篇一:《小学二年级作文200字：我的烦恼》
我的烦恼我有很多烦恼，因为爸爸总想让我十全十美。爸爸常说：“小时候多学点知识，长大了会有大用处的。”于是我每天要写日记，背古诗，写毛笔字，学一句英语，妈妈称为“每天四个一”。以前，刚开始时，每天到下午六点钟左右，该写日记时，我就想哭，现在我不哭了，我觉得其实也不难，况且我也坚持了二年了。并且已有小作品发表。今天，我的一项作业就是老师让写一篇日记，并且不少于100字，班上别的同学一听就晕了，而我一写就超过了100字了。看来爸爸说地确实没错。
篇二:《我的烦恼(200字)作文》
精选作文:我的烦恼(200字)作文
每个人都有烦恼，我的烦恼是妈妈的唠叨。 一次，我把写毛笔字的纸放在写
字桌上，自己在旁写作业。妈妈看见了，又对我唠叨个没完没了：把你的纸放好，放写字桌
上你怎么写作业呀？又来了。我嘀咕着。我只好听妈妈的喽。妈妈，您每次都这么唠叨，真
的好烦哦。我不耐烦地说。我这样是为了你好&&妈呀！还来！我实在是受不了了。 我知
道，妈妈唠叨是为了我好。不过，实在是太烦了。就算批评一下，也不用这样吧？ 哎！
苦恼啊！我妈什么时候才能不唠叨呢？三年级:1043638776
篇一：初中作文我的烦恼
初中作文：我的烦恼
鸟儿的烦恼天知道，
鱼儿的烦恼海知道，可我的烦恼又有谁知道？唯独用微笑来掩盖它——题记
生活中有两支小插
曲，一支是快乐，一支是烦恼。如果你只听快乐或烦恼的旋律，那你要么是一个快乐开朗的
人，要么是一个被烦恼包裹得严严实实的人。其实，单只有快乐的旋律，或是单只有烦恼的
旋律，都不会是一支唯美的曲子。只有快乐和烦恼组合在一起，方能合成一曲优美动听的乐
章。
我的烦恼不多也不
少，就是我不喜欢倾诉。
我不像其他人一样，
是属于那种遇到不顺心的事便就会哭泣并向他人倾诉。我喜欢不管有什么事都将它埋在心底，
不告诉任何人，哪怕是我的朋友、亲人、父母，我也不想告诉；哪怕是我遇到伤心的事，也
都不要告诉他们，只单单留给我，留给我的心。
在我已走过的这段
人生中的路程里，我遇到了许多不开心的事。他们是我脸上的笑容“短暂性”地消失了，使
我的心蒙上了一层伤心的迷雾。每当这个时候，我便变得不爱说话，独自一人呆在一个人群
稀少的地方，品尝着这份由伤心而产生的伤口，留下的鲜血；或者，走进我自己的房间，听
着手机里的轻音乐，等待着伤口的愈合。当伤口上的鲜血被我舔净后、当伤口愈合后，我便
又像从没发生过事一样，以平常的心态去面对家人，面对朋友，面对同学，面对老师。
我不会因无法倾诉
而哭泣。因为，我认为这不值得我哭。既然无法倾诉就不要倾诉好了，独自一人品尝着悲伤
与孤独也好；总比被人看见我的“伤口”要好。所以，我从没有因此而哭过，也没有人看见
我伤心过。我完全可以“自豪”得承认：我的伪装很完善，我的谎言很完美。
我虽没有因无法倾
诉而哭过，但并不代表我在懂事后没有哭过。我害怕被别人说到我的痛处，我害怕我会因此
而在对方面前哭的“排山倒海”。我的痛处，是唯一能使已经懂事的我也像其他人一样，以哭
泣来发泄心中的惶恐与不安。记得几天前，因为父母又提起我的痛处——小学被全班同学欺
负的事，已经两年没哭过的我，那次哭得好厉害。满脸的泪水，怎么擦拭也无法擦拭掉。父
母满脸焦急地看着我哭。后来，母亲作出了一个正确的决定：将我送进我的房间，让我自己
来调节我自己。大约过了半个小时，我将自己内心不好的情绪发泄完后，便整理了下我的装
容，面怀微笑地走出了我的房间．．．．．．
面对我的这种烦恼，
我真的是没有办法去解决它了。所以，我便不再去想它，让它继续去蔓延吧！哪怕会充斥了
我的心，也已无所谓了。唉！．．．．．．
我的烦恼
我的烦恼有很
多。每次烦恼来袭，我最想的是回到小的时候，可是已经不可能了。我的烦恼事太多，但是
转眼却也可以望去，只是唯一令我难以释怀的是这次我的烦恼有点大了。
我是一个性格既活
泼又开朗的女孩，平时喜欢和别人开玩笑。以前我的生活中从来没有烦恼，可是最近几年，
我的生活中增添了许多的烦恼。以前我的身材非常的苗条，可是经过最近几年的时间，我居
然长成了一个胖胖女。我本来以为胖没有什么不好，可这件事却在同学们的眼中居然成了一
个笑柄。
我姓熊，所以别人一
看破到我就叫“熊猫”。不久，这个名字在班内已经人人皆知。从此，我在这个班有了一个绰
号“熊猫”。每当听到这个“昵称”，我心里真的感到很难受，最让我不能接受的是好朋友也
对我进行冷嘲热讽。
记得有一天，我和我
的好朋友在一起聊天，她们看了我一眼，然后笑着对我说：“熊红艳，唐朝以胖为美，如果你
生在唐朝绝对是天下四大美女之一!”听了这些话，我的心里不免有些心酸，当时我真想大声
地哭出来，但我没有这么做，只是佯装微微地笑了一下，可是谁又知道，我的脸上在微笑，
心里却在滴血呀!啊，这些嘲笑什么时候才能到尽头呢?
还有一天，在家中，
妈妈叫我减肥，我听了非常气愤，便问了妈妈一句：“什么叫做美?”这个问题把妈妈给难住
了。我又说道：“电视里，我们常常看到歌手韩红，她漂亮吗?不，可是别人却称她为美女，
这个名称并不是因为她的外表，而是因为她心灵非常美，有很多人的脸蛋漂亮，可是她们只
知道在外面‘迷惑’别人，这种人真的美吗?”妈妈听了我的话，惭愧地低下了头。
我在一本书上看到
了一句这样的格言，“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”这句话里蕴含着
多么丰富的哲理呀!是啊，一个人的外表美不美不是最重要的，如果她的外表美，而心灵不美，
再漂亮也是丑陋的，反而如果你的外表不是很美，可是你的心灵美，再丑陋也是美丽的。
我的烦恼机遇是胖，
可是这些仿似有不能构成烦恼了。原来烦恼都是自己想出来的。其实，烦恼一点也不可怕，
只要面对和正视，就可以了。
是呀，何必去理会别
人的看法，只要坚信自己美就可以了。又何必让自己的胖去烦恼自己呢?
我的烦恼
现在，我们初中生都
很渴望自由，而这个自由却是我们最大的烦恼。“自由”这两个字是我们人人都需要的，我也
需要。对我而言，自由有很多种：
自由啊！可是，
父母整天把我困在家里，让我的烦恼越来越深！
自由悄悄地来到我
的身边，但又被父母无情的赶走了！从此，踏遍和我隔离一段很远的距离！记得有一年暑假，
我被妈妈逼迫去学跳舞，他明明知道，舞蹈室我最讨厌的，于是，我去和妈妈说我不想学，
可却引来了一场暴风雨，妈妈生气的对我说：“你就知道玩，学点这个有什么不好，我叫你学
你就得学，否则别怪我对你不客气！”“妈妈，你太不讲道理了，你知道我的烦恼是什么吗？
是整天被你们管束的自由！我们当个孩子是多么的不容易，天天都要听你们指挥，不听还要
使用暴力，这算什么呀！”我想妈妈反驳道。“啪”的一声，妈妈的手掌无情的打到了我的脸
上，我伤心极了，跑到房间里大哭一场。我极不情愿的来到舞蹈室，我并没有听老师说话，
满脑子都在幻想：我的烦恼什么时候才能消灭？我为什么不能拥有自由？这让我想起了一首
歌：我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞，却怎么样的飞不高??每当我看到那老师熟悉的面孔，
跳着那看不懂的舞蹈，就说一句话：“简直是烦啦！”
终于有一天是我放
松的时刻了，可是，老妈还是把我关在家里，她宁可让我玩电脑，也不允许我出去。我听着
伙伴们的声音，心里真不是滋味，终于，一天过去了。
现在，你们知道我的
烦恼为什么是自由了吧，你们是不是和我一样呢？如果是的话，我和你还真是同命相连啊！
反正，我就是need自由！盼望自由的到来，我不会让你离开我了，我决定要和你做朋友，不，
甚至是比朋友还好的朋友，我们永远不会吵架！我还要与父母商量商量，让他们不再赶走你
了，让那份属于我的自由重返大地！
自由啊！你赶快来到
我的身边吧！让我的那份烦恼尽快消失吧！
老师评语：叙写清楚，
中心突出，但同学，自由是相对的，不是绝对的。是在自觉遵守许多规则之后的自由，不然
无原则的想怎样就怎样的自由。懂吗？可怜天下父母心：那是父母的严格要求！想“望女成
凤”啊！要理解，配合，做个乖乖女。若管的太严，可与父母交流，沟通，可是当讨价还价，
但前提是做的满意父母意思了，他（她）会答应你的，懂吗？要做到：有则改之，无则加勉。
知道吗？ 初一优秀作文：我的烦恼
画家的烦恼是怕画
不好画;歌唱家的烦恼的是担心唱不好歌;商人的烦恼是怕赚不到钱;农民伯伯的烦恼是担心
庄稼不能获得丰收??满身稚气的我同样也有烦恼——整天害怕离开这所画一般美的学校，和
我一起生活了六年的同学，还有那可敬可爱的老师。
阳光普照大地
时我烦恼，星光轻吻万物时我同样烦恼。可谁能帮我消除烦恼呢？爸爸不能，妈妈不能，老
师也不能。“我该怎样摆脱烦恼的困扰？”每天我不知问过自己多少遍。是应该面对现实，还
是逃避呢？不，我不愿也不敢面对现实！逃避？可谁又能告诉我怎么个逃法？为此，我不知
问过多少次老师，也不知有过多少次以泪洗面。我实在太爱这所学校了，实在太爱与我昔日
相处的同学了，实在太爱我的老师了！因为是你给我带来了快乐，因为是你教给了我知识，
因为是你教会了我做人。
每当一想到要离开
我的学校、我的同学、我的老师，我的心就快要碎了。也许老师说得对：天下没有不散的宴
席！老天爷，你为什么这么无情无义，这么爱捉弄人,让我们欢喜地相聚,又让我们悲痛地分
开。也许,我无法与命运抵抗,也没有人能帮我消除这个烦恼。还有几天，就要离开这个让我
万分不想离开的地方。但离开终究要离开，于是我重新跑到昔日游戏的地方——操场，我在
跑道上一边漫步，一边回味着以前的生活；我还跑到教学楼前沿着楼梯拾级而上，来到往日
与伙伴一起学习，一起讨论的教室；走到电脑房旁，不禁回想起以前坐在电脑前玩游戏时那
惊险、刺激的镜头；??
晚上，熄灯休息时，
我反复地想为什么会有这样的烦恼，也许是我太爱这所学校，太爱我的老师，太爱我的同学
了吧！
我的烦恼
老师问我：“烦恼何
以乎？”我曰：“作业多乎，心情烦乎，考试差乎??”老师问：“何物最为你烦恼乎？”我曰：
“当然莫过于作业多乎！”
对，在许多学生的心
中，最烦恼的事情莫过于作业多了！看着那些沉重的作业，许多学生都陷入了沉思当中：“为
什么作业会那么多呢？”是啊，为什么会那么多呢？这都“归功”于那些想从中谋取私利的
老师们。每当面对教育局的视察，老师总是严肃地对学生们说：“这都是为了你们的将来好！”
既然老师都把话说到这个地步了，那还有谁敢不服从呢？
作为一名学生，我也
是深切地体会到背着那沉重的作业包袱的感受。我们小学时，一般做作业都是到晚上十一点
钟，如果作业多的话，甚至能做到十二点钟。
的思念。除了做
作业，还是做作业，同学间碰面一张嘴就是：“作业做完了吗？”哪还有闲时间管它的对与错{我的苦恼学习不好200}.
呢？这种作业难道对帮助我们的学习还有效果吗？
当然，也不是所有的
老师都是这样的。就拿我们的语文老师来说吧，总是建议我们利用空闲时间适当地去买一些
质量比较好的资料，还向我们推荐几本比较能提高我们的作文水平的书，使我们的语文水平{我的苦恼学习不好200}.
飞速提高。
唉，就说这次寒假吧，
老师可真是够器重我们的，作业都快堆一小山了。那天晚上因为做作业太晚，
下页篇二：我的烦恼作文示例
七年级了，我多了一份烦恼
每个人都想顺顺当
当、平平安安的过完初中，可实事证明：谁的一生都不可能一帆风顺，都会遇到一些挫折和
一些烦恼。在人生的旅途中，每一个阶段都会有许许多多的烦恼。 在我进入初中以后，一切
都变了，新的校园，新的老师，新的同学，一切都已经不是那个我熟悉的样子了。
我学习的科目变多
了，课外辅导书变厚了，练习册变长了，硕大的书包也变重了，这些突然间的变化使我更加
烦恼。我小学时的烦恼不翼而飞了，
因为妈妈已经
不再管我了，她教我学习的方式变了，她只是在睡觉之前会对我说：“你已经长大了，爸爸妈
妈不能一辈子跟着你，你要学会自主学习，时间是可以挤出来的。一定要记住――你已经长
大了，许多事情要自己判断。”说完便给我盖上被子，回到她的房间去。这时，我是学习还是
玩，她已经不管了，可是我有时间玩吗？每天的作业像一堆山压得我直不起腰。有时背题背
得脑子一片空白，看书的字都有些看不清了。双休日的时候本以为可以休息休息，可老师会
在你即将全身心放松时告诉你，回家好好准备下星期的考试，一霎时，我的
双休日又泡汤
了。双休日要回去复习，准备考试，万一考不好，我的耳边就会传来无止境的唠叨。妈妈郑
重地对我说：“怎么没考好啊！分数怎么就是上不去啊！你能考上高中了吗!”上课时，也少
不了冷嘲热讽。这时我的自尊心受到了严重的打击，我每天更加努力地学习了，认真地复习、
预习，甚至连双休日这样的轻松假期，我都很少休息，每天学到半夜，直到腰酸背痛，头晕
脑胀。功夫不负有心人，期中考试后，我取得了比较不错的成绩，这令我的老师和同学都对
我刮目相看。上课时，很少再有冷嘲热讽，下课了，同学们也送来羡慕的目
光，但是我不会
骄傲，因为我长大了，我经历了无数的挫折与烦恼，它们都会永远激励着我向着前方的目标
去拼搏、去奋斗。
毛毛虫不经过破茧
的痛苦就不会变成美丽的蝴蝶；幼鹰不经过折断翅膀的教训就不会变成遨游在天空中的雄鹰；
蝉儿不经过蜕变怎能发出震耳的鸣叫。这一切的一切都在告诉我们：阳光总在风雨后，只有
经过努力，把烦恼和挫折变为成功的基石，我们才能获得成功的喜悦！
我的烦恼
每个人都有烦恼，这
话说得不假。 在学校里，我快活地像个小天使，不过有时也会因为某个同学而落泪。
在家里，严厉的妈妈
整天在我耳边唠叨，不是叫我做这套卷子，就是叫我做那本练习。
随着时光的流逝，去
从一名一年级的小学生变成了六年级的学生。那些烦恼就像约好了似的，接二连三的向我袭
来。
下页篇三：我的烦恼作文400字
我的烦恼作文400字
我的烦恼作文400
字
田沐春
我没有什么特别的
烦恼，就是那个学校老师布置的作业很多。
在五年级下学期时，
一到周五，上完下午篇四：《我的烦恼》的作文
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃
的海浪。我的成长之舟，也并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。对我
《小小少年很少烦
恼》
小小少年，很少烦恼，
篇三:《告诉你学习不好的原因》
告诉你学习不好的原因
学生学习不好的根本原因是浮躁。
浮躁有五种表现：
（1）上课一听就懂，其实没有真懂；
（2）看书一看就会，其实没有真会；
（3）题目拿来就做，没看清条件就做；
（4）做完题就上交，没检查好就上交；
（5）发现题目错了，以为粗心不改正。
有上面五种浮躁习惯，学习成绩一定不会理想。因为有上面的浮躁习惯，就会导致三种危害：学的时候学不会；考的时候考不出；错的时候改不了。
具体分析如下： ．学的时候学不会
具体有以下两种表现：
（1）上课一听就懂，其实没有真懂
太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么？”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。所以，在对他们做咨询的时候，我总是戏称他们都是“撒谎长大的”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。
学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
没懂自认为懂会导致学习半途而废。
很多同学不承认有这样的问题，他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了，是因为时间久了，或者又忘掉了。
为了让同学和家长们认清出这个问题，我特意设计了一个小游戏。来我们这里咨询的同学基本都跟我做过这个小游戏，一个很简单的小游戏。但这个游戏看似简单，但实际上很难一次性做出来。我先做一遍，然后问学生：“会了么？”超过百分之八十的同学毫不犹豫地说“会了”，但我让他重复的时候，他根本做不出来。有大约百分之十强的同学会说一些“差不多、好像会了”之类的模棱两可的话。我会给他们解释：“差不多”意思就是“差得多”！“好像会了”意思就是“肯定不会”！这样的判断往往屡试不爽！让他们试验的时候，也往往是做不出来。
还有很少的同学，大约在百分之五左右吧，他们会承认自己不会，显然这些同学要仔细得多，经过两三次的演示以后，他们才敢于自己亲手试验。但第一次也往往会以失败告终。
也就是说，基本上所有的同学都在不同程度上存在没有学会的时候自认为学会了而拒绝继续深入学习的问题，存在浮躁的问题。
从不会到会的过程是个漫长的过程，如果我们拿登上十层的台阶作为学会的话，只要不达到第十层台阶，每一层台阶停下来都是失败！
所以，有一句俗话：成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了，在没有充分学会的时候，学习停止了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学会的知识，其实根本就没有掌握，考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。 另外还有的同学上课时的一些不良习惯会直接影响他的听课效果。
有一个初二的女同学名字叫做李琦，她的数学和物理都在五十几分，不能达到及格分数。她的父母非常着急，来到我们中心咨询。
我们的老师在给她讲第一节课的时候就发现了一个看似很小，却又非常严重的问题：那就是她的头发在影响她听课。每次她写字的时候，一低头，头发就哗啦散落在她的眼前，她就习惯性地用手一拂，有时
候还很优雅地把头向后一甩。据上课老师统计，45分钟一节课她拂头发的次数居然超过了50次！所以，我们给她的第一个建议就是：把头发扎起来！
经过两个月左右的补习，她的数学和物理成绩一下子提高到了八十几分！
（2）看书一看就会，其实没有真会
很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
对于学生来说，深入看书有两方面：
课前看书
目的就是找问题：
接下来该学习什么了？
学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个预测。
为什么要讲这些内容？
知识的重点和难点是什么？
预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问。如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
课后看书
深入已经掌握的问题，再次寻找问题；
近期所学的整个内容体系是否明确？
本节课与已经学过的什么知识点有联系？
这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？
我自己能不能把要学的内容创造出来？
2．考的时候考不出
指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目，要么做不出来，要么做出来不能得满分。
具体有以下两种表现：
一是自以为会了，其实没有真会。
二是真的会了，但浮躁严重，得不了分。
（3）题目拿来就做，没看清条件就做
学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！
做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目是一种比较好的解题习惯。 失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。
但下一次从什么时候开始呢？
其实下一次就是从现在开始。
人生就是现在，从前只是记忆，将来只是想象，唯有现在才是真实的，把现在抓住就抓住了人生。 一位作家曾经说过：“如果有那么一天，时空倒转，让我们从80岁活到一岁，那么，世界上一半人将成为哲学家，世界上一定会多出几百个百万富翁”。
大卫·葛雷森说：“我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无法享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已去，而无人得知未来。”
要停在当下，不要急着往前走。
如果每一个现在在辛勤地工作、学习，生活状况将是一种持续的增长状态；如果每一个现在都在碌碌
无为、低效率的工作状态、或者无进展、得不到进展的工作状态，实际上是白白消耗了生命。 每次老师在强调赶进度的时候，我总是反问一句：学生都没有学会，你想赶到哪儿去？
拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清础再做。 这个题目考什么知识点？
给出的直接条件是不是能够解出题目？
有什么隐含条件？
还需要什么条件才能解出问题？
……
（4）做完题就上交，没检查好就上交。
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
清华附中有一个初三的女生名叫马小月，在中考前一模考试以后来到我中心咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。原因是因为有一道十五分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了！
当时她的父母也深深地点头，表示事实确实如此。
我问马小月：“你觉得很委屈是么？”
她点点头！
我说：“那为什么没有检查出来？”
她低下了头。
我又问她：“你以前出现过这种情况么？”
她点头说：“出现过。”
“那为什么没有彻底改掉？”
她又低下了头。
“考不好，活该！你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！因为你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现！”
这时候她的父母开始点头了。
我继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以，你就不会认真对待，不会下定决心，也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。所以，我们认为：学习不理想最重要的原因是浮躁。”
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
有个朋友的女儿，是20中初三的学生，名字叫顾小梅，有一次，我拿一个题目问她是不是会做，她说会做了，但让她做的时候，她做不出来。在老师给她讲了题目后，让她把这个题目彻底搞懂，练到熟练的程度。
她的父亲就问：“你们叫三倍快速学习法，怎么没有看出快来？”
我回答：
“一次性把一个题目彻底掌握，就是最快的方法。”
“我看你们给孩子上课，一个小时了才讲了一个题目，这怎么算是快？”父亲显然不服气。 “一个小时可以讲一个题目，也可以讲十个题目，但大题会做，但小题不会，分数不够高。” 3．改的时候改不了
具体表现为