篇一:《恐龙的灭绝教案》
班级： 08初教二班 姓名： 周玉乐 《小学二年级语文下册 》 31 恐龙的灭绝
教学目标：
1、认识“恐、类、庞”等15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解几种说法，并能用因为所以的句式，明白其中
的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学重点：
1、认识、了解恐龙灭绝的几种说法。
2、积累、理解词语。
教学难点：
理解课文介绍的科学知识
课时安排： 两课时
教学准备：教材、字词卡片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、上节课我们认识了小时候聪明的爱迪生，这节课我要带领大家去认识一位大朋友
（出示恐龙图片）
2、同学们认识他吗？（恐龙）看这张图片你能发现恐龙有什么特点（引导回答：恐
龙身躯庞大）你从哪里见过他？为什么只能从电影、书籍中领略恐龙的身影呢？引出
（灭绝）并板书课题。什么是灭绝？
3、如此庞大的恐龙怎么会灭绝呢？今天，我们就一起去探索恐龙灭绝之谜。
二、初读课文，认读生字词
课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地{恐龙的灭绝}.
读吧。
1、引导学生自读课文。
提出阅读要求：勾画字词，标出自然段序号，读通课文，了解课文的大概内容。
2、出示生字词卡片
3、刚才小朋友读得很认真。恐龙特别希望你们能记往这些生字，因为记牢了它们，
才能更好地研究恐龙。
4、学生交流识字方法。
5、、指学生读准字音：
（1）“类”字读音纠正。
（2）耐、暖的声母都是鼻音，声母是“n”而不是“l”。
会读这些词语我们就可以更好地去研究恐龙灭绝的原因了
三、研究第一种说法
1、学生齐读第一种说法
2、（1）“突然”，来不及适应。读出这种变化之快。“十分寒冷”，像这样非
常非常冷，冷到极点，我们就可以给它一个词：严寒（师范写，请生观察，学
写）“慢慢地”并不是一下子就灭绝了，所以在读时语速稍慢一点。{恐龙的灭绝}.
（2）这样寒冷的天气里，恐龙的处境怎样？（没有冬眠的习惯，没有皮毛保暖）
最后———
（3）你能不能用“因为„„所以„„”的句式来说明第一种说法！
因为地球十分寒冷，恐龙没有冬眠的习惯、没有皮毛保暖，所以恐龙就慢慢地灭绝了。
（4）是啊，多么遗憾，让我们再来读一读。指名读
（5）这一种说法我们来给他起个名字，我教给大家一个方法：找出恐龙灭绝在
这说法里最重要的你一个词，后面再加上一个说！提示：在这种说法里，造成恐龙灭绝最直接的原因是什么？（地球变得十分寒冷）在这句话里最主要的一个词是什么？（寒冷）
2、小结过渡，并板书“寒冷说”。那另一种说法是什么呢？
四、研究第二种说法。
1、愿意把这种说法读给大家听？（指名三个学生）一人读一句话，其他同学认真听，他们是不是把这种说法读清楚、读明白了！{恐龙的灭绝}.
2、老师也想和你们配合读一下行吗？老师读第一句，女生读第二句，男生读第三句！
3、好，刚才你们还读准了这个词：尘埃——看看字形，你有什么发现吗？（我们把飘浮在空中的小土就叫做尘埃！）枯萎——看看字形，又有什么发现？（植物快要死了就叫做枯萎）
4、老师请同学们先认真地默读第三自然段，然后四人合作，根据这段话的意思给小卡片排排队，再说说这样排的理由
5、指名一个小组上来排卡片，并说出理由。
6、课文就是按照这样的顺序，非常有条理地向我们介绍清楚了恐龙灭绝的这种说法，我们也为这种说法起个名字叫“撞击说”，让我们拿好书，一起再来读读这段话。
五、小组合作讨论其他说法
2、交流成果
关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的
（第4自然段末尾的省略号）
3、这么多说法，我们今天这个谜底可以揭开了吗？你从哪里看出来的？（一定的
道理、不能让人完全信服，至今还没能解开），所以今天的我们只能从博物馆
或者电影和书籍中，去想象恐龙往日的辉煌，不得不说是一种遗憾！看到你们，
老师也深深希望，你们能够热爱科学、努力学习，通过自己的发现和探索破解
恐龙灭绝之谜。
六、布置作业
家庭作业：
1、认读生字词，读课文
2、把恐龙灭绝的原因讲给爸妈听，并跟爸妈想想还有什么其他灭绝原因。
3、收集一些恐龙图片
第二课时
一、复习巩固
1、引导读书。
2、根据学生认词情况进行指导，提示学生“哺乳”的“哺”声母是b。
3、正确、流利地读课文。
4、学生认读生字、生词卡片：庞大、躲避、耐不住、枯萎、哺乳、孵蛋、谜语、或{恐龙的灭绝}.
者、书籍、辉煌。
5、用线条将下列事情之间的关系连起来。
寒冷说 突然流行传染病 偷吃恐龙蛋
撞击说 地球变得十分寒冷 恐龙染病
偷吃说 宇宙星体撞上地球 恐龙耐不住严寒
传染说 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳、动物大量死亡 降温说 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙{恐龙的灭绝}.
二、写字训练
1、巡视全班，指导正确书写。
注意以下字的写法。
“肉”、“染”、“谜”、“寒”、“传”。
辅导学习有困难的学生。
（1）“肉”字第三画要出框，不能误写成“网”；
（2）“染”字中“九”别写成“丸”；{恐龙的灭绝}.
（3）谜字先写言字旁，再写米，最后写走之；
（4）“寒”字下面是两点，中间是三横。
2、引导学生在书写中应注意美观，笔法到位，注意：
“亡”字的安排；
“谜”字的结构；
“大”字的比例；
“寒”字的特点。
（书写中应注意“亡”字中“一”要长，折要偏中竖线写在左边一点，不写在竖中
线上。“谜”字的三部分要靠紧一些，“类”的“米”不要写得太高，“大”的横要
长。“寒”字的三横的长度不能超过“宀”。）
3、学生书写生字。
三、教学效果测评
纠正读音，特别注意，“耐”的声母为“n”，谜是第二声，“类”读“lèi”，不读
“luì”。
学生认读生字，并组词。
四、拓展性学习
1、报告昨天跟爸妈讨论的关于恐龙灭绝的其他原因。
2、说说自己最喜欢哪种恐龙。
3、贴图片。
4、学生根据所了解的资料，讲讲恐龙的生活习性，说说为什么喜欢恐龙。
5、将学生搜集图片在班上办一个恐龙图片展。
五、布置作业
课堂作业：抄写生字词，每个一行
家庭作业：完成课后练习“读读抄抄”
板书设计：
31 恐龙的灭绝
恐龙的灭绝 寒冷说 撞击说 偷吃说
传染说
降温说