篇一:《一节难忘的科学课》
一节难忘的科学课
绥芬河市第二小学 宋美华
在教学五年级科学《马铃薯在液体中的沉浮》一课时，一个小小的意外，将我这节课的实验差点 “演”砸了。 课前我准备了一些小马铃薯和一杯能让马铃薯浮起来的浓盐水。课堂上，我信心十足地与孩子们谈话：同学们老师手上有一个马铃薯，请同学们猜测一下它在水中是沉还是浮？同学们都说是沉。我把马铃薯放入清水中，果然是沉的。接着我把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，又故作神秘地说老师施展了一些魔法，能让马铃薯在这个杯中浮起来，我心里想：同学们看到马铃薯由沉变浮一定会觉得很惊奇，这样我就可以顺势引导同学们去探索马铃薯变浮的原因。当我把马铃薯放入盐水中，出现的结果却令我措手不及：马铃薯居然稳稳地沉在了烧杯的底部。
失败的实验引发学生们的议论：“咦！怎么没变呀，不是和原来一样是沉的吗？”我也有些紧张，赶快把马铃薯从水中捞出来，仔细一看找到原因了。原来这个马铃薯不是我课前做实验用的那个，我以为一个马铃薯能浮起来，其它的也一定能浮起来。这可怎么办呢？于是我说：这个马铃薯太调皮不听老师的话，咱们再换一个听话的。我赶快把课前实验过的那个马铃薯找出来，重新做一遍，马铃薯终于浮在了盐水上面。课堂出现的意外使学生兴趣大增，我决定抓住时机，
及时引导学生进行讨论。
老师：在同一个杯子里，马铃薯为什么会有的沉有的浮呢？
我把两个马铃薯发给同学们轮流观察。经过大家和仔细观察发现两个马铃薯大小差不多，只是一个比较新鲜重一些，一个存放时间久了，外皮有些皱了，重量也轻了些。
学生1：新鲜的马铃薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鲜的水分少，重量轻所以容易浮。
学生2：我们上节课学过，大小一样的物体，重的容易沉，轻的容易浮。
最后经过大家的讨论，终于找到了答案。在解决完第一个问题后，我又引导大家共同探讨了马铃薯在盐水中上浮的原因。
经过这个小意外，我深刻地体会到现代课堂是一个变幻多端的小世界。小学科学课是以探究为主的课堂教学，在教学过程中，随着学生课堂主体性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，常常会有很多意想不到的事情发生，往往超出了课前预案的设计。这些“小意外”的发生或许打乱我们的教学节奏，但也给我们增添了许多不期而至的收获，而学生也正是在这样的不断地动态生成过程中得以发展。
作为一名科学教师，我也从这个小失误中深深的认识到要以科学严谨的态度来对待这门学科，任何教学环节都不能马虎，用自己的智慧和精神品质感染教育每一个学生，帮助学生形成良好的科学素养，激发学生科学探究的兴趣和欲望，提高学生的自信心和责任感，为培养学生健康的情感，科学的态度，和形成正确的人生观、世界观奠定了坚实的基础。
篇二:《难忘的一节科学课》
难忘的一节科学课
常州市武进区李公朴小学 五（1）班 曹与知
“一枚、两枚”，我们专心致志地数着；“三枚、四枚„„”，我们屏住呼吸地数着。这是一堂科学课上的情景，知道我们在数什么吗？
那天，科学老师拿着一个装满水的大号量杯和一盒回形针走进教室，她向我们神秘地一笑，然后就一言不发。同学们都不知道老师葫芦里卖的是什么药，片刻的安静后，都小声地议论起来。老师的金口终于开了，她微笑地对我们说：“你们猜，在水不流出来的前提下，这个量杯中能放多少回形针？”
那个量杯水装得很满，看似放一枚回形针水就会溢出来，难道还能放几枚？同学们很是怀疑。老师轻轻地拿出了一枚回形针，放入量杯中。五十双眼睛死死地盯着它，水面一阵波动，那回形针像一位技艺高超的跳水运动员，迈着轻快、优美的舞步，打着旋儿落在杯底——水没有溢出来。同学们惊奇地发出了“咦”的一声。伴着同学的数数声，接着是第二枚第三枚„„水面微微颤动着。杯底的回形针越来越多，而老师放回形针的速度反而加快了。杯中的水位越来越高，最后水杯竟高出了杯口两三毫米。大家看得紧张万分，有的同学不由得咬住铅笔，有的握紧拳头，有的瞪大眼睛„„奇迹发生了，老师的一盒回形针都用光了，水竟然还是没有溢出来。我们开始把自带的回形针向下投，当最后一枚回形针杯放下时，水面又波动了，忽然水像被扎破的气球一样，“哗”地一声泄了下来。有几个同学鼓起掌来，很
快班级里掌声雷动，我们都被深深地震撼了。
同学们不禁问老师：“这到底是为什么？”老师说：“这就是水的张力。水因为张力，才具有弹性，才能耐受冲击。同学们，我们做人也要像水学习哦！”
这就是一年前的一堂课，却一直让我难以忘怀。每次想起，我禁不住微笑，禁不住沉思。
（指导老师 承钢）
联系方式：213161
江苏省常州市武进区李公朴小学五（1）班 曹与知{一堂难忘的科学课}.
电话：15151959518（曹与知妈妈）
篇三:《一堂有趣的科学课》
一堂有趣的科学课
有的课使我记在脑海中，有的课也使我难以忘怀。最让我难忘的是一次有趣的科学课。
那是一个炎热的下午，老师那了一个水瓶和一个笔盖，一个圆形的橡皮泥，老师先把一个黑色笔盖上捏上橡皮泥就成了一个“潜水艇”。把水装入瓶子里就成了一条“小河”。把沾在笔盖上的橡皮泥和笔盖一同放入水中，它当然会沉下去，要让它浮上来你信吗？当然不会信。因为它也有一定的重量。谁知老师用力一捏，它就浮了上来，一松开手它又马上沉了下去。我没简直不敢相信自己的双眼，老师真的做了一个真正的“潜水艇”。
老师见我们非常惊讶、好奇，就带我们去了二楼实验室去做一次试验。到了实验室我们看见了一只只可爱、生机勃勃的兔子，英勇凶狠的蛇，也看见了一些贝壳、鱼等昆虫标本，走进倾听，似乎还能听到轻细的呼吸声。
后来老师分了小组后，我们就开始了一次小组实验我们去接水，一不小心，我们把水弄得满身都是的，像一只落汤鸡。我们装完水后就学着老师的样把
“潜水艇”放入水瓶中，用力捏瓶子可我们力气太小“潜水艇”并没有浮上来，我们就叫来了老师，老师一用力，“潜水艇”好像很听老师的话似的，乖乖的浮上来了。但我们怎么用力，它怎么也不愿意上来。没办法，我们只好输在它的脚下了。
这次试验虽然没成功，但我们看见了许许多多的标本，我们也学到了许多知识。我们仍旧很开心。
站前小学五年级：王雨琴
篇四:《一堂科学课带来的启示》
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一堂科学课带来的启示
作者：韩建虎
来源：《中国教育探索学刊》2013年第04期
【摘要】小学科学课以各种自然现象作为研究对象，所以在每一节科学课前，课中，课后，教师都要针对学生的年龄特征，心理特征，不断地引导学生观察自然界中的事物和现象。观察各种实验，观察为数众多的图表，模型和动植物标本，充分发挥学生的各种感官，在认识自然现象中的作用，为形成概念提供生动，具体，形象的感性材料。另外，实验是科学教学的基础，在科学教学中，借助各种各样的实验。让学生参与其中，这对学生从中理解和掌握自然科学知识，培养他们初步的观察能力，思维能力起着无可替代的作用。
【关键词】科学观察 准备实验 第二课堂
科学素养的形成是长期的，在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇性和探素欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，为了是学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，学生直观形象的掌握知识，我从以下几方面去做。
在三年级下册中有一课是"种子里面有什么"，最初，在探讨种子是有生命时，很多同学都以为种子有生命，因为它会发芽生长，但老师提出如果控制有关条件时，有些同学认为种子是在一定条件下才有生命，我问同学们："种子为什么会生根发芽，它里面有些什么呢？" 小组里开始交流，讨论。
之后，我启发同学将自己想到的用笔不能画在纸上。让学生利用两分钟猜想，将头脑中对种子构造的认识展示出来（以大豆为例），老师开始巡视。许多同学不知该如何下笔，有的在小组里交流各自的看法。我不时去询问他们的想法，指导画法，一会儿学生展示在记录纸上的想法真是于奇百怪，有的画了一株植物，有在种子里画了一条小虫子，有的同学画了一道道圈，我让同学们在各小组展示他们的结果，并作了证明。然后在全班讨论那一种画法，这时，老师拿出了准备发芽的种子和自制的几个放大镜，让同学们进行观察进行解剖，老师不时进行指导，鼓励学生则从解剖到用放大镜观察，讲述着自己的发现。{一堂难忘的科学课}.
这时，教师展示准备的图片，让学和自己绘画的与老师出示的进行比较，可以让学生清楚地看出和实际的区别，借助来加深学生对种子的内部构造的认识，为了达到教学目的，我给了学生充足的绘画时间。将两幅画都贴在白纸上，然后学生开始交流老师提出的问题，种子里面有什么？有些同学说种子里面有一个小芽，在放大镜下看到一条条细纹；有的同学则说小芽的颜色和大豆瓣的颜色是一样的，都是乳白色的；还有的同学说种子里有许多水分。学生们争先恐后地描述着自己的发现，看着这些热闹的场面，听着他们自信的描述，我真高兴，本节课成功了。在课后反思时，我得到了如下启示：
篇五:《一堂有趣的科学课》
一堂有趣的科学课{一堂难忘的科学课}.
六年级 代志杰
我可爱上科学课了。一打上课铃，我就立即跑进实验室。在宽大的实验里，桌上摆放着几样教具，一个白色的纸屏，一个黑乎乎的带孔的盒子，旁边还立着一支红色的蜡烛。孟老师又要给我们做什么有趣的实验呀？我正好奇地想着，孟老师已经走上讲台开始给我们上课了。
孟老师先提问，复习上节课讲过的“光的传播”，然后在黑板上写下了“小孔成像”四个字。这时，老师拉下了前面一扇窗户的窗帘，又点着了蜡烛。讲台上，人影晃动，好像成了一个“童话世界”。老师问：“如果烛光通过小孔，照到纸屏上，它的影子应是什么样子呢？”我想：小孔是圆的，射出的光也是圆的呗，那还用问！不一会，春梅站起来回答了这个问题，她和我想的一样，可是有不少同学并不同意这个意见，但也讲不出什么道理来。因此，老师让我们动手做实验，从中找出正确的答案。
实验做过了，同学们观察到，“小孔成像”成的是倒像。为了说明这个道理，老师一边在黑板上画示意图，一边讲：光是直线传播的，火焰上部的光通过小孔，只能直射到纸屏的下边，火焰下部的光通过小孔只能直射到纸屏的上边。这样焰的影子就成倒的了。听了孟老师的讲解，我们恍然大悟，这才明白了“小孔成像”的科学道理。
下课了，同学们还在议论着这堂充实而有趣的科学课。
（指导老师：彭云舫）
篇六:《一堂特殊的科学课》
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一堂特殊的科学课
作者：张潇
来源：《创新作文(5-6年级)》2013年第05期
今天下午，我们上了一堂特殊的科学课。
上课了，王老师一边让我们翻开科学书，一边慢慢地说：“今天我们学习第一单元——《我在成长》。”王老师的话还没说完，陈垠序就用十分夸张的语气说：“这内容可羞了！”同学们都若有所悟地笑了起来。我怀着好奇的心情翻开课本，眼睛瞟到了身体发育表。我的脸一下就红到了脖子根，还微微地发热，心里揣了一只小兔似的“咚咚咚”直跳。再看看其他同学，有的在窃窃私语，有的发出怪叫。王老师见状，严肃地说：“是我讲呢，还是你们自己讨论呢？”全班同学这才安静下来。
当王老师讲“男生身体变化”这个内容时，男生们都在偷笑，女生们都红着脸，低着头，恨不得马上从教室里蒸发出去。王老师讲到“女生身体变化”的内容时，男生们都不约而同地把耳朵捂了起来。我心里直发虚，可又想装出无所谓的样子，便假惺惺地转过身找葛承龙聊天。王老师见我们这副样子，生气地说：“现在捂耳朵的同学都是心理有问题的，这些都是我们应该了解的科学知识，身体发育是每个人都要经历的，为什么不敢听？”同学们一听，都赶紧将捂住耳朵的手放了下来。
我一边认真地听课，一边想着最近同学们的变化：女生们经常爱聚在一起说悄悄话，时不时还会害羞、脸红；而我们男生的声音开始变得嘶哑了，像鸭子的叫声一般，个子明显长高了，摸摸喉咙，还有一块突出的地方随着说话而上下蠕动；我们确实进入青春期了。最后，王老师又语重心长地向我们讲解了一些关于青春期的注意事项。同学们都聚精会神地听讲，再也没有人起哄、害羞了。
通过这堂特殊的科学课，同学们都意识到自己已经步入了青春期，这是每个人都要经历的，我们都应该以平常的心态、健康的心理来面对青春期。{一堂难忘的科学课}.
江苏南通师范第三附属小学六（8）班
指导老师：张小琴
篇七:《一节科学课引发的思考》{一堂难忘的科学课}.{一堂难忘的科学课}.
一节科学课引发的思考
一、案例背景
科学是一门以实验为基础的学科。课堂演示实验，其特点是操作
简便、现象明显、具有较强的直观性与示范性。这决定了它在教学
中所起的重要作用，是图片和视频所不能代替的。
可目前科学课堂演示实验却存在以下若干现象：
（1）教师对演示实验不重视，怕麻烦，不做演示实验。
（2）演示实验成了教师的独角戏，教师做、学生看。
（3）上课前没有做好充分的准备。
基于上述对科学演示实验若干现象的思考。本文以八年级上册第
二章第八节《气候和影响气候的因素》第一课时的教学片段，试进
行粗浅的分析。对如何提高科学课中的演示实验的教学效果，提出
自己的看法。
二、案例描述
在比热概念的教学中，开课教师通过演示实验来引出比热的概念，
帮助学生更好的理解比热的概念。下面是教师在比热概念教学中采
取的处理方式。
案例2
„„师：相同质量的两种不同的液体，要吸收相同的热量，应该
如何控制变量？
生1：加热时间相同。
篇八:《一节有趣的科学课》
一节有趣的科学课
“叮铃铃”，上课铃响了，这节是科学课。铃声刚落，科学老师就走进了进来，他一手端着水盆，一手拿着水槽，胳膊上的袋子里还有好多东西。我想，老师要干什么呢？
老师说：“这节课我们来学习沉与浮的有关知识，做实验的时候，大家要认真观察，仔细思考哟！”于是，我们个个都瞪大了眼睛。只见老师把铅笔和钉子放入水槽里面，铅笔浮了起来，钉子却沉入了水底，这是为什么呢？原来这是由它们在水中所受浮力的大小决定的。 这时，老师拿起一个鸡蛋，神秘地问道：“鸡蛋放在水里会怎么样呢？”我们异口同声地说：“会——沉——下——去。”老师把鸡蛋放到了水里，结果真的沉了下去。
正当我们洋洋得意的时候，老师说：“现在我要施魔法了。”只见老师把鸡蛋从水中拿出来，并对着鸡蛋轻轻地吹了口气，把鸡蛋放到另一个小水杯里，鸡蛋先沉了下去，然后竟然又慢慢地浮了上来，这是怎么回事呢？原来杯子里的水不是普通的水，而是饱和盐水，盐水和鸡蛋皮发生了反应，在它的周围产生了很多小气泡，把它托了上来。 这真是一节有趣的科学课，在这节课上，老师不仅教给了我们许多科学知识，还让我懂得了做事一定要认真、仔细、有耐心，才能把事情做好。
辅导老师：张慧娜
安阳市殷都外国语中学 三二班 牛炳坤