篇一:《最新语文A版小学语文二年级上册《柳笛声声》教案(精品)》
《柳笛声声》教案
教学目标
一、知识与技能
认识14个生字，和一个多音字。朗读课文。
二、过程与方法
通过阅读课文认识小朋友之间如何相处。
三、情感态度和价值观
了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。
教学重点
认识14个生字和一个多音字。
教学难点
通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。
教学方法
讲授法，活动教学法。
课前准备
字词卡片，课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，
在“授课”系统中展示。
今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”。指名读，说说怎么认识“笛”，并指导写在田字格中。问：认识柳笛吗？听到过柳笛吹出的声音吗？感觉怎么样？
二、新课学习
1．读课文学习生字。
自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。
听教师范读课文，学一学自己不认识的字。
自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。
检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。
出示课件：
第一关：读词语。
第二关：开火车式读字。
第三关：加偏旁组成新字。
生字检查，指名读，小老师领读，齐读（理解“怯生生”，给多音字“传”的另一个音组词并指导书写）
出示：几分钟 怯生生 树桩 传来 试吹
芒刺 风景 卡廷
削着 清脆 悦耳 山坡
引导再读读，说说作者这一天心情有什么不同的变化？（高兴——着急——害怕——高兴）
2．朗读课文，了解课文内容。
篇二:《语文A版二年级上册部分课文释义》
1.《阳光》中奶奶为什么说：“阳光都跑到我心里来了”？
答：奶奶渴望见到阳光，虽然佳子没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的孝心、爱心就像阳光一样温暖，让奶奶心里很舒服，比见到阳光还高兴。{二年级语文a版课文朗诵}.
2.《从台湾飞回来的鸽子》中“我多么想变成一只白鸽，在台湾和上海之间飞来飞去呀！”这句话表达了小作者什么样的心情？ 答：表达了小作者盼望祖国早日统一的迫切心情。
3.《从台湾飞回来的鸽子》中当鸽子真的飞回来时，“我”情不自禁地嚷起来，表达了“我”什么样的心情？
答：表达了“我”惊喜和激动的心情。
4.《回乡偶书》抒发了作者怎样的思想感情？
答：抒发了作者离开家乡几十年，对家乡的眷恋之情和回归故里的激动之情。
篇三:《(语文A版)二年级语文上册教案 幸福鸟 1》
幸福鸟
教学要求：
1.学习本课的生字，新词，并能正确书写。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能把故事讲给别人听，锻炼口语表达能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
突破方法：边读边想象画面，多种形式进行朗读。
教学难点：
懂得课文中包含的道理。
突破方法：学生在理解课文内容的基础上，联系生活谈体会，谈感受。 教学准备：
生字卡、CAI课件
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1. 同学们，你们对世界上的鸟了解有多少呢？说说你知道的内容。
2. 有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？
（板书课题：幸福鸟）
二、初读课文，整体感知。
1.学生读课文，教师提出要求：
（1）把句子读通顺、连贯。
（2）读时一边读一边想。
2.画出文中的生字和生词。
三、检查预习情况。
1.学生分段轮读课文，学生评议：主要从生字的读音，长句的断句、停顿。
2.教师出示生字卡，学生学习生字。
（1）学生拼读生字卡，学生学习生字。
（2）指导学生学写生字。
A.学生自由讨论自己记忆字形的小窍门。
B.教师范写生字，学生评议。
C.学生上黑板书写生字，一边写一边介绍笔顺、笔画、字的结构安排。
D.学生习字。
四、巩固朗读
1.学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。
2.教师范读课文，并与学生交流自己读书时的感受、朗读的技巧。
3.学生自由朗读课文，教师提出要求。
（1）要读流利。
（2）要带着自己的感情读。
五、课时小结：
1.学生通过多次朗读，相互交流自己初读课文后的感受。
2.学生做词语接龙的游戏：
锋利——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
第二课时
一、复习巩固
1.学生分段轮读课文。{二年级语文a版课文朗诵}.
2.学生找出文中的生字词，教师带读生词。
二、自读课文，整体感知。
1.学生借助各种学习工具理解课文中的生词，并说说生词在句子中的意思。
2.学生再次自由读课文，教师提出要求：说一说自己在读书后有什么收获，比如读懂了什么？有什么样的感受？
3.学生汇报自己读书的收获。教师提出思考题：
1) 怎样的生活才是幸福的生活？
2) 旺嘉为什么要去寻找幸福鸟？
三、学习课文内容。
1. 学生默读课文，自由交流，讨论，汇报教师提出的思考题。
2. 学生说说这篇课文讲述了一件什么事。
3. 学习课文第1——3自然段。
学生思考：人们生活在一个什么样的地方？
没有——没有——也没有
学生用“没有——没有——也没有”的句式说话造句。
4. 学习课文第4——11自然段。
1) 学生自由朗读课文，说说这一部分主要写了什么。
2) 学生再次默读课文，填表。
3) 学生交流，汇报，教师点拨。
5. 学生自由交流，学了课文，说一说课文中的哪一部份最让你感动,并说说自己的理由。
四、课堂小结：
教师提出问题，课文前后两个自然段的描写有什么作用？学生发表自己的意见，教师总结。
板书设计
25 幸福鸟
不畏艰险、克服重重困难
旺嘉 幸福
篇四:《语文A版二年级上册语文教案2013》
小
学
二
年
级
教
案
《开学第一天》
教学要求：
1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。
2、认识十四个生字（其中包括两个多音字），会写八个生字。能够积累一定的词语。
3、激发学生对校园生活的热爱。
教学重点、难点：
1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。并有感情的朗读、背诵。
2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。能自主积累赐予。
教学准备：
小黑板、字词卡片
教学时间：
2课时
第一课时
一、教学目标：
1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。
2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。
3、正确认读十四个生字（其中包括两个多音字）。
二、教具准备：
挂图、卡片、音乐。
三、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，很高兴你们升入了二年级。经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？ （学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。）
你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？
（二）助拼音，自读课文：
1、学生自由读问，要求读准字音。
2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。
3、学生之间互相度，各自纠正读音。
4、出示词语卡片，指名认读。
格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇
兴奋 仿佛 突然
5、读带有词语的句子：
今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。
老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。
就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。
看着他们，我仿佛突然长高了。
6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？
7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？
8、课文中的小作者心情怎样？他又想到了什么呢？想想应该怎样读，小组间互读。指名读、集体评议。
9、出示句子，指导朗读：
今天的阳光格外灿烂。
校园的花朵格外鲜艳。
应该怎样读？能不能用“格外”说一句话。
（三）展开想象，让学生畅所欲言：
（四）读读、演演、背背：
1、选择你喜欢的小节读给大家庭。（可加上动作表演）
2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。（配乐）
四、板书设计：
开学第一天
老师笑脸相迎
同学分外喜欢扬起风帆
小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖
第二课时
一、教学目标:
1、继续认读生字、新词，读课文。
2、会写课后的八个生字。
3、有感情的朗读课文。
二、教具准备：
生字、新词卡片、田字格黑板
三、教学过程：
（一）巩固复习
1、出示生词卡片，读一读。
格外 灿烂 鲜艳 分外 好奇 兴奋 仿佛 突然
2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?
格 灿 烂 艳 始 扬 帆
妹 背 迈 睁 仿 佛 空
指名说，集体评议谁的方法好？
3、出示多音字。
相 分
能不能说说他们怎么读？能给他们找找朋友吗？
（二）学习生字
1、指名读准字音，记住字形。
2、按照偏旁给他们分分组。还有别的方法给他们分组吗？
3、词语积累，看谁组的词多。
4、指导书写。
（1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？
（2）重点知道：“阳”“说”“给”
5、巩固练习：
（1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。
（2）背诵课文。
四、板书设计：
纟：给
讠：认识说话
阝：队阳阴
五、课堂作业设计：
1、给多音字组词：
2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。
讠：
阝：{二年级语文a版课文朗诵}.
《看不见的风》
第一课时
一、教学目标
1、会认12个生字，1个多音字。积累词汇。
2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。
二、教学重点
正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。
三、教学难点
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
四、教学准备
1、识字卡片。
2、幻灯片。
3、学生画的图画。
五、教学过程
1、谜语导入，引出课题。
师出示谜语：“云儿见它让路，小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”板书课题。
2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。
(1)自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。
(2)再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。把不会读的字词多读几遍。
(3)检查生字词的认读情况。
出示幻灯片。
(4)回读课文，把句子读通顺读流利。
3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。
(1)探讨：三个小朋友是怎样画出风的？
(2)学生自读第7自然段，思考。
(3)讨论，你觉得他们画得怎么样？从哪感受出来的？
(4)全班交流。
(5)小结：边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。
4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。{二年级语文a版课文朗诵}.
(1)自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？
(2)全班交流，教师引导。
(3)总结。
5、发散思维，扩展延伸。
(1)思考：如果让你画风，你会怎么画？
(2)学生思考后，动笔画一画。
(3)小组交流。
(4)指名展示图画、练习说话。
6、作业。
把这篇课文读给爸爸妈妈听。
板书设计
2 看不见的风
白云 柳枝 国旗
飘 舞 飘扬
第二课时
一、教学目标
1、继续展示图画，练习说话。
2、再读课文，积累好词佳句。
3、会写8个字。{二年级语文a版课文朗诵}.
二、教学重点
正确书写8个字。
三、教学难点
掌握字的结构，美观地书写这8个字。
四、教学准备
字词卡片，幻灯片
五、教学过程
1、继续展示图画，练习说话。
2、再读课文，积累好词佳句。
3、记忆字形，指导学生把字写美观。
(1)巩固生字。
抽读生字：齐读分组读，开火车读。
将生字写在黑板上，要求读三遍。
游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
(2)记忆字形。
巩固会写字的认读。
让学生用自己的方法分析字形。
汇报交流识字情况。
(3)书写生字。
读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。
学生临写，教师巡视指导。
反馈比较，集体评议。
再次书写，争取第一次写得好。
4、作业
听写生字、词语
篇五:《(语文A版)二年级语文教案 谁的羽毛》
《谁的羽毛》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字和1个多音字，读准字音，会写8个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文，做到适当停顿。
3、大致了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。 教学重点：
认识12个生字和1个多音字，会写8个字，养成良好的写字习惯。 教学难点：
以演课本剧的方式，体验情感，感受小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。
教学准备：
1、生字卡片。2、课件。3、小动物头饰。
教学课时：2课时{二年级语文a版课文朗诵}.
教学过程：
第一课时
教学环节 师生活动 设计意图 修改意见
激趣导入，整体感悟。读读课题，猜一猜这个故事会写些什么呢？你们一定特别想知道。就请你借助拼音，把课文读一读吧。
从题入手，引导质疑，激发学生探究兴趣。
初读课文，学习生字。
1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
2、和小伙伴一起学习生字。
（1）互相检查生字读音的掌握情况。
（2）小组长带着组内同学分析每个字的字型和笔顺。
3、课件出示12个生字及词语，指名开火车认读，小组竞赛读。
4、指名分自然段读书，生生间评价。让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。和伙伴一起探究学习，可增强学生自主识字的意识，使其成为学习的主人。 读中感悟，体验、对话交流中提升。
1、观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物？他们都和小乌龟说了什么呢？
2、用自己喜欢的方式读一读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢？自己好好练一练。
3、学生汇报后，课件展示几个小动物的话。
4、指导朗读：猴子——哈哈大笑
大犀牛——冷冷地说
豹子——急切地语气
猫头鹰——好奇地问
5、你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁？带着自己的情感，再读一读课文。读中有导，读中结合，引导学生从小乌龟和小动物们的对话中，从它们说话时的不同神情、语气中，体会小乌龟和小动物们的不同心理活动，不同性格和态度，从而把课文的情感内化为自己的
情感。
创设真实情境，分角色表演体验。
1、小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢？想象它们见面的场景。
2、自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。
3、小组内表演，可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。引导学生不要被课文所限制，放开思路，畅所欲言。
整体回顾，拓展延伸
1、看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。
2、朋友们，猴子、大犀牛、豹子、
都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗？请你选一个小动物来演一演。
3、先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁？他们会怎样说？怎样做？再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。
珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的，独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的情感。
总结全文通过这节课的学习，你懂得了什么？（鼓励学生从不同方面说。）对学过的知识进行规纳。
第二课时
复习导入
1、同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。
2、同学当小老师，领读生字、生词。通过不同的形式复习巩固所学知识。
学习生字
1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想有什么好方法记住它们。
2、讨论交流记字方法：
（1）鼓励学生用自己已有的知识根据字的特点记字。如：“扛、哈、谅、盯、眼、盼”这几个字，可用旧字加、换偏旁的办法记，也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。
（2）生字找朋友游戏、把它的部件和偏旁拆开，发放到小朋友手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。
3、词语拓展积累。
（1）找出课文词语：交还、扛着、哈哈大笑······
（2）拓展生活中常用的词语：交通、交代、交付······
（3）积累我喜欢的词语：失主、原谅、继续······
引导学生自主思维找规律识记生字。
指导书写
1、观察本课的会写字，你会发现大多是左右结构的字。你发现它们在写的时候有什么特点？（左窄右宽）
2、你觉得哪笔容易写错？
盼：右上部分是“八”不要写成“人”。
哈：右边“合”不要丢掉中间的短横。
3、学生练写，教师巡视。渗透汉字的形态美。
培养学生良好的书写习惯。
板书设计：
谁的羽毛
小乌龟 猴子——哈哈大笑
（捡、扛） 大犀牛——冷冷地说
坚决、主动交还失主 豹子——急切、盯着
猫头鹰——好奇地问