篇一:《六年级下册应用题复习建议》
六年级下册应用题复习建议
一、复习内容
小学阶段所学应用题，根据教材安排分为四部分：简单应用题、复合应用题、列方程解应用题、用比例知识解应用题。教材安排六道例题、五个练习。
二、复习建议
（一）各部分的复习要求应有所侧重，不要平均使用力量。
1、简单应用题和复合应用题基本上属于用算术方法解应用题，着重复习解题的步骤和分析应用题里的数量间的关系，同时注意加强简单应用题和复合应用题间的联系，整、小数应用题和分数应用题间的联系，以便使所学的应用题得到沟通，学生解题时便于联想、迁移，从而提高解题的能力。
2、列方程解应用题复习时要注意与算术解法对比，培养学生根据不同情况合理地选择简便的解题方法的能力。
3、用比例知识解应用题注意着重培养学生运用不同的知识解应用题的能力，同时也适当注意培养学生综合运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
（二）把应用题的一般解答步骤贯穿于整个复习过程。
任何应用题都是由两部分组成的。一部分叫做已知条件（体现数量与数量之间的关系），另一部分是要解答的问题（体现数量与问题之间的关系）。题中的已知条件是解答问题的依据，提出的问题是思考的方向。复习时要帮助学生进一步强化解答应用题的一般步骤。
1、正确理解题意。解答一道应用题，首先应该认真读题，理解每一句话，每一个字的含义。弄懂应用题讲的是一件什么事，已知条件有哪些，所求的问题是什么。
2、分析数量关系。在正确理解题意的基础上，对题目中的数量关系进行全面分析研究，分析已知数量之间的关系，已知数量和所求问题之间地关系，这是解答应用题的关键。（教师可以和学生一起总结常见的数量关系）
3、列式计算。在分析数量关系地基础上，确定用什么方法解答，明确运算顺序，先求什么，后求什么，这时就可以列式计算了。解题算式有两种，分步算
式和综合算式。
4、验算并写出答案。验算是解答应用题过程中不可缺少的一个步骤。验算的方法通常有以下几种：
（1）估算法。看计算结果是否符合生产、生活实际。
（2）代入法。把算出的结果当作已知条件，代入题中，用逆运算的方法验算，检验是否符合题意。
（3）另解法。用另一种方法解答，两种方法解答的结果相同，证明解答是正确的。
（三）引导学生总结解答应用题的分析思考方法。
解答应用题思考的总方向是如何用已知条件及所学的数学知识，求出题目要求的问题。常用的分析思考方法有：
1、排列法。把应用题的条件简要地排列整理出来。使比较复杂的题目条件一目了然，便于进一步分析数量关系。
2、综合法。按照题目告诉的已知条件，第一步能先算出什么，然后按已知条件，第二步再算出什么，„„直到最后算出题目所要求的结果。这种从题目的已知条件出发，一步一步推算，直到求出要求结果的思考方法，是最常用的一种分析思考方法。例如：
李庄小学有学生300人，去年每人种向日葵15棵，平均每棵收葵花籽0．4千克，葵花籽的出油率是35％，这些葵花籽能出油多少千克？。
已知：①有学生300人；
②每人种向日葵15棵；
③每棵收葵花籽0．4千克；
④葵花籽出油率35％。
要求：一共能出油多少千克？
这样思考：从已知①、②可求出一共种向日葵多少棵；再从已知③，可求出
一共收葵花籽多少千克；最后从已知④，可求出这些葵花籽能出油多少千克。 解： ①一共种向日葵多少棵？
15×300＝4500（棵）
②一共收葵花籽多少千克？
0.4×4500＝1800（千克）
③一共能出油多少千克？
1800 ×35％＝630（千克）
综合算式： 0.4 ×（15 × 300）×35％
＝ 0.4×4500 × 35％
＝ 1800 × 35％
＝ 630（千克）
答：这些葵花籽能出油630千克。{六年级下册建议书400}.
3、分析法。与综合法相反，是从应用题的问题出发，一步一步倒着分析推理，寻找解决问题需要知道的条件，直接解决问题。这种分析思考方法是一种很重要的数学思考方法。例如：
电扇厂原计划25天生产电风扇54000台，技术革新后，实际提前一星期就完成了生产计划，实际每天比原计划多生产多少台？
这样思考：
①要求实际每天比原计划每天多生产多少台，要知道实际每天生产多少台和原计划每天生产多少台。这两个条件都不知道。
②要求原计划每天生产多少台，从已知25天生产电风扇54000台可以求出，原计划每天生产的台数＝54000÷25。
③要求实际每天生产的台数，需要知道实际生产的台数和实际生产的天数。
由已知条件可以求得：实际每天生产的台数＝54000÷（25-7）
分析到这里，便可以求出实际每天比原计划每天多生产多少台。
解：①原计划每天生产多少台？。
54000÷25＝ 2160（台）
②实际每天生产多少台？
54000÷（ 25－ 7）＝ 3000（台）
③实际每天比原计划多生产多少台？
3000— 2160＝ 840（台）
综合算式：54000÷（ 25—7）－54000÷25
＝54000÷ 18－ 54000÷25
＝3000－2160
＝840（台）
答：实际每天比原计划多生产840台。
4、演示法。根据题目中的条件用直观形象的方法动手演示一下，能使应用题的内容形象化，抽象的数量关系具体化，帮助我们找到解题的线索。例如： 有一列火车长120米，以每小时36千米的速度通过一座长150米的铁路桥，需要多少时间？
这样思考：求火车过桥的时间，需要知道火车过桥时的速度和所行的距离。已知速度是每小时36千米。关键是要知道火车从车头上桥到车尾离桥所行的距离。
为了弄清这个关键的意思，可以用演示法帮助理解。用米尺当铁桥，铅笔当火车，在桌上一边演示一边观察火车过桥的情景。（图略）
通过演示就能明白，火车从车头上桥到车尾离桥所行的距离等于桥长加上车长的和。
解：①火车每秒行多少米？
1000×36÷3600 ＝ 10（米）
②火车通过铁桥共行多少米？．
150＋ 120＝270（米）
③火车通过铁桥需要多少时间？
27O÷ 10＝ 27（秒）
综合算式：（150＋120）÷（ 1000×36÷3600）
＝270÷10
＝27（秒〕{六年级下册建议书400}.
答；火车通过铁桥需要27秒。
5、对应法。分数应用题中的“量”“率”之间存在着一种对应关系，即一个数量对应着一个分率。找对应关系的思考方法，叫做对应法。有些分数、百分数应用题，结构复杂，条件变化大，应用对应法寻找数量和分率的对应关系，可以帮助找到解题的方法。例如：
小明看一本书，第一天看了20页，第二天看了30页，剩下的占全书的问这本书有多少页？
这样思考：要求这本书有多少页，必须要寻找第一、二两天看的占全书页数的几分之几。它们量、率间的对应关系可表示如下： 2。7
一本书的页数单位“1”
2 剩下的页数 7
2 已看的页数－ 7
22 可以清楚地看出，一本书的和剩下的页数相对应，一本书的（1－）和77
已看的页数（20十30）相对应。这样就找到了解题的方法：
2 （ 20＋ 30）÷（1－ ） 7
5 ＝ 50 ÷ 7
＝ 70（页）
答：这本书有70页。
6、转化法。应用题的内容是千变万化的，有一些题目按照一般的分析方法去思考，往往比较繁难或者暂时解答不出来，这就要变化一种方式去思考。转化法就是把某一个数学问题，通过数学变换，转化为另一个数学问题来处理。这种方法应用很广，也十分巧妙。例如：
小明和小刚共买了16支铅笔，如果小明给小刚1支，那么，小明铅笔支数11，就等于小刚铅笔支数的。小明、小刚原来各买了几支铅笔？ 32
11 这样思考：这道题初看起来是一道分数应用题，由于题目中的和的单32的
位“1”不同，因此只从分数应用题的数量关系去寻找解题方法，就很困难。如果能像下面那样转化题中的数量关系，问题就容易解决了。
把“小明给了小刚1支铅笔后，小明铅笔支数的
写成下面的等式：
小明铅笔支数×11＝小刚铅笔支数×， 32
11：， 化简得： 3211就等于小刚铅笔支数的”，32 根据比例的基本性质，可以得到： 小明铅笔支数：小刚铅笔支数＝
小明铅笔支数：小刚铅笔支数＝3：2
这样，已知两人共买10支铅笔，又知道两人现在铅笔支数的比是3：2，用按比例分配的方法解答就比较容易了。
篇二:《六年级建议书作文400字》
六年级建议书作文400字
六年级建议书作文400字（一）
母校的各位领导：
我现在已经是六年级的学生了，即将小学毕业离开学校。回顾六年来的掉学生活，母校的领导和老师对工作认真负责的态度另我敬佩。
我要留下对母校的美好祝愿，也要向母校提出几点建议：
一、老师布置作业太多。
学校里有些老师晚上布置作业很多，给学生的压力太大。现在，大家都提议'减负',过多的作业会使学生产生逆反心理，学习效率一样提不上去。从另一方面来说，作业过多，学生为了完成作业就会熬到八九点，这样熬夜，对眼睛的伤害也很大，希望领导能够关注。
二、安全问题。
操场上的体育器材存在一定的安全隐患，有些器材都生锈了，都坏了，经不住同学们的'摧残',还有可能发生以外。操场西边还有几座快要坍塌的车棚，有的同学明明知道那是座危房，还上里面去玩耍，那得存在多少安全隐患啊！！！
以上是我提的几点建议，希望母校领导能够采纳，祝母校越办越好，培养出更多的人才！！！
六年级建议书作文400字（二）
亲爱的同学们：
地球是我们人类赖以生存的地方，它就像母亲一样为我们提供生存资源和条件。所以大家要保护地球，珍惜自然资源、保护环境。
生活中，很多同学都有浪费资源的现象：水龙头不停地流出清澈的自来水，用水的人不知去向；开着电灯、电视的房间里却长时间空无一人；笔记本随手扔进垃圾桶，却只写了几个字……这些都是在生活中存在的问题。因此，我特意提出以下建议：
1、节约用水
在使用水时，要注意以下几点：洗完手立即关上水龙头；在拖地板时不要用太多水，拖完地板的水可以用来冲厕所；
2、爱护公物
大家知道，学校的东西都是政府给的，应该爱护公物，不要破坏校园里的一草一木。如发现有同学破坏公物，应立即制止或告诉老师。
3、节约用纸
大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本。既环保又不浪费。
地球是我们的家园，是人类的摇篮。我们应该行动起来，珍惜资源、保护环境，共创美好家园！{六年级下册建议书400}.
六年级建议书作文400字（三）
广大市民朋友们
地球，这位人类的母亲，曾经是那么的美丽，可如今，由于人类乱砍滥伐，到处污染环境，浪费资源。地球母亲的头发已经变得稀稀疏疏的，脸变得皱皱巴巴的，一条条'皱纹'刻在了地球母亲的'脸'上。地球母亲已经失去了那久违的笑容。为了让地球母亲展开她那久违的笑容，我们应该爱护并珍惜地球母亲给予我们的资源。当前，我们最需
要珍惜的是水资源，而要珍惜水资源我们应该做到以下几点
1、不让水龙头空流，缩短淋浴时间。
2、安装节水龙头，用节水型抽水马桶。
3、洗完手随时关上水龙头。
4、一水多用，例如洗完手或脚的水可以拿去浇花草。
5、阻止滴漏，及时的检查并无维修水龙头。
6、洗菜一盆水洗，不要开水龙头冲。
节约用水，人人有责。只有大家都节约用水了，水荒才能远离我们，生活才会安定和谐，环境才能优美舒适。所以，从现在开始，我们要节约用水！
祝广大市民住在一个美丽舒适的地方，安居乐业！
篇三:《环保建议书400字作文》
环保建议书400字作文
尊敬的校领导：{六年级下册建议书400}.
我是本校的一名小学生，已在这所学校生活了六年了。在学校的点点滴滴我都不会忘。校园的景色优美，高大挺拔的松树，姹紫嫣红的小花„„可是，当我们走进教学楼是，就会发现许多美中不足之处。
楼梯转角处的水龙头尽管没人用，但“哗哗”的流水声不绝于耳。让我来给大家算笔帐吧！如果一个水龙头一二十秒的速度流失1克水，那么一分钟就流失3克水，一个小时就流失180克水，一天就流失4。32千克的水，一年就有1576。8克水流失了。这些数字是相当惊人的。
我觉得之所以会出现这种浪费水资源的现象，是因为同学们节约用水的意识淡薄。才造成的。常言道：“水是生命泉源，珍惜水资源就是珍惜人类的未来。”所以，节约用水，从点点滴滴做起。我建议：
1、在水池旁贴一些有关节约用水的标语。
2、开一个节约用水的班会。
3、开一个节约用水的主题活动。
这些小小的建议仅供学校校领导和老师参考。{六年级下册建议书400}.
此致
敬礼
篇四:《三年级下册数学教学指导建议》
编号： 备课时间：
认识东南西北
一、教学内容：
人教版三年级下册教科书P2～3例1，“做一做”和练习一的第1题。
二、教学目标：
1.使学生经历在具体情境中认识东、南、西、北四个方向的过程，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，培养区分空间方向的能力，进一步发展空间观念。
3.体会数学与日常生活的密切联系，并对学生进行爱国主义教育。
三、教学重点：
1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。
四、教学难点：
能正确辨认东、南、西、北四个方向。
五、教学要素：
1.已有的知识和经验：上、下、左、右、前、后的方位知识以及生活中有关东、南、西、北等方向的经验。
2.原型：教科书呈现的学生在操场上辨认四个方向的的活动情境。
3.探究的问题：学校内的建筑物在校园的哪一面？
六、教学过程：
三年级下册数学第1 页
三年级下册数学第2 页
三年级下册数学第3 页
教学反思：
三年级下册数学第4 页
编号： 备课时间：
位置和方向
一、教学内容：
人教版三年级下册教科书P9例5及相应的“做一做”，练习二第3～6题。
二、教学目标：
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行