篇一:《习作2 写一写自己的长处和本领》
苏教版教材四年级上册
习作
【教学目标】 2 写一写自己的长处和本领
1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。
2．能自选或自拟文题，借助习作，通过一两个具体事例，把自己最得意的长处、本领写出来与大家共同分享。写时能做到语句通顺，表达清楚。
3．修改习作中有明显错误的词句，并愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享自己的长处与本领。
【教学重点】
通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
【教学难点】
引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。
【教学评价设计】
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
3. 学生习作草稿完成后可以让学生在小组内读给其他同学听一听，也可以选择一两位同学在班上读一读，评一评。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】
学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。 教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时
环节一、作前指导---观察体验 激活愿望{写一写自己}.
（一）激趣导入,激发兴趣
播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。
（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。）
(二）辅助取材、打开思路
1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）
2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）
3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。）
（三）赏析借鉴。
1．自读例文，感悟写法。（提出自读要求）
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。{写一写自己}.
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
2.检查自学情况：
在第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》中，通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事，反映了小姑娘是个会跳舞的孩子。这是小作者真实经历写成的。
本例文选材侧重表现在“坚持”上，从“我不气馁，咬着牙坚持”、“我已学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出“我”是怎么成为一个会跳舞的女孩的。例文选材离学生的生活都很近，有利于学生开阔选材的思路。
（师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。）
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）尝试运用，口述习作。
1．组织学生进行练说。，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。
（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。）
2.主要部分要说具体、语言要通顺连贯，然后小组推荐代表在班上交流。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。）
3.教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。（设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。）
4．采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生思考、评价。（个别评价，谁说得好？好在哪里？）
5.光说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！
板书：写一写自己的长处和本领
第二课时
环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践
（五）写法指导，动笔习作。
1.学生自己完成习作。（教师巡视，针对现场习作个别辅导）
2.师强调写作要求：
（1）点明自己有什么本领和长处？
（2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。
（3）语言生动，尽量用上好词好句。（设计意图：了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。）
3.板书习作构思：
（1）选择材料。(其实可写的长处很多，如：身材高大、胆量过人
口齿伶俐、嗓音动听、思维敏捷„„会踢足球、会打篮球、会唱歌、爱书法、爱写作„„）（选材多样化，个人以耳目一新的感受。）
（2）确定题目。（题目是眼睛，好的题目会为习作增色不少。如，《请为我竖起大拇指》、《埋在心底的自豪》等，也可以直接以习作内容为题，如，《我最高》、《我会打篮球》等。）{写一写自己}.
（3）找找证据。（为了体现自己的与众不同和个性，可以选取具体的一次事例的细节来描写，例如，动作，表情；也可抓住心理活动进行描写，让别人了解你的感受。）（意在个性、与众不同。）
（4）添枝加叶。（想好了写什么，再想想该怎么写，事情发展过程中说的、做的、想的，把这些写清楚了，你的习作要就充实了。结合平时积累的好词好句，恰到好处的运用到写作中去。）
4.作后评改
（1）自己修改。组内互相修改。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方写得更好。）（意图：互相取长补短，集思广益。
（2）选同学在班上读一读，评一评。（你认为他哪些地方值得我们学习？有哪些不足之处？师引导学生评价）
（3）学生再次修改自己的习作。
（六）师总结：
1.写作时要抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画，才能给读者留下深刻地印象。
2.我们每个人都有自己的长处，自己的本领，大声夸夸你自己，让我们认识一个耳目一新的你。（意图：班里有一些性格较内向的孩子，不善言语，与别人缺少交流，其实他们的内心是很丰富的，只是不愿推开那扇心灵的窗户。希望通过本次习作，让这些孩子走出来，敞开心扉，大胆展示自己的才华。）
（七）板书设计
写一写自己的长处和本领{写一写自己}.
明确习作要求 选择典型材料
设计新颖题目 运用好词好句
篇二:《如何写一个自己尊敬或佩服的人》
如何写一个自己尊敬或佩服的人
一、习作要求
这个题目是要求写人的记叙文，而且是写一个自己尊敬、佩服的人。他们具有某种特长与本领，或对你有过帮助与教导。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他，要通过一件或几件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。
二、写作指导
这次作文练习，要求写一个人，通过具体事例，表现人物的品质；通过外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点.动笔之前，我们应该怎样考虑呢？
我们写一个人，实际上是写这个人给我们的感受。这个人是以什么给我们感受的呢？以他所做的事情和他在事情中的外貌、动作、语言、神态。前者能让我们感受到他的品质，后者能让我们感受他的特点。因此，我们写这个人给我们的感受，就要围绕这个人的品质和特点来写。
围绕一个人的品质写，就要写他的事例，一件或两件曾让你感受到他的品质的事例。写一件，要突出他一个方面的品质；写两件，则是表现他两个方面的品质，也可以是表现一个方面品质的。这样看，围绕品质写事例，就有三种写法，你可以根据自己的情况采用其中的一种。
三、范文欣赏
“马尾巴”
在昨天的语文课，班主任张老师正讲得起劲，我懒洋洋地趴在桌上，
尽想找点“事儿”做做。{写一写自己}.
前排的女同学，长长的头发，用一根红绸带扎了一条“马尾巴”。她回答完问题后，马尾巴一甩，神气地坐了下来，接着又是老师的表扬。哼，臭美！
“马尾巴”慢慢地垂下来了，再低一点儿，再低一点。好，我摸出剪刀，一根又一根的发梢落在我的桌上，她毫无察觉。我偷偷地笑着，剪着„„同桌用手轻轻地碰了我一下，我连忙收起剪刀。张老师的目光扫了过来，我马上装出一副专心听讲的样子。
张老师转过身在黑板上写字了，我抓住机会揪住“马尾巴”的一根头发，用劲地往下一拉，“马尾巴”身子一颤，转过身来，狠狠地瞪了我一眼。等她一转身，我又揪了一根。
“哎唷”！一声尖叫。
“什么事？”张老师关切地走到“马尾巴”跟前。
我的心“怦怦”直跳。张老师向来很偏爱这个尖子生，这回我又得挨训了。更糟的是，如果告到我爸爸那儿，可免不了受皮肉之苦。
“我，我的背„„不„„不小心„„撞在桌角上，撞痛了！”“马尾巴”红着脸支支吾吾地说。
教室里响起了“吃吃”的轻笑声，“马尾巴”脸更红了，委屈地低下了头。
放学了，我鼓起勇气，追上去，第一次叫她的名字：“春燕，我„„我以后再也不会扯你头发了。”
“小雷，扯头发的事不用说了。以后上课专心一点儿，好吗？”
这话她不知说了多少次，我觉得这一次她说得特别好听。她的“马尾巴”一甩一甩的，又向前走去。我突然发觉这“马尾巴”是多么漂亮啊！
篇三:《写一写自己 习作教学设计》
《写一写自己》 习作指导与讲评
崇文街小学 郭晓霞 习作要求:
1、能抓住特点，写出真实的自己。
2、学会拟题。
3、把习作读给了解你的人，尝试自改、互改习作。 训练重点:
1、抓住人物特点，写出真实的自己
2、学会拟定题目。
作前准备：
进行《说说我自己》的口语交际练习。
第一课时 习作指导
一、谈话导入揭题：
通过上节口语交际课的交流，我们都向别人展示了一个真实的自己。这节课，我们就来写一写自己。
（板书课题：写一写自己）
二、明确习作要求：
请同学们默读书上47页的习作提示，看看这次习作都有哪些要求。
（抽生汇报，师板书：写自己 写真实 加题目）
三、拓宽学生思路：
师：口语交际时，我们明白了要想让别人通过自己的介绍一下子猜出所说的人物是你，还必须----
生：抓住特点。（板书：抓住特点）
师：习作中我们可以抓住哪些特点来写呢？（抽生汇报） 出示课件：人物特点大盘点（生读）
外貌（皮肤、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、笑容„„） 性格（开朗、活泼、腼腆、泼辣„„ ）
爱好（读书、写字、画画、弹古筝、打乒乓球„„ ） 优点（热情、乐于助人、书写工整、体贴父母„„ ） 缺点（粗心、丢三落四、撒谎、做事拖拉„„ ）
四、范文引路，指导写法。（读范文，悟写法）
师：郭老师昨天晚上也写了一篇作文，是以第一人称“我”的语气来写的，但写的不是我自己，而是我们班上的一个同学，郭老师不告诉大家是谁，同学们听听老师的这篇作文，看看能不能猜出郭老师写的是谁。
师读下水文，学生猜文中的“我”是谁，并引导学生说清自己这样猜的理由依据。
师：爱读书的人很多，你怎么不猜别人呢？
（生汇报，随机板书：事例真实具体）
小结作文方法：看来我们要把自己写好、写活，一定要抓住属于自己的特点，选取典型事例进行描写，才能写出一个独特的、与众不同的自己。
师：你准备写自己哪方面的特点？结合什么事例来写这个特点？同学们在心里思考一下，给1分钟时间准备，一会儿把你的想法跟大家交流交流，好吗？
（指导交流，相机引导。）
五、抓住内容或中心，巧拟题目。
师：有人说，题目是文章的眼睛。倘若题目起得好，便会吸引读者读下去。下面有一些题目可供大家参考。
出示课件： 拟题参考（生齐读）
拟题参考：
《夸夸我自己》《乐于助人的我》《我很善良》
《开朗的我》《喜欢跳舞的我》《爱哭鼻子的女孩》 《我给自己画张相》《这就是我》《多才多艺的我》 师:读了这些题目，感觉怎样？
生：这些题目起得好。（板书：新颖）
师:读了这些题目你发现了什么？
生:有的题目，看了就能让人知道文章主要写了什么。——(抓内容拟题)
生:有的题目能反映出人物很优秀，或者高尚的品质。——（抓中心拟题）
(板书: 抓内容 抓中心)
抽生汇报自己的习作题目。
六、开心习作。
师：接下来的习作我们也像台湾作家林清玄一样，和时间赛跑一回，要求300字左右写自己，你们的挑战时间是20分钟，开始习作。
板书：
写一写自己
写自己——————————抓住特点 写真实——————————事例具体
加题目（新颖）————----抓内容 抓中心 下水文：
我是“书痴”
倘若你在205班提起我，真是无人不知，无人不晓，因为我上知天文，下知地理，班里只要有人有疑难问题都来请教我。可同学们送我一外号叫“书痴”，这是为什么呢?
爱看书呗！瞧我小小年纪，鼻梁上就架了一副沉重的眼镜，还不是因为经常看书，不懂让眼睛休息的缘故？其实摘掉眼镜，我还是蛮帅的。
篇四:《第一讲 写自己》
第一讲 写自己
训练目标：
通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导：
写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。{写一写自己}.
好词：
1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小
2）眼睛方面： 水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、大大的
3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个小平头、后脑勺留着个小辫子„„
4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸
5)个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣„„
好句：站在你面前的是一个文静的小姑娘，她梳着两条长长的辫子，长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，平时爱说爱笑，一笑就露出一口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢。
第二讲 写一个印象深刻的人
训练目标：
引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
训练指导：
1、读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
2、在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
训练重点：引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
训练难点：把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
好句：
1. 只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照，价格马上就出现在小屏幕上，全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了。
2. 穿过了公路，到了一条小路上，我遇见了一个身穿黄色马甲，带着双手套，捂着白口罩，手里握着一把扫帚，低着头在那一步一步地扫着，她的神情是那么的专注，那么严肃，她的出现扬起了阵阵灰尘，我用手捂着嘴，皱着眉头：“真讨厌！”大清早的搞得路上灰尘遍步，而她，依旧低着头，多了一个词“坚定”地在那扫着。
这时，我看见她蹲这身子，用手去掏臭气熏天的水沟里的堵塞物„„
我从那条小路经过，从她身旁经过，我却不再捂嘴，皱眉，不再说真讨厌，不再鄙视她，对她也是敬佩的。那她到底是谁呢？是一个相貌平凡，40来岁的陌生清洁工，她没有一鸣惊人，没有惊天动地的壮举，却有着崇高，圣洁的品质。