篇一:《乡村的黄昏》
乡村的黄昏
太阳快下山了‘西边的红显得那么迷人。蓝天下"小平房的炊烟冒了出来。轻轻地飘到天上’像一快沙巾,变得那么美丽‘啊“乡村！！
夕阳照在房顶上‘是红？是白？说不清/这颜色太耀眼‘谁都不敢多看一眼，湖水静静的、清清的‘想下去打打水?洗洗手脚?却怕把这幅美丽的画卷玷污了“怕把这些谁都描绘不出的颜色给打散了/
向远处望去?那山抱着云朵”顶着太阳"就像传说中的顶天柱‘
听"这是什么声音’歌‘好美的山歌哟！山顶上?背着装了茶叶的筐子’唱山歌的姑娘准备下山了'红光照在她们的脸上“像化了妆的仙女“谁说乡下的姑娘比不上城里的姑娘美？ 霞光照遍了田野?照到了面朝黄土背朝天的农民，他们的脸红了，额上的汗珠也红了;照到了还在玩耍的孩子们身上，照射着黄澄澄的田野、照射着整个小山村’照出了喜悦,照出了希望，照出了未来„„„„
篇二:《农 村 作 文 题 材》
农 村 作 文 题 材 来 源
鄢家小学 李玉山
农村学校的学生绝大多数生在农村、长在农村，按理说，都会像少年闰土那样“心里有无穷无尽的稀奇事”。可现实却十分遗憾，许多农村学生的作文，常常缺乏真情实感，写不出家乡的美丽风光，写不出善良勤劳的农民形象，写不出纯朴浓郁的民情风俗，语言干巴无味，情思不见踪影。 究其原因，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务，常常找《作文选》下手，笔下的人物张冠李戴，写老师，老师的颜面，千人一面，写同学常常是“梳着羊角瓣、红朴朴的笑脸象一只大苹果”，老农是作文选上抄来的„„作文质量每况愈下，如果不制止这一现状，无疑将极大地影响孩子的健康心理。其实，农村孩子的作文题材，比比皆是，问题是如何引导他们去捕捉、积累。作为一名农村小学教师只有实实在在地深入农村实际，开发利用农村作文题材资源，让学生在“实实在在”的现实环境中，捕捉作文题材，陶冶情操，为表达“真情实感”打下基础。
一、看农村新貌，激发学生寻找美，发现美的能力
农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美、乡民淳朴美等等都是学生写作的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡去寻找美，发现美，写家乡山水之美。在取材中孕育美，在写作中表现美。是每一位农村语文教师必须探究的一个课题。
1、采田园风光之美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察，写景的题材资源库。水稻、油菜、小麦、桑田、杭白菊„„各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽
的画卷：万紫千红闹春图、绿浪滚滚青苗图、车水马龙丰收图、白雪皑皑菊海图„„引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡的热爱之情。同时，也可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理。锻炼学生捕捉素材的能力。
2．采家乡景观之美。“鱼米乡，水果香，两岸青青万枝桑“。对于家乡人来说，以山水为背景，形成了独特的自然景观，是值得欣赏、值得自豪的。江南水乡素有“家家临水，户户通舟”的景观。黄金水道大运河,汽笛声声；恬静小池、有水波不兴；水渠通阡陌，也有流水潺潺之声；岸边的古树，水上的渔舟，小桥流水，石堤埠头，临水之户，守簖人家„„这些都是小作者笔下的好材料。不同的组合，不同的时节，又有它独特的画面。如我们桐乡千年古镇——乌镇、石门，这里的每一座小桥，每一座河埠，每一条小弄，都有着神奇的故事或美丽的传说。学生经过仔细寻访和实地的考察，从而从水乡的景观之美，到表达家乡的热爱之情，从发现美到寻找美是学生内心质的飞跃，这一过程也是学生内心情感起伏发展的过程。
3．采农家新居之美。改革开放好政策，给我们农村带来了无限生机。各种式样别致农家新居，似雨后春笋，农家的庭院四季鲜花盛开，瓜果飘香，使人流连忘返，然后，反映家乡发展变化，不能说大话、喊口号，而要采集实实在在的事物，用一家一户的典型事例，以小见大，去反映家乡富了、变了，农家新居正是现代新农村的一道亮丽的风景线。观察农民家园，描绘农家之美，激起热爱家乡之情，写作中才能表达真情实感。
为了激活学生的写作潜能，我们可以在班上开辟了一个“家乡风采”的学习园地，把描写农村风采的优秀作文刊登出来，鼓励学生大家参与，同时有助于相互学习。安排一节课的时间作“新闻发布会”，让学生将一周的回家见闻讲出来，然后教师作适当的评价，为学生积累作文素材，告诉学
生以后作文时需要那方面的材料，可以从中选择。通过这些做法，学生作文的胆子大了，作文吹进了浓郁的生活气息，与农村改革开放的步伐相合拍的作文内容出现了，有如诗如画的田园风光；有捕鱼捉鸟的乐趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬种的艰辛与丰收的喜悦。
二、问村史、家史，丰富情感
“知之愈深，爱之愈切。”通过调查、访问，了解村史、家史、个人成长史，了解家乡以及家人的过去，收集这些值得记叙的故事，从而激发对家乡的热爱之情。
1．问农家苦难史，更能珍惜今天。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日：地主恶霸敲诈勒索，自然灾害，逃难要饭，日本人烧杀抢掠，大运河畔留下强盗的血案张张„„一幕幕苦难历史，一个个凄惨故事，催人泪下。富裕了的农民以及他们的后代怎不为此感慨。记住过去，珍惜今天，笔端自然会流露出深厚的情思来。如通过听爷爷、奶奶讲过去的故事写出了像《运河、篱笆我的爷爷》、《旧照片上的我家》、《奶奶的嫁妆》《死在日寇刀下的太公》、《盼望你，台湾爷爷》等选材都比较成功，写得很感人的作文。
2．问农家创业史，更加敬重祖辈。农家千百年的发展历史，刻下了祖祖辈辈农家人的辛劳印记。他们开河、修路、平地、造桥，一个个埠头、一幢幢农舍，都留下一个个可歌可泣的故事。听听创业史，激发小作者的创业精神和对创业者的敬仰之情。通过走村串户，收集整理资料，不正是一部《乡村创业史》吗？{作文农村的黄昏}.
3．问农家荣誉史，让人感到自豪。长期生活在农村的孩子，通过电脑、电视、外出旅游，对外面的世界了解不少，让孩子们知道外面的世界很精彩的同时，也要让他们听听自家的光荣史，写写农民的感人之事，激起自{作文农村的黄昏}.
豪感。像老一辈与水灾等自然灾害抗争的故事，农民团结起来与日本鬼子斗争的故事，等等，如，《自来水流进我的家》、《丰子凯，我的同乡》《在古吴越疆界处所想到的„„》、《小轿车开进我的家》等写得都很成功。学生通过取材、思考、表达，把对家乡的爱洋溢在习作的字里行间。
三、学农艺农技，交流思想
农艺农技是农家的传家宝。在开发作文题材时，我们通过让学生拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在劳动中交流情感，获取最有感受的写作素材。这样，可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假义的作文现象。
1．尝劳动辛苦。以劳动为荣。劳动最光荣，当今已进入“独生子女”时代，学生劳动观念淡薄，劳动意志不强，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年旧思想影响，年轻的父母，往往本着让孩子跳出“农门”的宿愿，常常制止孩子到田里地头东跑西摸。作文中，学生写的“劳动”往往含有水份，有的甚至是抄写别人的。所以，写劳动，就要让学生去尝一尝劳动，不能任其自由“发挥”，造成作文心理上负面影响。通过让学生亲手做，出力流汗，得到的劳动果实，才会感到香甜、感到宝贵。像种黄瓜、蕃茄等等，学生会天天盼，天天看，期望亲手种下的作物早日开花、结果。因此，我们通过家长会等形式，要求让学生参加一些力所能及的劳动，如：种菜、翻地、浇水、施肥、种田、割稻等等，让他们认认真真干一番，哪怕汗流浃背，让他们亲身体察劳动的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。从而，获取丰富的作文素材，学习农民勤劳纯朴的好品质。从中写出了《我学会了„„》之类的作文。
2．学农民智慧，写家乡特产。作文要善于选材，取有特色的材料，写有特色的作文。桐乡农民有着无穷的智慧，他们的双手创造了灿烂的农家
文明，创造了特艺特产，创出了自己独特的劳动方式、致富门路。像种桑养蚕、缫丝织绸、桐乡醉李、杭白菊、晒红烟„„等都有着一套宝贵经验和独有的栽培工艺，凝聚着农民的智慧，让孩子们走村串户，仔细观察农民的劳作过程，边学边做，边想边记，丰收季节，亲口品评或亲手摸摸桐乡的特产，从亲身感受中，表达赞赏之意。
四、寻农家之乐，陶冶个性
农家自有农家乐。农村情浓、趣浓的题材，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼，建房上梁、过年过节等等。小作者通过采集、整理而得到的材料，富有浓厚的乡土气息。这样也可避免照搬照样，千篇一律的作文弊病，为孩子写出具有农家“特性”的习作打下基础。
1．乡情之浓。农家人纯朴，他们勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：像农忙季节、互帮互助、夏夜乘凉晚会，乡邻间的茶会、建房筑路、出资出力等等。让学生在观察、采访中收集这些题材，并通过班内、校内信息交流，比较出村与村、户与户间的大同小异，感受农家人的纯情美。
2．乡俗之趣。千百年的农家文化，农家风情，有其它独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：过年时，节俭了一时的农民杀鸡宰鸭，自酿米酒，打年糕，走亲访友，喝上两盅，常常乐得开怀大笑。民家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节、元宵节等等。在不同的时节，农民用的是不同的庆贺方法。如立夏日吃野餐，整个夏天身体好；六月六，家家吃馄饨，做麻球，据说吃了身体好，下田不被蚊虫叮咬。让学生在乡风民俗中寻找写作题材，写出具有水乡特色的作文。
篇三:《浅谈农村作文的》
浅谈农村作文的“趣”字学
包公学区中心学校 宋姣
十几年的农村语文教学让我感受最深的是：大部分学生都对作文谈文色变，不知从何下手。究其原因就是对作文缺乏兴趣，所写无物。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。就作文而言，教师一旦激发和培养起了学生的兴趣，学生就会自觉地写，刻苦地练，从而促使写作能力主动地得到发展。因此激发习作兴趣是首要的。我是从以下几方面努力的：
1、进行写作目的的教育。每次作文，学生只有明确其具体意义，才能产生向往与追求的意向。如果学生不明确目的而勉强去写，作文就成为枯燥无味的“苦差事”。叶圣陶先生认为，教师让学生作文，学生难免处于被动的局面，要变被动为主动，教师就要善于启发学生，使学生懂得为什么写，以引起学生的写作欲望。例如在指导学生写《童年趣事》这篇作文时，我在板书作文题目后说：“每个同学都有自己的童年，每个人的童年都不一样，但可以肯定的是每个人的童年都会发生许多令人忍俊不禁的趣事，现在拿出一件来跟大家分享好吗？但要说清楚这件事是什么？经过怎样？你为什么觉得有趣？看谁叙述得清楚、具体。让大家听了你讲的趣事，也像你一样高兴。”这样启发诱导，学生很快明白了这次作文的实际意义：写童年生活中的一件趣事，让大家也快乐。勾起他们个人的生活体验，他们不仅感到这次作文有话可写，而且跃跃欲试，非说不可。这就充分调动了学生的作文积极性。
2、创设写作情境。小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能爆发出相应的感情。学生有了这种感情，就能激发兴趣，在头脑中留下深刻的印象。因此，教师要为学生创设写作情境，然后指导他们写作。例如，在指导学生写《童年趣事》时，我先让学生玩一个记者采访的游戏。采访的话题是——请同学们谈谈童年发生的趣事，要求被采访者能答出趣事的大概内容，并能简单说说为什么有趣，从中你懂得了什么样的问题。你也可以采访老师。同学们一听到玩游戏，还可以采访老师，都兴趣盎然、跃跃欲试。接下来的游戏活动，孩子们始终情绪饱满，教室里笑声不断。游戏结束后大家还沉浸在游戏节目的情境中。这时我让学生把趣事写下来，当然最能引起他们的兴趣。
3、文题的多样化选择。学生存在个性差异而且写作水平也有很大差别，因此作文命题要灵活多样，让各个层次的学生都能选择适合自己的文章来创作，从而发挥他们的写作水平，达到预期的目标。
4、 注重人文性的评价。教师评价的好坏直接影响学生的兴趣，人文性的评价符合此次“命好题”学业的有效评价。教师要"沙里淘金"，尊重学生的劳动成果 ，挖掘闪光点，赏识学生的"劳动"成果。我的做法是：
(1) 评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，同时实行优等次制。
(2) 课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同学。差生作文面批，并划出"闪光点"，借其他同学交流。
(3) 定期张贴公布，结集打印或推荐发表。利用班级墙报或学校橱窗、 作
业展示栏，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有亲切感。从而类化为写作动力。
5、反复练习，多次修改。有人说过好作文都是改出来的，这话说的一点也没错。著名的革命导师列宁，每篇作文的修改不少于五次。所以作文时，要求学生尽量做到先说后写，写后读，读后改，改后再写。这样通过说后写，写后读，读后改，改后再写的多次反复修改后，学生们终于明白了好作文就是这样来的，其实并不难。同时也使他们从中获得了成功的喜悦，从而对习作产生了浓厚的兴趣。
6、反复修改 ，不断提高写作能力。有人说过好作文都是改出来的，这话说的一点也没错。 古往今来，文学大家们的文章都是多次修改而成的。所以作文时，要求学生尽量做到先说后写，写后读，读后改，改后再写。这样通过说后写，写后读，读后改，改后再写的多次反复修改后，学生们终于明白了好作文就是这样来的，其实并不难。同时也使他们从中获得了成功的喜悦，从而对习作产生了浓厚的兴趣。
为了写好作文，还得有丰富的词汇和习作素材。每半个月，我领着学生干部去图书室借阅图书，每周安排一节课让学生交流学习收获。生活和大自然是习作的宝库，是创作的源泉，所以我要求学生学会做生活的有心人。要用心去看，用心去听，用心去记，用心去感受，用心去品尝。并能把看到的、听到的、感受到的最难忘的东西记下来。实行一段时间后学生的语言表达有了明显的进步，作文也生动多了。
新课标下的语文命题是新的评价方式的体现 ，要以课标精神为准绳，不断探索语文考试命题新思路，寻找适合当今语文课堂教学的命题方式。使我们的评价更合理，更科学，促进学生的语文素养的养成。
篇四:《黄昏格调作文》
不知怎么的，我有点害怕黄昏。也许是因为它带着悲凉的意味吧。说悲凉也好，说凄凉也好，也许这就是黄昏，这就是它的格调。
春天的黄昏还并不怎么悲凉。春风是暖的，柔和的，不闷，也不让人烦躁。黄昏也挺好的，依然暖着，天边还扬起一片淡淡的橘红色的晚霞，并无凄凉之意。美倒是挺美的，就是不知什么时候，黑夜已静静地等在后面了。
夏天就更好了。晚霞是金色的，慢慢沉下的太阳染红了天空。不仅煞是好看，还带走了一天的酷热。
冬天，也并不怎么令人难过，可能是跟他几乎没有黄昏有关吧。如果是采光不好的地方，下午一两点就看不见太阳了，黄昏和下午几乎成了搭着肩并排走的兄弟。
秋天的黄昏才是真正的黄昏。“夕阳之下，断肠人在天涯”，无论在哪儿，看到秋天的黄昏，多少都会有些难过。冬天马上就要来临了，似乎是无边无际的。秋天，黄昏的特点也变了，不像其它季节那样，是暖，是热或冷，它的特点是凉。凉，悲凉。就算不去联系这个“悲”字，它也是凉了。晚霞不再像春，夏两季那样迷人，渐渐转成了了不引人注目的暗红了，让我产生害怕的感觉„„
黄昏毕竟是有格调的，也许用我稚嫩的眼光看来，它就是悲伤，凄凉，让人害怕，又让人伤心。但又说不出为什么伤心，于是就更伤心了。
篇五:《作文乡村风景》{作文农村的黄昏}.
1、早晨，人们还没有等到河里的鱼儿醒来，便纷纷用竹篙戳碎它们的梦。雾正浓，对面不见人影，等两条船互相靠近了，才惊出一身的冷汗，连连说好险好险，船却已错开一丈有余。这地方有个打鱼的老翁，七十八岁，鹤发童颜，声如洪钟。“小鱼小虾卖哟－－”，虽是普普通通的一声吆喝，却让人好似沉醉醒来饱饮一杯酽茶，遍体舒畅，浑身生津。偶有船上懒汉，昨晚喝多了，迷迷糊糊爬出船舱，看天色未明，站在船尾扬下一线浑浊的臊尿。少不得挨老婆一顿臭骂，煮饭的水还得从这河里拎呢！经常有两只可爱的小鸟，捉住河边柳树的梢头，四目相对，鸣鸣啾啾，无限柔情，相依相偎。一对早晨出来透气的鲤鱼，趁着雾气迷蒙，尽情嬉戏，全不管老渔翁羡慕又无奈的目光。天色渐亮，阳光四射，驱散本来就无根的雾气。整个村子忽然就活了过来。农人早起，无非两件事，倒夜香，烧早饭。这地方人家的茅厕往往就在河边，男女主人各行其事，并行不悖，倒也不觉任何不妥。稍后，村里鸡飞狗跳，学生上学，农人下地，工人做工。
2、清晨，总是很自然地醒来，看木窗外的光线越来越亮，鸟儿的鸣叫声由唧唧喳喳的热烈喧闹，到渐渐减少，想是聚会完捉虫子去了。间或有悦耳的歌者，叫几声飞来又飞走。起床看看手机上的时间，还不到六点钟，太阳已上树间，将光线淡淡地抹在东墙上，投在屋里的光罩着浮尘，细小的颗粒在光线里快乐地上升下沉，如早晨的舞蹈。给母亲收拾好，推她坐在阳光里，便开始做早饭。乡村的生活因为没有了时间观念，一切都可以不慌不忙地做。
乡村间有一条小道，小道两旁有鲜花芬芳扑鼻，醉人的清香醉倒了春天三月里奔跑的孩子，乡村的小道，是乡村间延伸攀登的三月故事，在乡村的小道上走过了无数的父老乡亲，有天真的孩子牵着春天的风筝走过乡间小道，有乡村的老人牵着暮耕的老牛走过小道，有乡村的姑娘甩着黝黑粗亮的辫子走过小道，有健壮的青年挑着两只满满的水桶走过小道，乡间的小道上每天都在唱着一支欢快的歌谣，欢快的歌谣唱着三月春天里的美丽故事向远方的田野延伸。
乡村间有一条小道，小道是春天的故事，每天都有无数的朴实乡亲从小道上经过，乡间的小道边有一条清澈的溪水，在青色的草地上“丁冬，丁冬，丁冬”的流淌着乡村的故事，故事里有老牛在田野间为丰收耕耘着希望，故事里有孩子们放学归来的欢乐笑声，故事里有一只蝴蝶在乡村间的花丛里飞舞缭绕着春天的歌舞，故事里有水车“支支嘎嘎”的转动声摇曳着岁月的云，飘向远方。
乡村间的小道，是春天里最美丽的故事，写着三月的诗篇莫着春天的心情描绘在一片神州的春色家园里，乡村的小道，有无数的乡村故事在古老的村庄里唱着歌谣，随着溪流的跳跃音符流向远方，远方是一片田野，田野里有几座小屋，夕阳的霞光辉映在小屋上，缭绕的炊烟缭绕着乡村人的梦想飘向悠悠的白云间，飘向古老的乡村间，飘向希望的田野里，飘向故乡的山水间。
乡村间的小道，是梦的延伸，在乡村间延伸着一种多情的寄托，乡村的小道，是明月的乡思，在故乡的大山上相思着远方异乡的孤独与寂寞，乡村的小道是花朵的色彩，绚丽的色彩变幻出岁月的光芒，闪耀在夺目的春天三月中，一片安宁静谧的美描绘出一派绚丽和谐的乡村田园。
乡村间的小道，是故乡的云，在悠悠的蓝天里寂寥的漂浮着，漂浮着一首青春的歌谣，乡村的爱情就是果园里的水果，在春天里萌芽，在夏天里成熟，在秋天里丰收，在冬天里飞舞，乡村的小道，你寄托着游子的梦捎给远方的客人，乡村的小道，你书写着乡村间的人生，在和谐的田野里飞翔着云的梦想与希望，乡村的小道，一首乡村四季的诗歌，在绚丽的色彩里斑斓着无限的精彩。
走过乡村间的小道，走过三月的春天，走过三月的风筝，走过三月的乡村，乡村的小道，是故乡的牵挂，在一条长长的小道上，一头牵挂着故乡，一头牵挂着乡村，牵挂也是一种思
念，在遥远的异乡思念着古老的梦，梦归田野的希望，梦飞蓝天的白云，梦舞青春的激情，乡村的小道就是一首岁月沧桑的诗篇，在字里行间中流露着一片乡村三月春天的多情与眷恋，在乡村山河间画莫着一副乡村的田园生活，寂寥悠悠。
乡村的小道，是人生的歌，在古老的故事里，在岁月的诗歌里，在清澈的溪流里，在人生的日记里，在岁月的作文里，有一个乡村的稻草人，在田野里为这片美丽的乡村守望着幸福的未来。
今年的“五.一”长假，我们去了乡下的外婆家。
外婆家有一间宽敞的房屋。在屋旁，总有一片新绿衬着的瓜架。种着些丝瓜，或是些黄瓜，那些手掌型的叶子，绿得青翠，或浓或淡。长长的藤顺着竹架，蜿蜒地向上爬，一直到屋顶。现在的瓜架上虽然并没有那些青青的瓜，但也有着不同的风格。青