篇一:《16傍晚的草原2》
篇二:《傍晚的草原3》
篇三:《1.草原 导学案》
五年级语文《草原》导学案
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校长寄语：勤学者博 善思者智
校长寄语：勤学者博 善思者智{傍晚的草原}.
五年级语文《草原》导学案
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五年级语文《草原》展示课导学案
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篇四:《草原风光秀美 夜色令人陶醉》
草原风光秀美 夜色令人陶醉
时间:2016-06-01 来源:原创 作者:姜玉文 阅读:18次
呼伦贝尔草原是个风光优美、景色宜人的地方,那里有一望无际的绿色,有延绵起伏的大兴安岭,还有美丽富饶的呼伦湖和贝尔湖。.这里被人们盛赞为北国碧玉，人间天堂。
春天，冰雪融化了。小草飘动着细细的嫩芽，花儿在风中散发着无限的幽香，草原的野草野花开始盛开了，五颜六色的，就像一块漂亮的地毯，披在呼伦贝尔的大地上。树木也穿上了绿色的纱衣，春燕欢笑着归来，整个大草原春意盎然。春天的呼伦贝尔变得万紫千红，美不胜收。
夏天这里空气清新,气温凉爽，是避暑度假的胜地。一场细雨过后,一览草原风光.美丽的大草原一眼望不到边,蓝天白云、碧草绿浪、湖水涟漪、牛羊成群、点点毡房、袅袅炊烟,整个草原清新宁静。茫茫无际的牧场,传来悠扬的牧歌，一条弯弯的小河，静静地流向远方。白色的羊群在山坡上吃草.远远望去,好像是白云飘浮在山间,又好似粒粒珍珠撒落在草原上.微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的姑娘，唱着动听的情歌，挥动着羊鞭，游走在美丽的草原上。傍晚，夕阳西下的时候，在霞光的辉映下，草原与天连成一片。蒙古包里响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，怎不叫人心旷神怡。
秋天，这里是一片金黄的世界。成熟的野果挂满枝头，微风吹来，草原翻卷起层层波浪，草香扑鼻，秋风佛过，散发开一阵阵沁人心扉的清香。牧人们忙着放牧，剪羊毛。人们的脸上露出了喜悦的笑容，整个草原好似一幅美丽的金色油画。
冬天，这里经常的大雪纷飞，整个大地都变成了琼雕的草、玉琢的树。漫天雪花飞舞，给草原穿上了洁白的盛装。小河也覆盖了厚厚的雪白棉被，树枝挂满了沉甸甸、蓬松松的雪球。呼伦贝尔变成了白色的世界，变成了银装素裹,白雪皑皑。
呼伦贝尔是世界少有的绿色净土和人间的乐园.四季风光无限。拥有太多让人流连忘返的美丽景致。但最让人难忘的还是草原的夜色，月光下草原虽然没有了五彩缤纷，却多了一片宁静和神秘，一直延伸在一望无际草原上的路似乎没有了尽头。
弯弯的月亮悬挂在那高远的天空中，云彩随着月光的柔曼光影变幻着她轻柔而缠绵的舞姿，夜空中缀满了繁星，没有污染的大气清晰度极高，星星显得非常明亮。徐徐清风拂面，月色下的河水静静流淌，在月光下依稀闪烁出点点波光。环顾四周，蒙古包闪着点点光亮，
草原在夜色中舒展开她宽大的胸怀，以特有的幽静欢迎远方的客人。
这里的夜色最美丽，这里的夜色最迷人。微风拂人，草香袭人，月光诱人，水波撩人，鸟声动人。
好一个语言无法形容的草原夜色！置身于她的怀抱，整个人就融入朦胧的梦境之中。
此时，远处传来悠扬的马头琴声，近处燃起一堆篝火，几个姑娘和小伙尽情地欢跳蒙古舞，酣畅淋漓地放声歌唱，此情此景，真是人生最美好的故事，浅写着游子的思念和眷恋。
篇五:《傍晚的云彩》
傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。 这些云彩有的像一群温顺的小绵羊，在一碧千里的草原上吃草；有的犹如一头威武的大狮子，在落日的余晖下披着金色的战甲，似乎在迎接挑战。再看那边几片云彩，宛如几条巨龙在空中嬉闹。它们中间几个小小的云团，如金光灿烂的宝珠，在巨龙之间交织旋转，华美而壮观，耀眼而灿烂。 傍晚的云彩瞬息万变。眼前的云彩，刚刚还是满园盛开的鲜花，转眼间就变成了鸟语花香的森林；明明是一匹四蹄生风的骏马在奔腾，还没等你完全看清楚，它又变成了一条连绵起伏、曲折蜿蜒的长城 傍晚的云彩，正如冰心奶奶所说过的文字竟是世界上最无用的东西，写不出这空灵的妙景。不，也许是我的想象还不够丰富，也许是我的文采还不够好。总而言之，变幻万千的云彩把天空织成了一幅活的画卷，让人在空闲时能享受这美景，能猜想出它变出的种种故事。
篇六:《天鹅飞过傍晚的天空》
天鹅飞过傍晚的天空
——穿越巴音布鲁克六月的草原
一、金色的草原
我想，应该是在傍晚的时候，天鹅的翅膀掠过暮霭苍穹下的金色草原。有人低着头走过绿油油的山岗，巴音布鲁克最美的瞬间，在天鹅的翅膀下面，像童话和梦境一样，在风中飘荡。
我想，那天晚上一定刮过风，风从那拉提草原吹过来，穿越奎特土林大坂，在乌兰恩根小镇敲开第一户人家的院门。清晨，湖畔的天鹅睁开眼睛，迎着东方红日，亮出了清晨的第一声鸣叫，它看见初春的绿色流淌在碧波荡漾的湖水上面。 从汗蒙加鲁山坡底，到艾尔温根山敖包，平坦的草原在天鹅、金雕和雪鸡嘹亮的鸣叫声中，情歌飞扬。此刻的草原，就像一个待嫁的新娘，谁走近六月的天鹅湖畔，谁就拥有这个季节惊人的美艳。
在巴音布鲁克水草丰茂的夏牧场，在阿拉腾尕森黄灿灿的油菜花原野上，如果用心寻找，必定有一个神话中的仙女在远方的山梁上等你。
不信吗？你听那天鹅在湖畔的歌唱，她们就是神话中的仙子。
经历过漫长的冬天，眼前的季节依然温暖如初。湖水消褪以后，这里的脚印依然温暖如初。在大地辽阔无垠的倾听中，天鹅的歌唱依然温暖如初。
美丽的巴音布鲁克草原，这里不仅有丰饶的泉水，还有天鹅飞过傍晚的天空，还有关于神话和美的无边遐想。
从沟谷走上山梁，你一定会看见，牧人的歌声里闪耀着金色的光亮。
二、大坂以前
巩乃斯河谷以南，汗蒙加鲁山淹没在苍松翠柏中，这片被山川和河流改造过无数个世纪的金牧场，
篇七:《《草原上》教学设计》
《草原上》教学设计
执教：中和小学 董晴晴
课 题：《草原上》
教 材：人音版小学音乐三年级第五册第二课“草原放牧”单元
设计思路：
1、“声——景——情”统一，突出教学方法的独特性。
运用“声——景——情三位一体”的音乐教学模式，把音乐课程的“人文性、审美性、实践性”课程价值有机地融于教学的目标与各教学环节，突出实现教学目标的方法特色。
2、准确选择音乐元素开展活动，突出课堂教学的音乐性。
有效运用音乐要素，突出音乐性。教学设计中，我们设计了“3 5 6”听辨游戏；改变音乐要素（速度与节拍）的演唱活动“草原的一天”；音乐聆听情境中的呼吸训练；“声、景、情”结合的歌词朗诵与声音指导活动活动。通过有效的使用音乐要素学习音乐，凸显了课堂教学的音乐性。
3、分层体现“唱会、会唱、唱好”，突出唱歌课特点。
本课设计，分层次解决了“唱会、会唱、唱好”的唱歌课设计理念。充分尊重儿童的形象思维与感性认知的学习特点，整个教学流程中都贯穿着“善于用声、巧于塑景、精于传情”的思路，把气息训练融于主题弥漫之中，在歌词学习中指导学生运用连贯的声音表现形象，改变音乐要素，对比不同演唱方法带来的形象化变化，巩固学习目标理解，都充分考虑了本节课属于唱歌课的课型特点。
教学目标：
1、指导学生用连贯的声音有感情地演唱歌曲《草原上》，体验、表现蒙古族人民幸福的生活。
2、听辨“3 5 6”，体验蒙古族民歌旋律特点。
3、改变《草原上》歌曲的音乐要素，表现不同的草原情境，对比理解音乐形象。
教学内容：
1、学唱歌曲《草原上》
2、听辨“3 5 6”
3、表演《草原的一天》
教学重难点：
1、有感情地演唱歌曲《草原上》
2、听辨“3 5 6”
教学安排：一课时
教学资源准备：钢琴、PPT课件、头饰、打击乐器
教学过程：
一、创设情境，激发情趣（2分钟）
1、学法：声——景——情
2、内容：播放《草原上》前奏，想象情境。
3、步骤：
（1）师：同学们，让我们一起聆听来自内蒙古大草原的一段音乐，你会想象到什么样的画面呢？
（2）学生聆听，讨论并启发用动作表现音乐形象。
（3）再听歌曲前奏，用动作表现。
4、学习要求：
安静地聆听，能用优美、舒展的动作表现音乐形象。 本环节设计意图：
1、用歌曲前奏导入，体验音乐意境，感受“优美、宽广”。
2、引导聆听，鼓励想象，自主表现。
二、游戏活动：听辩“3 5 6”，体验情感。（6分钟）
1、学法：情——声——景
2、内容：听辨游戏：“3 5 6”
3、步骤：
（1）出示“3 5 6”,认识唱名（柯尔文手势辅助）
师：看，草原上有三朵可爱的小花想和我们做朋友呢！
（2）手势唱名辅助唱准“3 5 6”
（3）游戏（听辨并唱好“3 5 6”“6 3 5”“6 5 3”“5 3 6”等组合）
师：请三位同学上来扮演小花和我们做游戏。
4、学习要求：
在整个游戏过程中，教师要指导学生的音准及发声位置、状态，并随机地创设情境。
本环节设计意图：
1、趣味识谱，体验蒙古族民歌的旋律特点。
2、指导声音，为唱歌奠基。
三、歌曲学习（17分钟）
（一）第一次完整聆听歌曲，指导气息训练。（5分钟）
1、学法：声——景——情
2、内容：聆听歌曲，体验形象，训练气息
3、步骤：
（1）初听歌曲，体验情境。（2分钟）
师：草原上不仅有美景和热情的小花，还有美妙的歌声呢，让我们一起聆听一首来自草原的歌——《草原上》，请仔细地聆听，并说说你有什么感受？
（中速、优美地）
（2）创设情境，训练气息（3分钟）
师：我们犹如草原上的小草小花，沐浴着温暖的阳光，尽情地呼吸清新的空气吧！
3、学习要求：
引导学生进行呼吸练习，身体挺拔坐直，双肩放平放松， 慢吸——保持——慢呼发SI，练好后加伴奏音乐，随着老师的指挥手势呼吸。
（二）歌曲旋律学习，巩固“3 5 6”的音高听辩成效。（5分钟）
1、学法：声——境——情
2、内容：旋律听辩与学唱
3、步骤:
（1）在旋律中听辨“3 5 6”和“6 5 3”，出现时举手表示（钢琴弹奏）
（2）出示图形谱，随琴唱好“3 5 6”和“6 5 3”
（3）在老师的带领下，跟琴学唱旋律
4、学习要求：
巩固“3 5 6”的音高，基本会唱歌曲旋律
本环节设计意图：
1、听记旋律，巩固调性
2、气息训练，为连贯唱法打基础
（三）赞美草原、歌词学习，指导声音（4分钟）
1、学法：景——声——情
2、内容：熟悉、理解歌词，感受音乐形象，指导唱歌发声。
3、步骤：
（1）学生完整读歌词
师：草原上有哪些美景呢？让我们一起读一读歌词。
（2）随机创设情景，指导声音表现。
（3）在音乐伴奏下，指导学生学习用高位置声音朗读。
4、学习要求：
师启发、引导学生咬字吐字、声音高位置发声及正确归韵。{傍晚的草原}.
预设情景：躺在柔软的草地上，仰望蓝天，碧蓝如洗，多么高远的天空。清风拂过，淡淡草香沁人心脾，清晨的阳光笼罩大地，温暖无比。
本环节设计意图：
1、歌词识记
2、指导声音
3、完善情境
（四）学唱歌曲，情感表达（5分钟）{傍晚的草原}.
1、学法：声——情——景
2、内容：词曲结合，完整唱会与会唱歌曲。
3、步骤：
（1）随琴完整演唱歌曲，教师在情景中指导音准、声音状态。
（2）歌曲处理。
A、在景中理解换气处理
方法：
篇八:《教育部参赛_草原上_曲艳潍》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学音乐《草原上》
一、教学背景
1，面向学生： □中学 ■小学
2，学科：音乐
3，课时：第二课时{傍晚的草原}.
4，课前准备：
学生课前准备：
①查询百度网站收集的蒙古族的有关知识资料
②自制打击乐器（如：矿泉水瓶中装沙子，筷子敲碗或杯子等）
教师课前准备：
①查询百度网站收集的蒙古族的有关知识资料
②响板、双向筒、锣、镲等打击乐器。
二、教学课题
四年级音乐下册（湖南文艺出版社）第三课《草原上》
三、教学目标分析
1、能学会演唱歌曲《可爱的羊群》，并尝试用不同的速度使这首歌表现出不同的意境。
2、能认真聆听《牧歌》，感受乐曲表达的意境。
3、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确的进行节奏表现。
教学重、难点：
1、边演唱《可爱的羊群》边用打击乐或身势动作为自己伴奏。
2、学习附点八分节奏。
四、教材分析
本课以“草原上”为主题，介绍了我国内蒙古地区的民歌及其独具特色的筷子舞，并安排了与主题情境相关的音乐知识技能的学习与活动，其目的是让学生了解蒙古族的风俗民情，感受蒙古族音乐和舞