篇一:《卡罗纳教学设计》
《卡罗纳》教学设计
一、教材分析
这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。
二、学情分析
1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。
2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
三、教学目标
1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。
2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。
四、教学重、难点
重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。 难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。
五、教学准备
歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》
六、教学时间
一课时
七、教学方法
阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。让学生积极思
考，获得思想启迪，享受审美情趣。
对比法：通过文中不同人物的对待卡罗纳的不同情感描写，让学生学习对比的写
作手法，为写作和口语交际能力的培养打下基础。
谈话法：谈话法可以通过师生之间、学生之间的交流，激发学生的学习兴趣、发
现问题、解决问题，促进学生从不同角度思考问题。
八、教学过程
1.情景导入，感悟情感。
1) 情景导入歌曲《世上只有妈妈好》,让学生体会母亲对我们每个人的重要意
义 ：同学们，妈妈是世界上最伟大的人，她除了带给我们生命，更重要的是给予我们无限的关爱。但是，今天我们即将认识到一位朋友，他却因为妈
妈而感到无比的伤心。请大家告诉我，他是谁？学生回答：卡罗纳。
2) 板书课题，检查预习，并提出相关问题：
① 问题：卡罗纳是“我”的什么人？
引导回答：卡罗纳是文章中“我”的同学、好朋友。
② 问题：卡罗纳发生了什么事情，为什么会如此伤心?
引导回答：卡罗纳的母亲因病去世了，所以他很悲伤。
③ 问题：大家对他的态度如何？都是怎样做的？
(该问题是难点内容，需要在接下来的学习中加以引导。）
2.初读课文，学习生字新词
1)自学检测：认读生字和生词，并体会“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语的含义。
2)刚才老师向大家提出了一些问题，我们同学也针对这些问题作出了回答，那么让我们以刚才的问答作为线索，一边默读一边思考，看看能否简要概括出文章内容（引导学生概括课文内容）。
3）学生自由阅读课文，整体感知课文内容。分组合作，分别找出关于老师、“我”和同学、“我”的母亲各自对待卡罗纳的词句，并将它们圈画出来。
4)整理上述查找的词句，分析句子。
① 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。 (关键词：同情、怜悯、屏息凝神)
② 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
（关键词：关切、默默）
③ 我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
（关键词：推开、目不转睛）
3.精读课文，情感体验
1）指名学生朗读第1自然段，说说文中讲述了什么事？提到哪些人，他态度如何？
2）默读课文第2、3、4、5自然段，一一找出形容卡罗纳悲伤的词句，并说一说同学们、老师、“我”的体会和语言动作，这些都让我们体会到了什么。 （大家“屏息凝神地望着”卡罗纳，“我”心中的同情和怜悯，老师关切的嘱咐、暗示，这些都让我们深刻地感受到关爱的温暖，和大家无私的爱。）
3）分组朗读课文第6、7、8自然段，文章最后三段讲述“我”和母亲对待卡罗纳的态度是怎样的，通过有哪些动作表现出来的？
（大家围在他身边，“目光默默地看着”，母亲因为照顾卡罗纳的感受而拒绝“我”的拥抱，“我”也拉起卡罗纳的手一起回家。这些都体现母亲和“我”对卡罗纳的关爱之情，使人感悟到人间真情。）
4）总结全文，以歌曲《爱的奉献》作为结束，了解学生感知课文内容的情况，提出发散式的问题：
①读了课文之后，你印象最深的是什么？
②通过课文，你觉得今后该如何去对待他人？
4.延伸拓展
1.将你喜欢的好词好句摘抄下来，多朗读几遍。
2.阅读《爱的教育》其他的文章，与同学分享你的感受。
九、板书设计
。
十、教学反思
在本课的教学中应结合这一单元“人间真情”的主题，以课文作为桥梁，引导学生理解什么是人间真情，怎样感同身受并奉献于人。但是在教学过程中还应当结合学生具体的学习基础、心理、性格等多方面特点加以调整，遵循以人为本、因材施教的教学原则。
篇二:《卡罗纳教案》
小学四年级语文《卡罗纳》教案
夏坊中心小学 张赛松
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教具准备：课件
教学过程：
一、故事导入，激发情感。
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）
这个可怜的孩子叫„„ 点击课件，出示课题：卡罗纳
2、师生问好。
二、初读课文，学习生字词。
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）
看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）
这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）
都能写准确了吗？
三、研读第一自然段
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“„„”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生
齐读老师的话„„”
四、围绕第一自然段研读课文
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？
你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（„„）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。
A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？
（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）
（2）朗读体会。
B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
C、朗读体会。
D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？
（2）为什么这么肯定？
（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里„„
„„.我恍然大悟„„.和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结4分钟
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？
庄重严肃热情
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的„„？
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展
1、写信
A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
板书：
卡罗纳 庄重 严肃 热情 爱！
2008-12-04
篇三:《公开课《卡罗纳》教案》
2013-2014学年度人教版四年级语文上册
《卡罗纳》教案
教学目标：
1、 知识与技能:认识5个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
2、 过程与方法：从人物的动作、话语、神态描写中感受人们对卡罗纳的关心。
3、情感态度与价值观：读懂课文内容，激发并学会关爱他人，帮组他人。 教学重点难点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
教学准备：PPT课件
课时安排：一课时
教学设计：
一、 情感铺垫，渲染爱
（课前准备读《爱》的小诗）师：爱是人类最美好的情感，爱使人间充满了温暖。世界上的爱多种多样，但有一种爱，它最无私，它最伟大，这便是妈妈给予我们的母爱。母亲的爱无处不在，无时不在，在生活中你都从哪些地方感受到了这伟大的母爱？
1、 生交流生活中母亲对自己的爱。
2、 同学们真幸福，因为你们被这伟大的母爱温暖着。可有这样一个孩子，他同你们一般大小，在他最应该和你们一样享受母爱的时候，他却永远的失去了爱他的妈妈，这个孩子就是卡罗纳（板书课题）。今天就让我们一起去走进这个可怜的孩子，看看失去母亲后的卡罗纳回到学校又会有怎样的事发生。
二、初读课文，捕捉爱
自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后思考课文讲了一件什么事？
1、读完了课文，现在我想看看大家对本课新词把握得怎样，出示生词生读。
2、生交流课文讲了什么事。
3、了解了课文的主要内容，现在我们一起走进课文，这篇课文是一篇带星号的略读课文，学习略读课文我们可以根据——学习提示来学习。
（出示学习提示）生读略读提示。这节课我们不仅要了解面对不幸的卡罗纳大家怎么做，还要能从大家的言语，行动中说说自己受到的启发。要想知道面对不幸的卡罗纳大家怎么做，我们先要去感受卡罗纳的悲伤。请同学们默读课文，找出描写卡罗纳悲伤
的句子，并说说你的感受。
1、 生交流描写卡罗纳悲伤的句子。（引导生读）
2、 （出示描写卡罗纳悲伤的句子）同学们都找到了这些描写卡罗纳悲伤的句子。再这些句子中两次写到卡罗纳的哭。一次是放声大哭，一次是号啕大哭。想一想他为什么会放声大哭？（生交流）师引导，他哭泣，因为他回忆起了过去，过去他能牵着妈妈的手，现在他去永远没有这样的机会，一想到这他放声大哭。
3、 那他为什么会号啕大哭呢？（生交流）师总结：是呀，那些曾经最简单的动作，现在卡罗纳只能凭借回忆去感受，因为他已经永远的失去了母亲。一想到这卡罗纳忍不住号啕大哭，这样的回忆这样的哭泣，一定有很多次，不然他怎么会面容灰白，眼睛哭红了。
4、 如果说刚才你只是从文字的表面感受到卡罗纳淡淡的悲伤，现在你又会有怎样的感受，把这样的感受读出来好吗？
三、研读课文，感悟爱
师：卡罗纳的悲伤不仅牵动着我们，更触动着学校里的其他人，都有哪些人对卡罗纳表示了关心和同情呢？他们又是怎么做的？
1、 大家是怎么做的？先用﹏线画出来。再读一读。然后再从人物的语言、动作、神情描写去体会，并把感受写在一旁。
2、 生交流他们怎么做的？你感受到了什么？
（1） 出示“老师把卡罗纳„„坚强哟”。面对哭泣的卡罗纳，老师用
了一个极其自然又简单的动作“拉”到自己的胸前！说了一句什么话，老师会怎么说这句话呢？如果此时此刻你是老师，我是卡罗纳，你会怎么样说这句话来温暖我这个可怜不幸的孩子呢？让我们轻轻的读，“哭吧，痛痛快快的哭吧，可怜的孩子”这是一种对他不幸的同情，你要坚强，这是老师爱的鼓励，老师的话充满了同情和鼓励，带着这样的感受再读一读。老师的爱就是通过这样一个简单的动作，这样一句温暖的话语表现出来的呀！
3、 用这样的方法请你再读一读同学和家长对卡罗纳的爱，看看这一次你又能有怎样的感受。和同桌交流一下
4、 生交流。出了话语，动作，一个关切的目光也是一种爱呀！
四、总结课文，学会爱
1、爱是如此简单，它不需要豪言壮语，它不会惊天动地，它或许只是一句温暖的话语，它或许只是一个亲密的动作，它也许只是一个关切的目光，它更是一种理解和体谅。如果此时此刻卡罗纳就在你的身旁你会怎么用你的温暖的话语，你的亲密动作，你的关切目光安慰他呢，动笔把它写下来，然后我们一起交流一下。
2、生交流
3、课外拓展：这个充满爱的故事，你知道它是选自那本书吗？《爱的教育》里有许许多多这样的充满着爱的故事，同学们，回去以后，找来读一读，相信你会有更多收获。
4、通过今天的学习我希望同学们不仅知道爱，也学会去关爱他人，只要人人献出一份爱，世界将会有更加美好的明天。
板书设计： 动作卡罗纳 目光 话语
篇四:《卡罗纳教学设计》
《卡罗纳》教学设计
张丽燕
一、 教材分析
略读课文《卡罗纳》一文是人教版教材四年级上册第六组第四篇文章。该组课文是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐和幸福。《卡罗纳》选自《爱的教育》一书，讲述的小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸之后，身边的人给予真诚的理解和关爱。文章以卡罗纳失去母亲极度悲伤的表现以及周围人默默的关心两方面展开来写。语言描写生动，文字细腻，情节虽然不跌宕起伏但是渗透进心中，容易引起学生的共鸣。文章一方面要使学生体会人与人之间的真诚理解和相互关爱，另一方面感受作者抓住人物的语言、神态及动作的写作手法。 二、 学情分析
略读课文《卡罗纳》一文讲述的是人与人之间的相互关爱并抓住人物的语言、动作和神态来进行细致地描写。在略读课文的教学中要利用好课前导读；围绕要点，品味语文；更要注重学生对阅读方法的运用。四年级的学生已经掌握了基本的学习方法。因此，在教学中围绕课前导读，找准课文的“点”，放手让学生自己去学习教师适时点拨，就能获得有效的学习 三、 教学目标
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 （三）懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 四、 教学重难点
体会卡罗纳失去母亲之后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。 五、 教学课时
1课时 六、 教学流程
（二）初读课文，概括文章主要内容
（三）走进内心，感受伤痛
（四）品读课文，感受关爱
篇五:《23、卡罗纳教学设计》
23*卡罗纳
教学目标：
1、认识重点生字词，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。
3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。
教学重难点：
重点：读懂课文内容，激发关爱他人的情感。
难点：感受大家用不同的方式感受大家对卡罗纳的共同关爱。
教学准备：PPT、书本《爱的教育》
课时：一课时
预设过程：
一、谈话导入
同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！因为我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。
二、初读课文，感受不幸
1、自由读一读课文，把生字读准，把句子读通。
2、生读课文
有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）
3、想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。
我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（伤心、可怜、不幸、痛苦、悲哀„）
展示：
（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。
读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。
a.你发现什么？有什么想说的吗？
b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读
（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。
指名朗读找到的句子。
a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。
想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 读出自己的感受来。
b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。
c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
仔细读读（b c）这两句话，你有什么发现？
理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭„„）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。
（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（好好读）。
师小结引读
三、再读课文，感受幸福
卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？
此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？
请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在你感动的地方画出来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。预设交流：
1、体会老师的爱
“卡罗纳的母亲去世了„„不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。
“老师把卡罗纳拉到自己胸前„„孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。
2、体会“我”的爱
“我本想跟他说几句话„„别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读
3、体会同学的爱
“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”
屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”
4、体会“我”母亲的爱
学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）
“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。
根据板书小结
这同情、怜悯、关爱„„包含着周围人对卡罗纳深深的爱！ 这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？
齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！
四、总结感悟升华情感
生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。
五、作业
1.课后把这个故事说给你的好朋友听
2.写一篇《卡罗纳》或《爱的教育》的读书笔记，多写一些读书心得，
板书设计：
卡罗纳
可怜 怜悯
不幸 爱 关爱
篇六:《人教版四年级上册《卡罗纳》教学设计》
《卡罗纳》教学设计
一、教学目标
1.认读5个生字，掌握全文大意。
2.有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
3.学习关爱他人，帮助他人的精神。{卡罗纳板书设计}.
二、教学重难点
1.从朗读中体会文章中表达的思想感情。
2.掌握全文大意，学习关爱他人、帮助他人的精神。
三、教学过程
1.导入
先放PPT图片，再引入音乐《烛光里的妈妈》，边播放边读下面的一段话。 师：同学们，在我们享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩子就是卡罗纳。（板书课题）
2.生字词教学：在PPT上面呈现出生字，并组词。请同学们认读，组词。 师：在读课文之前呢，我们先来一起展示自己预习的情况。
字词教学
遭（遭受）（遭逢） 悯(怜悯)(悲天悯人)
咛（叮咛） 咐（嘱咐） 啕（号啕大哭） 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情 号啕大哭：形容大声哭。
叮咛：反复地叮嘱。 嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
悲天悯人：指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
3.概述课文内容
师：文章主要讲了一个怎样的故事，你能用自己的话说一说吗？
生：本文主要讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，身边的人真诚的理解他、热情地安慰他、默默地关爱他，告诉我们人与人之间要相互关爱，真诚理解，使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱，诠释了爱的真谛。
4.默读课文，解决问题
师：了解到这样一个令人伤感的故事，老师产生了很多疑问。听清老师的要求，再去默读课文，找出答案。（ppt出示两个问题）
①你从文章中哪里看出卡罗纳的伤心难过？标记出来。
生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（第2段）
师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？
生1：我感受到卡罗纳很可怜，非常伤心难过。
师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话？（指名1位同学读）
师：从你的朗读中，我们感受到了卡罗纳的悲伤。
师：你还能从哪里看出卡罗纳伤心的表现？
生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）（第3段)
师：想起往日的情景，失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？（指名1位同学读）