篇一:《经典伴我成长》
经典伴我成长
藁城市张家庄学区赵庄中心小学 六年级一班 甄毅
辅导老师：蔡红芳
小时候，就在长辈们的教导下读唐诗“春眠不觉晓”，吟宋词“千里共婵娟”。听他们讲、论、叙、谈四大名著，教会我什么是做人的道理，生活的真知。可我却总是令他们费尽脑筋——尽管反复解释，还是不能完全听懂，大脑中的大部分留白都是囫囵吞枣造成的结果。浮光掠影地了解学习，却没有领悟到精神所在，总是左耳朵进，右耳朵出。但随着年龄的增长和经验的积累，渐渐地，自己已可以慢慢体味书中的要义，才发现“书中实有黄金屋”。
课余的闲暇时光让我重新翻阅了一些曾读过的名著古书，就好比《论语》，即使有众多翻译过的现代文，白话文，我还是钟情于孔子原话中的深刻哲理。“学而不思则罔，思而不学则殆。”只学不思便迷惑而无所得。只空想不学便精神疲倦而无所得。“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”谦逊是中华名作从古至今流传下来的优良传统，孔子将这点通过自身的言行，向人们证明着这一点。当然，在《论语》中，能够影响我的生活学习态度的，远远不止这一句，两句，一段，两段而已，它是领导我一路成长的良师益友，是为我指点光明的希望。
择善从之，不耻下问，温故知新„„字字句句镌刻在我心间，留下一道道深深的印记；点点滴滴淌在我心坎，仿佛是涓涓细流滋润我
的灵魂。经典，让我从日日月月的积累中成长起来，汲取着知识与经验，正所谓不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我想，经典，大概就是要告诉我们这个意思吧。
酒越酿越纯，厉久弥香。一本好书就像一坛陈年佳酿，无时无刻不散发幽香。《希腊神话》，《十万个为什么》，《童年》„„经典的好书一本接一本。伴随我走过一路艰辛与坎坷。
联系电话：15075156128
篇二:《中华经典伴我成长》
在经典中成长
记得在很小的时候，我就在父亲的指导下，背诵唐诗宋词，稍大些时，父亲又教我背诵一些古书。现在我知道了以前曾背过的那些古书都是中国历史上的经典著作，比如《论语》、《孟子》、《弟子规》等。那时由于我年龄太小，尽管爸爸反复解释，但我还是大部分内容没有理解。对于爸爸的讲解，我那时是“左耳进，右耳出”，所以大多数名篇只是被我囫囵吞枣地记在了脑子里。随着年龄的增长和知识的积累，书中的内容，我现在才慢慢理解，并对我做人和学习产生了深刻的影响。
在暑假的闲暇时间里，我重新翻阅了从小背诵过的一些名篇，竞使我爱不释手。我也终于懂得了父亲的苦心。我逐渐体会到我背过的许多经典著作，不仅语言精辟，凝练，而且寓意深刻。这些著作虽然写在二千多年前，但其中蕴涵的道理却永远不会过时。比如《论语》中有一句“学而不思则罔，思而不学则殆”。意思是：“学习了而不深入思考，就会迷惑，只会空想而不去学习那就危险了。”在学习中，我们要刻苦钻研，深入思考，不能空想，这样才能理解所学的内容，就不会被迷惑。又比如《孟子》里的一句话我很喜欢，至今仍记忆犹新：“挟泰山以超北海，语人曰我不能，是诚不能也。为长者折枝，语人曰我不能，是不为也，非不能也。”这句话告诉我们平时要做些力所能及的点滴小事，如果老想着做那些“挟泰山以超北海”那样的惊天动地的大事，你最终可能一事无成，但如果你“不以小事而不为”，处处从小事做起，做应该做的事，那么最后你可能取得最大的成功。所谓细节决定成败，也正是如此。再比如《孟子》中云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是讲人们要养成一颗博爱之心，尊老爱幼的美德。联想到现在有人不抚养自己的父母，公共汽车上年轻人抢占座位的现象，我真为他们脸红。更比如《弟子规》中有一句：“首孝
悌，次谨信，”说的是：首先要孝顺父母，尊重兄长，再次要做事谨慎，为人真诚，讲究信用。这句话一点不错，一个人若不能孝顺父母，又怎能指望他去爱别人呢？若人们不能以诚相待，成天你防着我，我防着你，那么这个社会将会变成什么样呢？
此外，像宽厚待人，勤学励志，保护环境等教人向善的内容，在这些经典中异常丰富。我们的先人是多么睿智啊！这正是他们留给我们子孙后代的宝贵的精神财富。现在想来，如果当初没有下功夫朗读和背诵，我现在肯定不会这么快领悟到其中的大道理。可见，多学习一些经典著作是大有裨益的，因为知识需一点一点地积累，再一点一点地消化，最后才能成为自己的知识，诚所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”
经典像一只展翅高飞的大雁，引领我们翱翔知识的海洋；经典像一艘乘风破浪的巨轮，带领我畅游知识的海洋；经典像一颗无比璀璨的明星，照亮我前进的道路……我深深意识到，中华文化博大精深，源远流长，需要我们的继承和发扬。
书山莽莽，书海淼淼，中华经典，伴我成长。
篇三:《经典诵读伴我成长》
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家下午好！今天我演讲的题目是：《经典诵读，伴我成长》 伟大的文学家高尔基曾经说过：“读书，这是一个习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族伟大智慧的结合体.”以前，我还不太明白这句话的含义。现在我明白了，这就是告诉我们：书是人类进步的阶梯，是人们的精神食粮。
可以说：经典书籍在我的成长中是必不可少的。因此，我分外喜欢读书。晨曦初露，斜倚桌边，任窗外黄叶如花，离愁飘桂，我的心却固守着与书的约定，独坐窗前，听窗外细雨如诗，看书中人生如戏。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。但愿人长久，千里共婵娟。三人行，必有我师矣。学而时习之，不亦悦乎，有朋自远方来，不亦乐乎。阅读了经典名言《论语》，了解了古人的教育方法，倾听了老子和孔子对人生的理论，习道家经典，把道作为自然的航标，让心灵飞扬。
同学们，认真地阅读吧！中国五千年的历史长河，让我们在阅读中穿越，与古人一同走过，翻阅一个个尘封的故事，见证一次次伟大的转变。让我们与静默的历史对话；让我们在醉人的风景中徜徉；让我们品味思想家的字字句句；让我们养成良好的读书习惯。
篇四:《国学经典伴我成长》
《国学经典伴我成长》校本课程设计
定安县岭口镇中心学校 王泽钦
课程名称：《国学经典伴我成长》
授课时间：一学年
教材：整合、自编
授课对象：三、四、五、六年级学生
一、国学课程的背景分析：
国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴
涵着丰富的人文精神。学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长
可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文
底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成
和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培
育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，
形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生： 在学生成长过程中，家长、老师常常犯难，常常苦恼。一方面，学生的语文学习只
局限于与学习成绩有直接关系的十几篇课文上，课外知识的积累少的可怜，知识面狭窄，读
写能力不高。另一方面，信息时代不健康信息对孩子影响太大，传统道德品质在孩子身上缺
失。我们的孩子将来会成为什么样的人？不是孩子们不喜欢优秀的传统，而是周围的环境及
教育者提供的太少。
教师：大多数教师在参加工作后除了教材和教参外，很少阅读其他书籍了。许多教师成为近
乎纯粹的“工作者”，其他与工作无直接关系的学习很少涉及，知识贫乏，视野狭窄。而教师{六年级经典伴我成长征文}.
自身的素质直接影响着他们对丰富的教学资源的开发和利用，影响着教学方式的灵活运用，
最终将影响到学生的发展。
课程：国家课程中有关国学的教育内容较少，而作为国家小公民的学生却应该从小了解祖国
传统的优秀文化，并从中汲取养分，为一生的幸福奠基。因此开发国学校本课程，正是对国
学课程的有力补充。
基于以上对各方面的认识与对国学经典内涵的思考，学校将结合实际,围绕 “办人民满意的
学校”的办学目标，将“国学经典伴我成长”确立为我校国学经典诵读活动的主题。针对学生
的特点，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让国学经典走进每一个孩子的心中，
走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。{六年级经典伴我成长征文}.
二、国学课程的指导思想和目标
（一） 指导思想
以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，
适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。 结合本
校学生的实际情况，我们以丰富多彩的活动为途径，以提升学生的文化品味，文学素养为基
础，以树立学生正确的世界观、人生观、价值观为核心，以促进学生健康、快乐、积极的成
长为目标。与此同时，提高教师的文化修养，加深他们对中华民族传统文化的认识与理解，
提高他们对课程的实施和研究的能力。
（二）总目标
以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，以国学经典诵读活动为抓手，深入开展
民族精神教育和生命教育，通过经典诵读活动，形成浓厚的以“国学经典伴我成长”为重点的{六年级经典伴我成长征文}.
读书、学习、活动氛围， 使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基本修
养，帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人相处，
待人接物彬彬有礼，从小做有教养的人。努力提高小公民道德建设的实效，同时在没有较大
压力的情况下，提升学生语文学习的能力，提高学生识字能力、阅读能力、习作能力等。
（三）分目标
1、传承文化。通过“国学经典诵读”活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对
祖国五千年文化的认识、了解和吸收。
2、陶冶情操。通过“国学经典诵读”活动的开展，使学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默
化养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过“国学经典诵读”，提高儿童的注意力，
开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激
发。
4、学用结合。通过丰富多彩的综合实践活动，引领学生走进古诗文天地，领略古诗文的魅
力，感受文言精华，增加阅读量，增强语感，奠定语文基础，丰富自己的人文素养，提升自
己的审美能力和创造能力。 5、发展语言。在大量接触经典古诗文的
过程中，通过读、背、表演等方式，在提高学生的语言表达能力的同时，锻炼学生的思维、
创新、想象等能力，使学生的综合素质得到有效提升。
6、提升家庭文化品位。通过“国学经典诵读”活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲
子感情，提升家庭文化品位。
（四）各年段教学目标
三、国学课程的基本原则
（一）熟读成诵原则：在教师指导下，学生对国学经典诵读内容力争达到“认
读准确、诵读流利，对其中大部分篇目能够背诵”的目标。
（二）教学相长原则：教师在引导学生主动学习的同时，要广泛学习国学
内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
（三）教研同步原则：将国学经典诵读作为一项研究课题，学校领导与教
师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典诵读的效果。
（四）有效整合原则：学校要把国学经典诵读活动与学校教育教学工作有机结合，注重过程，讲求实效，坚持家校结合。
（五）模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
（六）差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整
齐划一。
（七）自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经
典，并给予相应的评价。
（八）鼓励性原则：少责备、多鼓励，宁静勿燥、宁简勿繁，引导学生热
爱经典为根本。
四、国学课程的内容安排
备注：融入现当代中外名著、经典文学作品的阅读。
五、国学课程的具体实施
（一）诵读活动中人员、时间的安排。{六年级经典伴我成长征文}.
定位：国学经典诵读活动是国家课程的补充和完善。要利用好课余时间开展活动，或个人读，或小组读，或全班读；可表演，可吟诵，可配乐读。力争达到生动活泼，轻松愉悦的学习效果。
1、活动责任人：各班语文教师及美术、音乐、体育等科任学科教师。
2、活动时间：
校内:上好国学经典课，每天早读的前10分钟、每节课前准备的2分钟及队会的部分时间。积极组织开展诵读活动。还要充分发挥其他学科的课堂渗透作用。
校外:要引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，拿出30分钟，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。
（二）阶段性活动安排
第一阶段：
1、让每位教师了解活动的内容和精神，让全体教师参与到活动中来。
2、利用升旗时间举行“国学经典伴我成长”启动仪式，向全校同学发出倡议。还要召开家长会，向家长具体介绍经典诵读的重要意义，号召低年级的学生家长每天给孩子至少读或讲一个故事或一篇文章；号召中高年级的学生家长每天至少和学生共同读书30分钟，并赢得家长对经典诵读的重视与支持。
3、利用学校“小喇叭广播站”向学生宣传阅读的好方法及爱好读书的学生的事迹，充分发挥榜样的示范带头作用。
4、确立读书月，并在读书月期间利用黑板报、橱窗、教室、走廊等阵地，布置一些读书的名言，自创的格言，营造读书氛围。
5、设置二层、三层的开放读书吧，读书吧的书由同学们捐赠。学生每人捐赠一本自己最喜欢的书，在书上写出自己喜欢它的原因。以及捐书人的姓名、班级、时间等。
6、以校本课程形式开设阅读课。
阅读课目的是切切实实让学生多读书。教学中教师遵循多“读”的教学原则，让学生多读多背多诵，自读自悟、质疑问难，细细品位古诗文的韵律美、意境美、情感美、哲理美。不需要“讲透讲深”、“问个不休”，先积累起来再说，日后再来“反刍”。阅读课程形式多样可以有鉴赏课、分析课、自读课等。主要教学流程为：
初读经典、整体感知
熟读经典、自悟自得
适度讲解、恰当点拨
展开想像、悟意明理
适当延伸、综合实践
另外，为了更大程度地激发学生阅读经典的兴趣，还可给学生建立阅读档案，鼓励学生争得读书卡及考级证书。
7、利用校图书室现有的资源，开放学校的图书馆，图书馆备有精美的儿童图书，例如:各类儿童童话故事；简缩版的中国古典四大名著等。
8、科任教师针对本学科特点，制定出渗透国学经典内容的相关计划。并在教学中加以落实。
第二阶段：
1、开展各种读书、诵读比赛活动，例如：“读书心得交流会”、“我与书的故事”征文比赛，阅读知识竞赛和优秀读书笔记、读书手抄报评展、诵读比赛等一系列活动。
2、根据学生读书情况，评选葵花阅读大王、藏书大王、经典吟诵大王等
3、结合班级管理创新，评选书香班级。
4、美术、音乐等学科阶段性成果展示。
第三阶段：
1、表彰：颁发考级证书及先进个人、先进集体的奖状。
2、成果汇编：心得集、创作集、征文集等。
3、请家长参加学校组织的经典诵读展示活动，向家长汇报活动取得的效果。表扬经典诵读好家长。
六、国学课程的管理措施
1、组织保障：
成立了“国学经典诵读”活动领导小组。我校成立了以王裕基校长为组长，李湘副校长、王泽钦教导主任为副组长，其他班子成员及语文教师为成员的经典诵读组织机构；结合校情，制定切实可行的经典诵读实施方案。明确活动目的，确定诵读内容，保证诵读时间，做到有组织指导，有目标要求，以确保诵读的持续性和有效性。
2、师资保障：
所有任课教师负责指导诵读，将国学经典渗透到各学科、各项活动中。
3、制度保障：制定并不断完善国学经典诵读活动制度，明确活动要求，并有落实有检查。（方案中已有体现）
4、经费保障：多方争取资金，克服经费困难，保证国学经典诵读活动顺利开展。
5、营造书香氛围，开展丰富多彩的活动。
6、家长支持：争取家长的积极配合支持，共同参与此项活动。
七、国学课程的评价机制:
首先，重视过程性评价。
把诵读活动纳入教师量化考核、文明班级评比、学生综合素质评定内容，建立“学校领导查——年段组长促——语文教师抓”有效的管理体系和运行机制，坚持把经典诵读活动作为常规工作的主要内容之一，进行规范化管理。如利用每周升旗仪式或早操结束后的时间进行诵读抽查，或让学生双休日把本周学的一首古诗背出，并让家长把关、签名等，多角度、多层面、全过程、全方位评价学生的诵读能力。学校定期开展检查，督促班级活动的正常有序开展；经常组织各类诵读活动，以活动促进诵读工作的开展；举行全校性的比赛活动，检验诵读活动成果。
其二，体现激励评价。建立“以激励为主”的评价机制，不断通过各种形式的激励措施激活孩子背诵的热情，检查诵读效果。我们的评价原则是：只鼓励、不批评。开展多种多样的活动，如：“星星擂台”对抗赛、“每周之星”评选、古诗“过级”考试、背诵状元、竞赛、知识问答、表演、发放等级证书或奖状、喜报等灵活多样的形式。
其三，探索分层评价。一是分学段，根据不同年级学生的认知水平和接受能力，按不同的评价内容、目标推进经典诵读。二是分等级，分为语文学习特长生、优秀生、合格生三种类型，分门别类制定不同的诵读目标，满足学生的个体差异和不同的学习需求，使各类学生都能取得长足进展。
为了充分发挥中国传统文化中的内在价值，将国学经典与书香人生紧密结合起来，让国学经典文化走进学生心灵，让他们在诵读中受到中华五千年优秀文化精华的熏陶，在诵读中成长，
篇五:《6中华美德伴我成长(六年级)》
中华美德伴我成长
我是一个普通的农家女孩，有一个温暖的小家庭，父母以他们的勤劳默默地维持着全家的生活。母亲没上过几年学，大字识不了几个，可她的言行却让我终身受益。
两年前，我奶奶得了一种不治之症，到后来竟瘫痪在床了。父亲常年在外务工，照料奶奶的担子就全落在了母亲的肩上。成天端茶递水，服侍于床前，有时为了让奶奶能安心地服药，还得耐心地说上几句好听的话。爸爸又不在家，母亲做完田间忙家务，还得照顾奶奶。我看在眼里，急在心头。一天放学回家，我看见母亲正在给奶奶接大便，就赶过去说：“妈妈，让我来，您休息一下吧！”
妈妈却说：“不了，你管好你的学习就行，反正我都习惯了，做起来也顺手。”
“可是您也太累了呀！”我说，“我都已经十岁了，以后这脏活就交给我吧！”
“喂，闺女，你说什么呢？孝敬、照顾婆婆，是我这做媳妇的义务，怎能说脏和累呢？你呀......”母亲理直气壮地。
看着母亲疲惫、忙碌的身影，我不禁流下了两行滚烫的泪水，这其中有自责，也有怜惜，更多的却是感动。直到一年前，奶奶躺在母亲怀里含笑着离去了，我痛哭时也看到了母亲眼眶中那晶莹的泪珠。
母亲不仅勤劳、孝敬老人，还特别讲诚信，关心他人。
和村里别的家庭一样，我家有几亩水田，一年就收一季稻子。那可是我们一家农业收入的主要来源。去年初夏，家乡一场大旱，人畜
饮水都成了问题，秧田里出现了两指宽的裂缝，绿油油的秧苗渐渐枯黄。乡亲们渴望着能下一场大雨，可老天就是不作美！大家只好积极想办法，筹钱买来了好多水管，硬是从十几里外的水库中把水引了过来。按面积计算，我家稻田第一期可蓄水十五小时。我家正好排在中午12时到次日的凌晨3点钟。这天晚上，我睡得正香，却被一阵悉悉索索的声音弄醒，原来是母亲起床了。我揉揉惺忪的睡眼问道：“妈妈，干嘛呢，这么早就起来了？”
妈妈说：“就快3点了，我得去把水放入连界的王大爷家的田中。” “等天快亮时去不行吗？我家也可以多蓄些水嘛。再说，王大爷一个人在家，又不会去看，他哪知道我们啥时候给放过去的呀！”我嘀咕着。
妈妈显得有些激动：“我说你呀，读的书也不少了，怎么就不明白，做人要讲诚信的，这水贵如油呢，我们平时都在帮助和照顾王大爷，这次又怎能占他的便宜呢？真是的！”
看着母亲的严肃的面容，我一下子明白了许多、许多。赶紧穿衣下床，陪同母亲向田间走去。
这就是我的妈妈——一位平凡而又伟大的母亲。我因她而自豪，我也将在这位具有中华传统美德的母亲的哺育下很快地成长起来！
篇六:《国学经典伴我成长》
国学经典伴我成长
聊城市冠县斜店小学六年级二班郭翔宇
在中华五千年之中，部部国学巨著问世。如《论语》、《唐诗》、《三国演义》„„这些国学经典都如伙伴一样，伴随我成长。
《三国演义》这部国学带给我们的启示真不少。它描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们对古代文化有了更多的了解。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读起来惊心动魄、荡气回肠、感人肺腑。其出色的文学成就，使它的影响已深入到中国文学、艺术及社会生活的方方面面。《三国演义》一直都是一部在文学界上享有盛名的历史国学经典。
《唐诗》是小学生的最佳读物，也是最有益的。诗句好似只在告诉人到的东西。然而，这又关系到一个词——虚心。人只有虚心，才会令自己感到自己的不足，只有感到不足，才会令自己有前进的动力，只有有动力，才会令自己“更上一层楼”。这是一个必然的联系，它们一环扣一环。如果其间一项缺失了，必定会让整个人走向失败。当一个人真正做到虚心时，他一定会发现原来世界上还有不少自己所不知。
《论语》带给我们的如滔滔江水源源不断。《论语》作为中华民族最有名的经典，博大精深、影响深远。《论语》在一万多言的短小篇幅中，充满了为人处事的智慧、经世致用的哲理，对人的启迪无疑是多方面的，其中有不少关于从政的格言警句，至今对我们做一个清廉正直的领导大有裨益。
国学经典是中华民族五千年传承下来的民族精神，是流淌在中华民族血管理的血液，是中华人民世世相传的瑰宝。让我们一起了解文学，品味人生，一起倡导国学的人生吧。
篇七:《国学经典伴我成长》
3.解读国学人物与他们的思想
古以孔子、墨子、老子、姬丹、史伯、顾炎武等名家为各国学思想之开山鼻祖，近现代有章太炎、王国维、马一浮、季羡林等大师
将国学传承发扬，他们的思想对中华文化的形成有着极其深远的影响。是怎样的家世渊源、生计境遇、理想追求使得他们成就了非凡的思想，得到世人认同，成为德才兼备的思想者、传世之典范。请围绕分主题，解读国学人物，可从思想、生平轶事等诸多方面展开论述，以典范之事迹鞭策后人。
4.百善孝为先，孝行故事旧语新说 读古人孝行故事，总能让我们体会到那些真挚的感恩情怀。请围绕分主题，结合已知的古代孝行故事，发掘身边的尊老、爱老事迹。撰文中的当代人物为现实中的家庭成员关系，内容可以是自己对长辈的“孝行”作为和体会，可以记录发生在身边的感人的“孝行”故事，也可以是古代孝行故事对当代生活的启事等等。
5.古今圣贤读书故事带给我们的启示 书籍，被称作进步的阶梯。教育学家说：“书是智慧的金钥匙。”政治学家说：“书是时代的生命。”学生们说：“书是无声的老师。”中华民族自古便是爱读书的民族，凿壁借光、悬梁刺股、囊萤映雪，这些古人刻苦读
书的故事家喻户晓，几乎每位圣贤都有过刻苦读书的经历，留下了一个个关于读书的故事供后人娓娓道来。请围绕分主题，以古今圣贤读书故事为启发，结合自己的读书心得体会撰文。
6.读国学经典，识中华民俗文化
我国古代诗歌总集《诗经》中的《风》，是古代各民族之间流传的民歌。这些民歌，从独特的角度反映了古代人民的风俗习惯，包含着大量的古代民俗事象，对研究我国古民俗具有重大价值。古今如《风》这般记录我们劳动、生活、节庆、礼仪等风俗习惯的经典著作还有很多，请围绕分主题，通过阅读此类国学经典，掌握中华民俗文化知识，从民俗文化的溯源、传播、发展创新等方面撰文。{六年级经典伴我成长征文}.
7.当代国人眼中的中华传统艺术
我国传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌，绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术、传统美食、传统服饰等等，经过几千年的积累，是人类智慧的伟大创造，透着五千年文明古国深厚的文化底蕴，
这是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。传承与发扬中华传统艺术是当代国人的使命。请围绕分主题，撰文讲述自己与绘画、书法、戏曲等中华传统艺术的缘。
二、征文要求 (1)稿件要求 读者可在上述征文分主题中选取若干撰写文稿，字数不少于500字。要求文字富有真情实感，内容真实。
(2)征文时间
自发布之日起至2011年10月30日截至。{六年级经典伴我成长征文}.
(3)征集方式
1. E-mail：请发送至 hzyhtsg@126.com和824238362@qq.com各一份电子稿， 请读者投交您的作品时附上您的相关资料（包括作者姓名、地址、电话等联系方式）。来稿请注明“未成年人读书节征文”及征文分主题（如：那些铭记一生的“家训”）字样。
2. 联系电话：0571—89188023
三、奖项设置（浙江省评选） 一等奖 3名，奖励每人500元奖品及获奖证书一
篇八:《经典照亮童年书香伴我成长已完》
《经典照亮童年书香伴我成长》——六年级二班主题班会方案
一、活动目的：
1、通过活动，
让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书。
2、让学生明白读书要有选择地读，读有价值、有意义的书。
二、活动时间： 2012年12月
三、活动准备：
有喜欢朗诵的同学准备朗诵诗词、美文。 “我读书我快乐”。
四、活动过程
（一）主持人宣布活动开始。
同学们，打开一本好书，就像是打开一座知识的宝库；打开一本好书，就像打开一扇扇心灵的窗户。阅读是一件多么快乐而有趣的事呀，它可以荡涤我们的心灵，编织我们的梦想。现在，我宣布六年级二班《经典照亮童年，书香伴我成长》主题班会现在开始！
（二）诗文朗诵。
合：同学们！我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。
甲：中华古诗文是我国文学宝库的瑰宝。
乙：她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。
丙：一篇篇脍炙人口的佳作，有的写景，有的写物；
丁：有的抒情，有的叙事；有的情意缠绵，有的豪迈奔放。
甲乙：一首首诗作，就像一面面镜子，映照人们的心灵。
丙丁：启迪人们的心智，反映着丰富多彩的社会生活。
合：让我们徜佯在中华古诗文的长河中，去感受一下博大精深的中华古文化。
甲：世上的万物都来自大自然！
乙：描写大自然神奇、美丽的诗篇，更让人感到妙不可言。下面就请参加诗文朗 诵的同学开始展示。（学生自告奋勇上台朗诵诗歌）
丙丁：多么感人的诗篇呀！
甲：我让大家来猜一猜：一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一
只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 大家可知道我讲的是哪首古诗？对，是杨万里的《小池》
请我们女生一起背一背吧！
《小池》杨万里：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
丙：请我们男生一起背一背。
《小儿垂钓》胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
丙丁：今天同学们的表现真让人耳目一新。
丁：难怪老师推荐我们多读多背，俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
（二）读书演讲比赛
甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”
乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。 丙：如果我要问大家