篇一:《四年级阅读能力与作文能力拓展 (1)》
艺校专项训练（四）修改病句和写事阅读（人物形象）
一、修改病句的原则
1.保留句子原意，少改为佳
2.防止以造新句来代替修改病句
二、常见的病句类型
1.
例：
1.上课的时候，做小动作，被老师批评。
2.
例：
我忍不住不禁笑了起来。
3.搭配不当。词语与词语间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
4.
例：
我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
5.
例：
我估计他今天一定不会来了。
6.
例：
无论不知道自己的优点，才会自卑。
我们一定要紧密勾结，互相帮助。
7.
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。
例：
1.有三个学校的老师都来参加了活动。
（1.三所不同的学校。2.同一所学校的三位老师。）
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。
三、修改病句四法宝
1.增 成分残缺
2.调 词序颠倒
3.删 重复啰嗦
4.换 用词不当
四、练习：
1、这次的运动会，取得了第一名。{小学生我爱我的素质拓展课作文}.
2、我的作业几乎全部做完了。
3、经过努力，我的学习态度提高了。
4.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。
5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
6.春天的杭州是一年中最好的季节。
7.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
8.我经常看到小明有时骑自行车上学。
9.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
10.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。（缺少主语）
阅读专项训练——分析人物形象
如何分析文中人物形象：
1：从人物的身份、地位、经历、教养、气质等方面进行整体把握。
2：关注文中直接和间接的描写。
外貌描写——关注外貌的变化和富有特征的细节
动作描写——关注激烈的矛盾冲突和重复性动作
语言描写——关注个性化语言和人物对其他人物或事件的评说
心理描写——关注人物的想象和内心对外界事物的感受
环境描写——关注社会环境的总体特色和自然环境的暗示性
他人言行的描写——关注这些描写与分析对象之间的关系（对比或衬托）
3：重视作者以及文中其他人物对分析对象的分析及评价，包括明显流露感情色彩与倾向的词语。
一天， 两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋摊旁边：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？”
“啊„„对呀。”
“要付多少钱？”
小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。” 排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没有来？”
“他„„上前线去了。”说完，排长转身要走。“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：
“鞋子，鞋„„”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双脚，已经在前线„„，他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！”说完，排长迈着大步走了。
1、 选择。（把你所选项的英文母填在括号里）
（1）“略一沉思”的“略”的意思是（ ）A省去 B稍加 C 大致，简要 D 计谋
（2）“沉思”的“沉”解释为（ ） A、没在水中 B、分量重 C、深入，程度深{小学生我爱我的素质拓展课作文}.
（3）这篇文章主要写：（ ） A、小鞋匠 B、排长 C、大个子军人
2、排长付了钱，为什么不把修好的鞋拿去？
3、 省略号的作用有：①表示内容的省略；②表示停顿；③表示声音的延续。
（1）“啊„„对呀。”的省略号表示 （ ） 。
（2）“他„„上前线去了。”的省略号表示 （ ） 。
（3）“鞋子，鞋„„ ”的省略号表示 （ ） 。
（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线„„ ”的省略号表示 （ ） 。
4、在短文最后写道：“排长迈着大步走了。”小鞋匠看着大个子军人留下的鞋会想些什么？
5、 给短文加个题目，写在前面的横线上。
6、 读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？
篇二:《四年级阅读能力与作文能力拓展 (14)》
（写人训练）
一、夯实基础
◆看拼音写词语。 （A级）
yán sù qiān xū jǐn shèn gōng jìng réng rán huán jìng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ◆成语填空。
（ ）（ ）动听 身（ ）其（ ） （ ）人入（ ） 戛然（ ）（ ） 十年（ ）（ ），百年（ ）（ ）。（A级） ，是孔子受到学生敬重的重要原因，是孔子最重要的教育理念。（B级） ●根据意思写词语。
1. 形容善于讲话，使人喜欢听。 （ ） 2.引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。 （ ） 3. 形容自己仿佛亲身到了那个境地中去。 （ ） 4. 形容声音突然终止。 （ ） 5. 不管什么人都可以受到教育，不因为贫富，贵贱，智愚，善恶等原因把一
些人排除在教育对象之外。 （ ） 6. 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。（ ） ◆课内回顾（A级）
1、《师恩难忘》选自______单元主题，田老师给你留下了怎样的印象?
如何理解“师恩”_______________________________________________ 2、孔子最重要的教育理念。（B级）
孔子的话对你又怎样的启发？_____________________________________ 二、写人训练
1．外貌描写： 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。 2．语言描写： 语言描写要反映人物的个性特征。语言描写主要表现为对话描写。 “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。” “喂，老孔，该你上了，怎么样？”
“别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。
3、动作描写：就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 4．心理描写：是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！！”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一场。
例文： 《我 的 妈 妈》
伴随着三月的到来，三八妇女节也随之即将来临，这是妈妈们的节日。今年我送妈妈什么小礼物呢。对了，就要妈妈您看看，我笔下的您，我心目中的您吧。
妈妈不高的个子，一头乌黑的披肩卷发，国字脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛，小巧的鼻子，红润的嘴唇，说起话来就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”讲个不停。
妈妈是我的“健康小卫士”。每当我的身体出现一点小状况，妈妈总会第一时间为我采取措施，结合物理治疗，药物治疗，把病毒扼杀在摇篮里。有时病毒来势汹汹，我身体安全防护大军全军覆灭，妈妈这时就只能求救医生这一“杀毒大师”了，送我去医院接受医生的治疗。看到我健健康康的，妈妈就喜开颜笑。
妈妈又是我的“唐玄奘”。每天上学前，妈妈总会问：“今天有什么东西要带吗?”每天临睡前，妈妈总会不厌其烦地问：“该做的作业都做了吗?该准备的学习用具准备好了吗?”…考试前，妈妈又要唠叨了，“记得写名字;看清题意，不要急于答题;做完要检查”…妈妈的唠叨像唐僧念经，但正因为妈妈的唠叨，我才能一次次高质量地完成老师留的作业，一次次在考试中取得好成绩。这一切都离不开我的“唐玄奘”。{小学生我爱我的素质拓展课作文}.
妈妈还是一个“大侦探”。电脑游戏的魅力是无穷大的，可我的眼睛又不争气，妈妈严格控制我的上网时间。有时，我总想趁妈妈不在家，多玩一会儿。一次，做完作业以后，我就上网玩游戏，在妈妈回来之前，我就把能看见的蛛丝马迹都毁灭了，可是妈妈还是知道了。原来妈妈在浏览历史中发现了。第二次，我吸取上次教训，把浏览历史上的记录都删除了，我暗暗地想：“嘿嘿，看妈妈这次怎么发现。”可是我的如意算盘又打错了，还是被妈妈察觉了，妈妈说：“我摸了摸电脑，发现电脑是热的哟，还有从你的神情，说话言语中，我就能得知。”哎，谁叫我做贼心虚呢，还是逃不过妈妈的“火眼金晴”。
怪体诗如何读？
龙 海海海海 虎虎 会
望 仙仙仙仙仙仙仙仙 山山山 湖湖湖湖湖
篇三:《四年级阅读能力与作文能力拓展 (4)》
艺校专项训练
──如何写好想象作文
习作指导：
一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如观察生活中的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。
三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。
习作要求：
请续写下面这段文字，要求想象合理，中心明确，内容具体。
一阵清脆悦耳的放学铃响后，四年X班的教室里空无一人，黑板一声令下，“开会！”...... （提示：认真读懂习作要求后，可将你心中想到的问题列举出来，写在下方空白处）
（很好，现在整理好这些问题的答案，用生动准确的文字表达出来，综合运用所学过的动作、语言、心理、神态等描写方法，相信你会写出一篇优秀的作文。）
1 班级： 姓名：
2{小学生我爱我的素质拓展课作文}.
3
篇四:《“我爱阅读”作业设计》
第1组“我爱阅读”作业设计
教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2005版
内容来源：五年级语文（上）第一单元
主题：“我爱阅读”
适合对象：五年级二班学生
设计者：李贺/二七区路砦小学/13598059927
一、学习目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文或结合自身读书体验（生活实际）理解含义深刻的句子，并学习一些读书的方法。
2、通过边读边批注边议，体会作者对书的深厚感情，明白阅读的重要意义，进而产生阅读整本书和相关文章的兴趣。
3、通过搜集资料、准备观点、参加辩论赛，能够进一步明确读书的重要性，初步了解一些辩论的技巧，并懂得如何选择适合自己的书籍。
4、通过小组合作的形式展示、交流主题为“我爱阅读”的综合性学习活动成果，以及这一阶段的学习收获，进一步感受阅读的乐趣，产生课外阅读的兴趣。
二、作业设计
1、从本组的《窃读记》《走遍天下书为侣》和《我的“长生果”》三篇课文中，分别选取最能体现读书乐趣、说明读写方法的段落或语句，进行熟练背诵。（建议根据课文学习的进度，每天背一部分）
2、阅读林海音的《城南旧事》和季羡林的《我的童年》（节选），并在读完《城南旧事》后写一篇读后感。（建议把《城南旧事》作为九月份全班共读的书籍，师生可以随时交流感受，教师也可以随机进行读书指导，最后再写作。）
3、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”对此，你的观点是什么？请你利用这两周的时间，搜集相关资料，准备自己的观点，积极参加辩论赛：开卷是否有益。
4、以小组为单位，进行主题为“我爱阅读”的综合性学习活动的成果展示。成果展示的形式可以丰富多样，各小组可以自行选择自己喜欢的方式进行展示。
三、评价标准
作业1评价标准：学生能够从本组的三篇课文中自主选出体现读书乐趣的、有深刻含义的或者是说明读写方法的句段，并且能做到不丢字、不添字、不错字地流利背诵。
作业2评价标准：所写读后感文从字顺，能够写出自己阅读《城南旧事》的真切感受和收获。
作业3评价标准：能够积极准备和参与辩论，能联系搜集到的读书名言、名人读书故事、个人读书经历等资料形成观点，并敢于发表自己的观点，表达有条理，有礼有节。
作业4评价标准：能够积极参与小组活动，学会与人合作，能够完成自己负责的任务，并乐于与组员分享资料，最后能共同完成所在小组的综合性学习活动成果展示。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1、对于作业1，主要采用检测性和展示性评价，每学完一篇课文，利用课余时间，由小组长负责检查组员的背诵情况，再由课代表检查小组长的背诵情况，层层把关。利用早读时间，教师随机抽取每个小组内的1个同学（包括小组长和课代表）进行评价，及时掌握并反馈存在问题。这样组内评价加教师抽评的方式，在常态化的时间和地点，能够做到对每一个学生学习情况的了解与即时指导，且能够提高教师评价的效率。
2、对于作业2，先进行自读自改、同桌互改、组内互相批改，然后推选出一个代表在全班展示所写读后感，教师可引导学生共同参与点评，肯定学生的观点与感受，指导读后感的写法。这项作业是对本单元主题的课外延伸，在进行全班同读一本书的活动后，学生应该是比较有感触的。
3、对于作业3，组织班级辩论赛，学生可以分成三方，一方为赞成方，一方为反对方，还有一些中立的同学可以做评判。最后做评判的同学要做总结点评，教师从交际态度、表达内容等方面进行适时引导。利用拓展课的时间进行辩论赛，活动前可进行简单策划，指导学生如何搜集资料，并观看辩论赛视频进行辩论技巧的培训，能够调动学生参与的兴趣，对所学内容是有效的运用。
4、对于作业4，主要采用展示性评价，先以小组为单位整理搜集到的资料，然后对所取得的成果进行分类、确定小组展示的形式、对小组人员进行合理分工等，最后在班内进行展示交流。展示活动完全以学生自主、小组协作的方式完成，给了学生一个充分展示自己的舞台，能够充分调动学
生参与的积极性并发挥其主动性和创造性。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
第1项作业，难度较低，且有一定的自主选择性，除了确实存在记忆或背诵困难的同学，绝大多数学生的完成效果会比较好。
第2项作业，需要学生读完整本书后再来写作，对于阅读理解力比较低、习作水平比较低的学生来说，会存在一定的困难。文从字顺的标准绝大多数学生能够达到，读书感悟的则会有质量的不同。大部分学生应该能够结合自身阅读这本书的内容、精彩片段和读书时的感悟来写，小部分学生应该能够联系自身实际，甚至是写出自己的独特感悟。但是学生写读后感往往太过注重于对书本内容的描述，而缺乏对自身感悟的表达，这就需要教师在读书过程中予以指导点拨，引导学生发现书本中的精彩之处和耐人寻味之处，并进行交流分享。也可以采用“佳作引领”的方式，帮助学生写好读后感。
第3项作业，对于辩论赛，全体学生积极性较高，都能够主动地参与。但辩论赛前的相关准备会有质量的不同。大部分学生会上网搜索资料，借鉴别人的观点来用，或直接采用别人的发言稿，小部分学生会结合本单元的课内外阅读材料及自己的读书体验，来梳理自己的观点。直接借鉴材料的，因为缺乏自己的思考与理解，在辩论中很可能出现不知道该如何应对的情况；梳理提炼自己观点的，辩论中可能会做到思路清晰、说话有理有据，随机应变能力也会相对较好。
第4项作业，对于综合性学习成果展示活动，学生参与积极性较高，但展示前的准备工作可能会有质量的不同。各小组会整理汇总各自的活动成果、确定展示形式，但是基于学生生活环境、综合素质等因素，有些学生可能有些缺乏大胆展示自我的勇气，且展示的形式可能会有些单一。
六、补救或改进措施
针对对学生完成作业情况的估计，教师在布置作业或完成作业后时可以采取一些干预、改进措施：
1、对于本组中的这三篇文章，有些句段学生理解起来可能会有一定难度，教师应在难点之处给予点拨，并教给学生一些背诵的方法。如背诵第3课第7自然段时，可引导学生抓住“首先......然后......最后......”进行记忆和背诵。
2、写读后感之前，教师可以引导学生在班内开展读书交流会，引导学生抓住书中的精彩片段和
值得品味之处进行阅读、赏析，然后交流感受。也可以采用“佳作引领”的方法，教给学生写读后感的方法。当然，既是师生共读一本书，教师也可以和学生一起写下水文，并与学生一起分享自己的读书感悟。
3、在辩论之前，教师可以组织学生观看辩论赛的视频，帮助学生了解一些辩论的技巧。
另外，教师应提示学生先明确自己的观点和所担任的角色，然后再查找相关资料，如读书名言、名人读书故事及自己的读书经历等来证明自己的观点。当然，可以借鉴别人的观点，但一定要有自己的思考，理清自己的思路，还可以和自己的队友进行资料共享和并进行演练，揣摩对方辩友可能会从那个角度陈述观点、摆出哪些事例或提出质疑等。
4、对于综合性学习活动的成果展示，教师应放手给予学生足够的空间和自主权，还可以提供相应的帮助或建议。鼓励学生除了借鉴他人经验，还要勇于创新、大胆展示自我，展现出小组的个性和特色。
第一组“我爱阅读”作业设计说明 一、作业设计的理念
1、这是贯穿整个主题单元教学背景下的单元作业设计。本次作业尝试一个单元完成一次作业的长作业形式。因为在这个单元中，主题非常明确，编者意在通过所选编的4篇课文的学习来达成“我爱阅读”这一主题。对于五年级的学生来说，已有一定的自主性，基本能够对学习任务进行相对合理的安排。所以，作业是在单元学习之前就布置的，学习本单元的过程，也是学生独立思考和逐步完成作业的过程。这样的长作业，有利于学生深入思考和做好较充分的准备，能够帮助学生学习合理安排学习计划，也有更多的时间开展同主题的拓展阅读和综合性学习活动。
2、旨在贯彻落实课程标准的规定与要求。语文课程标准是本次作业设计的宗旨。课标中对高年级学段在阅读与表达上的要求是“阅读叙事性作品，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”、“扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字”、“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”、“与人交流能尊重、理解对方”、“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”；对综合性学习活动的要求是“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”、“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。因此，在进行本作业设计时紧扣“我爱阅读”这一主题来设计背诵、读写、辩论及展示的作业。
3、注重学用结合。学习的目的就是为了运用。因此在本作业设计中，以一个富有争议且与单元主题密切相关的话题来组织辩论，让学生基于文本，又跳出文本，形成学习的迁移。
4、尝试落实布鲁姆的认知目标中认知过程的6个维度。在本作业设计中，不仅关注记忆、理解、应用目标，也尝试关注分析、评价、创造这三个认知维度的落实。
二、作业设计的目的
1、促进与评价学生综合语文素养。本次作业涉及读、背、写、说，目的就是评价学生经过了5年的语文学习，在语言文字运用上的成效。同时，也通过阅读名著、分享读书感悟、参加辩论赛、展示综合性学习活动成果等形式，激发学生的读书兴趣，帮助学生养成读书习惯，引发其对语文学习的深刻体验等，促进学生语文综合素养的提升。
篇五:《拓展生活空间 丰富作文素材》
拓展生活空间 丰富作文素材
汨罗市弼时镇中心小学 常永贵 刘冰花
写作能力是一个人语文素养的综合体现。写作训练也是语文教学的一个重要方面。从小学低年级的写话开始，作文教学就贯穿于整个教育过程始终，作文指导也就成了语文教师一直关注的热点话题。作为一个小学语文教师，我深深地体会到提高写作水平的不易，特别让我感到无奈的是学生作文素村的枯竭。现在的小学生，在家有家长的“监护”，在校有学校的“规范”，生活空间十分狭小，生活方式十分单调，即使有不少电脑迷、电视迷、漫画迷，但他们的兴趣相对单一，甚至因为迷恋反而限制了自己的生活空间。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼而流个不歇。”但是，我们现在的小学生作文，大多都是无源之水，不是生搬作文选，就是空发少年愁，或者记流水帐，或者凭空想象，没有一点生活真实，写的文章必然空洞乏味。的确，“巧媳妇难为无米之炊”。作文教学的首要问题，是作文素材问题。只有让学生的生活更加丰富多彩，才会有真实生动的学生作品。作为一个教师，怎样才能丰富学生的生活呢，通过一段时间的实践，我认为以下方法切实可行。
一、组织活动，让生活更精彩
爱玩是孩子的天性。健康有度的各种课外活动，既能有效地丰富孩子的生活内容，又能培养他们热爱生活，热爱大自然，热爱未来的美好情感。因此，我们老师要尽可能多地组织一些文体娱乐、智力竞赛、技能比武等活动，并鼓励学生积极认真地参与。同时，我们还要和家长一道，带领孩子们搞一搞社会调查、野外郊游等活动，让学生走出课堂，走向社会。让孩子们在轻松愉快的游戏中获取知识，在紧张激烈的比赛中体验情绪。这些经历和体验，必将会给他们留下深刻的印记，也必将成为他们写作的重要素材。
二、参与劳动，让体验更真切
现在的小学生在家都受到不同程度的庞爱，所以他土绝大多数劳动观念十分淡薄，劳动能力也很差。一次，我布置习作《第一次……》，居然有不少同学没做过一次饭，没洗过一次碗，没买过一次菜，没洗过一次衣……所以，我们教师
应该积极地去开发“学生动手劳动”这片还很有潜力的领土，积极引导学生去参加劳动实践，在劳动中体验生活的艰辛与收获的欣慰。比如：经常布置一些《我和爸爸一起去种菜》、《今天我做饭》、《我是妈妈的好帮手》等实践性很强的习作，让他们真正参与劳动以后再作文。由于亲身经历，体验深刻，所以写出来的文章有一定的生活感染力。
三、关心时事，让视野更开阔
儿童自制力差，有时一看电视就着迷，几小时一动不动，所以大多数家长不让学生接触电视。然而，有选择地看一些科幻片、知识片、新闻报道，对孩子来说应该是有益无害的。了解新闻时事，不仅能够丰富学生的知识，而且能够拓展他们的视野，还有利于培养他们的爱国热情。我们老师不但要鼓励学生（同时要说服家长）有选择、有限制地收看电视节目，而且要利用学校的报纸书刊，组织学生学习国内外重大时事。对于个别热点新闻，如奥运会、世博会、汶川地震、神舟飞船等，我们还要组织学生分析讨论，谈体会，谈见解，并布置相应的习作训练。要让学生“心怀祖国，放眼世界”，就必须要让他们了解祖国，了解世界。所以，关心时事，应该成为学生生活的一部分，时事新闻也应成为学生作文的一部分。
四、深入社区，让阅历更丰富
一般来说，小学生的生活空间相对比较狭小，在家有父母的监护，在校有老师的管束，绝大多数时间龟缩在家庭与学校的两点一线之间。有限的生活空间，使得他们的社会经验十分缺乏，对社会的认识十分肤浅。如何弥补这些不足，还需要我们家长和老师放开手脚，倡导鼓励学生大胆到周边社会去闯一闯（个别内向的孩子还需要家长带领几次）。比喻参加社区的公益活动，向邻里做一些宣传工作，进行调查研究，帮家人购买日用品，邻居互助互借等行为。
当然，让学生去“闯”，要把握好“管”与“放”的尺度，管得太多太严，学生没有积极性，也不能得到很好的锻炼，但也不能“放”而不“管”，从而导致学生放任自流，染上坏习。师长的“管”应该借助指导、询问、评价、纠错等方式，引导学生正确大胆地去历练社会。学生的生活圈子扩大了，对社会的认识也全面了，作文时可供选择的题材也就更丰富了。
五、加强阅读，让知识更广博
丰富的生活经历是小学生作文素材的主要来源，而间接的书本知识，也是习作的重要补充。无论怎样，人的生活空间毕竟有限。古人有“行万里路，读万卷书”，我们的学生也要培养阅读兴趣，多读有益的课外书籍，开阔他们的视野。学校的图书室应该是学生的知识宝库，必须随时为学生打开。同时，老师要经常组织学生讨论读书心得，把好书推给大家，把坏书拒之门外，倡导健康的读书风气。要引导学生少吃零食，多买书，形成爱买书，爱读书，爱惜书，相互传阅的良好读书氛围。引导学生积极阅读课外书籍不但能够丰富他们的词汇和语言，而且有力地拓展了他们的知识面，提高了他们的文化素养和审美情趣。书籍中一些典型形象和经典故事，还可成为学生作文时的重要素材。所以，小学生的作文教学应和阅读指导密切联系，教师要鼓励、指导学生多读健康的课外书籍。
新的教学理念认为：“世界是教科书”。对于作文教学尤是如此。没有丰富的生活阅历和广博的知识见闻，又怎能做到才思敏捷、下笔有神？为了让学生作文时不再头疼，为了让学生的习作言之有物，为了让作文成为学生的兴趣爱好，就给他们更广阔的天空、更多姿多彩的生活吧！
篇六:《四年级阅读能力与作文能力拓展 (7)》
艺校专项训练二
──扩句练习和写人记叙文阅读 扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本方法：
①要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
②还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是
在进行扩句。 班级： 姓名：
例：老班长钓鱼。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
扩句的注意事项：
1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
2、不能改变原句的基本意思和句型。
3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
4、添加的成分要注意排列顺序。
5、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词 如：雪花飘落下来。（鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。）
句子加工场：
1、流星划过夜空。
2、风吹过田野。
3、她哭了。
4、太阳升起来了。
5、老师批改作业。
6、他走过来。
7、香味吸引着路人。
8、孔子是教育家。
9、海豚表演节目。
10、兄妹俩陶醉了。
文海泛舟
关羽和周仓的故事
三国时代，蜀汉大将关公降服了一个叫周仓的人。这人是个大力士，长得非常魁梧，打起仗来更是勇猛极了，如虎入羊群，每次打仗都能立下大功。大家都夸周仓厉害，周仓也为自己的威武沾沾自喜。
有一天，关羽和周仓两人赶路去某地，中途到一棵树阴下休息。
关公看见树下有一群蚂蚁在爬来爬去，便对周仓说：“周仓，你不是军中的大力士吗？，今天我们来比试比试，看谁力气大。”周仓一听很高兴，心想：“那你输定了！”于是说（ ）好啊（ ）怎么个比法（ ）是摔跤还是举重（ ）关羽道：“我们今天不比别的，比比看谁打死的蚂蚁多。。”
“什么？打蚂蚁？我周仓打过老虎，斗过狼犬，杀过无数猛将，打蚂蚁是小菜一碟！”周仓哈哈大笑。
“不要小看蚂蚁噢！说不定，你还不是它们的对手呢！”
“那你看我的吧！”周仓不以为然，伸出拳头，用力一砸。“嘭”的一下，地面被他砸出一个大坑，可蚂蚁却安然无恙，他却痛得哇哇大叫。关公伸出食指，轻轻一捏，一下捏死了好几只蚂蚁。周仓看得哑口无言。
“做事，不仅要有力量和勇气，还要懂得如何运用智慧和谋略。只会蛮干是不会有效的。”关公意味深长地说。周仓惭愧地低下了头。
1、 在文中的（ ）内加上标点符号。
2、 关羽和周仓比赛的结果怎样？请在文中用横线画出。
3、 三国时期是一个英雄辈出的时代，你还知道哪些三国人物呢？
4、短文中，周仓和关羽都用手打蚂蚁，结果却截然不同。“手”字有如下几个义项： ①人的上肢前端。②亲自动手。③技能、本领。④有某种特长的人。⑤小巧易拿的。⑥拿着。
我能根据词语选择合适的义项。
玩具手枪（ ） 手不释卷（ ） 行家里手（ ）
留着一手（ ） 人手一册（ ） 他的手稿（ ）
我积累了很多含有手的成语：{小学生我爱我的素质拓展课作文}.
门
儿子说家里有两扇门：一扇铁门，一扇防盗门，母亲说家里有三扇门。儿子问母亲，母亲只是笑笑。
停电的夏夜，屋里闷热难熬，打开铁门，外面似乎有一丝分溜进来。母亲说：“干脆把防盗门也打开吧！”儿子问：“这样安全吗？”母亲说：“不要紧。”风果然大了很多，顿时觉得凉爽不少。
三个人席地而卧，儿子偎着母亲，母亲靠着父亲，竟都睡安稳了。 又是个停电的夏夜，父亲出差未归，屋里依然热得很，儿子吵着要把门打开，凉快凉快。母亲说：“晚上有坏人，把门打开不安全。”“那天晚上怎么没事？”“那晚你爸在家坏人不敢来!”尽管儿子哭着闹着，母亲还是关严了那两扇门。
这一夜儿子哭了多久，没人知道；母亲手中的蒲扇要了多久，也没人知道。 儿子渐渐长大了，上了高中。
一晚，刚写完作业，又停电了。儿子说：“把门敞开吧，兴许会凉快一些。”母亲说：“这不太安全吧，你把又不在家。”儿子拍拍胸脯：“怕什么，有我在家呢！”母亲看了看儿子笑了笑。
尽管儿子鼾声很响，但母亲还是睡得很熟，因为她知道，家里又多了扇门！
1. 指出下面这个句子的修辞手法，并用同样的修辞手法造句。
外面似乎有一丝风溜了进来。
修辞手法：
造句：
2. 给下面句子中的括号选择恰当的词语。
闷热难熬 席地而卧
（1）他真不是一个讲究的人，到我家来住宿，晚上便（ ），让人哭笑不得。
（2）夏天的晚上，我们一家人（ ），于是全部把床铺搬到了天台上。
3. 读全文，回答问题。
（1）停电的夏夜，为了解除闷热，母亲很放心地说可以把所有的门打开，是因为
（2）父亲出差的夏夜，母亲固执地不肯打开门，是因为
（3）儿子上高中的那个夏夜，当儿子要求打开门时，母亲笑了笑，表示同意，并且睡得
很踏实，是因为
4. 母亲说家里有三扇门，是分别是哪三扇门呢？
篇七:《高考和自主招生作文能力拓展训练专题》
高考和自主招生作文能力拓展训练专题
自主招生写作要求： 30分钟内写出120-150字的短文。部分学校要求达到200-250词。题材包括议论文，说明文和应用文。试卷上可能给出题目，或规定情景，或要求看图作文，或给出关键词写出短文。要求能正确表达思想，意义连贯，无重大语法和时态错误。
一． 提纲作文
1. 题型说明：提纲作文又叫命题作文，是依据作文中限定的题目，提纲或提示要点的内容范围，写出切合题意的文章。
2. 注意事项： ⑴考生要紧扣主题，按提纲思想进行写作。须准确理解提纲的含义，如果是汉语提纲，则要认真思考关键词语的英文表达方式。
⑵ 根据提纲内容确定各段句首及写作素材，注意段落和段落间的连贯性。
⑶ 一般应严格按照提纲进行分段，在首尾加上简短起伏性段落尚可接受，但不能任意减少或分合段落。
3. 范文写作：
Do “Lucky Numbers” Really Bring Good Luck?
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Do “Lucky Numbers” Really Bring Good Luck? You should right at least 150 words and you should base your composition on the outline below:
1. Some people take it for granted that some lucky numbers can bring good luck.
2. Some people say that numbers have nothing to do with luck;
3. Your own opinions.
【思路点拨】
本文是一篇议论文体的作文。写作时文章表达要切题达意，表达要清晰连贯，语言要精练，短语和过渡性用词要恰当。应有三方面的内容：数字与运气有关；数字与运气无关，我的观点。 Outline:
1. 某些数字与好运有关
DS: ⑴for instance…(举例说明) ⑵ 展开说明…
2. 数字与好运无关
DS：⑴ they consider number a tool of counting. (2) they laugh those people who…
3. 我的看法
⑴ I’m in favor of …. (我赞同…) ⑵ we shouldn’t be superstitious.(我们不应迷信) ⑶数字
自主作文：
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高考和自主招生作文能力拓展训练专题
二． 段首句作文
1. 题型说明： 依据英文段首句或段首句的开头部分进行扩写或补充，使之
成为一个完整的段落。一般来说，段首句就是段落的主题句，通常概括了段落的中心思想。作为一种作文题材，在高校自主招生中较为常见。 写作要求： 1. 吃透段首句的含义，弄清各段首句之间的逻辑联系，从而确立各段以及文章的中心内容。2. 进行续写或补充，要紧紧围绕段首句所限定的主题。3. 续写内容与段首句之间要衔接自然，语义贯通。 2.
3. 范文写作：
Television
Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition about “Television” in three paragraphs. You are given the first sentence of the three paragraphs. Your part of the composition should be no less than 150 words, not including the words given. Remember to write clearly.
1. Television presents a vivid world in front of us…
2. Television can also play an educational role in our daily life…
3. However, television can also be harmful…
【思路点拨】
这是一篇关于电视的段首作文。电视是现代生活中不可或缺的家用电器之一。第一段的描述可以展示电视给我们的生活带来的各种生动画面和好处。第二段阐述了电视在日常生活中的教育意义。第三段从反面说明了电视的危害，指出事物的两面性。
自主作文：
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三. 图表作文
1. 题型说明： 图表作文是采用统计数据表（Table）, 坐标曲线图（Graph）或饼型图（Pie chart）等数据来阐述论题的作文，图表作文是控制性作文的一种，是科技文献中常用的一种表达手段。图表作文通常要求作者通过运用图表中的数据进行说明，解释，对比和对照，阐述某种事实，说明某种道理，反映某种变化等，也就是要找出图表内在规律性，概括性和趋向性的内容，从而解释图表的含义。
2．拟出作文题目： 由于图表提供的数据比较繁多，数据间的逻辑关系比较复杂。因此在写作前要拟好一个提纲，以确保说明的正确性和完整性。一般图表作文可分为三段来写。第一段说明该图表所反映的总体情况；第二段对图表中的数据进行仔细的对照比较和分析，归纳出数据的增减幅度或其他情况；第三段将看完图表后的想法，见解写出，也可写上个人评论。
3．图表作文注意事项： 1. 弄清图表含义，根据主题选择有典型性，代表性的重点加以描述，切勿面面俱到。2. 充分利用图表中的文字或