篇一:《妈妈是我心中的灯》
妈妈是我心中的灯
我的妈妈，个头较高，有一个圆圆的脸，细眯的眼睛闪烁着温柔而严肃的光芒。她的一举一动都教导着我，指引着我。
她对我的要求十分严格。每次考试后，她都温柔中带着严格地教导我，让我反省、分析这次考试利弊。还记得有次考试，午后的阳光让人特别舒适，我兴高采烈地回家的准备炫耀我刚从老师那儿得知的情报，妈妈听到后，看到我得意的样子没有夸奖我反而批评起了我，觉得自己心里有一股气往上冒，小声说：“我考得那么好，还这样说我”。但妈妈却温柔地提醒我：“对，这次你是考的还不错，但你现在的行为是在骄傲呀！骄兵必败，你懂了吗？妈妈，我的指路明灯！
妈妈不仅仅对我的学习十分严格，她对我的生活也十分关注。有一天，我放学没直接回家，而是去买了街边的零食吃，半路上被妈妈看见了，妈妈沉默了一会跟我说：“你不知道街边的零食不卫生吗？如果你没能按时回家，我会很担心你的”。还有一次，我的妈妈看见我的房间横七竖八地躺着一本又一本的书，便让我自己收拾房间，并告诉我，以后要一周收一次房间，不然扫地三天，苦口婆心的对我说：“儿子，自理是一个非常重要的习惯，长大后你就知道对你的用处大着呢！”妈妈，为我照亮前程的灯啊！
妈妈不仅用话语教会我，她也有自己的实践教会我。那是一个周六，对于别人今天是假日，而对于妈妈，今天还是个工作日。我在妈妈工作正烦时，去问了一个我不会的学习问题，妈妈放下手中的工作，有点不耐烦的解答了。可晚上的时候她跟我说：“儿子，看到别人正在忙时候，你在这时候去打扰，只会让别人很烦，你要学会观察”。妈妈！指引我的灯啊！
妈妈，我的妈妈，我人生的启蒙导师，我心中的灯。
李汶杰 七（六）班 2013年5月27日星期一
篇二:《母亲,我心中的灯阅读答案》
篇一：母亲,我心中的灯阅读答案
篇二：母亲,我心中的灯阅读答案
1.文章主体部分依次写了母亲哪三方面内容?（1）____________→（2）__________→（3）母亲对我的牵挂、依恋和爱抚2.请从下面两个细节中选择一个,分析作者所要表达的情感.（1）我在翻译普希金的诗,俄文书的封面是深蓝色的硬皮,上边印着黑色的普希金侧影,她以为我把书弄脏了,便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭,结果把书皮擦得一塌糊涂.（2）她年老时即使眼睛看不清,手发抖,也很少让别人帮助她修剪脚指甲,指甲都长进缠着的小脚心里去了,她自己常常把脚抠得血淋淋的.3.读了这篇文章,请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象.4.结尾说：“她是我心中的一盏明灯,永远为我照亮前进的路”,请你结合自己的经历,谈谈你母亲（或父亲）在某一方面对你的影响. 1(1)母亲重视文化教育（2）母亲教我怎样做人做事2（1)对母亲重视文化教育的赞美之情.（2）赞美母亲的好强品格.3热爱文化教育；重视子女教育；做事精益求精,有始有终等4略（这个你还是自己写吧）篇三：母亲,我心中的灯阅读答案
母亲活了102岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。 母亲小时候缠足，痛苦；没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的人太多了！ 母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。 母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我做功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，还总想帮我一把，我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。 有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书„„”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑开了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典„„” 母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上。说：“给你留着！”那一年我50岁。我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满„„记住：永远有比能干的人更能干的人。” 母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：答应人的事一定要完成，而且要尽量完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。 我想起她90岁时我为她缝制衣服的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，妈妈接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我90岁能穿上儿子给我做的衣服„„”她满意地微笑。那天，我满怀幸福地睡了。 半夜醒来，我发现一簇灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄灯？我下床走向门，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣服，在细细地观看。她慢慢地摸来一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原来„„原来她用颤颤抖抖的手开始拆我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了！妈妈，这是您60岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？ 过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙„„干活儿可不能这样！”她说衣服都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。妈妈看着自己那双枯手，叹了一口气。 妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。 我心想：妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？ 随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚趾甲，趾甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。 每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了„„”母亲把自己最担心的事说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相
反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。 母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。 老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己全部献了出来，自己没有保留任何东西。母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字，现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。 我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。 1．文章主体部分依次写了母亲的哪三方面？
(1)____________________(2)____________________(3)母亲对我的牵挂、依恋和爱抚 2．文中说“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬。我想，母亲也许想说些什么”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。____________________________________________________3．读了这篇文章，请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象。____________________________________________________ 4．结尾说“她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路”，请你结合自己的经历，谈谈你母亲（或父亲）在某一方面对你的影响。____________________________________________________ 1．母亲重视文化教育母亲教我怎样做人做事2．例：孩子，你们都有出息了，我也可以放心地走了。3．热爱文化教育；重视子女教育；做事精益求精，有始有终等。4．“略”。 马上分享给同学 据魔方格专家权威分析，试题“阅读《母亲，我心中的灯》，完成1~4题。母亲，我心中的灯高莽母亲活..”主要考查你对记叙文阅读等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：记叙文阅读记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说
事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）{我心中的灯}.
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人
物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。
记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读《母亲，我心中的灯》，完成1~4题。母亲，我心中的灯高莽母亲活..”考查相似的试题有：篇四：母亲,我心中的灯阅读答案
母亲我心中的灯母亲活了102岁,没有想到她离开我们以后,她的影响会越来越大.母亲小时候缠足,她痛苦；没有让她上学,她更痛苦.母亲没有受过学堂教育,但她对文化有一种天然的
膜拜.她要我喜爱书,不许我们浪费纸张,只要她看到带字的东西,总是要收起来.她不识字,更不识外文,可是她总愿意陪我做功课.到了老年,她常常伏在桌前看我写字,看我写信,总想帮我一把.有一次,母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了,你们在我心口上放一本书„„”我听了很不是滋味,可是小外孙立刻表示：“不行,太太,您看不懂,还是放本字典吧!”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对,对,还是我重孙懂事,给我放一本字典„„”母亲体质孱弱,身材瘦小,但有一颗博大的心.她做任何事情都精益求精,有始有终.她说：答应人的事一定要完成,而且要尽量力争完成好.不能马马虎虎,更不能半途而废.我想起她90岁时我为她缝制衣裤的教训.为了庆祝她的寿辰,我亲自裁剪,并用缝纫机为她老人家做了一套便服.那天,妈妈接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服,没有想到,我90岁能穿上儿子给我做的衣服„„”她脸上闪着光,满意地微笑.那天,我满怀幸福地睡了.半夜醒来,我发现一束灯光从妈妈的门缝里泄出来.我往她的屋里观望.她正坐在床上,慢慢地摸来一把小剪刀,用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服.我的心顿时凉了!过了几天,我实在憋不住了,便问妈妈.妈妈盯着我的眼睛,过了半晌,才开口说：“你缝的不合格!线--扎得不直、不匀,有些粗糙„„干活儿可不能这样!”我望着妈妈的双手,心想：妈妈教给我的,岂止是不应该缝制不合格的衣服?!每次我出差,特别是出国,母亲都言不由衷地说：“你回来也许就见不到我了„„”母亲把自己最担心的事,说出声来,是舍不得我离开她.她期盼的恰恰与此相反.这是母亲的牵挂,是母亲的依恋.母亲病重时,我叫来救护车,护送她去医院.她躺在担架床上已经不能说话.母亲伸出枯槁的手,握住我的手,把我的手指横放在自己的嘴里,用牙齿轻轻地咬动.我想,母亲也许想说些什么.我细细观察她的表情.她眯缝着眼睛,盯着我,只是微微地在笑.她已经不能说话了.这是母亲对我的最后的一次抚爱.老人一生都是为了别人,为了自己的孩子.她把自己全部献了出来,自己没有保留任何东西.母亲去世以后,我根据她的遗愿,火化在她胸口上放了一本字典.我后悔她在世时没有教她识字.现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了.我已年及耄耋,母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮,她是我心中的一盏明灯,永远为我照亮前进的路 .作者通过本文论述了"母亲对子女后代处事做人具有潜移默化教育和影响的能力"本文用非常朴实的语言描写了一位普通的母亲.她虽然终生是一位文盲,但她通过表达渴望受教育和对知识的向往来教育后代一定要珍惜受教育的机会;她虽然只是一位家庭妇女,但能用身体力行的执着的行动来劝诫子女遵循做事处人的道理,影响不啻于伟人和文豪的说教.母亲去世后,作者体会更深,是因为在他回顾母亲一生时,才发现这个女性一辈子都在坚守自己这样一个教子信念.1请概括文中描写母亲三方面的内容1,2,32文中第15段中“我想,母亲也许想说些什么.”请你展开想象,说说母亲此时想对我说的是3频度全文,文中的母亲是一个怎样的人1）母亲爱读书.2）母亲有一颗博大的心.她做任何事情都精益求精,有始有终.3）母亲十分爱“我”.4）母亲也许会说：“儿啊,记住：一个人无论做什么事情都要精益求精,有始有终!”5）母亲是一个（爱学习,做事十分认真、精益求精、有始有终）的人.篇五：母亲,我心中的灯阅读答案
母亲,我心中的灯 阅读理解母亲 我心中的灯母亲活了102岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。 母亲小时候缠足，她痛苦；没有让她上学，她更痛苦。 母亲没有受过学堂教育_百度作业帮 母亲,我心中的灯 阅读理解母亲 我心中的灯母亲活了102岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。 母亲小时候缠足，她痛苦；没有让她上学，她更痛苦。 母亲没有受过学堂教育，但她对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，只要她看到带字的东西，总是要收起来。 她不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我做功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我一把。 有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书„„”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放一本字典„„” 母亲体质孱弱，
篇三:《你是我心中的灯》
你是我心中的灯
“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中只有颜如玉。”在很小的时候就一直听见父母常常提起你，但可能由于年龄太小，一直无法理解“黄金屋”、“千钟粟”与“颜如玉”的意思。直到慢慢地成长，在成长的过程中，因为与你的接触，我逐渐理解了。
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”早在幼儿园的的时候，就知道了这句话。当时的我觉得很奇怪，为什么读书会和谈话联系在一起。难道是对着你说话吗？在好奇心的促使下，我亲自进行了试验。把家里的你翻出来，拿在手里翻阅。但结果，可想而知，我没有在你的里面找的可以谈话的“人”，但是却让我喜欢上了你。 “生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”进入初中后，最先接触到的便是这句话。因为知识面变广了，需要不断的补充自己。于是我渐渐地迷上了你，你不仅让我增长了知识，同时也让我找到了一些乐趣。
我比较喜欢感性的你，如小说。因为在阅读这种的你时，可以吸收到很多描写方法，知道了如何才能将人物的性格特征和精神表达得淋漓尽致。对于其他类的你，又是我也会进行阅读。总之，你对我而言，就如同一个朋友，时时刻刻都陪伴着我；就如同一位老师，时时刻刻都在纠正我的错误；就如同一盏明灯，照亮我前进的方向。我觉得，在一个明媚的午后，坐在阳台上，细细品一杯茶，与你静静的相处，无疑是人生中最快乐的事之一。
现在的我早已理解了“黄金屋”、 “千钟粟”与“颜如玉”的含
义，也了解了你对我的重要性。你犹如一眼甘泉，能够滋润人们的情感；你犹如一缕清风，能够放松人们的心灵；你犹如一盏明灯，能够指引人们前进的方向。
而你，永远是我心中的灯。
篇四:《点亮我心中的灯 Microsoft Word 文档》
点亮我心中的灯
——读《我是大西洋来的飓风》有感
一个即将退休的教师，本可以为自己的退休生活做些打算，却以一种孜孜以求的状态投身到新教育之中；一个职称已是小中高的教师，本可以安于现状，却怀着高度的使命感永不满足地继续探寻着教育的真谛；一个学校的领导，本可以说学校的事务繁忙，却毅然决然得辞去了职务，成为新教育的楷模；一个退休教师，本可以在家安度晚年，却又回到了她那心驰神往的讲台，撰写着又一个传奇人生。然而这些却在一个人身上得以体现，这个人就是“飓风”——郭明晓老师。
打开《我是大西洋来到飓风》一书，朱永新老师的序言让我们初步了解了郭老师的经历，让我一口气读了近百页，给人一种相见恨晚的感觉。飓风大姐超凡的毅力以及新教育超强的魔力使我这个渴望提升但又有些消极应对的乡村教师着实汗颜：大姐尚且能做到，那我这个年轻了许多的教师有什么理由退缩呢？
新教育让老师和学生过一种幸福完整的教育生活，飓风大姐做到了，学生在晨诵午读中、在一节节的读绘课中、在郭老师的爱心浇灌下健康茁壮成长。再看看自己，虽说接近了新教育，却还没有向纵里发展。扪心自问：为何自己的时间观念那么差，不能一步一个脚印，将工作做好呢？现在，有方法，有榜样，行动起来吧。对，立即行动起来，不教一日闲过。借着巨人的肩膀，让自己能够飞得更高，走的更远。
飓风大姐心中有梦，并且有追梦的方法——阅读。阅读改变着她的行动：读《论语》，使她在教室里追寻“己立立人，己达达人”的道德境界；读《给教师的建议》，使她的教育教学死去活来，获得了新生；读《心理学》，使她走进了孩子们的心灵世界；读《教育的目的》，使她的教育更有节奏；师生共读，使他们继续走在追求梦想的黄砖路上。回想自己，有阅读，但思想为何止步不前呢？和学生也共读，但这有为何把它看作是一种负担呢？自己有太多的顾虑和太多的自卑，顾虑别人的看法，觉得自己根本不配走进新教育。飓风大姐年纪那么大了，还能超越自己，我也应该摒弃杂念，一心向“佛”，方能行动在路上，成长在路上，无憾在路上。{我心中的灯}.
在如今这个容易让人浮躁、容易让人迷失自我的时代，郭明晓老师如同一颗火种，不但点亮了自己，也点亮了自己前进的道路，更点亮了许多在黑暗中摸索前行的人的心灯，我就是其中的一员。郭老师告诉我们：行动，就有收获；坚持，就有奇迹；只要上路，就会遇到庆典。读这本书，诚如郭老师所言：读着读着，心就敞亮了。
在新教育的追寻中，我将沿着飓风大姐的道路，点亮自己的心灯，把它变成一颗火种，去照亮尽可能多的人的人生，让自己也让他们过上一种幸福完整的人生；同时也为着自己永远向着明亮那方，过一种无憾的教育人生。
篇五:《大海点亮我心中的灯》
大海点亮我心中的灯
天灰蒙蒙的，下着小雨。
我的心情压抑，犹如压着千斤巨石。自从上了初中，原本活泼开朗的我已变成了烦闷、忧心忡忡的陌生人。
踏入初中的大门，七八个科目一下子涌向我，作业如数不清的星星，堆积成山的考卷、课课练、书本习题压得我喘不过气来。学习负担重，压力大，整日浸在课堂里，泡在书本上，作业排着长龙围着我团团转。我仿佛处在无边无际的黑洞里，黑暗笼罩着我。唉，真烦，真累呀！
初次离开父母，独自生活，不仅学业上的烦事很多，而且人际关系的处理更增添了我的苦恼。
一次写字课上，在不知不觉中，我的胳膊越过了三八线。同桌就用胳膊肘狠狠地碰了我一下，疼得我直甩手。之后那几天，同桌老是对我冷言冷语，我心里真不是滋味，加上学习上的种种不如意，我，不知如何是好，欲哭无泪。 雨越下越大，我的心情乱糟糟的，像压着一堆杂草。于是心血来潮，冒着如弹的雨点，顶着呼啸的北风，独自一人徒步到海边散心。
海风吹来，丝丝凉意中又夹杂了些许暖意，吹入了我那荒凉的心底。只见河流从四面八方向大海汇集而来，这不正是告诉我们学习知识应积少成多，方能汇成知识的海洋吗？海风渐渐地加大了风力，激起了朵朵浪花，海浪越激越大，一浪高过一浪，溅到了岸上的礁石，冲击着岸边的礁石已被冲得光滑圆润。那岸上的礁石不也正如学习和生活中的困难吗？满是棱角，不免磕磕碰碰，时常绊倒自己，把自己撞个遍体鳞伤。我们为何不以自己的勇气与智慧来打磨它，让它成为我们的垫脚石，高瞻远瞩，放眼世界。
大海啊！你是一位知识渊博的学者，富有修养的学者。你以你那宽阔的胸怀包容我们，以自身的高超的智慧启迪我们。我知道了！我懂了！我心中的那盏灯被点亮了！
福建泉州南安市南安实验中学初一:陈娟娟
篇六:《关于灯的优秀作文(很适合摘抄)》
点亮心灵的一盏灯
花儿有自己的灵魂，有自己心中的灯，将灯点亮，它就会快乐地绽放；溪水有自己的轨道，有自己心中的灯，将灯点亮，它便会泛起几点浪花，勇敢地向前奔流。
点亮心灵的灯，它会告诉你正确的方向；点亮心灵的灯，它会告诉你前进方向上的路；点亮心灵的灯，它还会告诉你路上有很多的荆棘。。。。。
点亮心灵的灯，我仿佛看到贝多芬渴求听觉的眼神，仿佛看到海伦。凯勒失意的身躯，尽管一切的不幸落在了他们的肩膀沙锅内，但他们却没有像世人一般摒弃凌云壮志，而是积极地去点亮心灵的灯，从此贝多芬有了与命运抗争到底的《命运》。海伦。凯勒有了震撼人心的《假如给我三天光明》的期盼。他们成功的背后，无不在奋斗，奋斗是点亮心灵的灯啊！
点亮心灵的灯，不就是点亮希望吗？
月光总在有希望的夜晚朦胧，太阳总在有希望的早晨升起，人也总在有希望的地方开始自己的奋斗历程。
如果孔子在断粮缺米的情况下，熄灭了心灵的灯，那么《春秋》也不会流传于世；如果西伯媚在楚王的淫威下，放弃点亮心灵的灯的机会，那么《周易》也许不为人所知；如果孙膑在没有膝盖骨的情况下，吹灭心灵的灯，那么如今在商界叱咤风云的《孙子兵法》也许早就入土为安了。
点亮心灵的灯，也并不是要生出千古兴亡的感叹，我们点亮心灵的灯，就是要学习花儿那种“落花不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；就是要有“长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”的信念；更要有泰戈尔“生如春花般灿烂，死如秋叶般静美”的节操。
伟大乐章休止符后，便是力的积蓄与汹涌， 在这短暂的停顿之后，便会全章精髓的爆发。生命犹如乐章，休止符并不代表穷途末路后的无底黑暗，而是黎明前的阴霾，让我们亮起心灵的灯，照散阴霾，勇敢地前行。
点亮心灵的灯 人生，是一个不断地探索未知世界的过程。在这个过程中，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，更有疑惑的迷惘。一盏心灵的灯，它能照亮我们人生之路，带领我们前行。(开头言简意赅){我心中的灯}.
在刚要踏入初三的行列时，一次考试，就狠狠地给了我一个下马威。它犹如伤疤一般烙在我心中，每次想起来都有种撕心裂肺的痛。
那次考试，我从年级排名第70位，一下子跌入了200名以后的队伍中，我绝望了，不知道怎样跌跌撞撞地回到家。我把自己锁在屋里，任凭眼泪在脸上划过。我埋怨自己，怎么明知初三在整个初中乃至整个人生的重要性，但还是在这个关头成绩下降了；我讨厌自己，父母这么关爱我，怎么不能为他们争口气；我恨自己，每天辛辛苦苦地学习，却没有取得应该取得的成绩。
我不在自信，不相信自己能够承受初三的学习压力；不相信自己能胜任接下来的挑战。此时，我失意地翻开床头的一本书，漫无边际地看着，一个小故事映入了我的眼帘：英国将军威灵顿在与拿破仑的一次战役中惨败。他在一个破旧的茅草屋中躲雨时，偶然看到一只蜘蛛在结网。一阵风吹来，把它刚织的网吹破了，可它的脚步却没有停止，仿佛什么都没有发生，继续织网。风吹破了继续织，直到成功。威灵顿将军深受感动，重震军心，一举打败了拿破仑。
是呀，一只小小的蜘蛛都能在挫折中泰然自若，持之以恒地做好自己的事，更何况我呢？失败是挫折，但是，它却是成功的动力。
这个小故事犹如一盏明灯，照亮了我黯淡的心，为我指明了前进的道路。我总结了自己学习的不足，制定了假期计划，踏踏实实地对初二的课程进行了全面的复习。在初三上学期，我的学习成绩稳中有升，而且期中考试跨入了年级前50名，这是我整个初中阶段的最好成绩。
小小蜘蛛所具有的那种战胜困难的信念，犹如一盏明灯，每当我遇到困难时，那风雨中的蜘蛛会给我力量，给我信心和战胜困难的勇气。我将保留它给我的这种光明，在人生的旅途上，自信地前行。
点亮心灯
人生如一叶漂泊在茫茫大海上的航船，远处的灯塔在照亮海面的同时，也点亮了你心中的希望之灯，伴你度过漫漫航程，登陆彼岸……
这是一名灯塔守望者，他必须忠于自己的职责，寸步不离，伴随他的只有海浪拍击礁石的沙沙声及海鸥沙哑的呼叫声。久之，他开始厌恶这种单调的生活，厌恶眼前石块筑成的高墙。有时他会登上了望台看看窗外蔚蓝色的大海，海浪层层推进，浪花飞溅；穷极无聊时，他会数数过往的船只，生活平淡无趣。
那晚，风很急，雨很猛，只有夜是死寂的，只有黑幕中灯塔的一点光还在微弱地闪着，守望者隐约听到了一点嘈杂，但是被风声雨声所掩盖，次日，守望者再次开窗远眺时，眼前驶过一艘返程的客轮，甲板上的水手正打着旗语“谢谢你”，他后来得知，那晚的风暴差点吞没了小船，是灯塔让他们得知就快靠岸，给了他们求生的意念，在大家奋力排水的情况下，终于挽救了客轮和人们的生命。
守望者惊讶了，他并没有做太多的努力，却成了人们心目中的英雄，他冲上楼顶，奔向那扇窗……
蓝天上，远处是一片龙鳞状的云朵，阳光下的大海幻彩迷人，点点斑斓衬托着艘艘航船。守望者有点兴奋，也打出旗语“你好”，立刻有人回应“你好”。“尽管我走不出去，但是我可以看到窗外的世界”守望者朴实地说。
于是，守望者开始特别钟情于这扇窗，他帮着打出SOS的船只联系营救，为迷航的船只标明航向，甚至为人提供港口的情况。那艘熟悉的客船再次打出“谢谢你”！
守望者说，我也许挽救了他们的生命，但是他们却升华了我的灵魂，我点亮的不过是灯塔，他们点亮的却是我心中的灯。
大海尽管宽广，但你的胸怀可以更宽广；天空尽管高远，但你的心可以飞得更高。或许樊篱可以约束你的身体，却不可以禁锢你的心灵，只要你能够眺望窗外的世界，就可燃起一盏心灯，让你不再畏惧高墙内的黑暗。或许你只拥有一扇窗，只要你的心灯被点亮，你就能拥有窗外的整个世界。{我心中的灯}.
点亮心中那盏灯
哪怕用尽生命，都只能发出那么一瞬间、一丁点的光芒，也希望能照亮自己、照亮别人。