篇一:《刷子李(人教版五年级教学设计)》
知识与能力：.认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读，情感态度价值观：体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
过程与方法：.熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
课时安排1课时
教学过程
一、解课题，初识刷子李
1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李
2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈
二、读课文，了解刷子李
1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。
（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。{五年级刷子李知识点}.
──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味
1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。
四、作业
1.选择自己喜欢的句段背诵。
2.摘录精彩的语句。
课后小结
篇二:《五年级语下册23学习重点》
23刷子李
一.词语
运斤成风 百发百中 鬼斧神工 一箭双雕 妙手偶得
二.多音字
（ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） （ ）（ ） 浆 模 缝 难
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三.近义词
规矩（ ） 难堪（ ） 侵犯（ ） 悠然（ ） 果然（ ） 搜索（ ）
半信半疑（ ）
四.反义词
清爽（ ） 清脆（ ） 雪白（ ） 威严（ ） 半信半疑（ ） 天衣无缝（ ）
五.名师赏读
刷子李
1.第一自然段：侧面描写：人物坐在刷好的房间里，感觉如升天一样美，从侧面描写了刷子李的技艺非凡。
渲染：作者从衣着和规矩两方面极力写刷子李技艺非凡。一身黑衣和他为自己设立的近乎苛刻的标准让人感到奇绝。他是在挑战自我，还是要显示自己的超凡出众？这样的渲染吊起了读者的胃口，留下了悬念。
2..第三自然段：铺垫：刷子李收曹小三为徒，为下文作了铺垫。下文以曹小三的视角，以他的所见、所想、所感为线索，来描写刷子李是怎样粉刷墙壁的。
3..第四自然段：按照常理，干活的必须要服从雇主，可刷子李不一样。房间不论大小，一天只刷一间。这违反常情的规矩显示了他十足的派头。
他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，从中可以感受到刷 子李的技艺之高超。
4..第五自然段：作者通过描写刷子李刷墙的动作和刷后的效果，表现他的技艺高超。刷子李刷墙的动作是那样娴熟，像是在进行一项艺术创作。刷子李刷后的效果是平整、雪白，“一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”
5..第六自然段：“居然”一词强调了刷子李的的确名不虚传。
曹小三亲眼见到师傅的高超技艺，内心受极大的震撼，他不敢相信这是事实，可又不得不取大承认这事实。因而，他觉得“这身黑色的衣服”具有一种威慑力。实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了威信。
6.第七自然段：这句话表现出曹小三此时万分失望的心情有，“如山般的形象轰然倒去”，用比喻的修辞手法写出了师傅在曹小三心目中树立起来的形象瞬间消失，极其生动。
7.第八自然段：刷子李的话道出了徒弟的心理，可见徒弟的一切反应尽在他的眼中，表现出刷子李心细如发的特点。
8..第十自然段：刷子李对徒弟说的这句话意味空长。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可都是名副其实的。他教育徒弟要好好学本事，手艺人必须有真本事，而这真本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
9.第十一自然段：这句话意蕴丰富，一是说刷子李的确有绝活，而这一绝活如果不是亲眼目暑，怎么也不会相信是真的，说明刷子李技艺高超；二是刷子李有此绝活是其自我挑战与不断磨炼的结果；三是刷子李的言行深深地震撼了徒弟曹小三，曹小三感触很深，受益非浅。
六.文章结构
刷浆穿一身黑衣，刷完，身上绝无白点。 刷子李：刷墙 无白点 有白点 抽烟烧的
印证 本事奇绝
曹小三：半信半疑 佩服 失望 发怔发傻
主题概括：这篇短文以刷子李的高超手艺为主题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
篇三:《人教版五年级下册刷子李教学设计》
《刷子李》教学设计
教材分析：
《刷子李》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《语文》五年级下册第七组第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇略读课文。这组课文围绕“作家笔下的人”这一专题进行编排。“单元导读”中提出本组课文学习要求：“学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。”《刷子李》紧承精读课文《人物描写一组》，借极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技艺高超的形象时，对能突出主人公特点的细节进行描写，如：第五自然段，抓住刷墙的动作和效果写出了刷子李的技艺高超；文中“刷子李”的徒弟曹小三面对“黑衣白点”的心理活动描写则侧面烘托出刷子李技艺高超。文章中的这些细节描写精彩生动，值得品味，是学生该学之处，是通过旧知易学可学之处。
设计理念：
叶圣陶先生说：“学生在校的时候，为了需要与兴趣，须在课本或选文以外阅读旁的书籍文章；他日出校之后，为了需要与兴趣，一辈子须阅读各种书籍文章，这种阅读都是所谓应用。使学生在这方面打定根基，养成习惯，全在国文课的略读。”可见，略读课的本质是“精读课”与“自由阅读”的“桥梁”。基于这样的定位，本课有了如下设想：
一是“重学轻教”。减略教师的教，增加学生的学。在课堂中让学生充分调动自身已具有的知识及能力储备，自主学习探究。整个过程中，有
借助预习整体感知文章内容，有自学略读课文前的阅读提示以明确学习任务，有默读勾画、自读体会、朗读展示，有小组讨论，还有一篇带多篇的迁移式学习……
二是“文道结合”。《刷子李》一文与“略读课文”学习之道紧密联系——利用阅读提示进行自主学习；《刷子李》一文与“人物描写”类文章的学习之道紧密联系——感知人物形象，学习刻画人物的方法，体会表达效果；《刷子李》一文的学习力图把学生引上课外阅读的道路，感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家独特的描写表达方法，体会表达效
果。……当然，一节略读课的教学未必就能真正引领学生通向这些“道”，但每一节阅读课老师心中都想着这些“道”，学生们就一定能有所得。 教学目标：
1. 随文认读6个生字。正确、流利地读课文。
2. 感知人物形象，了解“刷子李”高超的技艺。
3. 有感情地朗读文中描写最精彩的语句，丰富“刷子李”的形象，领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
4. 激发学生阅读冯骥才文章的兴趣。
教学重点：了解“刷子李”高超的技艺。
领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。{五年级刷子李知识点}.
教学难点：领悟并学习作家冯骥才独特的表达方法。
学情分析：本篇课文是本单元的第二篇略读课文，加上学生已有的知识经验，以及对三步六环的长期的运用，对于在自读批注，合作探究中感知人
物的形象应该不是难度，而对于本文的“一波三折”的写作方法不甚理解。教学中可以加大引导力度，尽力让孩子们感知并加以运用。
预习设计：1、熟读课文，依据导学提示进行预习。
2、了解冯骥才及其作品。
导学目标：1、了解“刷子李”高超的技艺。
2、学习作者独特的表达方法。
3、欣赏精彩的句子，体会表达效果。
教学过程
一、谈话导入，初知人物形象。
1．大千世界，无奇不有。这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。刷子李是他的绰号，作者冯骥才称之为“俗世奇人”，顾名思义就是平凡生活中的神奇之人，预习中我们了解到刷子李“奇就奇在”他------技艺高超。让我快快走进刷子李奇人奇事。
2. 了解导学目标。
二、合作探究，感知人物形象。
1. 快速默读课文，把能表现刷子李技艺高超的句子勾画下来，简单批注，在小组内交流。
2、 学生交流，教师引导，体会刷子李的技艺之高。
预设学生回答情况，教师归纳：
规矩之奇：
“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”
“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”
“ 照他的规矩，一天只刷一间房子。”
“刷子李干活还有一个规矩，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面。”
动作之奇：
“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”{五年级刷子李知识点}.
效果之奇：
“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”
“ 但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” “ 啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
三、 细读体会，领会达方法
1.课件出示：作家冯骥才是怎样写出他技艺之高的？
A、快速默读课文，看看你会发现什么？
B、把你的发现在小组内进行交流。
2、学生汇报，教师引导。
1）、注重细节描写，塑造人物个性——
2）、采用对比手法，烘托人物形象——
3）、一波三折的叙事，引人入胜——
3、感情朗读
把勾画的精彩的句子读一读，体会刷子李的高超技艺。
四、检测效果，激发兴趣，
1. 介绍冯骥才及其作品《俗世奇人》
2、快速浏览《俗世奇人》中的作品《泥人张》，思考：
文章运用什么手法表现了泥人张怎样的高超技艺？
快速浏览，进行交流。
2、《俗事奇人》这本书中不仅仅包括像“刷子李”“泥人张”这样的神奇人物，还有……（出示《俗世奇人》目录）
五、拓展延伸，练笔巩固。
其实在我们身边也有许许多多这样有个性，有特点，有能力的奇人异事，请你学习本文的写作手法为你身边有绝活的人或有一技之长的人，写一篇人物描写片段。如排球张，快嘴杨，巧手x, 长腿x, 画画x,教书x……写一片段。
板书设计：
刷子李
篇四:《刷子李》
《刷子李》教学设计
五里屯小学 沈丽娜
教学目标：
知识与技能：认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。能抓住重点句段反复朗读，
过程与方法：熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。{五年级刷子李知识点}.
情感、态度与价值观：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学重点、难点：
能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学准备：
教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料，设计导学案和课件，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。
教学过程：
一、课前投入
1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。
2、板书课题：刷子李
这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好，一起读。你们觉得这个人名字怪不怪？老师来解释一下。在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：泥人张）。有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：风筝刘。古代也有这样称呼的，成语“八仙过海，各显神通”中的铁拐李就是一个。
二、课上质疑
1、小组内交流课前预习情况。
2、选择一小组上台汇报预习情况，其他同学补充交流。
三、课中研讨
（一）1、刷子李是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方，请同学们找出有关语句，小组内读一读、议一议。