篇一:《假如三十年后我登上了月球》
假如三十年后我登上了月球
三年级一班 焦星皓
假如三十年后我登上了月球，我要去看看上面有没有美若天仙的嫦娥，可爱的玉兔，哀苦的吴刚，看看玉兔有没有捣药，有没有陪嫦娥一起玩，吴刚有没有一直坚持不懈的砍桂树，看嫦娥有没有思念地球上的那个他……
假如三十年后我登上了月球，我要寻找一块到几块薄冰，证明月球上有水份、动植物，也可能有人类的存在，我要把从月球上采的一些土、石头带回来研究研究，照几张月球上奇异的景色带回来观察观察。
假如三十年后我登上了月球，我要在那里种一株植物，为它浇上从月球找出来的水份，为它施地球上常见的肥料，它肯定会长成一个奇形怪状的植物、越长越高、越长越大，通向宇宙的深处。
假如三十年后我登上了月球，我肯定会躺在月球上，凝视着太空里的星系，站在月球上欣赏浩瀚无限的太空，我看到了太阳系九大行星，但最让我百看不厌的是地球，它像一颗蓝白色巨大水晶球一样，高高地挂在太空中，棕黄色的陆
地镶嵌在那湛蓝色的大海中，还不时有几朵白云上面漂浮。无怪乎那些月球探险者们都赞美地球是“漂浮在宇宙最美的绿洲。”
假如三十年后我登上了月球……
精心的构思，丰富的想象，流畅简洁的叙述，行文充分显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
指导老师：杨红霞
篇二:《月球之谜1》
月球之谜
教材分析：
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 学习目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求{30年后的月球五十字}.
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。
b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
h.月球表面照片和课文插图。
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
作业：（二选一）
1、根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字的文字。
你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
2.根据自己搜集到的和下面提供的参考资料，以小组为单位办一份手抄报。
教学反思：
《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 这是一篇科普文章，如何有效的利用多媒体，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。
通过一堂课下来，我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要收集了月亮诗句，登月图片和资料，及月球其他相关知识，人类对未来月球的计划，孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
月球之谜
教材分析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
教学目标
1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说
教学过程
一、创设情境，导入新课
月亮自古以来，就和人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
二、学习课文，解疑问答
1、自读课文
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，
三、网络探究，自主学习
篇三:《30年后的世界什么样》
30年后的世界什么样？
科技日报 作者： 刘霞
未来30年内，世界将以何面貌呈现在世人面前？美国《未来学家》对此做出了预测。其中包括到2030年，很多资源都会出现非常严重的稀缺状况，不过物理经济学家有望带领我们渡过这个难关；每个人的一言一行都将被记录在案；纳米设备将实现全世界所有人之间的实时通信；生物暴力将成为更大的威胁；职业和大学专业将更加专门化等等。
（一） 商业和经济
（1）物理学家可能变成未来重要的经济预测师。与依靠均值的主流经济学家不同，物理经济学家运用物理学（尤其是统计物理学）的理念、概念、模型、计算方法来定量研究经济问题，他们研究复杂的系统、反馈环、连带效应、人们如何做出非理性的决策以及其他不
稳定的因素，因此，能够更好地预测经济剧变。
（2）2020年到2040年之间，世界将到达“峰值时代”。半导体制造工业特别需要的关键矿物质锑的供应将在此间达到峰值；生产电容器和忆阻器的关键材料钽、生产电池特别需要
的金属锌的供应都将于2025年到2035年间到达峰值。
（3）2050年之后将出现后稀缺时代，届时将会涌现出很多新的商业模式。随着更多的工业生产进入信息技术领域，数字化或者“将原子变成比特”的能力将让商业远离稀缺。{30年后的月球五十字}.
（4）美国公司对中国市场持乐观态度。根据上海美国商会的预测，大约90%在中国做生意的美国公司对中国未来五年的发展前景持“乐观”或“轻微乐观”的态度。该商会还表示，在被调查的美国公司中，74%的美国公司将中国作为投资优先考虑的三个地区之一，其中
约20%被调查的美国公司将中国作为投资首选地。
（5）新兴工业将带领全球经济进入前所未有的繁荣发展期。纳米技术、太阳能、风能、供水系统、脱盐工厂、太空旅游和环境回收工业可能为全世界创造数十亿个工作岗位。
（6）警惕漂绿带来的反弹。漂绿（Greenwash）是由“绿色”和“漂白”合成的一个新词，用来说明一家公司、政府或是组织以某些行为或行动宣示自身对环境保护的付出，但实际上却是反其道而行。有些产品贴上了诸如“纯天然”标签，但其对环境没有带来任何益处，这样的产品可能引发那些支持真正环保产品的消费者的抗议。制造商们可以通过在产品设计之初就考虑到可持续性等来消灭这一点，比如使用可降解的塑料包装（这些包装在水中会
溶解）等。{30年后的月球五十字}.
（二） 计算机和自动化
（1）有些事情我们可能有心无力，但机器人会听话地代替我们完成一些“不可能的任务”。对人机接口所做的改进让用户可以控制机器人的手臂。科学家的长期目标是建造机器人假
肢，这样，用户可以使用思维来控制自己的假肢。
（2）互联网会变得更聪明。人们花费在搜索上的时间可能越来越少，更多的时间则耗费在寻找自己需要什么上。如果一个人搜索单词“tank”，互联网并不知道其寻找的是武器还是储油罐。诸如语义网等搜索引擎研发者正在教程序根据单词在语境中的实际用法而不是基
于它们在其他搜索引擎中的流行用法来理解其意义。
（3）微软和卡内基·梅隆大学联合开发的计算机接口Skinput，让人体成为了计算机的输入装置，只要用手指轻轻触碰皮肤就可以控制电子设备。它能将手臂化为轻触式屏幕，用户
可藉敲打皮肤，在手臂上打电话、上网及玩游戏等。
（4）智能纺织品让未来的音乐家能够“弹奏自己”。在瑞典纺织学院的学生设计出的服装样
本中，当用户接触服装中内置的传感器时，传感器会发出类似竖琴发出的声音。
（5）未来战争造成的人员伤亡会越来越少。美国麻省理工学院人类和自动化实验室主任米茜·卡明斯表示，自动作战工具（比如遥控无人驾驶飞机）和机器人士兵可能会执行大量的危险任务，诸如载货、扫雷或者包围国境线等，因此，战争造成的死伤将大大减少。{30年后的月球五十字}.
（6）跳跃机器人能够监控战争任务。美国研发小型便携的“精确城市弹跳机器人”的目的是帮助美国军方在城市作战，并且减少士兵的伤亡。该机器人被GPS所引导，它们能够弹跳25英尺（约7.5米）高，越过障碍物，并且运送不同的重物，包括用于侦察的小型摄像机
等。
（三） 教育
（1）上课时间与非上课时间要分开的观念将一去不复返。超级链接时代要求绝大部分专业人士把工作和个人生活融合在一起，工作和休闲密不可分地贯穿在我们每天匆忙的脚步声中，学生生活也表现出了同样的趋势。从这个角度来说，学校最应该加强学生自我管理学
习能力方面的教育。
（2）未来到处都是博士。根据美国科学基金会针对获得博士学位的人进行的调查，近6年来，美国获得博士学位的人数不断增加，2008年达到创纪录的48802人，在过去10年中，获得计算机科学和工程学博士学位的人数上涨了20%，而获得人文科博士学位的人数
则有所减少。
（3）中国可能开展大规模的互联网教育。中国可能成为全球首个成功地通过网络教育民众的国家，从2003年到2007年，中国投入约10亿美元在农村实施了诸多远程教育项目。
（4）社交网络可能使一种更合作的学习形式变得更加方便。伴随着网络发展成长起来的一代人使用技术的目的一方面是为了社交，另一方面也是为了工作和学习，他们解决任务的方法更多的不是通过相互竞争而是相互合作。因此，老师应该让学生结队学习；在自我管
理和组织方面，管理者也应该赋予员工更大的自由度。
（5）未来的课程将涵盖人际交往能力。网络社交时代的到来迫切需要人们具备一些社交能力，比如自我管理、勇于承担责任以及媒介素养，除了这三点之外，教育应该涵盖更灵活的学习方式，诸如团体课程、课堂讨论以及其他使学生能够同课堂内容更好互动的课程。
（6）推特、微博等在线工具的过度使用会大大影响学生的读写能力和学术水平。随着越来越多的孩子动笔机会减少，书写越来越潦草，当他们进入大学后，大学必须让更多的学生
在一年级接受书写矫正训练；雇主也需要为员工雇佣更多的书法老师。