篇一:《语文s版六年级下册《校园交响诗》导学案》
安岳县义务教育语文社S版六年级下册语文导学案
义务教育六年级下册语文导学案
27 校园交响诗
1．学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。积累好词佳句。
2．理解课文内容，了解课文是怎样运用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，感受校园生活的美好，激发学生对付出辛勤劳动的教职员工的热爱与赞美。
理解文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
“散文诗”是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。
2课时）
本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林
1．请你根据拼音把词语写正确、写美观。
fēng cháo shūshēng láng láng （ ） （ ） xún mì shuò guǒ léi léi （ ） （ ） huā bàn fán huā mǎn zhī （ ） （ ） tián jìng qì zhuān ( ) ( ) chǔ jī xún huán （ ） ( ) 2．在下列加点的字的正确读音下面打“√”
婀娜．（nuónà） 吮．
吸（shǔn yǔn）累．积（lěi lèi） 花蕾．（léi lěi） 哺．育（fǔ bǔ） 果核．（hé hú） 3.根据意思写词语。
读书声非常响亮。（ ） 形容美女身材细长或花木挺拔。（ ）
形容颜色繁多，灿烂美丽。（ ）
形容汗出的很多，湿透了背上的衣服。（ ）
整整齐齐的样子，有条理、有次序、
27 校园交响诗
整齐不乱。（ ）
[熟读课文，扫清文字障碍，理解字词意思。自主完成练习，同桌互查。]
的小蜜蜂”；把学生们在“ ”比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知
导入感知
课文以“ ”为题，全文以 1．本课是一篇 识和能力。这样的写法好处是
取 、 、 、 、 。
2．课文中的五个小标题分别比喻了什么？
蜂巢： 鸟岛： 花瓣： 喷泉： 树根： [在熟读课文的基础上，了解文章的特点，初步感知课文主要内容，整体认识课文。]
精读感悟
1．品读蜂巢
⑴用喜欢的方式读这部分，勾画文中运用了修辞手法的句子。
⑵“教室，像一只蜂巢。”这是一个句，把 比喻成 。本小节运用比喻的修辞手法的地方还有很多，例如把“排列的桌椅”比作“ ⑶“我们时而．．循着历史的长河飞向遥远的古代；时而．．飞翔在当今的科学大地； 时而．．书声琅琅；时而．．书写沙沙。”此句中四个“时而”组成一个 句，展现
了 。仿写一句： 用上“时而”）
⑷“啊！一只甜蜜的蜂巢。”这句话写在本小节的末尾的作用是： 又表现出。 2．品读鸟岛
⑴本小节作者把 比作“鸟岛”，把 比作“鸟儿”，好处是
⑵下课后的校园和鸟岛有什么相似之处？
⑶“花丛树下，草坪操场，运动衫，
彩裙„„飞翔的、流动的身影。”此句中
省略号的作用是 。
本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林
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⑷概括本小节的主要内容。 本小节主要描绘了
4．品读喷泉
的情感。
⑸你的校园里下课是什么样子的？仿照课文的写法写一写。
3．品读花瓣
⑴“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”“馥郁”的意思是 ，那“飞来的花瓣”，是指 ，这花瓣代表着 ， ，表达了 ，让老师心里感到 。这句话在本小节起 作用。
⑵“忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。”此句中破折号的作用是 。
⑶多么深厚的师生情呀！如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？
本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 ⑴这一小节赞美的是 ，“喷泉”象征着
⑵“望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？”从中“我”体会到 。
⑶“紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。”由紫铜色可以看出老爷爷 ，而“汗珠汇成了小溪”写出了 。
⑷‚啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。”这句话采用了 手法，“喷泉依然醒着”指 。
⑸你想对老爷爷说些什么?
5．品读树根
⑴用上家电的词语仿写句子。 ‚我们是．．．桃花李花，多么美．．．
的比喻；我们会成为．．．．．丰硕的果实，多么好．．．的未来。‛
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⑵“当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。”
“繁花”比喻 ，“果实”比喻 ，“树根”比喻 。我们的老师用 教育了众多莘莘学子，让学生 ，然而老师却依然 ，从事着“ ”。这形象的比喻表达出了 。
⑶ “当我们用根来赞颂您时，您说：‘落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！’啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。‛
这两句话写出了 和 。我们决心 ；我们决心 ；我们决心 ，为社会奉献自己的 。这两句话在段末尾的作用是 。
⑷“树根”具有 “
[自由选取喜欢的场景用心品读，品析文中表达生动的语句，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含在文字间的深情，感受校园生活的美好。]
总结提升
1．学了课文，说说你有什么感受？
2．这篇课文，在语言和写法上有什么特点？五个部分在结构安排上有什么共同点？
3．开展朗读比赛。
[谈感受，深化情感。体会文章在写法上的妙处。]
达标检测
一、多音字组词。
教 jiào( ) jiāo ( ) 累 lěi ( ) lèi ( ) 佛 fó ( ) fú ( ) 二、形近字组词。
汲（ ）恬（ ）辫（ ） 吸（ ）括（ ）瓣（ ）
琅（ ）砌（ ）颂（ ） 朗（ ）彻（ ）硕（ ） 三、在括号里填上合适的词语。 ( )的风姿 ( )的思念 ( )的舞步 ( )的心 ( )地栖息 ( )地跃动 ( )地鸣啭 ( )地储积
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四、给句子加标点。
你看 那一封封学生来信 淡蓝的 ‚加油！加油！‛旁边的小姑娘喊着。 终于，两只脚都站到人行道上去了，粉红的 嫩绿的 浅黄的 一封一封 寄来了一颗颗赤诚的心
五、阅读短文，完成练习
第一次
马路旁的人行（xíng háng）道比马路要整整高出一个台阶，而他甚至还没满一周岁。
他长着两条（瘦弱 细弱）的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦的……但两条腿的主人——小男孩，想从马路上登上人行道的愿望却十分（猛烈 强烈），而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚。有那么一会儿，他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在（积蓄 积累）力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
‚还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？‛路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，‚做大人的要帮他一把。‛
而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着（鼓舞 鼓励）说：‚自己上，小乖乖，自己上。‛
小脚又一次踏上人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。
本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸同时（绽开 裂开）了笑容——了（le liǎo）不起的胜利！
‚好一个登山者！‛白胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，‚一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高度进军！‛ 1．用“∕”划掉文中不合适的读音和词语。
2．请用“∥”短文分为两部分，再写出段意。
第一部分：
第二部分：
3．读下面的句子，给加点字选择正确注释，将序号写在括号里。
固：A.结实、牢靠B.坚定，不变动 C.本，原来 D.坚硬
⑴小男孩只是固．
执地注视着自己的前方。（ ）
⑵人固．
有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（ ）
⑶赵州桥不但坚固．，而且美观。( )
4．从哪些地方可以看出“小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈”？试着从文中找出根据（写两处即可，用文中原话）。
篇二:《校园交响诗导学案》
叫河中学“五环节”教学导学案
学习目标：
1、理解课文内容。在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
2、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。激发对校园的热爱之情。
3、学会生字新词，选择自己喜欢的段落背诵。
学习重点：有感情的朗读课文，把握课文的内涵。
学习难点：理解课文内容，从中受到熏陶，得到启示。
自主学习：
一、看拼音写词语。
fēng cháo xún mì huā bàn shù gen jí qǔ chǔ jī xūn huán tián jìng qì zhuān
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ )( )( )
chǔ xù fēng shuî qì qiáng shuî guǒ léi léi shū shēng láng láng
( )( )( )( )( )
二、在下列加点的字的正确读音下面打“√”
婀娜（nuó nà） 吮吸（shǔn yǔn） 累积（lèi lèi） 花蕾（léi lěi） 哺育（bǔ bǔ） ．．．．
果核（hé hú） ．
三、理解下列词语，或根据意思写词语。
(一）解释下列词语。
1、汲取： ； 2、恬静： ；
3、丰硕： ； 4、婀娜： ；
5、鸣啭： ； 6、馥郁： ；
7、寻觅： ； 8、飞翔： ；
9、忙碌： ； 10、甜蜜： ；
11、风姿： ； 12、欢乐： ；
13、栖息： ； 14、祝愿： ；
15、变幻： ； 16、轻盈： ；
17、采撷： ；18、书声琅琅： ；
19、硕果累累： ；20、袅袅婷婷： ；
21、井然有序： ；22、亭亭玉立： ；
23、生机勃勃： ；
（二）根据意思写词语。
1、读书声非常响亮。（ ） 2、形容美女身材细长或花木挺拔。（ ）
3、形容颜色繁多，灿烂美丽。（ ）4、形容汗出的很多，湿透了背上的衣服，（ ）合作探究：
整体把握：
一、阅读整篇课文，概括课文内容。
（一）课题及文章采用的手法和表达的思想感情。
1、“交响诗”是指： ，常取材于 ，是 的一种。
2、本课是一篇 （体裁），课文以“ ”为题，描绘了 ，充满了 ，
表达了 感情。
3、课题以 的方式，形象地点处 的丰富多彩，富有诗意，令人回味。全文是以 的形式，从 各方面来写的。文中的小标题分别是“ 、 、 、 、 ”
也都从不同的角度，以 的方式描绘了 。
二、理清文章的结构，概括每一部分主要写了什么内容。
第一小节：蜂巢：写出了 。
第二小节：鸟岛：描绘了 。
第三小节：花瓣：写出了 。
第四小节：喷泉：写出了 。
第五小节：树根：写出了 。
三、自由默读课文，解决以下问题：
（一）、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩、的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？（根
据课文内容连线）
喷泉 培育我们成长的老师
蜂巢 学生寄给老师的贺卡或来信
树根 下课后活跃着学生的操场
鸟岛 坐着学生的教室
花瓣 美化校园流下的汗水
交流展示：
分层研读：
一、阅读课文的第一节，解答下列问题。
蜂巢
小教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传
授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天
地；时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海
里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
（一）本段话采用了 和 的修辞手法，请用“ ”划出文中的两个比喻句，并写下
来。
① ；
②