篇一:《六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗》
六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗 六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗
七月流火，夏日炎炎。山下，一条弯延的小溪在村庄的边上静静地流淌着。偶尔水中有几块小石头翻动，发出悦耳动听的“叮咚、叮咚”的声响。引得几只小燕子在水面上来回穿梭。过了村庄，小溪便隐没于一片疏密有致的树林中。阳光从树叶的空隙中透过，洒在水面上，泛着片片粼粼波光。天热，树林中的小鸟们早早地就收起了歌喉，纷纷躲进了林子的深处。只有几只知了（蝉）在那里不知疲倦地“知了、知了”地呜唱。
“烈日似火，王孙公子„把扇摇„牧童树下„拾柴忙„„”一阵响亮的歌声在树林中响起，原来，是一个小牧童半骑半躺在一头黄牛背上，在那里引吭高歌。只见那牧童光着膀子，浑身是水，而那条裤衩却是干的，显然他刚才还光着屁股蛋在水中玩耍，牛角上，一条柳枝上串着的几尾小鱼就是明证。玩累了，躺在牛背上休息一会儿，唱唱歌。哎，怪不得小牧童会那样的兴致勃勃呢！其实，小牧童也是半工半读；半天读书写字，半天放牛割草。在村里也算得上是读书人呢！这不，这大半天下来，小牧童歌声不断，唱的还都是当时流行的歌曲呢！ “山明水秀，荷花盛开„”歌声依然悦耳。突然，黄牛“哞”的一声，牧童的注意力被黄牛的一阵轻微骚动吸引过去了，在他面前的一棵小树上，一只知了在爬动。歌声嘎然而止，牧童轻轻地翻身而下，慢慢走到树边，他边走边用手指竖在嘴前，警告黄牛不要发出声响。只见牧童凝神观注，双手合十，突然出手。说时迟那时快，只听那黄牛又“哞“地一声叫唤，知了在牧童的手掌合拢之前，“知”地一声，飞走了。牧童大怒，回头大骂黄牛不该坏了他的好事！那黄牛也是被牧童宠惯了，摇了摇毛绒绒的双耳，甩了甩尾巴，竞把头一扭，不理那牧童„„
六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗
一个晴空万里的早晨，宋代诗人辛弃疾来到一个美丽的小村庄。那里有一条清澈见底的小溪，小溪上漂浮着一朵朵碧绿的荷叶。岸上铺了一层绿茸茸的青草。小溪边有一座小茅屋，粗壮的南瓜藤爬上了茅草屋黑色的屋顶，南瓜藤上还挂着几个又大又红的南瓜。茅草屋的后面是一片茂密的竹林，被群山环抱着。在这美丽的农家小院中，住着幸福的五口之家。
诗人辛弃疾隐隐约约地听到茅草屋内有人操着柔媚的南方口音，带着醉意在互相说话取笑。是谁呢？原来是一对白发苍苍的老夫妻坐在窗边边喝酒，边说话取乐。
老翁抿了一口酒，骄傲地说：“你看，我们这三个儿子真是长大了，越来越能干了。”
老妇忙为老翁斟上一杯酒，颔首点头，目中尽是欣慰。
他们的大儿子正在小溪东边的豆田里除杂草。只见他光着膀子，两只粗壮的手紧紧的握着锄头，弯着腰，一下一下地锄着，虽然他已经汗如雨下，可嘴角还是有一丝笑意。在离豆地不远处的一棵大树下。二儿子正在编织鸡笼。他专心致志，手法娴熟，手指灵敏，很快，一个精致的鸡笼就完成了。老翁的三儿子呢？原来他正趴在小溪边，翘着两只小脚丫，摘下一个莲蓬，剥出一颗莲子，乐呵呵地送入口中。那憨稚之态格外让人喜欢。
茅草屋·小溪·青草·快乐的一家人，汇成了一副美丽的图画，是多么和谐，多么美妙。诗人辛弃疾被深深地感动了，吟下了千古名句——清平乐·村居： 茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗
期末考试终于结束了，快乐的暑假终于要到来了。随着一阵凉风吹过，我感到了无比的轻松。考试结束后，同学们都安静地坐在教室里，埋着头认真地做着暑假作业，恨不得马上将所有的暑假作业全都作完，好过一个快乐、轻松的暑假。而我却若无其事地坐在座位上，慢吞吞地拿出暑假职业，一会儿和走过来的同学打闹说笑，一会儿走出教室去逛一圈。终于，放学的铃声响了，在一遍又一遍放暑假了的欢呼声中，我背着书包，一路飞奔，回到了家里。
放暑假的感觉真好，回到家里，我把书包往沙发上一扔，就躺到沙发上看起了电视，过了一会，妈妈走过来对我说：“儿子，放暑假了，好好休息一下，同时，安排一下暑假作业！”，我却娇气地说：“妈妈，明天吧，早着呢，反正暑假还有两个月呢！”第二天，妈妈催我做作业的时候，我还是这样对妈妈说，时间就这样一天一天地过去了，我的暑假职业却只做了一丁点儿，眼看着要到了开学报名的时间了，我急得像热锅上的蚂蚁一样，团团转，斗大的汗珠从我额头上不停的滚落下来，就在我六神无主，不知所措的时候，妈妈走过来对我说：“儿子，现在你知道了吧，今日事，今日毕，什么事都推到明天，最后就会一事无成的，你现在明白这个道理，还不迟。”听了妈妈的话，我赶紧拿起笔，认认真真做起了作业。但是，我仍然没能在暑假的最后一天完成所有的作业，看着妈妈在老师的办公室，向班主任老师解释，我真恨不得地上能出现一条缝，好让我能钻进去。
从此以后，每当我要偷懒的时候，我都会想起那首古诗明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗
鸿雁外语四年级郑鑫雨
我很早就听说西塞山的美景赛过仙境，鳜鱼更是当地的美味佳肴，趁着早春二月的大好时节，我便慕名而来。
远远望去，那西塞山上一片青翠，仿佛是从天而降的绿锦，轻轻盖在了上面，又好像一片绿色的地毯，正在慢慢打开„„
我急于见到更美的景致，便加快脚步，走近了，更近了，感觉几点白影从眼前闪过，仔细一看，原来是一群群白鹭，挥舞着自己那雪白的翅膀，从容而优雅地飞起，仿佛是天空中的一朵朵白云，又徐徐降落。让人感觉那里真是和谐、安静的生活，透出一股和平的气息。
忽然，一阵阵香味扑面而来，我深呼吸了几口，并朝着那发出香味的地方走去，映如眼帘的是那些粉红的云霞——桃花，我置身在桃林之中，仿佛进入了仙境，开放的桃花像一张张孩子们的笑脸，在向人们笑呢！还没有开放的蓓蕾，在微风吹拂中东摇西摆，腼腆极了，不好意思向别人露出自己的真面目，却又好像正在欢迎远道而来的客人呢。
绕山而流的江水，一碧千里，一眼看不到边儿。一叶叶小舟在江里轻轻荡漾。此时，鳜鱼正是肥嫩的时候，渔民们正在江里撒网、捕鱼。哦，我也可以品尝那可口的鳜鱼了。
不知何时，天空中下起了淅淅沥沥的小雨，我发现渔夫头上戴着青色的斗笠，身上披着绿色的蓑衣，斜风细鱼中，他们并不在意，那个老翁还在那里悠闲地钓鱼。
是呀，不须归，不必归，这名不虚传的美景，已使我流连忘返了。
六年级上册第六单元习作600字——我最喜欢的一首古诗
鸿雁外语五年级谢佳
自从《古诗三百首》诞生在俺们作文班，那是左一首，右一首，上一首，下一首哇！搞得俺们凭三寸不烂之舌大讲古人，晕头转向一首诗能接另一首，脱口而出全是诗呀！为了纪念那些光荣牺牲在俺们嘴里的古诗战士，古诗拼杀大赛拉开了帷幕！
规则如下：每人有一分基础分，按顺序来背古诗，由老师抽签决定背哪首，不会的，别人可以抢背。有些人负了三分，追回来真难！有些加了三分，再加也不太简单，反正尽力而为，一有人背古诗了，俺们就祈祷，别答完，俺们好以迅雷不及掩耳之铃儿响叮当之势抢答，哼，谁敢祈祷我，我一个“人肉炸弹”用屁股颠死他！绝对闪死人不用偿命。
一声令下，比赛再次进入紧张状态，人人全副武装冲上战线，绷紧所有的神经，准备抢答古诗，时光逆转，流如飞箭传到了“大甲虫”，“虫子”很久才放下
书，真是难舍最后一眼呀！虫虫嘴里不住的嘟囔，到了关键时刻，“虫子”精神紧张想不出来老忘词，手捶桌子的病又犯了，坚持了二三秒，他一声“放弃”，坐了下来，真是个好汉丈夫呀！他这么一放弃，班里随之伸出“100多只爪子”，老师的眼球不太好使，只好来个石头剪刀布定下谁来抢背。鼓声传到我，我如滔滔江水长长流到黄河，但驴子也有失蹄的时候，我卡壳了，随之而来的是几只手爪子，汗水流下，我放弃了，期待别人成功吧。
最后，姜文睿得了一等奖，崔蒙二等奖，于剑浩和王英男与我并列三等奖，但我比他们都高，知道不！
这次比赛让许多人知道了错误，知道了实力，希望我能越来越好，股市大涨。
篇二:《现代诗三首(600字)作文》
精选作文:现代诗三首(600字)作文 （一）一时绽放一追寻 常念这如花笑靥
绽放那一瞬触碰了心弦 宛若如梦的星夜 愈深愈入心 只爱那朦胧的破晓 就如
氤氲的薄雾 若近若远 或应怀着平淡的心情 也或凝望 直到视野中出现一抹惊
艳 或应只需淡然的心绪 也或念想 直到心田中透进一股暖流 只爱那静谧的晴
夜 就如北挂的宸星 若明若暗 常念这如花笑靥 追寻那一时羁绊了柔情 宛
若如歌的岁月 愈深愈入心 （二）一花盛开一世界 常盼你一回顾 于天于地盛
满明媚 只愿你一回眸 若生若死开尽繁华 时欣喜于梦靥 后忧愁于现状 梦
里花开的声响停顿了思绪 一花一世界一叶一菩提 而后却 念你如初 常想你一
眉弯 恋树恋花溢满灿烂 只愿你一凝望 如梦如诗守到荒芜 时温暖于梦靥
后冷却于现状 心上悸动的情绪碾碎了哀伤 一情一美景一爱一轮回 而后又 念
你如初 （三）一生相思为一人 等南归的候鸟 飞离了萧瑟的杨林 等回游的鱼
群 忘却了冰冷的弯钩 等天上那月亮 交替成了太阳 等那一面旗 在我心中
飘扬 东坡曾云： 酒入愁肠 化作相思泪 为那一人为这一生 唯我所爱仅我
所念 愿得一人心白首不相离 如入愁肠的酒 满肚相思泪 等北去的大雁 飞
越了江南的烟雨 等迁移的蚁群 入住了新的巢穴 等天上那太阳 交替成了月亮
等那一声叹 在我心中回荡高一:陈桐
篇一：《园丁颂》诗歌三首
老师，我要赞美您
篇二：现代诗三首
富安镇初二语文
集体备课教案 17
现代诗三首
执笔：丁中 潘成
兰
教学目的：
1、体会诗人抒发的
感情，感受诗中体现出来的优美意境。
2、品味诗歌优美的
语言，以及联想和想象的运用。
3、有感情的朗读各
诗，在理解的基础上熟读成诵。
教学重点：学习诗歌
的各种表现手法。
教学难点：体会诗人
抒发的感情，表现的主题，品味优美的语言。
能力点：用形象的语
言去理解抽象的概念，用所托物寄寓一种感情。（考察 学生对语言的理解力，对事物
的想象力，对生活的感悟力）。
教学过程：
但诗人孤独惆
怅，无心观赏，含泪叠船，寄表深情。
“从不肯”“总是”
表诗人并非现在才有此举，而是对母亲的思念由
来以久。
“一只一只”说明所
叠纸船数量之多，可见对母亲的思念之深。
2、诗人精心叠成的
纸船抛入海中，结果如何？诗人又怎样？对表达有何作
用？
（1）指名朗读
（2）、对这首诗
的赏析，不恰当的一项是（ ）
a
然，是诗人早期的人生观哲学的三根支柱。这首诗抒写
b
流到我要它到的地方去”一句中“我要它到的地方”指
1
快速默读课文，想想这两首诗分别写的是什么内容？
2
一条小河》写的是“我”是一条“小河”与“你”相遇
为“你”编织裙裳和花冠，最后无奈流入无情大海的过程。
命七种色彩，表达诗人对生命意义的看法，告诉我们以深
感情
1
通过“纸船”来抒发感情，那么“纸船”就是意象，这
是什么?
条小河》：小河；《色彩》：色彩。
2
冰心赋予纸船多种含义，下面请同学们联系当时的时代
对“小河”以及“大海”的理解？{有那么一首诗作文600}.
的无形的，可闻一多先生却写的具体、形
呢？
1
组讨论→ 班级讨论 （老师巡视、适当点拨）
2、母爱、童心、自的是母爱的情结。 、“总希望有一只能母亲的身边，而不是 、提示思考：、讨论明确：《我是后，流过森林和花丛《色彩》诗人寓于生刻的道理。 五、寻找意象，体会、提示思考：冰心两首诗的主要意象讨论明确：《我是一、提示思考：（1）及写作背景谈谈你（2）生命本是抽象象，他是如何写的、反复朗读 → 小、讨论明确：（1）
诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”是抒情
主人公，一个对心中
恋人（或广义理解为理想）执著、痴迷的青年；“大海”是
与自己理想格格不
入却又不得不归附的力量（或险恶、复杂的社会人生）；“小
河”流入“无情的大
海”的过程就是“我”的追求以悲剧收场的过程，象征与
恋人的分手，自由恋
爱的失败（或理想的无法实现）。
命”比成“一张没有价值的白纸”然后用赋予各种象
面作画，完成彩图的过程即生命的过程。
1
诗歌仅就表层理解是情诗，倘能根据时代及写作背景
认为是典型的爱国诗。对此请同学们思考《我是一条小河》
么？
诗一般被当作爱情诗来读。写少男少女纯洁、执著、
怀的爱恋。（2）也可以理解的更广些，如：小河追求的执著
理想、自由及美好事物的追求的忧与喜。
2
“色彩”包含什么哲理意味？文中哪些诗句最能点明
“从此以后 爱它的色彩”诗人用自然界的色彩来比喻
和情绪，甚至包括了死亡，可见诗人热爱生命，对生命价值
象，告诉我们，生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐
意味着活着，同时也意味着死亡 。惟其如此，才要更加珍
追求发展、高洁和希望，才能正确看待悲哀，坦然面对死
（2）诗人先把“生征意义的颜色在上六、领悟主题 、提示思考：有些作深层次的理解，可这首诗的主题是什讨论明确：（1）这首美好而略带忧郁情与痴迷，可理解为对、《色彩》中生命的中心？ 讨论明确：诗句是生命中的种种品格的重视，寓抽象于形也有悲哀；生命不仅惜生命，才会执著的亡。 七、学生质疑、解疑 八、总结归纳 九、作业 （1）反复朗读、背
诵课文。（2）学习指导书（3）课后练习（一）
十、巩固迁移
1、填空
（1）《纸船》的作者
是我国 代著名的女作家 ，它的副标题
是 。
在初一我们曾学过她的散文 。
（2）《我是一条小河》
的作者是 ，原名 ，他是我国现代
他是“ ”。
现代著名的 、 。代表诗集有 、
2
哪些修辞手法。
叶影儿，裁剪成你的裙裳。 （ ）
于流入了，流入了那无情的大海。 （ ）
价值的白纸。 （ ）
3
的用法。
（ ）
大海海上的风又厉，浪又狂 （ ）
地方/也和幻散了的彩霞一样 （
4
上句子。（使上下文句子形式相似，比喻、拟人等手法
改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏
天， ；秋天，
白长袍。
5
我是一条小河 冯至
无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿 诗人、学者，鲁迅称（3）闻一多是我国等。 、下列句子运用了（1）把那些碧绿的（2）无奈呀，我终（3）生命是张没有、指出下列破折号（1）、总是留着留者 （2）、流入那无情的（3）、飘漾到无边的 、在下面空缺处填构成排比句） 祖国的大自然经常；冬天， 它换上了朴素的雪、比较阅读 （甲） 我是一条小河，/我 ）
/投入了我软软的柔
波。
我流过一座森林，/
柔波便荡荡地/把那些碧翠的叶影儿，/裁剪成你的裙
裳。
我流过一座花丛，/
柔波便粼粼地/把那些凄艳的花影儿，/编织成你的花
冠。
无奈呀，我终于流入
了，/流入了那无情的大海海上的风又厉，浪
又狂，/吹折了花冠，
击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
/漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿/也和幻
散了的彩霞一样！
（乙） 偶然 徐志摩
我是天空里的一片
云，/偶尔投影在你的波心你不必呀异，/更无须
欢喜
你我相逢在黑夜的
海上，/你有你的，我有我的，方向，/你记得也好，/
最好你忘掉，/在这
交会时互放的光亮！
1．这两首诗都是以
下页 余下全文篇三：随笔诗三首
三、打油诗—我的中国梦随笔诗三首
一、赞星光大道 星光熠熠炫舞台 选手观众一起嗨 嘉宾巧舌展风采 评委高举公正 牌 二、
初雪 雪花下九霄 玲珑似琼瑶 银装素裹色 江山如此娇
一直有梦买件
貂 怎奈不舍掏腰包 工资已然近半万 还是觉得价太高 农家女儿好勤俭 粗布衣衫乐逍遥 待
到小康全面至 衣柜挂满各种貂
篇四：现代诗三首
教学设计示例 (语文) 语文)《现代诗
三首》教学设计示例 现代诗三首》纸船——寄母亲 纸船——寄母亲 ——(一)知识教学点 新
颖的构思,托物寓情的方法. (二)能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动,具体,含蓄,
深沉的感情的能力. (三)德育渗透点 对母亲的爱. (四)美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲
情美. 【制作提示】教学目标含知识目标,能力目标,情感目标 另一种分类为知识与技能,过
程与方法,情感态度与价值观. 点击后添加相应的内容,可以直接填写,也可以从资源库中,添
加进相应的备课素材.二,学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上,进入对课文本
身的欣赏.重点欣赏这首诗 在表达母爱上的独特之处. 三,重点难点疑点及解决办法 1.重点:
讲清母女之间的深深的情感. 2.难点:托物寓情的写法. 3.疑点:诗的
篇三:《那是一首歌(600字)作文》
精选作文:那是一首歌(600字)作文 梦想中是遥不可及，是不是因该放弃；花开花落
又是雨季，春天啊你在哪里？ 题记 青春就如同一曲美妙的旋律，伴随着我们的成长，
它时而平缓时而激昂，我们歌唱着，唱出属于我们的旋律。 青春的第一乐章是激情。刚
刚步入初中的大门，面临着新朋友的接触与老朋友的欢聚，我就像是一只旋转着的小陀螺而
朋友们就像一条条小鞭子，来回抽打着我。我旋转于各个聚会中，乐此不疲。 青春的第
二乐章是欢乐。我们嘻嘻哈哈地参加着学校的活动，没心没肺的。我的七年级是多彩的，就
像是摇滚乐。 青春的第三乐章是优雅而不失节奏，劲爆却不失分寸的。它就是一支爵士
乐。八年级，我们沉浸在来回忙碌的上课的堆积如山的作业中。课课都要复习：文科就是永
无止境的反复以至于那段时间我闭上眼睛都是桃花源记；理科主要是方法和计算能力，刚开
始我的因式分解学的不太好在一张张的练习的影响下，我一看到数学卷子就能本能的反应出
公式法的三步。 青春在我的眼里像是一首歌。先是平静中的激情只想这样呆在家里陪着
我的猫咪，七点的晚餐我约了自己&&；再是在欢乐中的疯狂小小的人儿啊，假不正经啊，嘻
嘻哈哈我们穷开心！最后是努力中的坚持，常言道不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便{有那么一首诗作文600}.
便成功。 那是一首歌，一首动听的歌；那是一首歌，一首风格迥异的歌；那是一首歌，
一首会一直传唱下去的歌。它存在我深深的脑海里，我的梦里，我的心里，我的歌词里&&初
二:刘?琛
篇一：那是一首歌作文
歌，是美好的，但不一定是有声的。
苍鹰振翅于蓝天之
上，那是一首歌，无声而又激昂。
鹰的一生可以以歌
为喻，恰如其分，从生下来，直到死，都是激昂的。母鹰卵下小鹰，这只鹰便开始了这首歌。
母鹰在供食之际，会让供给的食物越来越少，直到没有。这时小鹰们不得不啄食自己的兄弟
姐妹以求得生存，这是母鹰会把仅存的小鹰悉心照料。紧接着，会把它带向悬崖，毫不留情
的推下去，小鹰还不会飞，但生的意志会迫使它张开翅膀，拼命地展翅，在即将落地的那一
刹那一个激昂的生命旋律跃然纸上，电光石火的嗥鸣，强烈的求生意志会使小鹰快速成长，
张开翅膀，盘旋而上，但翅膀将会受到重创，待翅膀愈合，这样的实验还会重复n次，知道
会飞为止。
歌声有节奏之分，有
起伏有波澜，有高山有低谷，如果飞翔是低谷的话，那么褪变便可以称得上是高山了。
鹰至中年时，鹰钩会
钝化，牙齿也会老化，这时，鹰就无法生存下来，而为了生存鹰必须用长达5个月的褪变来
得到全新的自己。首先，鹰会找到一个很高的山洞，在山洞里，把牙齿、鹰钩全部撞掉，那
是血淋淋的场面，一次次迸发出一个个强烈的音符。5个月的时光，将不能捕食。而当这只
鹰重新站立时，他会成为一只真正的雄鹰，振翅蓝天，高唱着进行的曲调。
曲尾的平淡，宁静是
残忍的，那是生命的延续，歌声的延续，当看到自己的孩子互相啄食时，自己亲手一次次将
孩子亲手推向悬崖时，音符的跳跃、波动在鹰的心里徘徊。歌声得以延续，激昂的一曲已悄
然落幕。
鹰志坚毅无比，歌声
激昂回荡。
篇二：那是一首歌作
文
小女孩叫燕子,是她
爷爷起的名字.和那首歌一样的名字.燕子还很小的时候,妈妈就把燕子带到北方的爷爷家,和
爷爷奶奶们一起住.所以和小燕子一样是从南方飞来的. 爷爷很疼爱燕子.
爷爷每天都会带着
燕子上学和放学.上学的时候，爷爷会和燕子一起去，然后自己再走回家；放学的时候爷爷也
会提前到学校等着燕子放学，和燕子一起回家。燕子每天走四次的路,她的爷爷走了八次.就
着样,妈妈给爷爷买的皮鞋很快就被磨破了,爷爷补了好几次,可不到几天又磨破了.可爷爷不
在意这些辛苦,只要每次看见燕子开心的样子,听见燕子欢快的歌声,爷爷也会很高兴的.
每天晚上爷爷都会
哄燕子睡觉,就是唱那首歌.每当燕子闹别扭的时候,爷爷也会唱着这首歌哄燕子.燕子和爷爷
都很喜欢这首歌.
那时候,很快乐,很
幸福.可燕子要回在南方的妈妈那儿了.燕子走的时候,爷爷什么也没说,也没和奶奶一样流下
难过的眼泪.只是在火车开走的那一刹那唱着那首歌.
新的生活也很
幸福,可比起从前就好像少了些东西,说不出来的东西.一想到这,燕子就会难过,一难过燕子
就会唱起那首歌,一唱起那首歌燕子就会想起爷爷,想起爷爷,燕子就更加难过......
在大家伙都意想不
到的时候,爷爷去世了.这是一个噩耗.燕子不敢相信自己的耳朵.她很害怕,她害怕这可怕的
现实.
在送爷爷最后一程
的时候,大家很难过,尤其是妈妈,她把眼睛都哭肿.可是燕子没哭,她很想哭,她甚至可以哭得
比妈妈还厉害,可她想到当初爷爷送她去南方的时候,也是压抑住内心的难过,就不哭了.她还
要唱歌,唱这那一首歌,那首小时候爷爷常唱给燕子听的那首歌,爷爷老是用这首歌哄燕子睡
觉,现在燕子也要用这首歌来哄爷爷睡觉.爷爷睡吧,睡吧,燕子的歌会拌着您的??
“小燕子,穿花衣,
年年春天来这里??..”
篇三:那是一首歌作
文
华丽的乐章，宛转的
曲调，如同五根旋转的彩线，相互交融，淘气的音符在这柔滑的曲线上欢快的跳舞。它们，
就组合成了一首首美丽的歌。歌，就是曲子与歌词的完美结合，表达出作者的期望与梦想，
美好的情感和愿望。
一首首歌，总能带给
人们好的