篇一:《五年级上册语文第17课小练笔《废墟下的阿曼达》》
4
第17课小练笔 废墟下的阿曼达
夜深了，天空中传来一阵鸟叫，阿曼达从瓦砾堆缝中看见一只小鸟与鸟爸爸在天空中一起飞翔，两只鸟亲热极了，他不自觉地流下眼泪。在这样漆黑的瓦砾下，没有水、没有食物，更没有爸爸、妈妈，十四个孩子不约而同地大哭起来，喊着：“我要爸爸！我要妈妈！”阿曼达停止了哭泣，抽泣了几下，叹着气，心想：爸爸，您为什么不守承诺了？您不是说过，“不论发生什么，我总会跟你在一起”吗？而现在您为什么还不来救我呢？难道您已经放弃我了？“砰”又是一阵房屋倒塌的巨响，同学们再次大哭起来，大家更加惊魂不定了，阿曼达急忙大声安慰道：“同学们别哭了，我爸爸一定会来救我们的。”“真的吗？”阿曼达的一句话让一片哭声戛然而止。“你爸爸会来救我们？这是真的吗？”一阵带有激动与疑问的话语立即像炸弹似的“炸开了”。
三十六个小时过去了，同学们不再哭泣了，趴在石头上绝望地说：“阿曼达，你爸爸怎么还不来救我们？我看，他不会来了！不会再有人来救我们啦。”可阿曼达却依然坚信父亲的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他再次用坚定的目光望向那个细小的缝口，不知疲倦地等着，等着„„
4
篇二:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
实验小学五四班 樊婉妮
阿曼达和他的同学在认真的听讲，突然，大地在剧烈的抖动，房屋顶上有泥土和碎石落下来，在慌乱中，阿曼达和他的几十个同学挤在了教室的墙角。随着一声巨响，阿曼达和他的同学被送入了无边的黑暗中„
不知不觉，阿曼达睁开眼睛，周围一片漆黑，死一般的寂静。黑不隆咚的什么也看不见，阿曼达壮着胆子。喊了声：“有人吗？”没有应声。他又放声大喊：“有人吗？”这下像捅了马蜂窝似的“哇”有人哭开了，接着又有人哭开了„哭爹的喊妈的乱作一团。突如其来的灾难，让阿曼达也真想大哭一场，但哭是没有用的。这时阿曼达想到父亲曾经对自己说过：“不论发生什么，我总会和你在一起。”阿曼达说：“别哭了，我爸爸会来救我的，也能救大家。”
还有人在哭泣说：“我可不想死。”阿曼达这时像一个指挥官似的说：“要想保住性命，必须保存体力。”这下废里终于安静下来了，大家都把生的希望寄托在阿曼达身上。接下来是漫长的等等，其实该怎么做，阿曼达心里还没有底，但阿曼达有一个坚定的信念在支撑着他——父亲一定会来救我的。不知过了多长时间，有人忍不住了哭着了说：“我饿了。”阿曼达的肚子里其实早已饥肠辘辘，但阿曼达对大家说：“我的爸爸很快就会来的，再坚持一会儿。”大家又静下来了，又过了好长时间，阿曼过和其它孩子都昏昏欲睡了，时间一分一秒逝去，又一个微弱的声音说：“阿曼达，你的父亲是不是不来了？”“不会的，
他不会就这样丢不我不管的。”阿曼达说。“我们一定不能睡着，等着我的爸爸来救我们。要不我们来做猜谜语游戏吧！每人必须说一个，就这样孩子们轮流开始猜谜语。在不知不觉中时间又过了很久，突然，阿曼过看到有一丝光线照进来，立刻叫道：“爸爸是你吗？”爸爸大声叫道：“是爸爸，我的儿子。”废墟里的所有孩子都兴奋了，心里想：我们得救了，半个小时后，一个安全的出口开辟出来了。
这对了不起的父与子，无比幸福的紧紧拥抱在一起。
篇三:《同步四看图作文教案《废墟中的孩子》》
同步四看图作文教案《废墟中的孩子》
教学目标
1、指导学生仔细观察图片，加强对人物神态、动作等细节的描绘，训练学生把事情写具体。
2、启发学生合理想象，大胆构思，完整详细的叙述一个故事。
3、通过看图说话，激发他们痛恨战争，同情战争的无辜者，理解人们对和平的呼唤。 教学重点：指导学生仔细观察图片，发挥想象，大胆构思情节，详细叙述一个故事。
第一课时
一、我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？
1、观察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物„„这些大体上的情况先要做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
2、依据图意，展开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
3、围绕中心合理组织材料。中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的准备。
二、积累：
野蛮 罪恶 狰狞 频频 揪心 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗
热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇
人头攒动 硝烟弥漫 提心吊胆 满目疮痍 尸横遍地 血流成河 狂轰滥炸 嚎啕大哭 惨不忍睹 孤苦伶仃 安然无恙 身首异处 双目紧闭 硝烟四起 四处逃窜 横七竖八 川流不息 烧杀抢夺 乱作一团 不知所措 流落街头 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰轰”的巨响 残酷的战争
第二课时{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
一、导入：
1、出示当代小孩生活照，请简要谈照片上的内容。
小结过渡：从这些照片中，老师看到了阳光、微笑，幸福，可以说，我们每位同学的生活都是快乐与甜蜜的。但也有一些照片，却充满了血和泪。
2、出示一组当年日军屠杀我中国孩童的黑白照片。（最后定格在一张照片上）
二、出示照片，引导观察：
1、整体感知图中的景和人。（描述图片）
生：断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的碎砖碎瓦„„
生：一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭，繁华的景象在狂轰滥炸中化作一片废墟。 生：在铁轨旁，坐着一位二、三光景的小孩，他正在抹眼泪，身后是被日军轰炸倒塌的火车站，整张照片，满目疮痍，一片狼藉。
生：画面的左下角，一个浑身是血、嘶声啼哭的幼儿坐在被炸毁的铁道上，四周一片瓦砾，看不到一个大人的身影。
生：画面的左前方，一个面黄肌瘦、衣衫褴褛的幼儿正孤零零地坐在地上，嚎啕大哭。
2、小结：这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部。
（这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。）
相机出示资料：
▲从1931年“九·一八”到1945年日本战败投降，日本在长达14年的侵华战争中，犯下了难以胜数的惨无人道的战争罪行，给中国造成了3500万的伤亡和1000多亿美元的直接损失、5000多亿美元的间接损失。
▲抗日战争期间，日本侵略军在抗日根据地实行“三光”政策。仅在山西霍县，日军就向根据地扫荡1025次，烧毁房屋8456间，杀害1204人。由于日军频繁大规模的扫荡、蚕食和残酷的“三光”政策，1941年，根据地人口由1亿降到5000万以下。
三、引导学生“走近照片”：把你从看到照片的那一刻起的心情说一说。
（悲愤、愤怒、沉重、唉叹等）
四、带着体会到的心情“走入照片”：
1、教师让学生闭上眼睛，请学生模仿飞机轰鸣与投掷炸弹及炸弹爆炸的声响。
2、请学生针对照片，结合刚才听到的音响，大胆想象：日本鬼子用飞机投下了罪恶的炸弹，{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
上海火车南站会有怎样的变化？{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
▲上海火车南站瞬间变成了一片废墟，站台已经被敌人的飞机轰塌了大半边，高架桥和铁轨不复存在，附近的居民楼也被震塌了许多。砖头、瓦片、碎石散落一地。地面上深的、浅的，大的、小的弹坑不计其数，一些地方还着了火，废墟中残腿断臂和横飞的血肉随处可见。
3、请学生模仿孩子哭泣的声音：
4、师引导学生展开联想：
（1）小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时有可能发生什么事？
（2）在这惨痛的哭声中，想到了什么？他以后的命运如何？
▲面对它，我似乎看到了逃难的人群如潮水一般向站台涌去。人群中有一位妇女抱着一个才两三岁的孩子。孩子十分可爱，穿着红肚兜，上面还绣着花儿.
▲面对它,我似乎看到了日本侵略者的飞机向黑压压的人群飞过来,一个俯冲,扔下罪恶的炸弹.炸弹在人群中爆炸了,逃难的妇女和儿童顿时被炸死一大半,有的灰飞烟灭,有的血肉横飞,有的被埋在了废墟里.
▲面对它,我仿佛看见了孩子的妈妈还没来得及说上一句话,就倒在了血泊里.我仿佛看见了可怜的孩子不知所措的样子„„
▲这个孩子将来命运怎样,我无法知道,但我知道这一切的不幸和空难都是否日本侵略者造成的,我还知道时至今日,日本连一句真诚的“对不起”也没有，有些日本官员还否认侵略，有的甚至还说是我们捏造的„„
▲不难想象，他的父母在这次在轰炸中已双双身亡，眨眼间,这个小孩成了一个举目无亲的孤儿.他这么幼小，可能只有两岁多一点，失去了父母，今后他将怎么办？或许，他会因无人抚养，饥寒交迫而死去；或许，有人将他捡走，卖到不知名的远方，从此杳无音讯；或许，会有好心人收养他，使他有个好去处；更或许„ „
五、要求学生“走出照片”
看到这样的照片，你想说什么？（照片创作意图）
（适时地引领学生从课外查找的相关资料来充实自我的理解感受。）
▲谎言是掩盖不了事实的，这张发黄的老照片就是铁的无声证言！在无声的证言面前，我们一定要牢记历史，奋发图强，为中华崛起而读书！
▲那段可怕的历史，我们不能忘记。我们要牢记那段历史，才能更加珍惜现在的和平生活。 ▲作为一个新时代的中国少年儿童，绝不可以忘记这段屈辱的历史！和照片中那凄惨可怜的孤儿相比，今天的我们是多么的幸福！我们应当珍惜这种和平生活，反对战争，反对侵略，
绝不允许那悲惨的日子再现。让我们努力为世界和平贡献自己的力量，让世界各国人民世世代代友好下去。
六、习作指导：
1、标题：《废墟中的孩子》、《无声的证言》、《悲惨的战争孤儿》、《火车站的一幕》、
2、开头：概括看到照片时的心情。
例：（1）看着眼前这张发黄的老照片，我的心情变得异常沉重。{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
（2）一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。
（3）1937年8月13日,日军大举进攻上海，威胁南京。8月28日，这是悲惨的一天。日本进行周密的计划过后，准备轰炸上海火车南站，来给中国一个下马威。
（4）当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！
3、中间：对照片内容的描述和想象：
（1）、介绍照片中的画面：照片的左下角，一个（ ）的幼儿正（ ）。在他的面前是（ ）。
（2）、自然过渡。如：这不是自然灾害，而是人为祸害；这不是电影虚构，而是真实的历史纪录。这就是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时的真实情景！
（3）、联想当时的情况：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
4、结尾（表达情感）：你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
例：那段可怕的历史，我们不能忘记。我们要牢记那段历史，才能更加珍惜现在的和平生活。 附：1、思路点拨：
思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
2、可以采用第一人称和第三人称进行习作
佳作展示一：战争中的孩子
1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。{作文《阿曼达在废墟里的想法》}.
这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想像。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。
这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
佳作展示二：一件真实的事情
在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日 ，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！
那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！
这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。
这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！
篇四:《废墟中的阿曼达》
废墟中的阿曼达
这时，阿曼达已经等待了两小时了还没有见爸爸的声音，仔细听，听到好像有人在挖掘，过了一分钟，阿曼达问同学听见有人在挖掘了没有？大家回答：“我们什么也没听。”过了几小时，有个同学说：“我太累了，我想睡觉，待你们看见人了就把我叫醒，行不行？”阿曼达说：“如果你睡着了，离死神也就不远了。”突然，那个孩子好像受到了惊吓，就再也没有睡。到第24小时时，想睡觉的同学们越来越多，阿曼达心想：这么长时间了，不如睡觉吧！但是他又想起了爸爸的话：无论发生什么，我都会和你在一起！于是又拉起了几个想要睡觉的，又过了几个小时，同学们都哭了起来：“唉，爸爸妈妈，真不知道餐还能不能再见到你们了，虽然我们被砸死，但日久天长，我们还会死的！”阿曼达说：“大家不要害怕，只要我爸爸活着就一定能来救我，也能救大家！”大家好像受到了鼓舞，再也没有绝望的同学了。
果不其然，到了第36小时，他听见了爸爸的声音，问：“爸爸，是你吗？”爸爸答应了一声，这一声，让大家有了能够生存的信念，50分钟后，大家终于平安地回来了，掉进了父母的怀抱，当然这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在了一起。
篇五:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达、、、、、、
中山市坦洲汇翠学校 五二班 向宇轩
地震过后，阿曼达十分害怕，心里总想着：“以后可能再也看不到爸爸妈妈了”。 眼中就噙满了泪花，就在阿曼达要绝望时，突然想到爸爸对自己常说的一句话：“不论发生什么我总会和你在一起”。阿曼达心想：“对，爸爸这么爱我，每句诺言都实现了，他一定会来救我的。”于是，他鼓起勇气对同学们说：“同学们，不要害怕，我有一个守信用的爸爸，他说过，不论发生什么，他终会和我在一起。只有他还活着，就一定会来救我和大家的”。一些同学擦去眼泪说：“对！我们不怕，我们一定会获救的！”但有一些同学还在小声哭泣，阿曼达忽然想到了一个方法，并对同学说：“大家一起来玩一些游戏吧！”
随着时间一小时一小时的流动，有同学开始动摇，问 ：“阿曼达，你爸爸他真的会来救我们吗？”“会的！一定会的，再等等可能他们正在努力挖掘，大家别怕！”阿曼达喊道。同学们似信非信的低下头，有的紧缩眉头，有的摇头叹息，有的唉声叹气……“哎……他不会来救我们的，毕竟谁都不知道我们在哪，更不知道我们还活着！”这位同学话音刚落，大家都哇哇大哭起来，就里还不停呼喊着：“爸爸，妈妈”。“不会的，我爸爸决定会来救我们的！”阿曼达坚定的声音又响了起来。
但没有人在信他了，全部都在哭泣。就在阿曼达也要绝望时，他听到了挖掘的声音。“爸爸！是你吗？”“阿曼达！我的儿子！”“爸爸真的是你吗”“是我！是爸爸！我的儿子！”阿曼达和同学欢呼起来，此时阿曼达和同学们心中的一股暖流伴随着一点点渗进来的亮光似潮水般涌上心头……
篇六:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
“轰隆隆，轰隆隆„„”一场地动山摇的大地震袭击美国洛杉矶。 在这场大地震到来的一瞬间，阿曼达所在的那所学校已经变成了一片废墟。幸运的是，地震发生后，阿曼达以及其他13位同学躲在房顶塌下来架成的三角形中，侥幸没被砸到，可是他们却陷入了可怕的黑暗中，伸手不见五指。在这看不到五指的黑暗中，传出一阵阵哭喊声和哀嚎声“我要爸爸！我要妈妈！我们出不去了，我们会死的！”大家不停地哭闹着，害怕着。 在其中的阿曼达也偷偷地小声抽泣着。突然，他猛地想起爸爸常对自己说的一句话：“无论发生什么，我总会和你在一起！”阿曼达充满自信，坚定地对同学们说：“大家不要害怕，只要我爸爸活着，就一定会来救我，也能救大家。因为爸爸说过，无论发生什么，他总会和我在一起。我爸爸一定会来救我们的。”同学们听了阿曼达的话，慢慢安静下来。一小时、五小时、十小时、二十小时过去了，此时此刻的孩子们已经是饥肠辘辘、筋疲力尽了。可是阿曼达和他的同学们还是耐心地等待着，因为他们坚信，阿曼达的爸爸一定会来救他们的。此时此刻，阿曼达的心里只有一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”不知不觉中，阿曼达慢慢进入了梦乡。在梦中，阿曼达离开了黑暗，走出了废墟，和爸爸妈妈幸福地拥抱在一起。等阿曼达再一次睁开眼睛，眼前还是那一片黑暗。他有些失望了：是不是爸爸受伤了，或者不幸遇难了，爸爸会不会不来救我了……同学们也开始失望了。阿曼达依然坚信：不，爸爸一定会来的，因为他说过，不论发生什么，他总会和我在一起……他安慰同学
们说 ：“放心吧，我爸爸是一个很守信用的人，有一次，爸爸为了遵守诺言，冒着倾盆大雨也要带我去看我期盼已久的橄榄球赛。那一次比赛精彩极了！我开心极了！渐渐地，大家放松了下来，在黑暗中有说有笑有唱„„
不知不觉，三十八个小时过去了。突然，黑暗中透进一丝光线，还不时传来挖掘的声音，是爸爸，一定是爸爸来救我了！阿曼达对着那透进阳光的地方，用尽最后一丝力气大声喊：“爸爸，是你吗？”
篇七:《废墟下的阿曼达》
废墟下的阿曼达
地震发生后，阿曼达所在的那所昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼在一瞬间变成了废墟。阿曼达和十四个同学因为教室的水泥板塌了下来，架成了一个大三角，被埋在了废墟里，幸免遇难
.
黑暗中，阿曼达隐隐约约看到几个同学，他们侧卧在墙角呻吟着。阿曼达小心翼翼地爬到
他们身边，让他们待着别动，否则有可能引起第二次坍塌。 .
这时，一个同学说：“我们这样待着总不是办法呀！我们会饿死的！” 大家沉默了很久，阿曼达也有些绝望，回想着他与家人在一起的时光，猛然间，他突然想起父亲常常对他说的话：不论发生了什么，我都会和你在一起。
阿曼达振作起来，轻声对同学们说："不要害怕，只要无爸爸活着就一定会来救我们的！大家不要绝望，振作起来!"
听了阿曼达的话，没有人再哭泣，没有人在绝望，此刻，他们都只有
一个念头："我们会得救！"
大家静静地等着，8小时，10小时，12小时，16小时，等到了24小时，大家已经饿得饥肠辘辘，头晕眼花，呼吸也很困难。一个同学虚弱地轻声问道：“阿曼达，你父亲还会救我们
篇八:《阿曼达在废墟下》
阿曼达在废墟下
地震发生后，阿曼达所在的那所昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼在一瞬间变成了废墟。阿曼达和十四个同学因为教室的水泥板塌了下来，架成了一个大三角，被埋在了废墟里，幸免遇难。
有几个胆小的女同学被吓哭了，阿曼达对她们说：“别哭，我们要保存体力，才有机会生存下去，我爸爸一定会来救我们的，因为他对我说过，无论发生什么事，他都会和我在一起，所以，只要我们坚持，就一定会有希望出去的。”阿曼达虽然嘴上这么说，可还是害怕爸爸不来救他。
一小时过去了，两小时过去了。“嘿，阿曼达，你的父亲会不会来救我们呀？”一个同学焦急的问道。“会„„会的”阿曼达心有余悸。“那好，我们相信你。”
时间艰涩地流动着，突然阿曼达说：“来，我们一起向上面喊救命，他们才会知道这里有人。”“好”同学们异口同声的说。“救命啊，救命，我们在这里„„”同学们大声的喊着，有些口干舌燥了。阿曼达发现自己身上的水壶里还有半壶水，他递给身边的同学说：“大家分着喝，我们一定要坚持下去。”同学们一个接着一个，喝着这救命的水。“来，我们唱歌吧！”阿曼达提议。“好啊好啊！”同学们连声答应„„第36个小时过去了，同学们困极了，可阿曼达推推那个同学，拉拉这个同学，就是不让他们睡觉，怕他们一睡不起„„第38个小时，上面的土堆松了，阿曼达心想：是爸爸吗？不一会儿，一丝刺眼的光射入这个黑暗的世界。接着，瓦砾全被挖开了。“爸爸，是你吗？”阿曼达问。“是我，是爸爸！我的儿子！”„„
枫一小学五年级:陈跃瀚
篇九:《小学作文：地震中的阿曼达》
地震中的阿曼达
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里收到了不同程度的伤害。
在混乱中，阿曼达的学校已经变成一片废墟。
在废墟下，面对危险，面对死亡，阿曼达对十四个同学说：“同学们，不要害怕，在危险面前我们要坚强，只要我们活着就一定会有人来救我们的。因为我父亲说过：”无论发生什么，他总会和我在一起。他一定会来救我，也会就你们的。”同学们相信了阿曼达的话，便睡着了。只有阿曼达没睡。过了8小时，12小时，24小时，同学们都醒来了。一个穿着蓝色外套的女学生着急的说：“阿曼达，你爸爸怎么还没有来，是不是不会来了？” ”不可能，我爸爸一定会来救我们的。”阿曼达说道。'哦，对了等下有人来救我们的时候，你们先上去，不要挤，我最后上去，你们知道了没有？”同学们异口同声地说：“知道了。”
36小时过去了，直到38小时的时候，外面传来天外之音。“有人来救我们了。”阿曼达大声说道。过了一会儿，一个安全的出口挖通了。阿曼达看见了爸爸。爸爸问：“阿曼达，里面还有人吗？” “有，还有14位同学在里面。”阿曼达说。“快叫他们出来吧!"爸爸说。过了一会儿，所有的同学都出来了。
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。