警句。 教学过程：
一、谈话导入，激发对手的兴趣。
1．今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来：一样东西人人有，一只左来一只右。穿衣吃饭都靠它，它是我们的好朋友。（手）
“人有两件宝，双手和大脑，双手能劳动，大脑会思考„„”上幼儿园时我们就学过这样的儿歌。孩子们，你们一定积累了很多有关手的词语、名言、诗句等，说出来大家共同分享。
2．学完“手”这一单元，你对手有了哪些新的认识呢？
二、课内阅读，体悟写法。
在本单元的学习中，张迎善的那双手给我们留下了深刻的印象。请同学们打开书，再认真读一读描写张迎善手的语句，想一想张迎善的手给我们留下了什么深刻的印象？作者是怎样来描写的？
交流：引导学生体会写法；抓住特点（按顺序，语句生动）借手赞美人的品格。
三、拓展阅读，深悟写法。
张迎善的一双丑陋的手给我们留下了深刻的印象，但是通过这双丑陋的手，我们又看到了张迎善的无私奉献的高尚品格。接下来请你再阅读一篇描写手的文章，读后想想这双手给你留下什么深刻的印象。
四、细致观察，激情说手。
1．根据你平时的观察，说说你见到过的手，它有什么特点，你想到了什么？
学生自由发言，教师及时点拨：
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花农的手：正是这双丑陋难看的手，才有了这朵朵娇艳的玫瑰花，才使得我们生活得更加幸福快乐。
体操运动员的手：正是因为这双平时经过残酷训练的手，才会有体操赛场上一霎那的辉煌。 女人的手：正是这双细腻柔软的手，让我们感受到了妈妈那深深的母爱，感受到温暖和幸福。 孩子的手：看到这只红润稚嫩的小手，一定会引起你对童年生活的美好回忆吧？ „„
教师总结：爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，我的手稚嫩灵巧，爷爷的手茧厚纹深，奶奶的手干枯多皱，魔术师的手神出鬼没，雕塑家的手点石成金，医生的手救死扶伤„„通过观察，我们发现每一双手都有不同的特点，因为它是和人的年龄、性别、职业、经历遭遇有着密不可分的联系，所以，每一双手的背后也都隐藏着一个动人的故事。
2．在日常生活中，哪些人的手给你留下了深刻的印象，你了解了这些手的哪些感人故事？下面就说给大家听听好吗？说的过程中，教师及时指导学生组织语言，进行口头作文，引导学生把脑海中随时迸发的创作火花记下来。
五、学生习作，真情表达。
刚才同学们的交流给我们留下了深刻的印象，接下来就让我们以“________ 的手”为题，把刚才所交流的内容整理记录下来好吗？把你的情感通过文字表达出来。
板书设计：
手
抓特点 （按顺序、语句生动）
借手赞人
表达真情
附：例文
妈妈的手
在我童年的记忆中，最难忘的是妈妈的手。妈妈的手很“神奇”，无论我需要什么东西，一夜的工夫妈妈肯定能做好，上学的新书包啦，冬天的新棉鞋啦，出门的新衣服啦等等。
等我懂事了，才知道妈妈其实很辛苦。白天她和爸爸一样到生产队干活，挣工分养家糊口，晚上回来干家务，纺线、织布、做衣服，常常要忙到深夜。尤其是春节前的一段时间，妈妈更累。要强的妈妈非要给全家每人做一套新衣服，哪怕是旧衣服改做的，她也要拆洗得干干净净，缝补得平平整整。我们姊妹五个加上大人们，每人一套就是十来套！十来套呀，她就那样一针一线一针一线地缝啊缝。那时，我根本不知道每天晚上妈妈是什么时候睡觉的。有一天深夜，我一觉醒来，看见妈妈屋里的灯还亮着，就披上衣服走了过去，妈妈正在给我
篇三:《北师大版小学语文四年级下册重点》
四年级下册重点一览表 重中之重：1、练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句、品味重点词语、与作者对话。一定要检查落实阅读习惯。
2、程序：做摘录笔记——自读，做批注笔记——交流——自读，补充修改摘录笔记和批注笔记。
3、作文重视修改，引导学生重视修改，学习修改方法，养成修改习作的习惯。作文修改应在课堂上进行。可让学生模仿作文书上教师的点评对一些范文进行点评，这样对学生作文修改能力的提高极有好处。
篇四:《北师大版小学四年级语文下册知识点》
北师大版小学四年级语文下册知识点
常见的纪念日（中国主要节日）
一、多音字
二、近义词
三、反义词
四、成语