篇一:《鄂教版二年级上学期语文第5 课 瀑布》
5 瀑布
教学目标：
1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生对祖国山河的热爱之情。
4.弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺
序观察事物的方法。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生
热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、
积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入：
同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向
前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是
大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从
很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）
2、有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能
会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习
一首赞美瀑布的诗。
3 齐读课题：5 瀑布
二、学习课文
(一)初步感知。
1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读
几遍。
(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。
(3)找出不懂的词句，画上“?”
(二)教师检查预习情况。
1、检查字词的认读和理解情况。
2、理解词语。
叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：好像。
涌：这里指水浪往上冲的意思。
3、检查读书情况
(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。
(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?
(在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了瀑
布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的
顺序观察的。)
(板书：远——近)
4、学生质疑
(1)学生自由读课文
(2)学生质疑
思考：你读懂了什么?不懂什么?
(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进行归纳整理，作为下—
—节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们交流解决。教师鼓
励能提出有价值问题的同学。)
教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：
(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?
(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?
5、本课总结
三、布置作业。
1．熟读课文。
2．预习下节课学习内容。
第二课时
一、导入。
同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、
生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观
察瀑布的。)
二、学习第一小节。
1．指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?
(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)
2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?
教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很
壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从
以下重点词句中去理解。
(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”
还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还
没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定
很响
(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上
来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声
音很大，哗„„哗„„的。)板书：叠叠)
(3)“阵阵”“吹”
风吹过松林时，会发出“轰„„轰„„”的响声。瀑布从上落下来
冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)
(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下
进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”
时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)
3．指导朗读
(1)出示第一节停顿和重音提示：
还没／看见瀑布，
先听见／瀑布的声音。
好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
又像／阵阵的风／吹过松林。
(2)教师范读。
(3)学生练习读。
4．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
三、总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法：
1．读这小节，了解这小节的主要内容。
2．再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?
3．有感情朗读这一节。
过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。
瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
四、自学二、三小节{描写瀑布的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么}.
1．让学生按上述学法自学二、三小节，为学困生出示学习提示：
(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?
(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是
从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。
(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?
(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?
2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。教师要进行巡视指导，深入到
学生中间去讨论。
3．学生汇报。
(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。
(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理
解。
①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银” “千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山
衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)
师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?
(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，
美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的
样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)
“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白
色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、
美丽。(板书：珍珠的屏)
③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(板书：如烟如雾如尘)
师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
说明：学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。
(3)有感情朗读这两小节。
(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。
(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？ (引导学生说出因为作者的观察角度不同。)
五、总结。
瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。
六、作业。
板书： 瀑布
叠叠
声音 阵阵
一道 白银 ] 雄伟壮丽
珍珠的屏
样子
如烟 如雾
过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。
课后反思
1、激情引入，整体感知。
叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先我激发兴趣，创设情境，把学生带进诗中所描绘的又被多媒体所再造的瀑布情境中。真实的瀑布，动人的音乐，激情的范读，三位一体，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。
2、通过读，感悟语境，体会气势。
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”。让学生观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比喻突出了瀑布先声夺人的非凡气势。这样避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。
3、质疑启思，突破难点。
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。“你喜欢哪小节？”“读了这小节，你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。学生分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导学生观察动态图，此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、审美陶情，融为一体。
欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素质的核心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个“情”字，道出了教学的精髓。语文教学既是科学，又是艺术。艺术性在很大程度上来源于情感。教师要以学生为主体，情感为突破口，让学生主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。正如新课标中提到的：“引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。”
课后小结：本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用“以读促讲、读中感悟、激情入境”的教学方法，使学生自主学习，合作提高。
篇二:《三年级二单元《瀑布》》{描写瀑布的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么}.
6、瀑 布
授课教师：重庆市沙坪坝区南开小学 吴燕
教学目标
1、渗透识字8个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。 教学过程
一、激情导入
师： 孩子们，我们知道，（课件图片）河水是轻轻地流着，江水是滔滔奔腾着，海浪更是波
涛翻滚着，它们都是日夜不停地向前奔去。而今天，我们要认识一位新朋友，它是从高山上直泻下来的气势磅礴的水，你们知道，这是什么吗？
师：对，它就是瀑布。（课件：瀑 布）
师：观察“瀑”字，三点水右边是个“暴”字，仿佛是告诉我们瀑布这种水呀，它的性格很
暴躁、气势恢宏。（课件瀑字）
师：多么奇妙、多么壮观的瀑布呀！这一课我们就跟随著名文学家叶圣陶老先生来学习一首
赞美瀑布的诗，看看他笔下的瀑布是什么样的吧？
二、初读课文，识字通文，整体感知
师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通句子。读完之后，还可以给自己刚
师：怎么样，你的识字能力和以前相比，一定又进步了吧！孩子们，继续努力哦！
师：接下来，请同学们闭上眼睛，用心欣赏这首优美的诗吧。（课件：配乐朗诵课文）。 师：听完后，请你来谈谈你仿佛听到了什么？看到了什么？
生：我仿佛听到了瀑布飞流而下发出的巨大声响，仿佛看到了一条银白色的瀑布从青山上一
泻千里的壮观的景象。
师：你的想象得真丰富！孩子们，叶圣陶先生在观赏了瀑布之后，也深深地陶醉在瀑布的神
奇壮美之中，他情不自禁地赞叹道：好伟大呀，一座珍珠的屏！（课件）一个“伟大”，道出了作者的赞美之情，请大家试着读出瀑布的伟大！
师：接下来，请同学们自由朗读全文，用横线勾出作者“听见”了什么？“看见”了什么 生：作者听见了瀑布的声音，看见了瀑布的样子。
师：作者说“望见”了瀑布全身，在这里为什么不用“看见”这个词？
生：因为“望见”说明作者是远远地看。
师：作者又是在哪儿仰望的呢？
生：作者是站在瀑布的脚下仰望的，
师：说明作者是——近看。这样，我们很快就发现了这首诗作者是按（课件）由远到近的顺
序来写的，也明白了全诗的内容（课件）
第一节：写诗人远远地先听到瀑布的声响；（板书：声）
第二节：写诗人远望到瀑布的形状；（板书：形）
第三节：写诗人近看到的瀑布静态美和动态美。（板书；静、动）
三、再读感知，感受比喻句的巧妙
师：请大家快速浏览全文，诗人为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音
和形状，他在诗中用了什么修辞手法？
生：比喻。
师：你们再默读全文，用序号标出诗人描写瀑布时用了几处比喻句。
师：正如大家找到的，这首诗诗人一共用了4处比喻句。（课件）请四个大组分别朗读出来。
（1）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
（2）这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。
（3）好伟大呀，一座珍珠的屏！
（4）时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：其中，有比喻词“好像、像、如”的比喻句是（1）（4）句；没有比喻词的比喻句是（2）
（3）句，这种不出现比喻词的比喻句叫做——暗喻。（课件）
师：孩子们，读了这些比喻句，你对瀑布有什么体会？
生：我觉得瀑布仿佛就在眼前。
师：是呀，用了比喻句，瀑布就变得更生动、形象了，让我们读者也身临其境。现在老师带
你们一起美美地朗读这些生动的比喻句吧。老师读上半句，你们接下半句。课件
师：瀑布发出的声音真响呀——
生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
师：远望瀑布——
生：千丈青山衬着一道白银。
师：近看瀑布——
生：好伟大呀，一座珍珠的屏！
师：时时来一阵风——
生：把它吹得如烟，如雾，如尘。
四、品读课文，感悟诗的意境美
（一）学习第一小节
师：这首诗歌由远到近，从瀑布的声音写起。（课件）瀑布飞流而下的声音震耳欲聋，像什么？ 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（课件） 师：海浪翻涌的声音那是海涛声，是像一层浪吗？（不是），是叠叠的浪，就是一层又一层的
海浪翻涌奔腾的声音。谁来模仿出叠叠的浪声。轰——轰——轰—— 你模仿得真像。下面，我们全班一起读出惊天动地的海涛声吧——（课件）“好像叠叠的浪涌上岸滩” 师：松林吹动的声音，叫松涛声，注意是松林，不是松树，是风吹过好大好大的一片松树林，
并且是持续不断的，阵阵的。谁来模仿风吹林动的声音。哗——哗——哗—— 我们一起读出巨大的松涛声吧。（课件）“又像阵阵的风吹过松林”
师：这里用比喻的修辞手法写出了瀑布的响声像海涛，又像松涛。 这是一对句子，朗读时要
注意节奏和重音。听老师来朗读一下。 课件
好像叠叠的浪／涌上岸滩，又像阵阵的风／吹过松林。
师：孩子们，让我们一起去聆听瀑布的轰响声吧。（课件，瀑布的声音）真是未见其形，先闻
其声。（课件）多么雄伟的瀑布呀！齐读——好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
（二）学习第二小节
师：循着瀑布的轰响声，诗人沿着山路向前走去，我们也跟着向前走，忽然，山路一转，我
们望见瀑布全身了。（课件，图片）
师：你们看到眼前的这种景象，你想说点什么？
生：瀑布真像一条河水从天上奔流下来。
生：瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布坠落下来。
生：我想到了李白的《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”课件 师：孩子们真会观察、联想！叶圣陶先生又是怎么描述的呢？一起读出来。
生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”
师：这“白银”指什么？
生：瀑布。
师：写出了瀑布的颜色，银白色。
师：为什么说它像白银呢？
生：作者说瀑布像“一道白银”，是因为在青山的衬托下，在阳光的照射下，瀑布又白又亮，
像白银一样。
师：是啊，“千丈”的高度，显出高山巍峨不凡，那瀑布在太阳光照射下闪着银光的样子，不
正像一道美丽的白银吗？难怪叶圣陶说——“千丈青山衬着一道白银。”
师：除了高度的衬托，这里还有颜色的对比呢！
师：（课件：①瀑布无背景 ②瀑布置于青山中）你们看，左边这幅图是没有青山衬托的瀑布，
右边这幅是掩映在苍翠的树林中的瀑布。青山、白银相互映衬，使青的更青，白的更白，可谓相得益彰，多美呀！诗人被眼前美丽的瀑布吸引了，一时间，诗人竟找不到更合适的语言去形容，只能由衷地赞叹——“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”原来，诗人嘴上说没法“比喻”，实际上却生动形象地把瀑布比做了“白银”，这里使用的就是暗喻。
师:让我们再随诗人去欣赏气势宏伟的瀑布吧。（齐读）
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
（三）学习第三小节
师：刚才我们只是从远处望见了瀑布，这次请你自己读读第三小节，享受一下与瀑布近距离
接触时的感觉吧！ （课件出示：第三小节，师读）
师：同学们，站在瀑布脚下的你，又有什么不同的感受呢？
生：我发现没风时和有风时瀑布的样子是不同的。
师：“一座珍珠的屏”， “屏”本来是指室内来隔断视线或挡风的用具。（课件）为什么诗人
把瀑布比喻成了珍珠做的屏风？
生：因为瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照
射下晶莹透亮，就像一颗颗珍珠，许许多多连在一起，密密麻麻，就像珍珠做的屏风一样。（课件：如屏的瀑布图）
师：理解得真好！这里写出了瀑布静态的秀美。
师：一阵阵微风吹来，吹散了珍珠屏，把它吹得——课件
生：如烟，如雾，如尘。
师：这是瀑布动态的美。被风一吹，瀑布溅起许多的小水珠，只见飞沫慢慢上升、漫天飘舞，
如同——轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似——薄雾；再过会儿，终于化作纷纷飘落的——尘埃，„„这是何等美丽的景象呀，请大家边读边想像——
生：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：的确，瀑布磅礴的气势令人折服，但是瀑布梦幻般的秀美更是令人沉醉而又迷恋。 师：（引读）时时来一阵风，
生：把它吹得如烟，如雾，如尘。
师：瀑布飞流直下，气势磅礴，是一种壮观的美；而这随风飘洒的情景又显得飘飘悠悠、朦
朦胧胧，是一种轻柔的美。让我们再次深情地赞美瀑布壮观且轻柔的美吧！
师：站在瀑布脚下仰望，课件
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
五、回扣课文，练习背诵
师：回顾全文，诗人用极其简洁、准确的语言，丰富、生动的比喻为我们描绘了瀑布壮丽奇
异的景象，让人印象深刻。远看瀑布，好似白银青山挂；近临瀑布，又似珍珠连玉屏。听其声，浪涌风吹响山谷；观其形，如烟似雾胜仙境。这么经典的诗文，要是能一字不漏地背诵下来，可真是一件美事！怎么样，不妨跟着音乐，想象画面，背背诗文吧，比比看谁记得快、记得准！（配乐朗诵）
六、课外延伸
师：孩子们，课后，你们还可以搜集更多瀑布的图片、文字、视频等资料。尽情领略大自然
神奇、美丽的风光吧！今天，我们的学习就到这儿了，希望大家学得愉快，再见！
篇三:《描写瀑布的句子》
描写瀑布的句子
描写瀑布的句子
1、到了壶口瀑布，我们一起到河面上照相、看风景。我们看见河面上忽显忽隐着美丽的彩虹。这让我想起明代诗人陈维藩的《壶口秋风》中写道：“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红。”这句话大概是写壶口瀑布的美吧！
2、故乡的壶口瀑布是我国第二大瀑布，它宽约三十米，深约五十米。壶口瀑布最让人惊叹不已的是它的秒流量。它枯水季节每秒的水流量是150-30秋季的流水量是1000，夏季是3000以上。滔滔黄河水，像一条奔腾的巨龙，飞向远方。
3、哗啦啦„„这是什么的声音？没错，这是瀑布，它是那样的雄伟、雄壮，白色的布帘下是清澈的潭水。水花打在岩石上，在岩石上绽开，放射出异样光芒。在阳光的照耀下，那飞起的水珠，如同透明的水晶，在人们的眼中是那么清澈、那么晶莹，没有一点杂物。
4、走着走着，感觉树木愈来愈密，色彩愈来愈绿，而瀑布声也是越来越近。先是一阵“哗哗”声，接着便像狂风巨浪向我们袭来，响彻天空，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下瀑布在吟唱。
5、我们凝视这不停飞泻的瀑布，我不由得想知道它将流去何方。或许是大海吧，无论是谁都阻止不了它的决心，将叠嶂的山峦冲刷成溪谷，将河床上的巨石磨成无数细小的卵石，直至汇入大海绝不停歇。
6、我们来到瀑布前，仔细端详起那壮丽的风采。你瞧，在绿树成荫的两山之间夹着雄伟的大瀑布。急剧飞奔的水花，直泻而下，像奔腾咆哮的万匹野马破云而来，又像神话中的仙女披着银纱，在斜阳的照射下，光彩夺目。这时，我不禁想起唐代诗人李白写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。
7、这瀑布流得动人心弦。它不断地被撕破，又不断地融和在一起。岩石不能永远地征服瀑布，因为组成深布的水珠总是团结一致，尽力将坎坷压在身下。