篇一:《一件难忘的事 作文教案》
《一件难忘的事》作文教案
教材分析：
这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的：
1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？
二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实）
四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？
2、师引：当时老师是什么样的？
同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。
3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。
4、表演2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察，分小组交流。
反馈：你抓住什么来说？
六、练习写作
1、指导看板书： 一件难忘的事
起因：踢球，发生悲剧（人物的表情动作语言）
经过：去医院看望（表情动作语言）
结果：康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流，大声朗读自己的习作，学生评价修改。
八、教师总结：写事的作文，选材要真实，内容要具体，抓住人物的语言动作心理活动，把作文写精彩。
教学反思：对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢„„作文指导
关于命题：本次作文为半命题作文，需要根据文章选材将题目补充完整。如：欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫（在养的后面加小动物名称）欲写学习方面的，可以是我喜欢读书（绘画、练书法等），还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材：本次作文是要写自己喜欢做的一件事情，所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写，但是立意要好。
关于结构：根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容，开头和结尾都应该是一致的。
开头：交代喜欢什么。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜欢听歌，我喜欢跳舞，但我最喜欢爬山。
结尾：写出做这件事情的好处。如：智者近水，仁者近山。爬山锻炼了我的意志，开阔了我的心胸，我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排：
写养小动物的：
第二段：写出小动物的样子。
第三段：写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的（绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等）
第二段：可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝，产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水，产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段：写自己平时是怎样练习的，表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求：写出真情实感，不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导，和他交流一下写什么，怎么写。让他自己写。成文后，家长可以引导孩子对照指导要求修改，可以提供一些词语，丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例：
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
（片段一）师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面（1）：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。
（片段二）师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？学生回答喜欢。师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。（同学们交流讨论）丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师：你能讲讲它淘气时的样子吗？丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓„„
当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
（片段四）师：刚才同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到，外婆家的猪可真有意思，它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗？生甲问：小猪有意思到底表现在哪里呢？师：同学们见过小猪吃食和睡觉吗？你们能帮她补充一下吗？大家都很乐意。生甲：小猪吃食时，将两只前爪搭在猪槽里，遇到好吃的便吃得哗哗作响，不好吃的，便将猪槽里的猪食拱来拱去，吃饱了便躺在窝里呼呼大睡，那鼾声如雷。生乙：小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏，还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到：我家小狗很好玩，见到熟人只摇尾巴，见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生：小狗见到熟人一般会跑到你跟前，在你的身上这闻闻，那嗅嗅，有时还会咬着你的裤脚，围着你转圈圈。见到生人可就不一样，马上猛扑过来，对着你大叫，准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充，学生习作逐渐趋于完美。
分析：传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价，教师往往将学生作文中的不足一一罗列，让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪，提倡作文个性化，也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价，以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导，使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。
篇二:《一件难忘的事一件有趣的事9篇》
难忘的一件事
人人都有一件难忘的事，当然，我也不例外。 记得是在一个暑假，我因为呆在家里太闷了，就拿着10元钱，到小店里买一根冰棍。这时当我路过一个十字路口时，听见了一阵阵吵架声：“你没长眼睛呀！看都没看就往人身上撞你知不知道这条裤子很贵的呀„„”我走近一看，原来是一位老伯伯骑着山轮车，不小心撞到了一对蛮横无理的母女。只见那位老伯伯穿得十分朴素，衣服有几处破了。就在这时，那对蛮横无理的母女对那位老伯伯说：“看你穿的这么破，就不让你赔太多钱了，你就赔我50元吧！”老伯伯听了，把自己的钱包拿了出来，把里面的钱倒了出来，我看了看，都是一毛钱的硬币。老伯伯数了数，只有9元6角钱。老伯伯说：“我实在赔不起你们饶了我吧。”老伯伯说完，就给那一对母女跪下了。我见了，本以为那一对母女应该会可怜哪一位老伯伯。可是没有想到，那一对母女竟然说，老伯伯在装可怜，硬是让他赔。过了一会儿，不知道是谁提议，帮一帮老伯伯，大家都拿出自己的钱来给老伯伯：你20，我50„„我见了，也把自己的钱给了老伯伯。老伯伯见了，连连说谢谢。
以前的时候，我并没有注意那一对母女，现在回想起来，就得那一对蛮横无理的母女实在是太坏了。
漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。
那是上学期暑假的一天，我和弟弟来到花丛中玩，玩着玩着，感到无趣。于是，我和弟弟商量玩什么，他说：“我们可以把一些害虫用纸头包起来，再烧掉。”我也认为这主意好。我飞一般的跑到家中，拿来两张纸，并做好了准备工作。
我和弟弟开始抓害虫了。我来包，他来抓。我把纸一张张撕好，放在旁边让他们等待“任务”。弟弟的动作真快，没几分钟，第一只站利品就被抓来了，是一只青色的蚱猛。它的触角不安地摆动，似乎知道了自己悲惨命运。我用最快的速度把它包好。第二只蚱猛也“报道了，”不一会儿，就有十几只了。看着这些小东西，弟弟笑着说：“和世界说再见吧！”
我们把那些害虫拿到旧门卫，放在一起，堆成了一个小山坡。然后，掏出打火机在纸团旁打开，立刻火苗四起，我不担心起火，因为下面是水泥地。但是，火苗熊熊的向四周扑来。无情的火舌“添”着大
地，向我冲来，我热得快不行了，汗也下来了。不好，火要蔓延到木头的桌子那儿去了。这下已满头大汗的我可急了，我马上拿来扫把，去灭火，扫把都快起火了。后来看到火苗伙伴也来帮忙，火终于灭了。
从这件事以后，我知道了：什么事都要三思而后行，不能没头没脑的，更不能放火。这件事教育了我，让我至今难忘。
每当我翻开手中的相册时，里面有一张相片最令我难忘。你看相片里有一个小女孩站在一个可爱的小雪人旁笑得那样开心。那个小女孩就是我，可爱的小雪人就是我第一次堆雪人的收获，这一次多么令人难忘啊！
记得那次我和爸爸妈妈6个人一同去玉龙雪山上玩，在半山腰时我们下了车，啊！玉龙雪山像童话中冰雪女王的家，银妆素裹，洁白无暇吸引了我，看看周围，哇，到处都是白茫茫的一片，真像进入了雪花般的梦幻。“对了，”我说，“这么多的雪，我们不如来一个堆雪人比赛吧！这么好的机会大家不会白白浪费吧！”大家都不约而同的说好。我说：“那好吧，我们两个人一组，分红、黄、蓝三队。” 我和妈妈被分在了蓝队，在爸爸的一声令下后，我们就开始堆起来。我们先抓起一把蓬松的白雪，把
它捏成稍圆的球形，然后将雪球放在地上开始滚。我和妈妈齐心协力的滚啊滚，只见雪球越滚越大。我们一边滚一边把蓬松的地方捏实。终于一个又圆又大的雪球就OK了。下面我要做小雪人的头了，做头的时候我问妈妈：“妈妈，你小时候堆过雪人吧？”妈妈说：“当然了，那时候我们最喜欢冬天下雪了。雪停了以后，我和院子里小伙伴们，拿着小铲子和小桶，一起堆雪人。我们还用两个大纽扣做小雪人的眼睛，用红萝卜做小雪人的鼻子，用扫帚做小雪人的手。”说着，说着小雪人的脑袋也做好了，于是我把小雪人的头安在小雪人的身体上。我还把帽子和围巾取下来给小雪人带上。刚合适。于是我又跑到旁边去找了几个小石头，有两个当小雪人的眼睛，还有一个给小雪人做鼻子，还找了两根树枝做小雪人的手。哇！做好了，看着看着，那可爱的小雪人仿佛在对我笑呢！我看了另两对的雪人，他们也各有各的特色。爸爸说：“没有想到我女儿堆的雪人这么好！”听了这句话，我高兴的围着雪人唱啊跳啊，歌声飘荡在玉龙雪山的空中。
看到这张照片，我又仿佛看见了当时的情景，领略了当时的快乐，我情不自禁的笑了！
难忘的一件事
在我九岁时，发生了一件令我难忘的事，这件事好像是昨天发生的，我还记忆犹新。
“叮铃铃”放学的铃声响了，同学们叽叽喳喳地说个不停，讨论要到哪里去玩，我和几个小伙伴商量去踢足球。
我们找到了一块空地，就尽情地踢了起来，还有几个女生作为观众，在为我们喝彩，我们打得越来越精彩。突然，一个球飞过来，我接住了，很得意，闭上眼睛，用力地一踢，也不知把球踢到了哪个方向。只听见“呯――”的一声响，啊，是窗户玻璃被球砸碎了。只见那扇窗户里出现一位白发苍苍的老爷爷，朝外面看了一下，然后，又转身离去，好像要出来了。其他同学拉着我要跑，说：“那个老爷爷出来了，一定会骂你的，可能还要到老师那里告状。快走呀！”我还是站在那里一动不动，说：“我打碎了老爷爷的玻璃，要给老爷爷道歉。”其他伙伴也没有办法。
一会儿，那老爷爷真的来了，我走过去向老爷爷说：“老爷爷，对不起，我把您的玻璃打碎了。”那位老爷爷笑了笑，说：“只要你能知错就改，就是个好孩子。记住了，以后要小心。”我带着微笑说：“谢谢您，老爷爷。”
篇三:《一件难忘的事 作文》
一件难忘的事
“叮铃、叮铃„„”上课了，刚坐下不久，第二组的小荣同学突然呕吐了。梓荣的脏东西吐到了旁边小奇的衣服和书包里。此时，老师马上向四年级里借了一个垃圾桶，第一组的小翔同学立刻冲出来帮忙老师一起清掉地上的脏东西。当时，小奇同学看见了也一起过来帮忙清理干净，可是，那时我们班有的同学捂着鼻子，没有主动上前帮忙，但我看见了老师不够纸巾用，我就把我的纸巾递给了老师，后面的小涛看见了，也拿着拖把把地拖干净，最后，他还把垃圾倒掉了，把桶洗得一干二净。
晚上回到家，一想到今天发生在小荣同学身上的事，我总觉得好惭愧，为什么当初不第一个冲出去呢？我到底在想什么，脚干吗愣着不动呢？而且，自己也捂着鼻子，平时很懒的同学这次也冲出去帮忙了，为什么我就没做到呢？现在越想越后悔没有第一个冲出去帮忙。我就在心里下了决心，以后如
果再遇到类似的事发生一定要第一个冲出去帮忙。
经过小荣同学的事，我看到了小奇、小翔、小涛同学那种助人为乐，互相帮助他人的精神很值得我们学习。所以，我要学习他们的那种勇敢、助人为乐的精神，正所谓“助人要从日常小事做起，不因善小而不为”。因为助人为乐是我们中华民族的优良传统美德。
篇四:《一件难忘的事教学设计》
一件难忘的事教学设计
伴晓晶
1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？
2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。
一、说一说那件难忘的事：
1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。
2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。
师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？
生：„„
师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？
生：„„
师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？ 生：„„（师相应的板书）
2、教师提供一些素材：
（1）、评上优秀学生，受到表彰。 （2）没听家长的劝告，把钱弄丢了。。。。。。。。。
师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。
生：„。。
（3）大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。
三．指导方法：
1、回忆一下写事的习作的要求。
2.一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文《一件难忘的事》。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。
师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。
3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好