篇一:《写字桌上的吵闹》
写字桌上的吵闹
写字桌上的吵闹 湖北省武汉市 华中农业大学附属小学四年级一班 邓斯舜
一天’小主人写完作业忘了关灯就去睡觉去了;：喂！！钢笔老弟“帮我把开关关掉！！"台灯喊道、钢笔说：、喂！！老兄"你以为你是谁呀！?、我是你哥！！"台灯生气地说道‘ "我才应该当老大呢！，钢笔说“，要不是我妙笔生花，小主人怎么能写好的文章呢！！。 ‘功劳应该归我才对。?墨水说、：如果没有我“你那儿能写出好文章！！,默默无闻的书开口说话了;、我们大家团结才更有用，如果你们不信。我们到外面去走一走‘。 "好！"钢笔和墨水异口同声地应道;
它们三个走呀走，来到了一个画家的家里”画家正在准备画一幅画，钢笔连忙跑过去/给画家打好了轮廓‘可画家左思右想还是画不出来‘书走了过来;画家看见了书就像看见了救命恩人一样转悲为喜‘他看了看书,不到几分钟‘一幅无与伦比的画就完成了;{午睡时的吵闹作文300}.
钢笔很不服气，他们三个又走呀走呀,走到了一个作家的家里’作家正在发愁“因为他写出来的文章不合条理'墨水连忙跑过去把作家写错的地方涂掉。可作家还是不知道如何改更恰当"书走了过来：作家看见乐了。他快速拿起书翻了翻‘眼睛一亮’不到几分钟，一篇著作就写出来了“
钢笔和墨水见此情景：都低下了头，{午睡时的吵闹作文300}.
从此以后,所有居住在书桌上的文具都互相帮助'取长补短、从而使他们的小主人成为举世闻名的作家、
指导教师。陈玉芳
篇二:《小午睡,大文章》{午睡时的吵闹作文300}.
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小午睡，大文章
作者：余琳
来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第07期
《幼儿园教育指导纲要》中指出：应根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠习惯和生活自理能力。午睡是幼儿在园生活的重要环节之一，对幼儿的身心健康发展起着非常重要的作用。正如武建芬博士在《让幼儿在“美梦”中成长》一文中所讲：幼儿园的生活活动中，睡眠时间长达2～3小时，它占了幼儿在园时间的1/4左右，由此，幼儿园的午睡对于幼儿发展的重要性不言而喻。
午睡，如果仅仅理解为单纯的“睡觉”，就与“幼儿园一日活动皆课程”的理念相违背。而我们大部分幼儿园及教师，对午睡环节的理解和认识，还停留在粗浅的层面上。“幼儿园一日活动皆课程”系列策划之一的“午睡革命”很好地为我们幼儿园及教师在午睡问题上提出了关于“课程理念”和“教育价值”的问题思考和启示。{午睡时的吵闹作文300}.
“午睡”的课程理念
让午睡具有课程理念，是一个幼儿教师是否专业化内涵发展的重要方面。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，关注幼儿身心全面和谐发展，要注意学习与发展各领域之间相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。 将整合课程的意识融入到幼儿园午睡环节后，我们确实会发现很多教育契机和因素。午睡的前、中、后都为我们提供了很好的教育机会。午睡只是载体，其身上承载了幼儿观察、创新、探索、实践、表达等诸多能力的培养目标。幼儿教师只有具备较强的课程意识和整合能力，掌握探究、实践的理念和方法，才能真正地让“午睡”不一样。
“午睡”的教育价值
卢梭的教育思想核心是教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。卢梭强调，教育应该要注意儿童的年龄特性，在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个别差异。但是，作为教师的我们，往往在午睡时已经被孩子搞得身心疲惫，无暇顾及午睡的教育价值，强迫加强制，忽略了幼儿良好睡眠习惯的养成。“午睡革命”为教师们提供了行之有效的解决办法，静下心来思考午睡的科学管理，我们可以从专题中找到适合自己的方法和路径，举一反三，探索实践，找到“午睡”的教育价值所在。原来小小午睡，也可以作大文章。 看似简单平常的午睡，赋予了它“课程”与“价值”的翅膀后，可以使探索实践、拓展延伸的内容显得异常的充实和饱满。这与陶行知先生所倡导的“生活教育”思想一脉相承。作为幼儿教师，要坚守教育的核心价值，塑造孩子的行为、能力、习惯、价值观，真正实现“一日活动皆课程”的理念，为孩子健康、快乐和可持续发展打下坚实的基础。
篇三:《写字桌上的吵闹》{午睡时的吵闹作文300}.
写字桌上的吵闹
写字桌上的吵闹 湖北省武汉市 华中农业大学附属小学四年级一班 邓斯舜
一天?小主人写完作业忘了关灯就去睡觉去了,“喂！！钢笔老弟‘帮我把开关关掉！：台灯喊道'钢笔说;。喂！老兄。你以为你是谁呀！?'我是你哥！！?台灯生气地说道，{午睡时的吵闹作文300}.
。我才应该当老大呢！/钢笔说';要不是我妙笔生花'小主人怎么能写好的文章呢！！, ：功劳应该归我才对,"墨水说、“如果没有我/你那儿能写出好文章！”默默无闻的书开口说话了’：我们大家团结才更有用、如果你们不信'我们到外面去走一走””
?好！,钢笔和墨水异口同声地应道”
它们三个走呀走/来到了一个画家的家里,画家正在准备画一幅画/钢笔连忙跑过去’给画家打好了轮廓，可画家左思右想还是画不出来，书走了过来”画家看见了书就像看见了救命恩人一样转悲为喜’他看了看书,不到几分钟“一幅无与伦比的画就完成了?
钢笔很不服气"他们三个又走呀走呀。走到了一个作家的家里‘作家正在发愁'因为他写出来的文章不合条理'墨水连忙跑过去把作家写错的地方涂掉'可作家还是不知道如何改更恰当”书走了过来/作家看见乐了’他快速拿起书翻了翻;眼睛一亮’不到几分钟?一篇著作就写出来了、
钢笔和墨水见此情景。都低下了头。
从此以后'所有居住在书桌上的文具都互相帮助;取长补短：从而使他们的小主人成为举世闻名的作家,
指导教师‘陈玉芳