篇一:《小学二年级作文200字：一个有趣的小实验》
今天，我到小记者班，老师说：“咱们做个实验”。老师拿出一个杯子，把杯子倒满了水，老师问我们：“要是把一张纸放到这个杯子口上，倒过来会怎么样呢？”同学们七嘴八舌，议论纷纷，你一言我一语的说者，有的说纸不会湿，有的说纸会湿，还有的说水不会洒出来。开始实验了，老师快速的把杯子倒过来，这时教室里静悄悄的连针掉到地上的响声都能听见，有的同学的眼睛眨也不眨。开始实验了，我第一个上台，单失败了，后来的两位同学都成功了。我们想知道是什么原因，老师告诉我们是大气压力。这个实验真有趣！
篇二:《介绍自己作文200字》
介绍自己作文200字
介绍自己作文200字（一）
大家好，我应该算比较听话，我喜欢青色，青色在我的心里象征着自由、快乐和可爱。我生气的时候不会大发雷霆，只会从容不迫的面对。
记得又一次，我的>同桌和另外一个同学发生了冲突，我的同桌一下子倒在我的书包上面，我的书包被他压着，我十分生气，不顾一切的拿起他的笔袋往地上扔去，一下子，铅笔、钢笔、尺子满天飞。
看吧！我有的时候也会发脾气，不过大多数的时间都会很听话很听话，你们愿意做>我的朋友吗？
介绍自己作文200字（二）
今年我7周岁，上小学2年级了。
我的个子不高，有点瘦。可是我有一头乌黑发亮的头发，还长着一双炯炯有神的大眼睛。妈妈说我明亮的眼睛是爸爸胎教的杰作！因为那时候爸爸总是贴着妈妈的肚皮期盼的对我说：“大眼睛啊，亮晶晶，就像天上的北斗星。”
我的性格既大方又活泼，还很热情。老师夸我是“帅哥”！是个热情的大男孩！我喜欢唱歌、打羽毛球、滑旱冰、玩儿网上游戏、打跆拳道，并且还获得了三等奖呢！
我有一点不好，就是脾气很大。怎么办呢？妈妈说，多吃点玉米就好了，因为玉米含维生素B，能使性格变得甜美！所以我经常地吃玉米。
今年，老师夸我懂事了！爸爸妈妈很高兴，我也很高兴！
介绍自己作文200字（三）
我姓金，>我的爸爸姓金，我的爷爷姓金，我的孩子也姓金。为什么我们的祖先要姓金呢？可能那时候有金币，像征着我们会很富有，不会非常穷；也可能是那时候我们家有许多金币、金条、金饼，可能是用来表示我们家很富有。
妈妈让我的名字第一个字是“睿”，是想让我通达，看得深远。
“祺”是让我很吉祥，福气。{做实验的作文200字}.
我喜欢武器，也很想去研究武器，我画画时老画武器，妈妈有时会带我去参观武器，连我书柜里的书有许多也是关于武器的。
我喜欢看科幻书，让我总是想起不可思议的画面。
我喜欢做实验，能了解更多的知识。
介绍自己作文200字（四）
我叫张潇斌，今年9岁了，高高的个子，圆圆的脸，一双炯炯有神的大眼睛，一张不太爱说话的嘴。
“书籍是人类进步的阶梯”。我和大多数同龄人一样，也是个小书迷。一天中午，我正在津津有味地读书。妈妈说：“儿子，你帮我看着锅，锅里在炒着菜，妈妈有点急事。”我说：“好的，没问题，有我在，您放心出去吧！”我头也不抬地回答，又沉浸在书的世界里。过了一会儿，呀，怎么那么难闻？我抽抽鼻子，猛然想起了妈妈出门之前交代的帮忙看锅的事情。糟了，菜糊啦！这时候，门铃响啦，妈妈回来啦，妈妈看看菜，又看看我，无奈的摇摇头，说：你“真是个小书迷”。
>这就是我，一个非常喜欢看书的我，怎么样，我很棒吧！
介绍自己作文200字（五）
我叫麦舒淇，今年9岁，在大新小学三（4）班读书。
我长着乌黑的头发，大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，洁白的牙齿，白白的皮肤。
我乐于助人，同学没笔了，我就会借他一支笔。我喜欢打羽毛球，因为有一次爸爸教我打羽毛球。后来，我比爸爸还厉害。我喜欢数学，因为一年级时，我考了90多分，我开心极了，从此，我就很喜欢数学。我胆子很小，因为我怕老师说我错了，所以我不敢举手发言。同学对我的评价是：学习认真，胆子非常小。老师对我的评价是：学习认真，胆子很小。
这就是乐于助人而且胆小的我，大家认识我了吗？
篇三:《有趣的实验作文300字》
2009年6月13日星期六雨晚 星期三，老师让我们做一个实验：醋能化掉鸡蛋壳吗？ 我回到家，拿了一颗鸡蛋放在碗里，又倒了多半碗醋，这样半颗泡进醋里，半颗露出来。 大约过了二十多分钟，我发现鸡蛋旁边有一些泡沫，碗里的醋好像刚打开瓶盖的可乐。 又过了两个多小时，碗里泡沫更多了。 第二天早上，醋的表面覆盖了一层薄薄的膜。拿出鸡蛋洗了洗，呀！在醋里泡着的鸡蛋壳变成了白色，接触碗底的支撑点变成浅棕色，儿露在外面的半个鸡蛋壳依然是原来的棕色，煮熟鸡蛋，剥开蛋壳，白的一面明显比棕色的一面薄！ 这是为什么呢？我上网查了一下资料，原来这是因为：鸡蛋壳里的碳酸钙和醋酸发生了化学反应变成二氧化碳和水。 哦，醋能溶解掉鸡蛋壳。我亲自用实验证明了这个科学知识，觉得生活中就有很多知识，只是需要我们动手做一做，认真观察思考。山西大学附属小学二年级:高思淼
篇四:《作文实验》
师：同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。同学们你们做过实验吗？那是在？ 生：在家里。
师：做过很多实验了，家里也做过实验。
生：我是在学校里二年级时做的实验。那同学们有没有写过记实验的作文。今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。
师：郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。当然也可以看我们的投影。好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。
生：学习例文。
师：好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？你说。
生：我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。 师：嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。
生：还有写实验的起因。
师：这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？要交代清楚。{做实验的作文200字}.
生：还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。
师：也就是这个实验做完了结论是什么？把这个结论告诉大家。
生：在做实验的过程中，要写有什么疑问。
师：如果有什么问题还可提出来。你真会学习。你说。
生：在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。
师：这篇文章是按什么顺序写的？
生：事情发展的顺序。
师：咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。很好。
生：写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。
师：说得非常好，同学们听到没有。实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。 生：我觉得他写做实验的过程比较精彩。
师：比如，他写到什么的时候？
生：写道“老师……“{做实验的作文200字}.
师：谁能帮助她，你说。
生：写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。”
师：看到了吗？这一段，你为什么说这一段写得好呢？
生：因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。 师：也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。很好，请坐。还有吗？
生：还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。
师：这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？
生：还有说明同学们看到它是怎样的，一下子很惊奇。
师：心情，是吧。写得也很灌木林。好，你说。
生：我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写“今天，我们做什么实验……”等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。
师：对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。目的首先要交代清楚。同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下(看大屏幕)，按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具
体，这说到了。对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。“记一次小实验，我要……”读。
生：读。
师：现在，写实验的招你可都学去了，现在能写了吗？
生：能。
师：能写怎么写啊？写咱们记忆当中的实验，你做过吗？那我们现场做一个实验。哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。
生：可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。
生：这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。
生：我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。
师：哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。那咱们现在就做了。(好)同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。你说，你举手了。 生：我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。
师：你是在什么书上看到这个故事的？
生：在书上。
师：很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。你知道的这个故事，大概是这么回事。你还想补充。
生：就是我在电视看到，是说两个小孩……
师：跟他的不一样。
生：内容是一样的。
师：哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？你可猜测，你说。 生：我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。
师：吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？你说。 生：让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。
师：就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的(师板书)，这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩？(没有)你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么？
生：我觉得第一步应该是先把空气抽掉。
师：对了，应该抽气。(师板书)抽取半球之间的空气。这是就是(抽气筒)，我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？你说。
生：打气筒是向里边打气的。
师：是向里边注入空气的，这个呢？
生：这个是把一些物体里面的空气给抽出来。
师：给抽出来了。同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。(师抽气)你看没问题了吗？那你们要使它们俩靠在一起。
现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？ 生：有。
师：来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12……，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。
生：我看到郑老师有些喘气了。
师：我早就喘气了。
生：就有些太累了。
师：听到了郑老师的？
生：呼吸太……
师：很大的呼吸声对吗，急促的呼吸声，还有呢？你说。
生：郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。
师：对了，我都站不稳了，她看得真仔细。可能还有同学看得更仔细，你说。
生：郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。
师：拉的速度放慢了，真聪明，你说。{做实验的作文200字}.
生：郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。
师：神态有变化了，变得什么样了？
生：有点感觉很气喘吁吁的样子。
师：很吃力的梯子是吗？那两个同学你们可以说，来你。
生：而且你脸涨是通红。
师：你看得真仔细。灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。 生：郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。
师：速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？
生：是
师：多少下了？
生：30。
师：快到40下了，这时你心里怎么想的？
生：我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的？
师：呵，离谜语揭晓的时间已经不长了，你说。
生：我们马上就可以发现有奇迹了。{做实验的作文200字}.
师：嗯，有奇迹，你说。
生：我想早点知道结果。
师：焦急，这是你的心情，照这样的词语说几个，看看你这时候的心情是什么？ 生：我现在非常的焦急，因为我没看过这个实验，非常想知道这个实验是什么原理。 师：哦，很焦急，你说。
生：我也感觉已经很迫不及待的样子了。
师：迫不及待，说得多好呀，这词用得真好。你说。
生：我觉得我的心中是心急如焚。
师：哦，心急如焚。
生：我很想知道结果是怎样，心里像十五个吊桶打水—七上八下。
师：七上八下，嗯，真好，你们的体会我能理解，现在你们俩托着的的可以拿下。同学们，这第一步结束了，这抽气的过程已经结束，你觉得在这一过程中，最难忘的是什么？各有不
同，观点不一样，没关系，说给你小组里的同学听听。
生：小组内说。
师：谁愿意说给我们大家听一听，来，你说。
生：这个当中我最难忘的是抽气的过程。
师：说，把它说出来，能说就说。
生：我们每个人的心里都非常焦急，等着老师把第40下抽完。
师：我想知道你们刚才说郑老师尽力了，你们尽力了吗？
生：尽力了。
师：谁说的，你哪些说你尽力了。
生：因为我们也帮着给郑老师加油，在一旁数着。
师：你给鼓励了，你就参与了实验是吗？那你的加油声音怎么样，场上气氛怎么样，可以说明你也是挺努力的。来你说。
生： 有我胶在下面等得迫不及待了，也很心急。
师：好的，谢谢同学们的鼓励，谢谢同学们的加油。你说。
生：因为我们已经仔细地观察它了。
师：所以你能说出来了，刚才同学说得都挺不错的，同学们，现在试试了，第二步骤叫什么？(拉)拉开，郑老师等会写那两个字。现在我想就这两个同学就够了，好，你两轻轻地试一试，轻轻地。
生拉。
师：哦，同学们你们看他们尽力了吗？
生：没有。
师：没有尽力，从这个表情动作，咱们都可以看出你俩没尽力。别急，到这边来。能拉开吗你俩？拉不开，为什么拉不开你们知道吗？
生：因为里面的空气没了，就像我们把一个瓶子放在水里，要费点力量才能拉出来。
师：那个力量太神奇了，太大了，你俩能拉开吗？咱们再请几个大个业帮助。你们一边三个，别动啊，先别忙，我告诉你们姿势，前腿马。别急，来明腿弓，后腿弓，咬紧牙齿，瞪大眼睛，同学们，喊1、2加油……
生：喊加油。
师：哦，同学们，说说你的感受。