生活的浪花作文600(一)
生活的浪花——学生作文指导
一、写作目标：
通过本次写作训练，进一步掌握记叙文的基本要素及围绕中心选材的一般方法，能够使用详略得当，首尾照应，细节刻画等写作技法技巧。
二、课时安排：2课时
三、写作过程
（一）作文要求
生活就是一条长河，而生活中的每一件事情就是这条长河中的一朵朵浪花。有一些浪花很大，而有一些浪花却很小；有一些浪花很甜蜜，有一些浪花很苦涩；有一些浪花很鲜艳，有一些浪花很黯淡„„你还记得那些浪花吗？
从你生活的河流中撷取一朵你最钟爱的花朵吧！拿起你的笔，给大家讲一个自己的故事吧！让我们一同分享你的回忆！
请你以《生活的浪花》为题写一篇记叙文，记叙生活中生活中给你留下深刻印象的一件事，抒发自己的感悟，发表自己的见解，不少于600字。
（二）引导审题
这是一道命题作文的文题。题目中的“浪花”语带双关，既可指文中所写的具体的人、事、物，又具有广泛意义上的象征意味——文章中所隐含的情感、流淌在字里行间的思想等。以“生活”为下笔的切入点，可以牵扯出许许多多的令人关注、鼓舞、奋发、思索、感悟、兴奋，甚至沮丧、失望、无助的故事。
1.认真审题，明确题目要求。
仔细地弄清题目的要求，这是做好命题作文的第一步。此次作文题目明确要求“撷取生活中的一朵浪花”，即记叙一件事。仔细审题，还发现题目不仅要求叙事要清楚，而且还要有个人的感悟和见解在里面，正所谓要做到“有叙有议”，使文章有“嚼头”，有一定的深度。
2.确定中心，选好材料。
在弄清题目的要求以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有深刻印象的，最深有体会的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
闭上你的双眼，让思绪从最遥远的记忆开始搜索。小时候蹒跚学步的事儿、咿呀学语的事儿、考试的事儿、郊游的事儿、得奖的事、出丑的事儿„„一幕一幕，不是都在大脑中闪现出来了么？请用最简单的词句把你所想到的人和事记下来，也许便可以发现那朵最闪亮最美丽的浪花。
3.列好提纲，确定详略。
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个主次之分。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
4.例引导学生写作。
给大家举一个例子，使一个叫郝作文的同学写作文的经过，相信对你肯定有一定的启发。 话说有一位叫郝作文同学，从小家庭富裕，成绩优秀，无忧无虑，生活似乎每天都是一个样，激不起一点感情的波澜。不想，有一天，父亲的厂子突然倒闭了，全家的生活顿时一落千丈，以致到了被人切断生活用电的地步。这一段没有电灯的日子不仅使她的个性变得坚强起来，而且也成了她童年生活中一段最难忘的记忆。
于是，她决定以此为素材，来构思这篇文章。
你不一定有过同样“曲折”的生活故事，但只要是曾经感动过你、改变过你、启发过你的亲身经历，实际上都可以写进作文里，说不定事情越小，越能够写得真切呢！如果一时难于确定该写什么内容，也可以先由老师找一些相关的例文在班上朗读，并尽可能多的让学生在比较中明白什么叫记叙的要素，如何围绕中心选材，怎样安排详略等写作知识和技能。从而让学生在联想中爆发写作灵感，进入写作状态。
同学们在动笔之前，思考如下一些问题，以帮助自己理清思路。
（1）事情发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？（初二上半学期，借租的房子里，我和爸、妈。）
（２）事情发生的原因是什么？结果如何？
（爸爸的工厂倒闭，被人切断了生活用电；又见到了久违的电灯光，自己变得更坚强了。） （３）当时的心理活动如何？
（辛酸）
（４）印象最深的细节有哪些？至今想来，是否仍然历历在目？是否时常令你心动？ （烛光烧了我的发梢和作业。）
（５）当时，有哪些人物的动作、语言、表情令我特别难忘？它们将在我的文章中起什么作用？我是准备详写还是略写？
（爸爸劳累的身影和对我的精神鼓励。它们将在文章中起烘托作崐用。需要详写。） （６）我准备如何开头？如何结尾？
（用儿歌导入，以象征手法结尾。）
（７）构思过程中，有哪些相关词句在头脑中闪现过，用笔把它记下来。
（电灯、倒闭、辛酸、烛光、作业、兴奋、希望、凝视。）
写作中：
要集中精力思考，要素交待是否清楚，细节刻画是否真实，感情抒发是否自然，详略安排是否恰当等结构和题材方面的问题。因为是写自己亲自经历的事，所以可以先列提纲，然后写作，也可以边写作，边构思，但要有强烈的时间观念，要求在45分钟内完成写作。
(三)例文启发
(四)学生个性化审题、思考并自拟题目，列写作提纲。
（五）学生写作，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、学生继续写作15分钟。
二、评改作文
教师巡视指导，学生以小组为单位阅读和讨论自己的文稿，集体进行评改。每人大声朗读自己的习作，其他同学分别从语言是否优美，结构是否巧妙，选材是否典型，情感是否真实四个方面给予评议，•给出评语。最后每组推荐1-2名同学在全班进行交流。
三、佳作欣赏，师生共赏共评，并提出修改意见。
四、教师总结讲评
教师讲评要注意鼓励、引导，要紧扣本次作文的要求，结合学生习作中暴露的问题，采用赏析的方法，让学生读作文、谈体会，同教师评点相结合。要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足，找到修改的途径，逐步提高写作水平。
写作反思：
生活的浪花作文600(二)
生活的浪花作文600(三)
生活的浪花作文600(四)
生活的浪花如一阵风儿吹过，荡漾微波的水面时常激起千层浪花，生活也是如此。一到家，我便沉溺于《哈利.波特》中，厨房里则响起锅碗瓢盆交响曲。顿时一股诱人的菜香弥漫四周，令人禁不住垂涎三尺。"楚楚，过来吃饭！""噢？"我头也不抬地应着，但并没有付诸行动。不知过了多久，"咣！"的一声，我诧异地抬起头，惊愕地望着妈妈。她叉着腰，喘着气说"叫你不听，耳朵塞驴毛啦！"我扮了个鬼脸，妈妈"扑哧"一笑，家里便洋溢起欢笑。一浪接一浪，真的是一波未平，一波又起。下午，我一边心不在焉地答应练琴，一边目不斜视地盯着那包未开封的薯片。待爸妈一上班，我以十分之一的速度掀开薯片，一手津津有味地品尝，一手胡乱地按着琴键。啊哟，耳朵疼，抬头一看，爸爸的大手拧住了我的小耳。当时的情景有多尴尬，恐怕连榆木脑袋也能想象得出。我期期艾艾地解释着……诸如此类的浪花不可计数，欢舞的，汹涌的，调皮的……，有了它们的点缀，它们的衬托，我的生活更具特色！
生活的浪花作文600(五)
生活的浪花
“一生把爱交给她，只为那一声爸妈。”
-----《时间都去哪了》
柴米盐半辈子
转眼就只剩下满脸的皱纹了。
我应着敲门声打开门，眼前是唱得醉醺醺的父亲，浓浓的酒气扑面而来，我皱了皱眉，用手捂住了鼻子，看爸爸这狼狈的样子，本就因妈妈离开家便糟糕难过的心情，此时更是上升到了顶峰，积压以久的情绪像火山爆发一样的汹涌。
“看看你，每次都是这醉醺醺的样子，讨厌死了，真是的。” “你现在这样子跟醉鬼有什么区别，妈妈在外面那么辛苦，你看看你是什么样子。”
爸爸推开我，摇摇晃晃地往屋里走去，一个跟跄，我还来不及过去搀扶，他便重重地摔在了地板上，我慌忙跑过去，想扶他起来。 “没事吧，疼不疼啊，来，我扶你慢慢起来，地上凉，看看有没有伤到。”
我没有得到回应，我抬起头，立刻被他空洞无神的眼抓住了视线，许久眼里充满了绝望与悲哀，我的心像被撕裂后用盐水浸泡，那么疼痛，他那布满血丝的眼让心酸在我心底蔓延开来。
他重重地吧了口