篇一:《读《范仲淹的故事》有感》
读《范仲淹的故事》有感
范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文学家。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那“长烟落日孤城闭”的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过“浊酒一杯家万里”的诗句，然而他想到“燕然未勒归无计”，就在那里餐风饮露度过了半辈子。文天祥在元军兵临城下时，明知前去谈判凶多吉少，考虑到“国事至此”，就“不得爱身”了。他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。他在《指南录后序》中发誓：“生不能救国难，死犹为厉鬼以击贼”，还在一首诗中发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌。
范仲淹他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。真是太令人敬佩了！
五年级:蓝章泰
篇二:《读《范仲淹的故事》有感》
读《范仲淹的故事》有感
范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文学家。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那长烟落日孤城闭的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过浊酒一杯家万里的诗句，然而他想到燕然未勒归无计，就在那里餐风饮露度过了半辈子。文天祥在元军兵临城下时，明知前去谈判凶多吉少，考虑到国事至此，就不得爱身了。他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。他在《指南录后序》中发誓：生不能救国难，死犹为厉鬼以击贼，还在一首诗中发出了人生自古谁无死，留取丹心照汗青的慷慨悲歌。
范仲淹他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。真是太令人敬佩了！
五年级:蓝章泰
篇三:《范仲淹的故事》
《范仲淹的故事》说课稿 各位领导、老师：
大家好！
今天我说课的内容是：语文S版小学语文五年级下册第十六课《范仲淹的故事》的第二课时。下面我将从六个方面来说课——
一、说教材
1、课文内容：
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
2、教学目标：
根据《语文课程标准》的学段目标和教材特点，在第一课时已经初读课文的基础上，我把本课第二课教学目标确定为以下三个方面。 知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解词语，积累词语。
（3）了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。 过程与方法：
学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
（1）体会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
（2）激发学生树立远大志向的情感。
3、重点难点：
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
二、说学情
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，时常有常立志而无长志的心理，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。综合这一系列学情，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。
三、说教法
著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，整堂课我设计了学生感兴趣的教学方法，充分发挥学生的积极性：
（1）诵读古诗，走近范仲淹；
（2）读中感悟，想象说话，感悟其精神；
（3）依据资料，交流汇报，学习其品质。
四、说学法
教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这堂课我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
五、说教学设计
（一）课前诵读古诗，创设情景，激发学生学习的兴趣。
上课之前，首先全班齐诵范仲淹的三首诗词，分别是《江上渔者》《渔家傲·秋思》《岳阳楼记片段》，学生在诵读中感受到范仲淹杰出的文学才华，从而产生想更多地了解他少年时代刻苦学习的经历的兴趣。
（二）课始回顾复习，为细读课文，感悟体会做好铺垫。
引导学生复习两个问题，第一个问题是这篇课文的主要内容是什么？这一问题是对课文的整体感知。第二个问题是课文讲了范仲淹的哪几个小故事？四个小故事既是课文的重点部分，又是体现范仲淹精神的重点篇章。回顾复习是为细读课文做必要的知识准备。
（三）自主探究，品读感悟，感受其精神。
在这个环节中，我引导学生自主学习，通过品读重点词句来感受范仲淹的精神。教学时，分三步进行：
第一步让学生自由读课文2--5自然段，画出令人感动的句子。
第二步全班交流阅读感受。交流环节采用“以学定教、随机点拨、趁势朗读”的教学方式。
第一个故事“只身求学”，如果学生说到“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。”这一句，我就引导他们在感受的同时发挥想象，想象范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？从而引导学生用句式“——了，就用——————”，感情朗读中体会范仲淹只身求学的艰苦。最后教师提问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”第一次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
第二个故事“划粥割齑”，如果学生说到“划粥割齑”这个成语，就引导学生从文中寻找语句进行理解，并且就“凌晨鸡鸣即起”积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦，这时教师再次追问：“同学们，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，你可知是什么力量在支撑着他？”第二次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
第三个故事“拒绝佳肴”，就好友与范仲淹的对话引导学生想象，范仲淹如何“好意难却，只好接受”好友的美味佳肴；当食品变质时，对于范仲淹的回答好友又会有何感想，发出怎样的感叹呢？此时范仲淹又会怎么说。第三次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。
第四个故事“闭门不出”，师生对话让学生换位体验，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。第四次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。整个教学过程以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为主线贯穿，有详有略，并注意感情朗读。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，力求为学生创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生畅所欲言。读中悟，悟中感，感中得。
第三步学习六、七自然段，领悟文章的写作特点。首先教师语言过渡：“同学们，此时此刻，你你认为范仲淹是一个怎样的人？”在学生说出自己的看法和评价之后，教师不急于做出判断，转入第六自然段的学习“有人曾经问起范仲淹的志向，他说：„„”教师出示范仲淹说的话，学生读后谈感受，这时再回到刚才的问题，你认为范仲淹是一个怎样的人，留下你认为最合适的词语。然后教师追问：“此时，在我们的头脑中浮现出了一个一心为国，全心为民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的这些品质的呢？”从而总结出作者通过人物的言行来表现人物的精神的写作特点。最后理解后人赞颂范仲淹的诗句。
（四）拓展延伸，学习其品质。
首先采用交流汇报资料的方式，了解历史上名人胸怀天下、刻苦
篇四:《五年级下语文一课一练-范仲淹的故事-语文S版(无答案)【小学学科网】》
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《范仲淹的故事》
课后巩固性练习
班级 姓名{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
一、给下面的字注上拼音并且组词。
粥[ ]（ ） 磋[ ]（ ） 肴[ ]
（ ）
岂[ ]（ ） 泱[ ]（ ） 岳[ ]
（ ）
二、多音字组词。
错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 三、给下面的偏旁加部首组字，组词。
错误！未找到引用源。 错误！未找到引用源。 夌错误！未找到引用源。
错误！未找到引用源。 已错误！未找到引用源。 因错误！未找到引用源。
错误！未找到引用源。 央错误！未找到引用源。 尤错误！未找到引用源。
四、读课文，根据课文上下文解释下列词语。
废寝忘
食： 。 凌
晨： 。 佳
肴： 。 宰相：
。
泱xiaoxue.xuekeedu.com
泱： 。 毫不介意：
。
和衣而眠： 。
于心不
忍： 。 清高：
。
千载难
逢： 。 殿试：
。 五、造句。
毫不介意 千载难逢
六、按课文内容填空，并回答问题。
那时，他的生活（ ），每天只煮一锅米粥，等粥
凝冻后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“（ ）”的由来。然而，范仲淹对这种清苦生活（ ）。他（ ），每天差不多都是（ ），攻读诗书，直到夜半才（ ）。据说，他曾五年（ ）。{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
这一段话主要讲xiaoxue.xuekeedu.com
了 。
七、认真思考，回答问题。
后人曾用范仲淹为前贤题写的词句来赞颂他：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”上面一段话中的“先生之风”是指：
。表达了后人的 的思想感情。
八、联系课文和生活实际，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的理解。{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
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__________________________________________________________________________{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
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篇五:《[2013暑假征文]《居里夫人的故事》读后感》
[2013暑假征文]《居里夫人的故事》读后感
在人类几千年的历史长河中涌现出了一大批影响世界的风云人物，他们当中有杰出的政治家、卓越的科学家和优秀的艺术家。当然我对每个人都是肃然起敬，但我最敬佩的却是居里夫人。因为她不仅是世界上第一位获得诺贝尔奖的女性，也是一位唯一两度获诺贝尔奖的科学家。她是女中豪杰，是我们女性的骄傲，更是我学习的榜样。
今年暑假，我有幸在新华书店购买了这本朝思暮想的《居里夫人故事》一书，一气呵成后，我禁不住心潮澎湃，感慨万千。居里夫人以下三方面的高尚品质更使我由衷地佩服。
第一：贝多芬曾说过，卓越的人一大优点，就是在不利与艰难的遭遇里百折不挠。你看，居里夫人在索尔本大学求学时，一个月仅用40卢布支付全部的费用，每天只吃涂黄油的面包和定量的生菜、果实，住在小阁楼里，冬天的水能结成冰，有时生活窘迫得入不敷出，常常饿得昏倒。但就是在这样极其恶劣的条件下，她却每天都在拼命学习，在学业结束时，考得了第一名的好成绩。 第二：范仲淹曾说过，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。你看，在那灾难深重、血雨腥风的第一次世界大战期间，很多人都成了胆小鬼，望而却步。但居里夫人却不顾自己已快五十岁、多病的身体，毅然组成了移动式放射疗法医疗队，奔赴了前线。整整四年，居里夫人率领医疗队整天起早贪黑，救治了数不清的伤病员，而她却不计一分的报酬。
第三：爱因斯坦说，在所有的着名人物中，居里夫人是唯一一个不被荣誉所腐蚀的人。你看，她拒绝价值巨大的专利收入，把自己的钱和获得的金质奖章全都捐献出去，她淡泊名利，宁愿过着清贫的生活。
说实话，在看这本书时，我和书中的人物已融为一体。我同居里夫人一起同欢喜、同悲伤，她的言行无时无刻不在震撼着我、启迪着我。在她的身上有着取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富。这些精神财富就像是一盏指明灯，指引着我前进的方向。相信在今后的岁月中，我一定会把居里夫人当做我一生中永远学习的榜样。在前进的道路上摔倒后再重新爬起来，在困境中顽强抗争，在坎坷中顽强拼搏，努力做一个像居里夫人那样对社会有用的人。{五年级作文范仲淹的故事读后感}.
四年级:栾梦倩
篇六:《语文S版五年级下册《范仲淹的故事》第二课时教学设计》
2015.5.13 第11周 星期三 下午第一节
语文S版五年级下册《范仲淹的故事》第二课时教学设计和反思
洪梅中心小学 刘堆衿
【教材分析】
《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著名句。第二部分介绍了范仲淹的四个小故事，分别是只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。
【教学目标】
1．知识与能力目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。想象文中描写的场面。
（3）学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
2．过程与方法
以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
3、情感态度与价值观
（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
（2）激发学生树立远大志向的情感。
【教学重难点】
重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
【设计理念】
新课标要求我们：语文课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我以培养学生的语文素养为宗旨，以培养学生的探究式学习方式为重点，在教师的引领下，通过师生的互动探究，感受文章的精美，体会范仲淹的“刻苦学习、爱国爱民、以天下为己任”的崇高品质。
【课前准备】教学课件 【教学过程】
一、谈话导课，激发兴趣
1、师：从学生采集本《岳阳楼记》的“佳句共赏”引出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话，一起读、写。
师：这句话是谁的名句呢？
师：是的，这句话是出自范仲淹《岳阳楼记》，它成为千古传诵的佳句。范仲淹不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）
2、师：上节课我们已经初步学习了《范仲淹的故事》这篇课文，请同学们回顾上节课的学习，课文讲了范仲淹的哪几个故事呢？ （出示课件，教师依据学生回答板书：只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出）
【设计意图：本环节抓住课文的重点直接导入，调动学生的学习积极性，引领学生回顾文本，直接走进文本，为深入学习课文打下基础。】
二、精读品味，体验感悟
（一）学生自学，交流汇报，品味重点。
1、师过渡：同学们，当你坐在宽敞明亮的教室中时，你能体会到范仲淹在简陋的寺院里是怎样学习的吗？当你每天零食不断、在餐厅里品尝美味佳肴时，你知