【第一篇】被老师夸的作文
科技发展科技发展作文(共7“科技是第一生产力”。所以说科技发展是利大。
科技发展
继“神舟六号”载人成功登上月球后，“神舟七号”于2008年9月25日21时10分点火发射，再一次成功载人登上月球，这是华人第二次登上了月球。这证明了我国的科技发展正在突飞猛进。
中国在这方面所拥有的成功是那些科研者的功劳以及国家的支持才有了今天的成功。记得人类第一个登上月球的是一个美国人叫做阿姆斯特朗，他是我们人类的好榜样，同时在当时也证明了美国的科技发展在全球领先。而几年之后，我们中国也在不断改变不断的提高。首先提高了社会发展，在紧接着提高科技发展。随着社会与科技发展的提高，我们人类的生活水平也在逐渐提高，从原来体积较为庞大的电脑，到今天随手一提就走的笔记本电脑；从原来 很难用包装下的大哥大，到今天随手一装就能装下的手机，又到只有手表大小的手机并且功能与手机一样，从原来电话只能有一个打电话功能到今天变成拥有无数功能的手机；从原来只有学习字典，到今天的好记星、步步高……
社会在进步，科技在发展，我们的生活水平同时也在提高，这都是我们中国人自己创造出来的，我相信凭借我们中国人的智慧一定会将中国的科技发展推向世界的巅峰，一定会创造出比现在更美好的生活。 我相信在未来的日子里，东西会越来越轻巧，功能会越来越齐全，并且一定会在创造出我们没有见过的新的玩意。一定会有更多对我们有益的东西。我相信中国的科技发展！！
科技发展带来的变化王玥
今天，老师布置了一把今天教的这“妈妈，请您告诉我，科技给我们带来了哪些变化？”妈妈说：“现代科学技术科可发达了，发明了热水器，电灯等，给我们的生活增添了方便。”我疑惑不解地问：“妈妈，你们那时候又是怎样生活的呢？”妈妈回答说：“那时候我们只能用煤炭烧水，用火柴点灯，不像现在这么舒服，热水器，电灯。”我打破沙锅问到底：“妈妈，你们那时怎么收割吃的呢？”妈妈说：“以前收割的工具是镰刀，而现在有了收割机‘嘟嘟——’地开着，农民坐在收割机上，满脸的笑容，好似一朵绽放的花。这些高科技给农民带来了丰收的喜悦和无限的希望，这些科技的发展给我们的生活带来一个又一个的惊喜。” 啊！科技发展的今天，我们的生活越来越好，我相信通过我们的不断努力，我们的生活一定会锦上添花！|||
科技发展对生活的影响
如今科技发展速度快，人们的生活有哪些影响呢？
我们的生活，被科技的发展影响着，既有好处，又有坏处。
现在的生活与以前的生活大有不同。几年前的煤油灯被挨成了白炽灯，节能灯，霓虹灯；马车被换成了轿车、火车、飞机。生活中又不断的出现了电话、电脑、电视等，让我们在生活中可以关注世界各地的事件，还拉进了世界人民的距离。现在的科技使我们生活质量提高了。科技发展不是只给我们带来了幸福生活，还给我们的生活带来了严重的威胁。
科技的发展让工厂、汽车更多了， 同时让空气污染。现在有的工业污染、环境污染、空气污染，都对人体有害，成千上万的危害不断的倾入我们的身体，使我们染上各种疾病，对生活造成了威胁。比如说：2003年“非典”，2009年“手足口病”，2010年“甲型H1N1流感”，艾滋病、白血病、、、、、、都是科技的快速发展导致大量的污染，让我们的生活中增添了各种疾病。科技的快速发展，需要大量的矿产、木材、、、、、、现在不断的开采矿产，不断的砍伐树木，使我们的生活中发现了许多自然灾害，有地震、海啸、泥石流、洪水等。这些灾害，使我们在生活中担心吊胆。
科技的一步步前进，让我们的生活也不断的变化，也影响着我们的生活。
科技发展利与弊辩论会
科技发展利与弊辩论会
文 / 苍蝇 叙事 类作品 昨天老师就宣布了今天要开“科技发展利大还是弊大”的辩论会。 昨天我们抽签的时候就已经抓狂了，我想要的是正方利大。对方两组想要反方，但是抽签的结果却大大相反，最后我们一致决定换！ 早上一到学校我们就在疯狂的讨论了。朱连江说：“ 王靖栋那个山寨人那组讨论不出啥东西来！” 我疯狂的笑了N下，然后我们就拿着资料在那里把头甩来甩去，跟背诗一样。我说：“ 我们赢定了！” 因为我早就想到，我们可以反驳他们：“ 你们辩论的资料还不是电脑上查的么。” 原本是定在第二节课的，因为老师说数学老师不在，但是念头打消了，数学老师早早的办完事回来了。王老师说，还是中午辩论好了，我们一致同意。但是到了中午，念头又被打消了，老师们要去开会，所以王老师只好说，下午第一节课来好了。 终于盼到下午第一节课了。 老师说这次来群辩，不像上学期一样一辩二辩三辩自由人了。老师刚宣布开始，有人就说：“ 大便，快起来！” 因为他们说一辩是大便，二辩是中便，三辩是小便。杨申榜把我同桌的资料给抢走了，然后站起来叽里呱啦的读，我都有点迫不及待了。 刚读完，我们这组就是雷鸣般的掌声。反方的一位同学陵秋红站起来说：“ 呃……你、说、科、技带来好处，但……垃圾污染很严重，河水……” 光这么一句就讲了一分钟吧。 我就站起来，我早料到他们会这么说，于是我拿起我的资料，读道：“ 你说科技发展带来了大气污染，你说科技发展产生了白色垃圾，你说科技发展形成了气温变暖，所有的事情不是十全十美的，现在各省各市都提出了预防方案，白色垃圾，统一处理，现在太阳能热水器、太阳能空调、太阳能电池……环保节约的太阳能已经逐步进入了千家万户，这不是科技在发展么？” “噼噼啪啪” 又是掌声。 反方王靖栋站起来说：“ 我们方的陵秋红……” 全班莫名其妙的大笑。“ 已经说过，我们方还是认为弊大于利，现在……” 反正说些什么我已经记不得了，反正我气势汹汹的站起来说：“ 请问，你能在一周之内不用中性笔不用圆珠笔不用钢笔么？你能在一周之内不看电视不看新闻不看报纸不读书不上网么？难道你这次的辩论词不是从网上或通过高科技途径找来的么？” 陵秋红又站起来：“ 科技……是、有弊、端，但是利还是少、的。” 汪柏楠立即站起来：“ 所以说，甘瓜苦蒂，天下物无全美。如果没有科技的话，你现在能住这么高的楼么？难道你还要住在山洞里么？” 我突然想起昨天即兴想起来的一句话，立马举手：“对啊，难道你们还要像远古人一样穿着树叶树枝做的裤衩在满地荆棘的路上吆喝着冲来冲去么？” 陵秋红又站了，这次她的点还抓的挺好：“ 第二、次世界、大、战伤亡的人很……多，科技发达了人们就会……想着要侵略别人的家园……还有机关枪……外、国、人拿着机关枪扫射，这难道不是弊吗？” 这点的反驳点我还真没想到，我摆出一个尴尬的姿势。终于我们的“救世主” 杨申榜站起来了，他又叽里呱啦讲了一阵子，想不到还让陵秋红哑口无言。 “科技发展了，孩子也多了，你看看现在的人越来越多……” 不好，对方的季盈慧站起来讲了。好，现在既然是在“战场”上，我也不管是不是朋友了： “哼。科技发展了怎么可能孩子会多？科技发展了人的思想也得到了升华，你没看见人家美国吗？人家美国就是科技发达，所以他们才不生孩子。与以前比较比较，从以前的人们乱生孩子到现在的计划生育，不就是科技发达的利吗？ ” “嗯，对。20世纪的确与现在改了很多，人的思想得到了很大的升华，谁能说着不是利？……” 真是多谢老师对我的补充，看来老师是很赞同我刚才的那句话。基本上我们这组一个人说完了，全组的人都会噼噼啪啪的鼓掌。 “还有我们的网络，上面应有尽有……” 说完这句话我就有点后悔了，也许他们那组会按照网络上面什么不良的信息还有沉溺于游戏来反驳我们。 果然，王靖栋居然真的说：“ 有这么多人沉迷于游戏了！” 我像敢死队一样又站起来：“ 我给你举个例子。现在比如说参加一个作文比赛，如果没有电子邮箱的话，你赶不上当地的邮戳了吧？你就被取消比赛的资格了吧？” 当然这个事例我是知道的，“新概念作文大赛” 就有好几次都是许多人寄的时候错过了比赛。 “网络上……嗯的病毒很多。” 陵秋红这话真给我泼了一把冷水。 我们组怎么都是我们这三个人来辩论的？踌躇半刻，杨申榜站了起来，他道：“ 我们科技发展不是还可以消灭更多的网络病毒吗？” 谁知他们又提了一个同一个概念的问题：“ 科技同样发展了，人们家里遭窃了……” 汪柏楠与杨申榜一样孜孜不倦地说：“ 科技发展了我们也有更好的技术能够防止人家盗窃啊！” 我真是坐不下去了，再让他们继续提出这些同一个概念的问题的话，我真的要喷血了。我立马举手，再举手：“ 对方辩友请注意，请你们不要问同一个问题OK？我方辩友已经说过‘甘瓜苦蒂，天下物无全美’。” “所以说，弊还是大于利。” 夏酉洁突然就站了。你你你你…… 陵秋红又站起来结结巴巴地说：“ 你们说天下……物无全美。但是以前的人寿命都活的很长，现在科技发展了，污染…………人的寿命都减短了。” 杨申榜真不愧为钻牛角尖高手哎：“ 对方辩友刚才又说人太多，现在人的寿命减短了，人少了，可是我想问一下，你们究竟是想说人多呢还是人少呢？” 我们立即就噼噼啪啪的响起掌声了。跟我们斗？没门！ 杨申榜这一说可激发了我的灵感，我马上说：“对啊对啊，现在的医学这么发达，人生病了也可以好好的医，每个人都希望自己的亲人多活几年。难道你……哎，不说了不说了，再说就是人身攻击了。” 突然这陵秋红说了一句什么话，我现在也想不起来。只是我们都不知道如何反驳，最后我瞄了一眼自己可爱的资料，下课铃就响了，我才慢吞吞的站起来读：“ 一个人不进步是可悲的，一个国家不进步是落后的，一个世界不进步是黑暗的。上帝给予了人一双勤劳的双手。我们不应该坐以待毙，应该与自然做斗争，与科技较量。” 读完，铃声也响完了。老师开始总结，老师的话我真是好爱听哇！因为老师都在夸我们这组，还说我们这几个都是人才，得加以培养。 下一节课是科学课，我们下课的时候也有点走火入魔。我说：“ 山寨人你去自己家养鸡养猪好了！” 实际上朱连江也很会讲的，就是他上课不举手，他现在又说：“ 王靖栋你没有高科技你怎么在电视里看刘谦啊？”我也补充一句：“ 就是就是，还有小沈阳，你怎么去看啊？” 我们闹哄哄的争吵到科学课上课，老师还没来，我们又在吵，说什么你别来上课了，既然说科技发展不好，直到老师来了我们才停下。
科技发展利大于弊
科技发展利大于弊
科技发展我认为利大于弊！
现在的生活和古代的生活相比简直是天壤之别，这天壤之别就在于科技的发展。纵观千古，哪朝那带不重视科技的发展？回首过去，看四大发明，独占鳖头；观天文历法，为之惊叹；游览赵州拱桥，设计精妙《本草纲目》，东方正典；瞻圆周率值，望丝绸之路，发展经济，青花瓷器，名扬四海。科技发展是国强之路，科技发展是中华民族的一动力，没有科学，我们哪来的今天的幸福生活？没有科技，我们哪来的丰富的物质生活？没有科技的进步,我们哪能吃到杂交水稻？我们哪能穿上全棉衣裳？我没那你住进高楼大厦？
在现在 ，人们通过高科技，证明迷信思想不可取的，要通过自己的双手创造自己的生活，在古代，许多人得了重病，大夫也无能为力，只能看着病人痛苦死去。但现在就不一样了通过科技的发展，大部分疑难杂症已能成功治愈，人们不用为生病而烦恼…… 中国，四大文明古国之一，发明了造纸术，印刷术，火药和指南针，从古代人们就崇尚科技发展，如果没有科技发展，我们现在还能在迷路的时候辨别方向吗？如果没有这些科技发展，我们现在还只能停留在树枝或兽骨上刻字的阶段。
再说大点，往国家上讲，苏联在1961年就发明了载人行飞船，并飞行成功，而中国1999年才发射了无人试验飞船，相差38年。如果在以前中国的科技就很发达的话，那么八国联军就不会侵略中国。正是因为当时我们中国科技落后，不发达，才使别的国家联帮欺负我们中国！科技不发达就意味着世界没有地位，而且时时刻刻被人欺负！
科技改变历史，不错，没有科技发展我们就没有今天的幸福的生活；我们应该怀着一颗敬畏的心去敬畏它，怎么口是心非说科技发展弊端累累呢?
科技改进历史，知识改变命运！
科技发展奠基人
现在的科技发展多么惊人，人类的生活水平也步步提高。可是在新中国刚成立的时候，中国的重工业非常落后，科技也不怎么发达，急需大批经济、科技、文教等建设人才。
可当时的中国，是个贫油的国家。而且美国科学家也定论：中国地下没有石油的储备。就在大家都绝望的时候，有一个人讲了一句话：科学证明中国有储备丰富的石油和天然气资源。他就是我国杰出的地质学家李四光。在听说中华人民共和国诞生后，李四光经过重重阻碍，于1950年春回到祖国的怀抱，并于1958年加入中国共产党。随后，规模大、产量高的大庆油田被探明，中国由此甩掉了“贫油国”的帽子，让全世界刮目相看。
李四光地质学家为我国甩掉了“贫油国”的帽子，袁隆平更是为我国的杂交水稻整套的制种技术做出了贡献。
1973年，袁隆平爷爷培育并研究出整套制种杂交水稻技术。袁隆平爷爷研发出杂交水稻后，国际上有许多家机构高薪聘请他出国工作，但是他都婉言谢绝了：“我根在中国，我的目标不仅是要让全国人民吃饱，而且要吃得好。”袁隆平爷爷还常说：“不爱国就不能成为科学家。”
我国的人才还不只这些，正因为有了这些人才，咱们的国家才能强大富兴。但是，这些人才都是经过层层考验和艰苦的训练，能扛得住的人；在我国科技领域中，这些人作为开创者，谱写了自己光辉的一面，成为中国科技的奠基人。1964年，我国第一颗原子弹装置爆炸成功。1970年，“东方一号”人造地球卫星发射成功。这些事例足以证明我国的科技正迅速发展。我觉得作为21世纪的学生，更应该好好学习，争取为祖国做出更大的贡献。
漳州市实验小学五年级:林彦青
【第二篇】被老师夸的作文
这是我为数不多的被老师夸奖的作文之一2这是我为数不多的被老师夸奖的作文之一。在此我希望它能永垂不朽！ 小生的花园
小生拥有一个花园?不，他只是在他小小的手掌中握了一颗小小的花籽。花籽如埋于土中千年不灭的莲子，等待着翅膀降落在它身上，让它得以将全部的气息迸发出来。透过从这花籽上升起云雾，小生。。。。 看到了一张绿叶，一株绿苗，一片绿色
小生把这颗花籽做为他唯一的秘密深深埋于心中,他不想让任何人知道,他觉得若是有人看到了他的花籽,那他的心都要被看人看穿了,他可不想
!
小生一直没有把花籽埋入中,为什么?小生也说不清,是对幻想的渴望?是害怕失去的感觉?还是....于是小生拖着下巴坐在窗口,他看到一片片绿叶密密麻麻如春雨落下,在他窗前形成了一个密不可破的绿色屏障.那屏障,有着山的厚度.小生似乎有些朦胧得意识到了什么.原来小生是觉得花籽比花园更有生机,或许花籽落下,只化为了土中的一些腐殖质,成为蚯蚓的食物;或许,花籽的香味儿引来了贪吃的小鸟(那些被赞为精灵的生物在小生看来可不那么美好,因为他们可能把小生的希望都吃掉x.)而花籽在小生的手中,永远不会有什么危机,它只是低调得收敛着自己的一切美好,把自己藏于象牙塔中,而那种美好永远也不会被走出象牙塔那一步所破坏.小生把花籽放在一个玻璃瓶中,每一次想起它,小生就拿着它跑到草地上，坐在上面，拔
掉瓶塞，那花籽便会从瓶中飞起来，在小生身边飞上几圈，然后在草地上跳跃，每跳跃一次，草地上便长出一丛花来，就是这样，小生拥有了一座花园，这是小生的世界。当花籽一放回瓶中，那瓶子就如所罗门的魔瓶把一切都收了回去。可小生并不伤心，因为这对他来说已足够。（待续。。。。）
可是有一天，小生正在看着花籽在空中飞的时候，有一个小女孩走了过来，花籽如突然失了法的魔毯，直直的从空中落了下来。小女孩问小生，花籽为什么会在
空中飞呢？小生吱吱呜呜，他紧张极了
黑匣子。这情景如同小生的心在一个密封的
中正安稳得蹦跳着可一股从细缝中吹入的风打破了这个宁静。小生觉
。小得这股风像是春天的，吹得他的心如同获得了新鲜的氧气，不再那么闷
生在那小女孩清澈的眼中看到了一扇打开的门。
于是，拥有花园的有多了一个小女孩。后来，小女孩带来了更多的小天使，小生的花园越来越美丽了。
就这样，小生的花园被世界上每一个人所知道，而那颗小小的花籽一直握于小生的手中。
【第三篇】被老师夸的作文
当讲完作文课听到其他老师夸奖当讲完作文课听到其他老师夸奖“你班学生真会发现问题。”“你班学生表达能力真好！”时，我是既高兴又有些惭愧。高兴的是自己真正把课堂交给学生时，学生真的表现得很精彩；惭愧的是自己在平时的课堂上真的很少把学习的主动权还给学生，大部分是因为怕学生耽误时间完成不了学习任务，有时也因态度急躁，等不了学生的磨磨蹭蹭，所以干脆就替学生说出来了。这样自己上课累得不得了，收效也甚微，课堂死气沉沉，自己也觉得压抑，同时不符合新课标的要求，扼杀了学生思维的火花，泯灭了学生个性的发展。想想运动会时，班级的对牌不就是孩子们做的吗？漂亮的美术字体，碧绿的小草，飞舞的彩蝶，让人眼前一亮。还有教室后面的黑板报，不也是孩子们创办的吗？很有新意。还有开家长会布置黑板时，孩子们不都在七嘴八舌地出主意吗？还有······
以前自己真的低估了孩子们的能力，以后真的要学会放手，把课堂的学习主动权教给学生，培养学生自主学习的能力，独具一格的创新精神，张扬个性，而自己只当课堂的组织者、引导者。
【第四篇】被老师夸的作文
毕淑敏散文《被老师读作文的时候》阅读毕淑敏散文《被老师读作文的时候》阅读 被老师读作文的时候
毕淑敏
1我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
2被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
3下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦——哦——，老师又用时传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
4在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
5作文每两周讲评一次，我使要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？
6我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉者师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，(她会的，她的脾气很急躁。)那我的处境就更糟了。
7王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
8就没有一个万全之策了吗？
9我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
10我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求„„”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。
11“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
12“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。
13我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名宇，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处„„”
14我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。 15“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。 16那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
17我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。
(选自《毕淑敏散文荟萃》，选文有改动)
1.被老师读作文的时候，应该是快乐的、自豪的，可却有着一段独特的感受。当时，她的心情是怎样的？为了改变自己的处境，她想了哪些办法？(3分)
2.第段“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？(2分)
3.第11段用了4个省略号，其作用是什么？(1分)
4.你有过与本文或她的同学相似的情感体验吗？请用简洁的语言说说自己的一次经历。(3分)
1.她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像“怪味豆”。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文姓名。
2.“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。
3.“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑;另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。
4.记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。
【第五篇】被老师夸的作文
四年级作文《夸夸我们的老师》夸夸我们的老师
江古山小学四年级 王佩芳
我们的老师值得被夸吗?当然值得!
老师就是我们慈爱的父母。不仅关心我们的学习,还关心我们的身体。不仅给我们传授知识,还教给我们做人的道理。老师就是辛勤的园丁,把我们这些花儿栽种得漂漂亮亮的。老师,您就是雨伞,为我们遮风挡雨。老师,您胜严冬里的炭火;老师,您胜酷暑里的浓荫。老师,您用您一生的心血,把我们培养成国家的栋梁之才!
老师,您是辛苦的人。您每天都给我们上课,用精炼的语言,给我们讲述书中蕴含的道理。下课虽然仅仅只有10分钟的时间,但是您还是不能休息。在教室里辅导我们学习。中午本来是有时间可以休息的,但是你仍然放弃了你一些的休息时间,在办公室经常看见老师您忙碌的身影。不是在批改作业,就是在备课。到了晚上,您还是为了我们的这些学生在灯下工作到深夜。
老师，虽然您有时候在课堂上很严厉，会批评我们，可是我们知道您是为了我们好。您是想让我们在课堂上认真听课，不开小差，能学到知识。您平时指责我们扫地没扫干净，或谁忘戴红领巾被扣分，其实我们都明白，您是想让我们班能拿到文明班。老师，您的良苦用心我们都知道。您为我们所做的一切我们都明白。
老师，谢谢您对我们精心的栽培！您对我们的良苦用心，为
我们所付出的一切，我们都会一直铭记在心的！
【第六篇】被老师夸的作文
第二课.被老师读作文的时候 词语课题：第二课被老师读作文的时候
课时：第一课时讲解词语
课型：讲练课
教学目标：（三维目标）
（一）知识与技能
通过词语学习,掌握新词语,给新词语词组,造句.将其应用到实际生活当中,并且能够读,听,说,写词语.同时扩展汉语听说,读写能力,提高汉语交际能力和口头表达能力.
（二）过程与方法
领读法,齐读法,自读词语的方式达到熟读词语的程度.
（三）情感态度与价值观
通过学习课文,使学生明白在生活中遇到任何困难时我们及时去找人沟通,要学会处理人际关系.并且给学生珍惜朋友,亲人,同学之间的感情,正确处理各种矛盾的教育.
教学重点：熟练掌握本课词语的读法和写法,意思和用途 教学难点：用自己的话造句,并用到实际生活当中.
教学方法：指导法，讲解法,组织法，抽读法，鼓励法。 学习方式：查字典法，自学法，听写法。互相学习法。 教学工具：教课书，黑板，字典, 彩色粉笔
讲授新课：
(一 )检查学生的复习和预习情况（让学生听写词语，读课文）
(二)导入新课
同学们成长的道路不是一帆风顺的,我们都会遇到这样或那样的困难,怎么处理与他人之间的关系,怎么解决问题,化解矛盾?都是我们经常思考的问题,那么谁来谈一谈这方面的经历呢?
好大家说的特好,那么今天我们看一下这篇文章的作者小时候遇到了什么困难呢?在学课文之前首先我们要学词语
(三)讲授新课被老师夸的作文
1.老师组织学生在小组合作中阅读词语,在大班中提出不明明白的词语
2.老师先让学生领读词语,学生跟着读
3.老师指导学生查字典,理解词语
4.学生自愿造句,如果有错误的话,老师给他们纠正.以这个方式来让学生掌握本课词语
5.联系已经学过的词语解释
(1) 设想(动):想像,假想
(2) 只顾(副词):表专一不变,只管.
(3) 平时(名):平时
(4) 随意(形):任凭自己的意思
造句:他是一个很随意的人
(5) 孤立(形,动):不能得到同情和援助.
孤立的小岛,孤立敌人,孤立无援
(6) 毕竟(副词)表示追根到底所得到的结论强调事实或原因.
造句:孩子毕竟小不懂事
(7) 憋(动):抑制或者不让出来.
憋气憋闷憋尿憋一肚子的话
造句:他憋了一肚子的话.
（四）巩固训练：
叫几名学生用下面的词语造句
一律通过平等和解
(1) 他想和朋友和解
(2) 无论是谁在法律面前一律平等
(3) 我们都通过了考试
(五) 小结
全班一起读词语,抽几名同学说出词语的同义,并用自己的话解释词语被老师夸的作文
（六）布置作业
一个词语抄抄三次,并造句
（六）板书设计
第二课被老师读课文的时候
（第一课时：词语讲解）
解释词语:
（1） 说服(动):用理由说服对方
说服别人说服他参加说服不了
（2） 得罪(动):招人不快
得罪别人得罪朋友得罪人
时间安排：
1.组织教学（2分钟）
3.导入新课（2分钟） 5巩固训练（5分钟）
课后反思：
2前提测评（5分钟）4初学课文（30分钟）6布置作业（1分钟）
【第七篇】被老师夸的作文
第二课.被老师读作文的时候2 被老师读作文的时候
教学目标：
1．学习掌握新语言的知识点，发展汉语交际能力特别是写作能力。
2．通过课文学习掌握常用词语：
踏实 只顾 孤立 毕竟 得罪 憋 赌气 说服 一律
3．通过课文学习掌握常用句型:
反问句式 一来„„；一来„„ 一不做二不休
4. 细读课文，领悟本课中作者所述的矛盾，学习作者积极解决矛盾的态度。
5．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
6．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。
教学重难点、难点：
1．深刻体会本课作者烦恼的内心世界，学习作者如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人的那种处世方法。
2．在学习生活中，如何解决时常遇到的一些矛盾的事，并能使自己健康成长。
德育渗透：
通过学习课文，使学生懂得我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
教学准备：
1．查找作者毕淑敏的资料。
2．查找作者毕淑敏所写的文章。
3．查找一些与本文内容相近的文章
课时安排：4课时
教学工具：多媒体
第一课时 阅读理解课文
一.教学目标：
1. 初读课文，扫清字词障碍。
2. 自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
3. 理解课文内容，口述课文大意。
二． 课文导入：
人们都说童年是美好的，因为童年无忧无虑。但是“我”在童年的学习生活中却产生了很大的烦恼：由于作文写得好，常被老师表扬，因而遭到了同学的妒忌。怎样才能既写好作文，又能和同学处好关系呢？仔细阅读课文，看看“我”是如何解决这个难题的。
三．阅读课文：
1．方法和任务：通过自渎，小组内讨论交流初读感受。
2．预设问题：
1）举例说明我写的作文与众不同？
2）为什么被老师念作文的时候，“我”的心里先是甜，后来又有了咸和
涩？被老师夸的作文
3）同学们是怎样孤立我的？
4）为了和同学们友好相处，我最初采用了什么方法？这种方法持续下去
了吗？为什么？
5）最终“我”想到了一个什么办法？我是怎样说服王老师的？
6）这件事对我的成长有什么影响？
3．各小组汇报主要的收获和未解决的问题
学习提示：让学生自由发挥，有多少说多少，不在乎语言的正确与否，只要是真实感受即可。
四．朗读课文并理解重点词语
踏实 只顾 孤立 毕竟 得罪 憋 赌气 说服 一律
五．复述故事情节
1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推荐代表在大班复述回报，看哪个小组做得出色。
2．复述要点：
1）我的作文与众不同遭同学妒忌被孤立
2）我随大流被老师教育又开始努力再遭同学妒忌
3）我想到了一个万全之策既能写好作文又和同学和睦相处
六．小结本节课的学习
七．布置课外作业：1.熟读课文，达到复述的程度
2．用重点词语造两个句子
八．教学反思：
第二课时 深化课文学习
一、教学目标：
1、细读课文，联系作者描写的场景，仔细体会文中人物的对话。整体把握文章内容，把握文章主旨，分析人物形象是本课时的主要教学内容。
2、通过学习课文，使学生懂得我们每个人都生活在集体中，要和各种各样的人相处，有时不免会遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。当这些矛盾发生时，如何以积极的态度解决问题，如何去团结那些对自己有意见，甚至反对自己的人，对我们是一种考验。
二、深学课文导入：被老师夸的作文
《被老师读作文的时候》这篇课文，让我们看到了一位既能写好作文又能与同学和睦相处，善于解决学习和生活中遇到问题的一个聪明的小女孩。
请同学们回忆一下《被老师读作文的时候》写了一件什么事？今天我们继续学习课文。
三、分析和学习课文句型
就算„„那也„„因为
但是„„因为
四、讨论明确下面问题：
1．你认为作者写的作文怎么样？
2．同学们对作者的做法你是如何看待的？
3．你认为作者的老师是一个怎样的老师？
4．作者遇到的这种情况你是否遇到？你是如何解决的？
5. 你是如何理解“只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必敢照着去做。因为我是太珍惜同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了”这句话的？这句话为什么要放在课文的结尾？
6.通过两篇课文的学习，你认为怎样才能写好作文，怎样的作文才是成功的作文？
方法和任务：要求学生在小组合作学习中分析和解决问题，得出的答案由小组代表在大班回报，鼓励学生进行组之间的辩论。
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间来竞争回答。
五．进行小结：
六．课内练习：
做练习一、四题 学生自己做，做完后让老师检查
七．课外延伸学习
写一篇作文，仿造课文的内容写一件自己如何处理人际关系的事情。
八．本课探讨与反思
第三课时：强化训练
一．教学目标
1．进一步理解课文内容，体会人物的对话，加深对课文的理解。
2．查缺补漏，巩固所学课文内容。
二．复习课文导入：
从交流看，同学们对本篇课文理解的比较深刻。请大家分角色朗读，再体会一下文中人物的思想感情。
1.学生自由组合分角色朗读文中人物对话
2.方法和任务：要求学生在合作基础上完成，角色和旁白等任务分配由自己协商决定，通过抽签方式到大班汇报。
3.活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。
三．课文写作特点探究
1．导入：
通过刚才的表演，我们看到同学们对课文内容理解得很好，对人物的心理特点把握得也很准确，下面我们分析一下课文。
2、预设问题：
（1）全文的主题是通过哪条线索展开的？
（2）课题有哪几层含义？
四．课外延伸（二选一 ）
教师读一篇作者毕淑敏的文章并让学生听后回答问题。
五．板书设计：
作文与众不同---被同学嫉妒孤立—随大流被老师教导---作文好再次被敌视—想出了万全之策
六．教学反思：