篇一:《人教版小学二年级看图写话——大象救小兔》
午后的阳光照得整个森林暖洋洋的，小兔悠悠趁着妈妈午睡，想偷偷溜出去找自己的好朋友小猴子玩。
她看见家门口的商店里狐狸阿姨在卖冰淇淋，心想：给小猴子带个冰淇淋去，它一定会乐开花的。
她买完冰淇淋出来，只顾一个劲地往马路对面小猴子家跑，并没有注意红绿灯。当她刚冲到马路中间，小花猫骑着车从一旁飞奔而来，眼看就要撞上了，这时，路边的大象哥哥挺身而出，大跨步地冲过去，伸出它有力的手臂，一把将小兔悠悠拉了回来，从而避免了一场交通事故。
小兔悠悠被刚才的一幕吓出了满头冷汗，大象哥哥拍拍肩膀对小兔悠悠说：“小兔妹妹，以后过马路一定要注意安全哦，红灯亮的时候千万不能冲到马路上去。”
小兔悠悠不停地点头：“谢谢大象哥哥，谢谢大象哥哥。”
这件事情告诉我们，遵守交通规则是非常重要的。
篇二:《看图讲述：大象救小兔》
大班看图讲述《大象救兔子》
活动准备：
1、对话框、云朵和放大镜标记若干
2、三张大图，第一张：老虎躲在大树后，露出凶恶的脑袋和锋利的爪子，三只奔跑的兔子(老虎有遮挡，可撕下）；第二张：大象在河面上架起一座桥，三只兔子分别在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三张：大象用鼻子喷老虎，三只兔子拍手笑（大象老虎有遮挡，可撕下）。
活动目标： 1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的 想象。
2、在符号标记的提示下尝试完整讲述故事内容。
3、能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测
教师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。这是故事的开头，这是故事的结尾。(出示第一和第三张图)故事发生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生了什么事情?
教师(揭去遮挡老虎的小图)：原来有一只凶恶的老虎在追小兔子，结果怎样?猜猜看，兔子是怎样逃离虎口的?到底是谁救了小兔子?怎样救的?(出示第二幅图)请幼儿讲述大象救小兔的事情。{大象对小兔说什么}.
教师：老虎追到河边，大象会怎样对付老虎?(幼儿猜测后，教师揭去遮挡“大象用水喷老虎”画面的小图，引导幼儿完整讲述。){大象对小兔说什么}.
二、尝试完整讲述故事
教师：现在请你们把大象救小兔的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲得完整。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：你们觉得他把大象救小兔子的事情说清楚了吗?{大象对小兔说什么}.
教师总结：三幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图小兔子旁边放一个对话框)：老虎在追赶兔子的时候。兔子会喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地说行不行?应该怎样说?(着急、有力、快快地说)我们来试一试、学一学，大象在听到小兔子的求救声后会说什么。(幼儿分角色练习几次){大象对小兔说什么}.
教师(在第三幅图上的小动物旁边分别放对话框)：这时候，老虎会说什么?大象会说什么?小兔子又会说什么?
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部讲到故事里去，试一试吧。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。) 教师：故事讲得好不好?好在哪里?
教师总结：原来讲故事时加入角色之间的对话，故事就会变得更加生动。
四、出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述
教师(在第一幅图老虎旁边出示放大镜标记)：你们刚才都讲到了这只老虎，让我们仔细看看这只凶恶的老虎，它的眼睛怎么样?嘴巴和牙齿是怎样的?老虎看到兔子，心里会怎么想呢?(出示云朵符号标记)(啊!这三只兔子真肥呀，正好让我填填肚子!)
教师(在第三幅图老虎旁边出示放大镜标记)：刚才还很得意的老虎，现在是怎样的?(吓得用爪子挡住了脸)心里又会怎么想呢?(出示云朵标记)(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)
教师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把放大镜看到的地方和老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲得生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，教师到幼儿中间倾听，并请1名幼儿讲述。)
教师：他讲得好吗?哪里好?
教师总结：原来讲故事时，把小动物的样子、对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲得很精彩。
五、给故事取名字
教师：这么精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字?
附：故事《大象救兔子》
一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。三只小兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦!”大象连忙伸出长鼻子．翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去!”老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
篇三:《大象救小兔.看图作文》{大象对小兔说什么}.
大象救小兔
一天,小兔出门到森林里去采磨菇。
森木里的磨菇好看极了，它们像一把把小雨伞撑着，磨菇的颜色也很好看，有灰的、有黄的、有红的。
小兔很高兴，它采了许许多多的磨菇，正在它开心的时候，突然，一只凶恶的老虎向它跑来，小兔吓坏了，转身就想跑，可是它的后面却是一条小河，眼看老虎就要追了上来，小兔忽然发现河的对面有一只大象在慢步。于是小兔马上大声喊道：“大象快来救救我，大象快来救救我！”大象立即跳下了河，去救小白兔，老虎看见了大象就想：“大象一定是来送死。”这时，大象已经到河岸了，它让小兔骑在它的背上，然后就过了河。
老虎气得咬牙切齿，只好离开了。
小兔高兴极了，它给大象一个磨菇，大象说：“谢谢，我们大象是不吃蘑菇的。”
大象救小兔
清澈的小河边有一片大森林。
一天，小白兔姐妹俩去大森林里玩耍，正好大象伯伯在森林里散步它们走到一起了，小白兔姐妹俩对大象伯伯说：“大象伯伯你和我们一起玩好吗？”大象伯伯就和小白兔俩姐妹玩了起来。
正当它们玩得开心的时候，它们突然听到从树丛里传来嗖嗖的声音，抬头一看是一只凶猛的老虎，它那灯笼般的大眼睛直盯着小白兔，血盆大口一张一合。小白兔们吓的浑身颤抖、惊慌失措。大像伯伯并不害怕，它沉着地走到小白兔后面，一边保护它们，一边安慰它们说：“不要怕，有我在。”它灵机一动说：“我们快往河边跑。”到了河边，大象伸出长长的鼻子对小白兔们说：“你们趴在我的鼻子上，我把你们送过河。”大象把小白兔姐妹安全地送到了河对岸，一上岸姐妹俩拔腿就往家里跑，连对大象伯伯说声谢谢也忘了。
机智的大象伯伯成了小白兔姐妹俩的救命恩人。
篇四:《小兔和大象》
有一天，兔子到外边采蘑菇，它采了一小筐蘑菇，于是它往前一看，有一条小河！它就想没有桥我怎么过去呢？
这时大象来了问小白兔：小白兔你怎么了？小白兔难过的说：我过不去这条小河怎么回家呀？大象说道：没关系我驮你会去吧！小白兔疑惑的问：怎么驮呀？小象高兴的说：你到我背上来！小兔听了高兴极了，连忙爬到小象的背上去，小象把小白兔驮回了家。
篇五:《小兔和大象》
小兔和大象
看图思考：1、小兔采蘑菇，碰到了什么困难？
2、小兔通过什么方法解决了问题？
学会说：
又宽又急 又„„又„„ 边哭边说 边„„边„„ 毫不犹豫 稳稳当当 把„„ 被„„
放假了，兔子妈妈准备煮美味可口的蘑菇汤给小兔子喝。小兔子_____________________________，来到一条______________的小河边，河水_____________。小兔子最怕水了，急得______________________。一头小象在河边洗澡，听到小兔子的哭声走了过来，问：“________________________？”小兔子___________：“_______________。”
小象毫不犹豫地说：“______________________。”于是，小象鼻子一卷，把___________________________________。小象驮着小兔子，稳稳当当地地过了河。小兔子笑眯眯地说：“_________________________________________。”
篇六:《幼儿小班音乐说课稿：小兔和大象》
小班音乐活动《小兔和大象》
●活动来源
小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，便于幼儿想像与表达。并且一个轻快、活泼，一个笨重、缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地感受与学习。
《兔跳》音乐为已感知过的音乐，本次活动的目的是在调动幼儿已有经验的基础上，引导幼儿初步感知《大象》音乐缓慢而沉重的特点。考虑到幼儿爱模仿，喜欢和教师一起做音乐游戏、在游戏中学习的特点，我们以音乐游戏的形式开展活动。
因为9月份是小班幼儿人园分离焦虑期，支教团决定本次活动用刚升入中班的幼儿来开展活动。
●活动目标
1.在有情节的游戏中，感受两种不同性质的音乐。
2.根据音乐的变化，尝试用适宜的方式进行表达和表现。
●活动准备
经验准备：幼儿熟悉《小兔乖乖》的故事，会玩《小兔乖乖》的音乐游戏。
物质准备：背景道具，小兔头饰，娃娃桌上一部电话;一名教师扮演狼和大象。
●活动过程
1.快乐的小兔子{大象对小兔说什么}.
重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音乐欢快地做动作。
2.音乐游戏“小兔乖乖”
(1)小兔看家
重点引导幼儿注意倾听兔妈妈歌唱时的声音，感受轻快与活泼的特点。
(2)狼来了
帮助幼儿分辨出狼歌唱时粗哑的声音并做出反应。
(3)妈妈回来了
幼儿能分辨出妈妈歌唱时优美动听的声音并做出反应。
重点提问：“妈妈的歌声和大灰狼的歌声有什么不一样?”
篇七:《幼儿小班音乐说课稿：小兔和大象》
小班音乐活动《小兔和大象》
●活动来源
小兔和大象音乐形象鲜明、单一，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，便于幼儿想像与表达。并且一个轻快、活泼，一个笨重、缓慢，彼此间形成了鲜明的对比，便于幼儿对比性地感受与学习。
《兔跳》音乐为已感知过的音乐，本次活动的目的是在调动幼儿已有经验的基础上，引导幼儿初步感知《大象》音乐缓慢而沉重的特点。考虑到幼儿爱模仿，喜欢和教师一起做音乐游戏、在游戏中学习的特点，我们以音乐游戏的形式开展活动。
因为9月份是小班幼儿人园分离焦虑期，支教团决定本次活动用刚升入中班的幼儿来开展活动。
●活动目标
1.在有情节的游戏中，感受两种不同性质的音乐。
2.根据音乐的变化，尝试用适宜的方式进行表达和表现。
●活动准备
经验准备：幼儿熟悉《小兔乖乖》的故事，会玩《小兔乖乖》的音乐游戏。
物质准备：背景道具，小兔头饰，娃娃桌上一部电话;一名教师扮演狼和大象。
●活动过程
1.快乐的小兔子
重点引导幼儿能较合拍地和兔妈妈一起听着音乐欢快地做动作。
2.音乐游戏“小兔乖乖”
(1)小兔看家
重点引导幼儿注意倾听兔妈妈歌唱时的声音，感受轻快与活泼的特点。
(2)狼来了
帮助幼儿分辨出狼歌唱时粗哑的声音并做出反应。
(3)妈妈回来了
幼儿能分辨出妈妈歌唱时优美动听的声音并做出反应。
重点提问：“妈妈的歌声和大灰狼的歌声有什么不一样?”