篇一:《明天我们毕业教学设计》
《明天，我们毕业》教案设计
教案背景
1.对象：小学六年级学生
2.学科：小学语文
3.课时：第二课时
4.教学准备：
（1）诵读课文，完成自学导航内容。
（2）《校园的早晨》音乐。
（3）多媒体课件。
教材分析
本文是苏教版六年级下册最后一篇课文，课文通过描写六年小学生活的回忆表达了对母校和同学、老师的眷恋之情。全文共9个自然段，可分三部分。
第一部分（第1自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。第二部分（第2至7自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。第三部分（第8、9自然段）：写我们怀着美好的理想，向着蓝天飞翔，等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
文章的文眼就是“眷恋”二字，而且这也是贯串全文的感情线索，读来令人感动。
教学课题
苏教版语文六年级下册第24课《明天，我们毕业》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助情境、生活经验，理解“眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思。
2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学方法：
1.从学生的学力出发设计教学过程，注重培养学生自主探究精神,通过自读自悟、合作学习、互动探究、交流展示等教学组织手段，转变学生学习方式，发挥教师的引领功能，突显教师是本课教学的参与者和合作者的角色。
2.通过多种形式朗读，品悟文本内涵，促进学生将文本内化成自己的语言，从而进一步受到熏陶,获得启迪。
3.让学生课前搜集相关资料，读写结合，拓宽视野，开放语文学习的渠道,将学习语文的课堂向课前延伸，向课后拓展。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
教学难点：
体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。
自学导航：
1．“眷恋”是什么意思？ ； 小作者眷恋什么？ 。
2．为什么会深深眷恋美丽的校园？因为那儿有的 操场，有 的教室，有 的同学，有 的老师，还有 的课本。
3.“诱人”是什么意思？ 。
4.“五彩斑斓”是什么意思？ 。 与它的意义相近的词有 、 。
5.六年的学习生活唤起了“我们”对母校生活的回忆和眷恋。“我们”忘不了哪些精彩的场景呢？ 。
6.古今中外，赞美老师的词句很多，请你收集并写出两句： ； 。
第二课时
教学过程：
一、激情导入：
1. 今天，我们将继续学习——（齐读）《明天，我们毕业》。
2．同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋）
【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。
二、学情调查
（一）投影出示：
1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学）
2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？
3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？
（二）交流、完成“自学导航” 1、2、3。
【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文的情况，重点是要多关注学困生。
三、互动探究
过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
（一）投影出示：
合作探究:
“五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？
学法指导:
1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相
近的词还有哪些？再解释它的意思。
2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学
习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。
3.组长总结小组意见，确定答案。
（二）互动探究。{仿写明天我们毕业}.
1.让学生先个人思考。
2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。
（三）交流展示。
（四）矫正反馈。
教师适时板书：多彩的生活。
（五）师小结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。
【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。
四、精讲点拨
（一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”
篇二:《明天我们毕业》
24 明天，我们毕业
一、学习要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
二、自学指导：
1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
2、查字典或联系上下文理解词语
眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深
3、小组内检查自学效果
三、合作探究：
1、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。
2、“眷恋”是什么意思？除了课文中作者眷恋的，你还会眷恋什么？
3、“在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。”
联系课文，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”？
4、等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
5、这篇课文主要写了什么？表达了怎样的思想感情？
6、完成思考练习第2小题。
四、课堂反馈：
1. 作者从 三方面表达了对母校深深的眷恋之情。
2.填空。
（ ）的操场 （ ）的教室
（ ）的老师 （ ）的同学
3. 课文三至五自然段采用的方式，以了 、 、 、 、 五个场景，抒发了作者对母校的 、 、 之情。
4.仿写：
在我心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！
在我心目中，您是
5.写一句毕业赠言。（可以写给母校、老师或同学）
篇三:《24 明天我们毕业》
篇四:《明天我们毕业》
24 明天，我们毕业
教学要求：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”“凝聚”造句。
（3）能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
（4）凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学重点：学习课文第二段，感受对母校的深深眷恋之情，学习作者的表达方法。 教学时间：二课时
第一课时
课时目标
【基础性目标】
1.学会生字表中的6个生字，能联系上下文理解课文中出现的新词：“眷恋、
憧憬、炽热”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中精彩的语段。
3.弄清课文层次，知道作者是从哪几方面来表达对母校的深深眷恋之情的。
【提高性目标】
能正确地给课文划分段落，简要地概括段意。
教学过程：
谈话导入:
同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，你的内心涌起了怎样的情感呢？
作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》,今天我们就来学习这篇文章。(板书课题)
学习板块一：学会生字词，能正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、学生自学，教师巡视，给予学困生一些必要地辅导
三、检查自学效果，全班交流：
1.检查生字词掌握情况：
（1）出示生字表，同桌互相检查生字的认读情况。指名一个学困生读生字，并且组词。
（2）出示生字词，这6个生字中，你觉得哪个字的音或者形要提醒大家注意？
预设：“诲”第四声，与“晦”“侮”比较字形。
写“偎”时不要画蛇添足，多加一撇。
“炽”的读音要注意。
（3）提出自己不理解的词语，组织学生互解。
预设这几个词语：眷恋 憧憬 朝夕相处 博大精深
2.检查课文朗读情况：
（1） 同桌互相抽查一个段落，一处不错，声音响亮的可以得“优”。
（2） 投影出示课文中的几个情感强烈的长句子，指名读，组织大家齐读。
3.课文第一段的哪个词语能够表达作者离别母校时内心的情感。（眷恋）
与“留恋”比较，体会感情的强烈、真挚。
4.课文是从哪几方面表达对母校的眷恋之情的?
交流：（1）回忆6年前初入校园时，校园里诱人的一切，表达了作者对老师、对同学难以割舍的情怀。
（2）回忆6年来的校园学习生活，就像一幅五彩斑斓的画卷，表达了对学校
生活的热爱。
（3）回忆6年来老师对自己的培养和教导，表达对老师深深的敬爱和感恩之
情。
5.想想课文可分几段，每段写什么。
第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情
第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。
第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。
当堂训练：
完成《补充习题》一、二
过关任务：
背诵课文中的一些精彩的语段。
作业设计：
1.熟读课文，做到正确、流利、有感情
2.默写课文中的生字词
3.搜集整理赞美老师的语句。
第二课时
课时目标
【基础性目标】
1.有感情地朗读课文，以读促讲，通过语言文字体会体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
2.体会一些重点句子所表达的思想感情。
3.学习作者选取典型场景叙事的表达方法。
【提高性目标】
仿照课文中一些句式，结合自己的生活体验，写出想对老师说的话或者想为老师做的事。 教学过程：
复习导入：通过上节课的学习，我们知道作者就要告别母校，内心涌起了深深的眷恋之情，作者通过哪些方面表达眷恋之情的？（多彩的校园生活，可敬的老师）
学习板块一:感悟对校园生活的眷恋。
一、过渡：
1．师：在作者心中，（出示）六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画！
有问题吗？比较 画 与 画卷
2．让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。
三、学生自学
四、检查自学效果，全班交流：
1．3—5自然段是围绕哪句话写的?
出示：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
2.“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了哪几幅五彩斑斓的画卷？
板书：清晨校园 早操 上课 写字 兴趣活动
板书 知识 技能 做人 欢乐和幸福 精神财富
3.（配乐）范读：六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！
（师范读的同时，出示校园生活图片，让学生感同身受）
师：刚才，同学们看到了我们学习生活中的一幅幅画面，多么美好的回忆啊！这些都是母校给予我们的精神财富，你们能忘记吗？齐读这段话，读出对母校的眷恋！
4.感悟写法：课文所写的，都是我们熟悉的学习生活。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法。选取典型场景叙事
学习板块二：感悟对老师的眷恋
过渡：校园，是一个人走向发展的摇篮，老师，是一个人成长路程中的明灯。作者忘不了母校，更忘不了敬爱的老师。他用诗一般的语言表达了自己对老师的眷恋，对老师的赞美。
二、学生自学，教师个别辅导。
三、检查自学效果，全班交流：
1. 指名读这两段文字。评议，读得怎样？再读一遍。
2.我们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你一定有切身的体会，省略号处你补写了什么内容？
（预设：是您，把无知的我们领进宽敞的教室，教我们丰富的知识。
是您，用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩芽。
是您，把调皮的我们，教育