篇一:《二年级上册《假如》仿写》
《假如》
假如我有一枝
·
我要给身在旱区的人们， 画许多口井，
再也不会为了寻找水源， 四处奔波。
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给所有的盲人， 画一双双明亮的眼睛， 再也不会生活在黑暗中， 和我们一起享受光明。
——姜昊
假如我有一枝马良的神笔， 我要在台湾和大陆之间，
马良的神笔，
——
画一座雄伟的跨海大桥， 再也不用隔着海峡相望。 让台湾的小朋友来到北京 玩雪仗、堆雪人。
————廖正新
假如我有一枝 马良的神笔，
我会给长着皱纹的妈妈， 画一张年轻的脸，
还她一张漂亮的脸蛋，
让妈妈再也不会为了皱纹而发愁。
假如我有一枝 马良的神笔，
我一定会给辛苦的爸爸 画一个机器人，
让他再也不用这么辛苦地工作， 而是天天都在家里陪着家人。
————周颖
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给悲伤的人们
画上一颗颗快乐的心， 让世上从此充满 欢声笑语，
不再有悲伤和眼泪。
———袁敏娇
假如我有一枝马良的神笔，我要给长满痘痘的妈妈， 画一张光滑的脸蛋， 还妈妈自信，
再也不用受别人的嘲笑， 不用躲在家里不出门。
———朱嘉裕
假如我有一枝马良的神笔，——
我要给失去光明的人们， 画一双双明亮的眼睛， 让他们也能和我们一样， 在春天里欣赏着
这无边的美丽春色。
—— 段雨欣
假如我有一枝马良的神笔， 我会给可爱的懒羊羊， 画更多好吃的小草， 让它在冬天，
也能吃到美味的小草，
再也不用在冬天为了吃而烦恼，永远做一只快乐的胖小羊。
—朱嘉裕
假如我有一枝马良的神笔， 我要给辛勤工作的老师 画一束束美丽的鲜花， 用花的美丽和芬芳， 消除老师的疲劳。
—————
————刘玉洁
假如我有一枝马良的神笔， 我要给失去双手的人们， 画一双双美丽的手， 让他们也能和我们一样
用双手来书写美好的人生。
————刘星
假如我也有一一枝马良的神笔， 我要给布满皱纹的妈妈， 画一张年轻的脸，
让快乐永远挂在妈妈的嘴上， 让妈妈不再为
悄悄流失的美丽而发愁。
————金宝儿
假如我有一枝马良的神笔， 我要给冬天里的松鼠， 画一个个大大的松果， 让松鼠们吃得饱饱的，
篇二:《人教版二年级上册23课《假如》仿写》
假如
假如我有一枝马良的神笔， 我要给失明的老奶奶
画一副神奇的眼镜，{仿写假如马良的神笔}.
让她能看见前面的路。
她再也不会因为看不见路而摔倒了， 而是和我们一样，
高兴地走向前方。
假如我有一枝马良的神笔， 我要给饥饿的小朋友们
画许多粮食，
让他们吃得饱饱的。
小朋友们就再也不会饿肚子了， 他们就会和我们一样，
开心地玩耍。
篇三:《假如我有一支马良的神笔》
（仿写诗歌）
假如（修改后）
假如我有一只马良的神笔
我要给爸爸妈妈爷爷奶奶
画长生不老药
让他们永远年轻
不会随着时间的流逝
而一天天变老
假如我有一只马良的神笔，
我要给穷人们
画神奇的百宝箱{仿写假如马良的神笔}.
让他们能够活下去
再也不会忍饥挨饿
假如我有一只马良的神笔，
我要给爸爸妈妈爷爷奶奶……
画一座又大又宽的房子
让他们安居
再也不用住那些窝囊的小房子
假如（初次仿写）
假如我有一只马良的神笔
我就会画出长生不老药
让爸爸妈妈爷爷奶奶吃
希望他们永远年轻
假如我有一只马良的神笔，
我就会画出百宝箱
把钱分给穷人们
让他们能够活下去
假如我有一只马良的神笔，
我就画几个大房车
送给我的亲戚朋友们
让他们可以去旅游
假如我有一只马良的神笔，
我就会画出一个大房子
送给我的爸爸妈妈
让他们能快乐地安居
假如我有一只马良的神笔，
我就让全国各地和平起来
假如我有一只马良的神笔，
我就会画出一个个生命
送给死去的好人们
让他们能再次活下去
假如我有一只马良的神笔，
我要给孤独的弟弟
画个好玩的玩具
让他露出快乐的笑脸 不再哭泣
妈妈点评：
这是孩子最初第一次的仿写。是在预习这一课时所做，妈妈并没有任何的引导，只是声情并茂地朗读了这首诗，然后顺势问他，假如你要有一只马良的神笔，你会……孩子就不加思索地脱口而出第一节，妈妈马上拿出成长日记本，大声说“我要记下来！”没有直接夸他，但妈妈的认真对待和看重让孩子受到了鼓舞，他越说越兴奋，一气说了好长~好长~。从诗里妈妈看到了孩子一颗纯真的心，充满了感恩、善良和博爱。没有一个“假如”是为满足自己，都是为别人。
第二次是应老师布置的作业，要求根据课文的结构仿作，前两节在原来的一些基础上进行了润色，第三节是孩子后来自己想的，“又大又宽、窝囊”用的很好，来源于生活真实现状。修改
后的诗歌更贴近课文原作风格了。不过，妈妈更欣喜于第一次的诗歌创作“脱口秀”，未事雕琢，更为真率。
感悟：其实，很多时候，孩子的小脑袋里藏着无尽的能量，甚至不需要有意地教他，爸爸妈妈或老师真挚的感情、动听的声音、惊喜的眼神，都会无形中激发他的能量释放，尤其是续写和仿写。
篇四:《二年级上册《假如》仿写》{仿写假如马良的神笔}.
《假如》仿写
假如我有一枝马良的神笔，我要给身灾区的小朋友，画许多学习{仿写假如马良的神笔}.
用具，让他们不再为没有学习用具而发愁；假如我有一枝马良的神笔，
我要给所有的盲人，画一双明亮的眼睛，让他们不再为看不见而悲伤； 假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈画一台自动洗衣机，让妈妈的
手不会再被冻伤；假如我有一枝马良的神笔，我要给辛苦的爸爸画一
个机器人，让他再也不用这么辛苦地工作；假如我有一枝马良的神笔，
我要给可爱的懒羊羊，画许多好吃的小草，让它在冬天也能吃到美味
的小草。
篇五:《假 如(仿写)》
假 如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给饥饿的大熊猫 画许多好吃的竹子。 熊猫妈妈再也不用 到遥远的地方找竹子， 让熊猫宝宝呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给荒凉的沙漠 画许多清清的雨水。 让各种树木花草 都能茁壮成长， 不会在干燥的沙漠里 口渴而枯……
假如我有一枝 马良的神笔，
我一定要给贫困的穷人， 画一个温暖的家。 他们再也不用
整天乞讨，饿得没力气。 而是和我们一样，
每天都有热乎乎的饭和菜。
假如我有一枝 马良的神笔……
篇六:《假如仿写》
《假如》仿写
小诗人：
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ ），
让（{仿写假如马良的神笔}.
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ （
假如我有一支马良的神笔，
我要给（ ）画（ （
假如我有一支马良的神笔……
. ）。{仿写假如马良的神笔}.
）， ）。 ）， 。
）
篇七:《仿写《假如》》
假 如
假如我有一只马良的神笔，
我要给灾区的小朋友画很多好吃的和很多文具， 让孩子们能好好学习，
不会让孩子们在寒冷的北风里受饿， 让快乐伴随着孩子们成长。
假如我有一只马良的神笔，
我要给沙漠里画上许多许多的树， 让小树能挡住风沙，
不会让我们的城市沙尘飞扬，
让干净伴随着城市的每一个角落。
假如我有一只马良的神笔，
我要给地球上需要的人画很多很多的高楼， 让需要的人有房子住，
不会再让他们没有自己的家，
让温暖伴随着地球的每一个角落。
假如我有一只马良的神笔，
我要给自己画一艘宇航飞船，
让我能带着小朋友飞到太空飞到宇宙的每一个角落，
我会和小朋友们一起了解宇宙的奥秘，
让我们地球的文明和友善传给宇宙的每一个地方。
假如我有一只马良的神笔…….
篇八:《假如我有一枝马良的神笔》
假如我有一枝马良的神笔
假如我有一枝马良的神笔 我要给劳累的妈妈画一台按摩仪 让她舒舒服服呆在家里 不再想明天的课堂和会议
假如我有一枝马良的神笔 我要画很多很多钢筋水泥 给那些山里的学校 换上漂亮的外衣
假如我有一枝马良的神笔 我要画一个大大的垃圾回收袋 吞掉所有的垃圾污物 再吐出新鲜的空气
假如我有一枝马良的神笔 我想画很多很多结实的校车 让小朋友平平安安地上学回家 我再也不想看到妈妈没有孩子
假如我有一枝马良的神笔 我要画好多好多笔直的大路 送给堵车的司机
让他们早早回去和家人团聚