篇一:《北师大版语文二年级上册9单元课文-比本领》
比 本 领
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说：“我来考考你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂（chuí）头丧（sàng）气地回来了。这时，金丝猴还在河这边，他过不了（liǎo）河，正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮（tuó）起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问：“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
1、这篇文章的主要内容是什么？
谁：森林里的一只梅花鹿和一只金丝猴。
干什么：他们比本领，看谁能先摘到河对岸果树上的果子。
干得怎么样：梅花鹿飞快地跑到河对岸，可是果树太高，怎么也摘不到果子；金丝猴能爬树，却过不了河。后来他们互相合作，终于摘到了树上的果子。 告诉我们什么道理：这故事告诉了我们要互相合作的道理，个人本领再大，也需要合作才能干好事情。
2、故事里是谁要考验他们的本领？
答：是大象伯伯要考验他们。
3、梅花鹿和金丝猴各自的特长分别是什么？
答：梅花鹿的特长是跑得快，金丝猴的特长是会爬树。
4、梅花鹿是怎样过的小河？
Ａ．游过去 Ｂ．划船过去 Ｃ．飞过去 Ｄ．轻轻一跳
5、比赛中，他们都摘了到果子了吗？为什么呢？
答：他们都没有摘到果子。梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高，它怎么也摘不到果子；金丝猴虽然会爬树，但是却过不了河。
6、找一找，第二自然段里有两个成语是一组反义词，它们分别是谁？ 答：得意扬扬和垂头丧气。
7、在大象伯伯的开导下，他们想到了什么办法？
答：他们想到了合作的办法。
8、他们摘到了果子后，把果子送给了谁？
Ａ．爸爸妈妈 Ｂ．老师 Ｃ．大象伯伯 Ｄ．警察叔叔
9、说一说，你认为梅花鹿和金丝猴，谁的本领更大，为什么？
篇二:《北师大版一年级比本领》
比本领
执教者：张红娇
教学目标:
1、知识目标：认识9个汉字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。
3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意识。
教学重点：
随文识字，理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。 教学难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。
教具准备：生字卡片、挂图、小黑板
教学过程:
一、复习生词，了解故事内容。
1、一起书空课题，齐读课题。{大象和蚂蚁比本领的故事}.
2、摘果子读生词（开火车）
3、留带有 “金丝猴、梅花鹿、摘果子”的果子，让同学说说课文讲了一件什么事？
二、精读童话，感悟品味。
1、学习第一个自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）思考：大象伯伯给它们出一道考题什么考题？
学生回答
（3）指导学生朗读大象伯伯的话。
大象伯伯的要求很明确，那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢？请大家动笔在课文的第一自然段中，用---线画出梅花鹿的想法，用~~~线画出金丝猴的想法。
（4）谁来说说你找到的句子。从这两个句子中你知道它们的本领是？
（5）抓住“一定”这个词体会梅花鹿和金丝猴自信满满的样子并指导朗读。（指名读、分角色朗读）
2、学习第二自然段。
（1）比赛开始了，梅花鹿、金丝猴都使出了自己的本领，它们是怎么做的呢？同学们自由读第二自然段找一找。
（2）在这场比赛中，梅花鹿的表现如何呢？谁能用课文中的句子告诉大家？你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀？（指名读、男女赛读）
（3）理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思，体会梅花鹿心理变化。（指名表演、小组读、齐读）
师：孩子们，梅花鹿本领这么大，让我们来夸夸他吧，可以是一个动作，一句话。 师：是呀，梅花鹿本领可真大，难怪它自己也---得意扬扬。
请一个学生表演得意扬扬的梅花鹿。
（4）思考梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的表现又是怎么样的呢？表演垂头丧气并指导朗读。
（5）让我们把这种感觉带到课文中去，读出前后不一样的梅花鹿来。（男读书梅花鹿全半部分的得意洋洋，女生读后半部分的垂头丧气。）
（6）画出金丝猴的表现句子，抓住“急得团团转”体会金丝猴的心情。（表演读、指名
读、齐读）
3、果树下梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼；小河边，金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮。当它们不知道怎么办的时候，大象伯伯走过来说：“你们想想办法，就能摘到果子。”孩子们，你们有什么好办法帮助它们吗？
4、学习第四个自然段
师：让我们去看看，经过大象伯伯的启发后，他们两个是怎么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段，看看它们是怎么做的。
（1）（出示挂图）看，梅花鹿驮着金丝猴，金丝猴抱着红通通的果子，他们为什么都笑了？2、能过河是梅花鹿的长处，可不会上树是它的---短处，会上树是金丝猴的---长处，那不会过河是它的---短处。他们各有所长，也各有所短，那你觉得它俩谁的本领大呀？只有什么的本领最大呢？
（3）让我们也来合作学习吧，请同学们在四人小组内分角色读读课文吧。自由选择你喜欢的角色，谁当大象，梅花鹿，金丝猴和旁白，确定好分工后，就开始合作读书吧。
（4）学完了这个有趣的童话故事，你明白了什么道理呀？
（5）小结：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本领是不行的，需要共同努力才能把事情办好。
三、拓展延伸，学会合作。
1、在我们的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀？
2、游戏需要合作，劳动需要合作，学习也需要合作，需要合作来完成的事还有很多很多。
3、 老师想送大家一些合作名言，希望同学们在今后的学习和生活中要学会与他人合作。
四、板书设计：
比 本 领
梅花鹿 （跑得快） 合作（力量大）
————摘不到—————— 摘到了果子
金丝猴 （会爬树）
篇三:《《比本领》》
《比本领》
实验小学 李臻樱
一、教学目标设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读复习生字。
2、通过感情朗读体会合作的重要。{大象和蚂蚁比本领的故事}.
3、利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作。
重点、难点分析
《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上果子的故事。告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。
1、综合运用识字方法认识生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得合作的重要性
对策：以课件为手段，创设情境，激发学生学习兴趣，以读为主，在读中体会文章思想感情。
以课文为载体，在教学中培养学生造词、造句的能力。
二、教学对象分析
二年级学生喜欢听故事、看动画片，利用多媒体课件再现课文内容，激发学生学习兴趣。另外，创设开动运会的情景，更能引起学生的学习兴趣。
三、教学准备
多媒体课件、书中插图
四、教学过程与设计理念
（一）激趣导入,亲近美
1、（播放《运动员进行曲》的音乐）。
师：同学们，我们学校快要举行运动会了，同学们想要参加吗？你们都有些什么本领？同学们之间会比较吗？我们的森林里也在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、让我们欢迎两位小运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的ppt）。他们是？同学们喜欢梅花鹿还是金丝猴？生说理由，分组，女生当梅花鹿，男生当金丝猴。师：他们要比的内容就在我们今天要学习的课文里，叫做“比本领”（板书）。那他们比的是什么本领？是比跳绳？还是唱歌？都不是。那他们比的到底是什么的呢？我们学了课文就知道了。
3、利用多媒体复习生字获取门票。（展示ppt） 小小苹果一个个，哪个落地读哪个！每个读两遍看谁跟得上（齐读生词）同学们读的真好，真棒！真棒！你真棒！
4、读完了生词让我们赶紧去比赛场上看看吧！
【利用音乐媒体创设运动会情境，激发学生学习的兴趣，利用媒体及游戏巩固识字，课件展示梅花鹿、金丝猴，以趣导入。】
（二）整体把握，感知美
请同学们打开课本55页，让我们来读一读课文，看看比赛场上都发生了什么有趣的故事。不过读的过程中老师也给大家设置了几个小任务：{大象和蚂蚁比本领的故事}.
1、提出初读课文的要求：（3分钟左右）
（1）给自然段标上序号。（2）谁和谁比？（3）比的是什么？（4）结果怎么样？
2、按以上要求进行初读，师巡视。
师：课文中有几个自然段？（4个）谁和谁比本领？梅花鹿和金丝猴（板书），比的是什么呢？摘果子，谁出的题目？大象伯伯。那结果怎么样？谁赢了？都赢了。怎么会都赢了同学们想去看看怎么回事吗？
（三）精品细读，探究美
1、学习第一自然段
（1）自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。
（2）齐读题目，预测谁能取得胜利。
请同学们一起把大象伯伯出的题目来读一遍（ppt展示）读完题目请同学们说一说：你认为谁能赢得比赛？
（3）小结：你们支持谁赢？
看来大家对他们都很有信心，那我们的运动员们自己是怎么想的呢？请同学们找一找，找到的请举手。
梅花鹿是怎么想的？：跑得快（板书）（女生读、ppt）金丝猴是怎么想的？会爬树（板书）（男生念、ppt）同学们觉得两位运动员对自己有没有信心？从哪个词语可以看出来？“一定”（生尝试用一定造句，体会“一定”的语境）
（4）请大家带着自信的语气读一读，师生互评。
师：哦，既然这么肯定，那谁能够把梅花鹿或者金丝猴的自信的语气读出来呢？（生举手读）同学们觉得这只梅花鹿（金丝猴）自信吗？
（5）师带读，生跟读，生齐读。（同学们读的真棒！）
【培养学生读想结合的学习习惯，激发学生学习兴趣，拉近学生与文本距离】
2、学习第二自然段
师：两位小选手都认为自己能胜利，不过究竟谁能赢呢？下面比赛正式开始。
①学生为他们当啦啦队。
师：哪个自然段写了梅花鹿和金丝猴的表现这部分的内容？
②齐读第二自然段
请同学们读一读我们的第二段，看看梅花鹿和金丝猴的表现到底怎么样。（一分钟） a、用横线画出描写梅花鹿的句子（ppt）
b、生齐读描写梅花鹿的句子（ppt）
c、师生互评
师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它圈出来。 师带读，生跟读。
d、用动作体会词语含义。
光会读可不够，有没有自信的孩子愿意用表演的方式演给大家看？谁想来当小鹿（头饰）？{大象和蚂蚁比本领的故事}.
哦，这真是只得意的小梅花鹿，那这只得意洋洋的梅花鹿摘到果子了没？让我们继续往下学习。（ppt）生齐读。
师：同学们想想，梅花鹿已经跑到果树底下了，果子就在面前，为了摘到果子赢得比赛，梅花鹿是怎么摘果子呢？生表演梅花鹿“跳了又跳”，跳一下是跳了又跳吗？可是就是摘不到，为什么呢？因为树太高，梅花鹿又不会爬树（板书）所以它只能看着树上的果子“垂头丧气”的回来了，梅花鹿是怎么“垂头丧气”的？你们觉得这个时候的梅花鹿在想什么？好难过，我要输掉比赛了······
那现在谁能用“得意洋洋”和“垂头丧气”分别来造句？
e、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。
很好，让我们回到课本上来，梅花鹿没能摘到果子，那金丝猴这边又是什么情况呢？请同学们找一找然后用波浪线画出来。齐读。金丝猴怎么了？过不了河（板书）他正急得“团团转”呢，想一想这个时候的金丝猴在想什么？他急的是什么？梅花鹿已经过河了，说不定已经摘到果子，可是他却还在河这边，过不了河，他想过河吗？想，说不定他还会把脚伸到水里试试看，可是他没能过河，这是为什么呢？个子小，他怕会被水冲走对吧！所以是急的“团团转”？谁能上台来表演一下怎么样是团团转？（头饰、ppt）生体会金丝猴着急的心情。
过不了河的金丝猴会说什么呢？那么当金丝猴急得团团转的时候却看到梅花鹿垂头丧气的回来了，这时候的金丝猴又会怎么想怎么说呢？原来你也没摘到果子！
小结：比赛中，谁胜利了？他们都有各自的优点、长处，本领都很大，可是为什么都没有摘到果子？因为它们不仅有优点也有缺点（不会爬树，过不了河）所以没摘到果子！（板书、ppt）。
3、发散思维，替金丝猴和梅花鹿想办法。
那同学们从河对岸回来的梅花鹿和过不了河的金丝猴碰到了一起，为了赢得比赛他们会怎么想怎么说呢？{大象和蚂蚁比本领的故事}.
①小组讨论 ②汇报
4、学习第四自然段
【利用课件再现文本让学生走进文本中，用心感受，用情体验。】{大象和蚂蚁比本领的故事}.
①默读第四自然段。边读边画梅花鹿和金丝猴的办法。
②汇报、朗读、评价
师：梅花鹿和金丝猴最终摘到了果子了吗？摘到了！（板书）用的是什么办法？生齐读。
（四）回顾总结，欣赏美
1、小结：他们通过自己想办法一起摘到了果子，那同学们觉得梅花鹿和金丝猴他们谁的本领大呀？我们来看看他们自己是怎么回答的吧！（ppt）生读。它们为什么都笑了呢？不好意思了。他们在自己擅长的方面本领都很大，但是很多时候一个人的本领再大往往都是不够的，这时就需要我们团结起来，你帮我，我帮你一起把事情做好。这就是合作（板书）。课文中的小动物通过合作摘到了果子。那生活中的我们通过合作可以做好什么事情？
2、联系实际说说你的合作故事。
合作可以扫好教室，合作可以····
（五）拓展延伸、创造美
今天，我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？
五、板书设计
比本领
梅花鹿：跑得快
不会爬树
没摘到果子→合作→摘到果子
金丝猴：会爬树
过不了河
六、练习设计
课堂练习：1、认读生字练习；2、朗读练习；
课后练习：编课本剧，讨论营救小兔的计划。
七、教学流程图
激趣导入→复习生字→学习课文→实践活动→联系实际谈合作故事→复习生字、词→总结谈收获→课后作业
八、教学反思
这是一节轻松愉悦的语文课，学生们在“森林运动会”的教学情境中，欢乐愉快的气氛中，各方面能力都得到了训练：在朗读、评价中，提升朗读水平；在理解课文中，学会了潜词造句，懂得了合作的重要性；在合作实践中，体验合作乐趣。利用多媒体再现课文内容，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本和文本对话。学生已经感觉不到这是课堂，而是在参加森林运动会，兴趣盎然。
篇四:《《比本领》 (1)》
东街小学电子教案格式