篇一:《二年级看图写话范文》
二年级语文看图写话范文
知错就改
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，只管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：小朋友不哭，要勇敢哦。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：知错能改还是一个好孩子！
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。
小白兔
我姐姐家养了一大群小兔子，有小白兔、
小灰兔、小黑兔，还有小花兔。我最喜欢那些小白兔了。它们那一身雪白的绒毛，像是一件白色的外衣，高雅极了；长长的耳朵，坚挺有力的竖着，仿佛冬天覆盖着白雪的两座小山；水灵灵的俩眼珠，就像两颗宝石；最有趣的就是它们的嘴了，三瓣且不停地动着，让唇上的胡须随之舞蹈；它们的腿和别的四足动物的腿也不一样，前腿短小后腿粗大，跑起来很快捷。当陌生人来到它们跟前，它们就会停下所有的动作，蹲在原地，竖着两耳、瞪着两眼，警惕的望着他。如果你不会对它怎样，它们过一会儿就会干自己的事儿，如果你要逗它们玩儿，你还没有伸手或起步，它们一下子就蹦出去老远了。
我喜欢小白兔的美丽，更喜欢小白兔的机灵。
保护小动物
一个阳光明媚的下午，小华和小明去公园玩。公园里风光秀丽，有嫩绿的小草、五颜六色的鲜花，还有许多苍天大树。
公园里有一棵大树长得又粗又壮，非常茂盛，就像一把绿色的大伞。树上还有几只可爱的小鸟在唱歌。小华从口袋里掏出一把弹弓，又拾起一块光滑的小石头，夹在中间，准备射小鸟。这时小明急忙跑过来，边跑边喊：“别射，别射！”小明跑到他的旁边说：“要爱护小动物，它是我们的朋友，不应该伤害它们。”小华听了，脸立刻红了，说：“我知道错了，再也不伤害它们了。”
我要呼吁同学们，一定要爱护动物！
让座
星期二，阳光明媚，风和日丽，小明乘公交车去上学。
他刚坐下，只见一位提着菜篮子的老奶奶走上车来，可是一个座位都没有了，老奶奶只好站着。小明看见了，连忙说：“老奶奶，您坐吧！我站着就行了。”老奶奶本来想让小明坐着，自己站着，可是看小明这么有礼貌，就接受了小明的好意，坐了下来。
老奶奶和车上的人都夸小明有礼貌，小明很高兴。
自我保护
星期天，小明的爸爸妈妈出门买菜了，小明一个人在家写作业。突然，小明听见“砰砰砰”的敲门声。“谁呀？”小明站在门口问，门外的叔叔说：“我是你爸爸的朋友”。小明说自言自语说：“什么，爸爸的朋友？”小明想从门上的猫眼里看看是不是认识，可是猫眼太高，小明够不着，于是，小明就搬来一个凳子，站在凳子上从猫眼里看了一眼，呀，不认识呀！怎么办呢？小明急得团团转，左思右想都不对，突然灵机一动，对门外的叔叔说：“叔叔，你不是要找我爸爸吗？我爸
爸不在家，你可以给他打电话，也可以去菜市场找他，约定一下，在哪谈事情，叔叔听了，下楼找小明的爸爸去了。
二年级一班小助手名单 值日班长：罗飞宇舒勃皓谢姝颖杨宇晨雷静娴
值日劳动委员：曾亮榕蒋金佑冯俊伟
路队长：舒麟智黄希希
语文科代表：舒勃皓罗飞宇{助手写话}.
数学科代表：赵耀蒋佳顺
美术科代表：谢姝颖苟诗敏
图书管理员：舒勃皓杨宇晨
体育科代表：罗飞宇雷静娴
篇二:《小学语文我愿做你的助手》{助手写话}.
小学语文
—— “我”愿做你最得力的助手
利通区金银滩复兴学校 张婷婷
教育改革让信息化教学广泛应用在日常教学当中，同时多媒体教室也已走进乡村学校，在此过程中交互式电子白板悄然走进我校，走进了我们的小学语文课堂，并让课堂教学较以往发生了翻天覆地的变化。2011年我校购置了大量交互式电子白板并在不断的探索、实践、交流中将它应用到我校的各个学科中，并多次承接自治区和吴忠市组织的关于信息化教学资源在课堂教学中的有效应用等观摩研讨活动，取得不俗成绩，获得领导及同仁们的一致认可！
交互式电子白板辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让我们的课堂中尽可能多的实现有效的交互，教学内容和教学过程的交互式贯穿课堂始终，从而达到一种高度的融合。在语文学科中，交互式电子白板的应用显得极为重要，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动和合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生的学习兴趣等等。交互式电子白板功能齐全，在教学中如能巧妙的使用它，将能发挥其最大的优势。
一 、运用电子白板激发学生的兴趣和创设情景
兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发
学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。每天早上八点钟我会通过电子白板进行晨诵，配合生动形象的图片、动画，进行诵读和讲解，将学生的学习兴趣与注意力充分调动起来。我国古代大教育家荀子提出:“不闻不若闻之，闻之不若见之”。通过这种调动让学生迅速经入学习状态。
在上课的时候，学生可能还沉浸在课间活动的兴奋当中，怎么让他们及时回到学习状态就显得尤为重要，如何巧妙的设计课前导入，就变得尤为重要了！
简单的举个例子：在讲读小学语文s版二年级上册第三课《敕勒歌》时，课前我通过播放敕勒川的景色视频，让学生睁大眼睛去看，去感受敕勒川风吹草低见牛羊的美好景象，同时还激发了学生的兴趣，想要融入诗歌中去探寻这美丽而又迷人的景色，这样我就带着他们走进了新课的教学。
利用电子白板还可以创设教学情境，充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如讲读《日月潭》一课时，对于课文第一段日月潭周围的环境讲解，有些学生无法理解群山环绕、树木茂盛，名胜古迹时，我就通过电子白板展现各种图片让他们自己直观的去感受这些词，更好的理解如何环绕，如何茂密。
二、利用电子白板提高识字效率，节约课堂时间 根据课程标准的要求，小学阶段要求会认7100个字，会写4900个字，特别是三年级从一篇课文会写8-9个字一下增加到14-15个字，识字量特别大，教学中有的时候我们都觉得苦恼，更何况孩子们呢？
通过交互式电子白板运用多种方法积累、认识生字，现学现查，节约了时间，提高了效率。例如：1、在认识词语和认读词语的过程中，可以通过不同的颜色，聚光灯使学生集中到一个词的认识，还有放大镜以及遮屏的功能，分批呈现教学资源，不仅有利于学生集中注意力，更能引导不同程度学生的思维发展，不仅在新课比较实用，而且在平时的听写检查和复习课中也非常有用。从来做到词词掌握；2、在田字格中书写生字，通过白板的笔顺笔画的书写和回放功能，加深学生对汉字的记忆；3、游戏，摘苹果。4、可以通过拖拽功能找到想要的任何资源。
三、运用电子白板进行屏幕批注，突显重点
在讲课的过程中，我们经常会在分析各个段落时，将本课的电子课文拖拽出来，利用电子白板的漫游功能，上下移动，学生汇报交流到哪一个地方，我们就将它拉倒那个地方，从而摆脱了学生跟着老师走的情况，而是做到学生的课堂学生做主！
具体来说，电子白板中的时钟计时器可以规定学生在一定时间内将课文读完，做到不拖拉的习惯。在复习课中，连线、填空、阅读，写话和作业中都可以用到屏幕批注。在讲解课文的一些重点词语时，可以加下划线、着重号、画圈，以及放大镜等功能。
基于电子白板的书写和绘画功能，运用在语文学科里，可以实现学生边思考边批画的学习方式，呈现出学生阅读与思考的学习过程和最终的思维成果，教师以身师范，学生模范，进而养成良好的书写习惯。
四、充分运用电子白板，让学生成为课堂的主体
苏霍姆林斯基所说：“只有能激发学生进行自我教育，教育才是真正学习的教育。”教师制订的教学目标和任务的完成最终要归结到学生的学习上，而教师更应该注意引导学生积极参与到课堂教学中来，认真识记，积极思考，深入理解和把握重点，突破难点，以完成预定的教学目标和任务，使教室真正变成学生主动学习的场所学习的主体是学生。
交互白板的使用使学生在教师的指导下，通过自主参与、主动探究，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能亲自动手操作，调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，强化了记忆效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更{助手写话}.
快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。同时因为交互软件可以随时修改，所以教学中老师不受课件的束缚，根据学生出现的疑难问题随机应变，及时从图库中拉出需要的内容，或者直接在白板上写写画画，使课堂变成活的课堂，变成生成的课堂，同时还可以让学生上黑板，自己拉动一些资料，填一些表格，进行圈圈画画，做连线题等等，让学生和教师都会用，从而做到深度融合。
五、运用电子白板增加课外阅读和课外知识
农村孩子相比城里的孩子来说，接触的事物少，可以阅读
的书籍也比较少，只好通过老师获得更多的资源，我每天要求我的学生2点钟进教室，进行20分钟的午默之后，还用剩下的半个小时将自己收集的绘本故事，通过白板电子课文或者视频的形式给学生进行讲解然后让他们分享自己的心得体会，从而激发学生的阅读兴趣，扩大识字量与阅读量。
六、运用电子白板丰富的资料库，回归整理，拓展创新
交互式电子白板是一个大大的容器库，也就是丰富的教学
资源平台，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库。库中的资源可以随时需要
篇三:《作文(看图写话、日记)》
作文（看图写话、日记）
设计理念：
低年级是作文的起步阶段，这一学段的练习方式是先说后写，写作内容比较浅显，表达的意思比较简当。因此，要淡化文体意识，放开束缚，把重点放在培养写作兴趣和自信上，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。 写话是写作的基础，本课设计能有目的、有层次、有步骤地进行训练，教给孩子写话的方法，重视培养学生的写话兴趣，培养学生的写话能力。
复习方式方法：
（1）从学生的生活出发，写话的内容要来源于学生的生活。
（2）要给学生表达的自由，让学生决定写什么，怎么写。
（3）写话和想象相结合，给学生想象的空间，从学生感兴趣的入手。 教学目标：
知识性：认真观察图片，看清图意，能清楚地表达图意。复习日记的格式，会写日记。
能力性：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
情感性：对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
教学重难点：
看清图意，能清楚地表达图意。对写话有兴趣，能把看到听到的写下来。 教学准备：图片 投影仪
课时安排：两课时
第一课时（看图作文）
一、欣赏激趣，出示学习任务
出示平时写过的图片（如《观猴》）并范读优秀作文。这篇看图作文写得怎样？你们知道怎样写好看图作文吗？
[设计意图]：从欣赏作品入手，激发学生写话的兴趣。{助手写话}.
二、指导复习{助手写话}.
1、学生根据平时的练习试着说说写好习作的方法。
2、师总结并出示提示：第一步，认真观察画面。观察画面时，可先从观察人物入手，看看画面有几个人，他们在干什么。经过认真的思索，弄清人物的年龄、身份、神态、动作，然后观察人物周围的环境，分辨出事情发生的地点和时间。第二步，大胆想象他们是怎么做的，做完之后的心情感受。
看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”（板书）
[设计意图]：总结看图写话的方法时，让孩子先说，老师再总结，能很好地发挥孩子的主体作用。认真观察画面，是写话的基础，培养学生有序地，有重点地观察图画，留心周围的事物，做个生活的有心人。
三、师出示一幅图并指导：课外活动时小朋友在干什么呢？（先用一句话简单说出图意，可以抓住——时间、地点、人物、做什么，再指导孩子具体说他们是怎么做的，做完之后的心情感受。）
“学习小助手”（课件显示）为学生提供优美词句，扫除写作中的障碍。 个别说，同学边评边补充。同桌互说。
4、请大家当个小作家，把刚才说的写下来吧。写完读一读，做到通顺、连 贯。
[设计意图]：这样的要求是从兴趣入手，让学生克服畏难情绪，喜欢写，乐于写，大胆写。
四、讲评：
1、自评“这段话中，我最满意的地方是什么。”
2、再请其他人补充说明：“我要向他学习什么。”
3、我们发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起教导他怎样把句子写具体。
[设计意图]：师适机指导，让学生学会善于运用阅读和生活中学到的词语。 鼓励学生开动脑筋，大胆发表自己的见解，培养创新精神。
四、小结：
描写一件事，我们可以这样问自己：那时候我的眼睛看到了什么？我的耳朵
听到了什么？我的心里感到了什么？我的脑海里想到了什么？我有没有动作？应该用看、听、感、想、做这五种方法，就像神仙那点石成金的五根指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来
第二课时（日记）
一、导入
出示课件:小朋友你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记.还记得我和哥哥作文有什么不同吗? （日记比作文开头多了月 日 星期和天气。）
师板书日记格式。
[设计意图]：用新奇有趣的形式强调出日记与其他作文的区别，让学生对日记的格式留下深刻的印象。
二、复习
启发：日记可以写些什么内容？（写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。）
师补充：日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
按照日记的格式写日记。提示：（１）今天你做了什么事？（２）你到过什么地方？看到或听到什么？你的感受怎样？是伤心、高兴还是后悔？
[设计意图]：出示写日记的提纲，对于找不到内容写日记的孩子帮助很大，这样的提示，能让孩子更好的寻找写作题材，丰富内容！
生进行点评、建议。（好在哪，不足在哪，该怎么改。）
三、实践活动：
学生练习写日记。
指名上台朗读自己写的日记与同学分享。
[设计意图]：提倡自由表达，增强习作信心，乐于与他人分享习作的快乐。
篇四:《一年级写话 我的家》
一年级写话 我的家
我家有三口人，爸爸、妈妈和我。爸爸爱睡懒觉，妈妈爱打人，我爱玩还爱看电视和打电脑。
我有一个幸福的家。家里有五口人，分别是爷爷奶奶、爸爸妈妈和我。爸爸妈妈每天辛苦地工作。我在海师附小一年级1班学习。我想做同学的好伙伴，老师的小助手。我要努力学习，取得好成绩来报答爸爸妈妈。{助手写话}.
我的家有爸爸妈妈、我还有外婆，爸爸是个和善的人，能满足我的小要求，给我买小玩具。妈妈每天陪着我一起学习，她对我很严格。我的外婆每天都来接我回家。我有一个和睦幸福的家，我爱我的家。
篇五:《看图写话》
要求：
题目写在正中间
开头空两格，标点占一格
把字写工整，不会写的用拼音代替
用准词语、写通句子
忙得不可开交沉甸甸（三步并做两步）赞不绝口
星期天中午，妈妈在厨房烧红烧鲤鱼，突然发现家里的酱油用光了，玲玲知道了，赶紧跑到超市买回一瓶酱油递给妈妈，妈妈接过酱油看着懂事的玲玲，开心的笑了。
这时，玲玲听到一阵门铃声，打开门一看，原来是爸爸买菜回来了，玲玲连忙接过菜，拿到厨房里，爸爸看着懂事的玲玲，高兴的笑了。
傍晚，爷爷坐在沙发上要看报纸，但是找不到老花镜了，玲玲知道了，马上帮爷爷找老花镜，不一会儿就找到了，还帮爷爷戴上。爷爷看着懂事的玲玲，欣慰的笑了。
晚上，吃晚饭了，奶奶坐在饭桌旁边，玲玲让奶奶坐好，自己给奶奶盛饭，然后端给奶奶。奶奶看着懂事的玲玲，甜甜的笑了。
大家都夸玲玲懂事了。
玲玲懂事了，能帮爸爸妈妈爷爷奶奶做家务了。
一天，妈妈在做饭，发现醋没有了就叫玲玲过来说：“帮帮妈妈去买瓶醋好吗？”玲玲说：“好的。”玲玲就拿着妈妈的钱去买了，不一会醋就买回来了。 爸爸一会买菜回来了，玲玲就跑过去帮爸爸提菜。
爷爷在看报纸是，忘记带老花镜，玲玲就连忙把爷爷的老花镜拿来。 吃饭时，玲玲还帮奶奶夹菜。
到了中午，大家都夸玲玲懂事了！玲玲听后，心里美滋滋的。
玲玲上了小学，就变得懂事了。妈妈在烧鱼时，玲玲懂得帮妈妈拿酱油，爸爸买菜回来，玲玲主动把菜篮子拿到厨房，爷爷拿起报纸，玲玲赶快把老花镜。递给爷爷，吃饭时，玲玲也会帮忙给奶奶端饭了。玲玲真的懂事了。
一天上午，玲玲在房间里做作业，突然闻到了一股喷香的味道，原来是妈妈在做饭，玲玲想：妈妈烧菜需不需要一个助手呢？玲玲马上就去帮妈妈，妈妈说：“玲玲帮我拿瓶酱油。”“哦！知道了。”玲玲答道。爸爸买完菜回来了，玲玲看见爸爸买完了菜回来了，就去帮爸爸拿菜篮子，爸爸夸玲玲是个好孩子。玲玲看见爷爷在看报纸，没带老花镜，就把老花镜递给爷爷，爷爷夸她是个懂事的好孩子。玲玲看见奶奶要吃饭了，就帮奶奶盛好饭，奶奶夸玲玲是个孝顺的好孩子。