篇一:《七嘴八舌话环保》
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计 河南省鹤壁市山城区第八小学 郭 敏
电话：13938001893
设计意图：
《七嘴八舌话环保》是国标本苏教版教材五年级下册练习7口语交际的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力，才能体现交际功能。教学活动中我创设与生活实际相关的具体的口语交际情境以及和谐民主宽松的氛围，使学生能自由地无拘无束地参与交流，发展学生的个性与创造力。努力在教学中实现“口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。
教学目标：
1. 知识和能力
培养学生能够通过观察社会，收集资料，提高面向社会，适应社会的能力；培养学生分析问题的能力和口语表达的能力；做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜。
2． 过程和方法
指导学生学会倾听，学会赞赏，提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。在听说的过程中提高语言组织能力和口语交际能力。
3． 情感态度和价值观
通过多媒体课件展示大自然的娇美风光，激发学生热爱自然、保护自然的热情，从而引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识和社会责任感。 教学手段
利用电脑软件达到明理、激趣、导行的作用。
教学重点：
抓住环境问题的具体表现，阐述环境问题的危害，提出环境保护的有效措施。
教学难点：
怎样才能把环境问题的危害及保护环保的有效措施讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜。{七嘴八舌话环保,100字}.
教学过程：
一、谈话交流，引出话题
同学们，你们一定和爸爸妈妈去过许多旅游景点，游览过许多名川大山，观赏过许多风光旖旎的大自然美景，现在就让我们先通过大屏幕步入大自然，一起共享大自然赋予我们的娇美风光吧！看到这些优美画面你有何感想呢？（高兴„„）可是,这几天，我一想到自己生活的小区，就一点儿也高兴不起来，物业管理与环卫处之间闹了矛盾，生活垃圾一直没有人处理，给我们的生活带来了很多烦恼。你们居住的小区、街道和村庄的环保情况怎么样呢？那么，今天我们就聊聊我们的东海县的环保情况，好吗？
二、虚拟现场，创设情境
1．谈话节目：同学们，你们参加过电视节目的现场录制吗？说说感受。郭老师没有参加过。今天，有摄影师给我们拍摄，我们也来过把瘾，今天我们就以“七嘴八舌话环保”为话题做一期谈话节目，有兴趣吗？
2．介绍嘉宾：(课件)播放“七嘴八舌话环保”的节目片头，营造做电视节目的氛围。教师以节目主持人的身份介绍嘉宾：“亲爱的同学们，亲爱的观众朋友们，欢迎你们进入今天的谈话节目！请允许我向大家介绍一下今天的嘉宾，他们是登封市 同学,让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
3．同学们：随着我们生活水平的不断提高，我们也越来越关注周围的生活环境，环保已成为当前的热门话题。
三、现场指导，畅谈交流
1．谁愿意结合自己平时看到的、听到的、想到的，结合自己的生活实际情况说一说自己发现的环境问题。如：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染„„
2.请同学们先与同桌交流一下，然后举手说。
3.指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听，听清他说的主要内容，如果你与他谈的话题产生共鸣，或者你有什么问题，或者你想谈另一个话题，请举手示意。
4．组织评价：（师）我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结：清楚明白、语言流畅、形象生动、引人入胜。
5.现在我们来总结一下环境问题的具体表现：
（课件）相机出示1）环境污染2）环境破坏
6.课件出示漫画：水污染、受污染的鱼
7.我们接着来讨论一下环境问题的危害：
（课件）相机出示 1）危害人类健康2）威胁生态平衡
8.（课件）出示濒危的珍稀动植物图片：大熊猫、东北虎、丹顶鹤、金钱松、红豆杉{七嘴八舌话环保,100字}.
9．看到这些图片你想说些什么？（如果不保护环境它们将从我们的视野中消失，这些也将成为它们永久的遗像。我们要保护人类的朋友---保护动植物，保护环境。）
10．学生谈话，教师相机点评：一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对环保问题的担忧等。三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！四是从鼓励表达方面评价，如别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。
四、自主合作，提出建议
1．听了大家的畅谈，我强烈地感受到你们那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀。常言说的好：人无远虑，必有近忧，居安思危，要防患于未然。关于环保，我们不能只停留在谈论上，我们要积极参与到家乡的环保工作中，对环保工作我们应该提出好的建议，拟定可供大家参考的具体环保做法，对吗？现在请同学们根据大家关注的问题，先分组讨论一下我们该怎么做，列一个简要的发言提纲，总结一些切实可行的做法。
师:出示课件（争当环保家庭、争做环保小卫士图片）
2．听了你们精彩的的发言老师感到非常欣慰，因为你们不仅了解了环保的重要性，同时也听到了你们告别环境污染的决心，更重要的是你们正在以自己的行动争做环保家庭、环保小卫士，并且还拟定了许多可供大家参考的具体环保做法。
3．同学们，环保不分民族，生态没有国界，早在上个世纪全世界人民就开始关注环保了。1972年6月5日在瑞典首都斯德哥尔摩召开《联合国人类环境会议》，会议提出将每年的6月5日定为"世界环境日"。联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣传与强调保护和改善人类环境的重要性。下面我们一起来了解一下历年的世界环境日主题，请看大屏幕：（课件出示） 历年世界环境日主题：
4．世界环境日的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。。
5．．根据同学建议的对象，现场模拟。教师相机点评：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。
五、激发情绪，真情呼吁
1．师：在同学们的积极建议下，我们登封市的环保取得了优秀的成
绩。被评为了国家级卫生城市，中国优秀旅游城市。
2．同学们，为了让登封这座省级园林城市、中国优秀旅游城市的天空蓝起来、街道亮起来、小区绿起来；让登封这座“钻石般晶莹、火焰般活力、田园般美丽”的城市成为中原大地上一颗璀璨夺目的明珠。现在，让我们对登封的市民，对电视机前的观众朋友们说一句你最想说的话，可以设计一条环保公益广告、歌谣或宣传口号写在彩色卡纸上，也可以展望我们登封美好的未来„„
3．同学们设计的都很有创意，也很有号召力和启发力。
4．师：同学们，从历年的世界环境日主题中我们不难发现环境问题不只是某个人某个国家的事，而是全世界全人类的事。那么想不想让更多的朋友来了解环境保护，加入我们的环保队伍呀？现在，就让我们把这份倡议书转发到中国少年雏鹰网上，让全中国、全世界的大朋友、小朋友共同响应我们的倡议吧！（课件出示：倡议书内容）让我们一起充满激情地朗读倡议书的结束语，用最响亮的声音告诉全世界21世纪小主人的心声，（生齐读）“为了让21世纪的地球，‘天蓝地绿水长流，鸟语花香山更秀’而携起手来立即采取绿色行动共创绿色家园吧！{七嘴八舌话环保,100字}.
5．最后让我们以一曲优美动听的环保歌曲《同在蓝天下》来结束今天的《七嘴八舌话环保》这期谈话节目吧！在这优美、动听的旋律中伸出你的手，我的手把所有的美丽还给自然，献出我们的心我们的爱，让我们携起手来，共创一个绿色环保的家园吧！
附板书： 七嘴八舌话环保
了解环境污染
增强环保意识
参与环保活动
篇二:《七嘴八舌话环保口语交际教学设计》{七嘴八舌话环保,100字}.
口语交际教学设计
七嘴八舌话环保
邗江区红桥中心小学 王怀耘
教学目标：
1、培养学生口语表达的能力：用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜；
2、指导学生学会提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。
3、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。 教学重点、难点：
1、通过思考提出自己的合理化建议，提高语言说服力。
2、进一步培养学生善于倾听的习惯。
教学准备：
1、制作环保调查表、多媒体课件。
2、学生进行身边环保现状的调查，并填写好调查表。
教学过程：
一、谈话导入，引出话题
1、谈话导入主题：
由农村的夏收入手，在小麦颗粒归仓的同时，引导学生关注当前农村的热点话题“焚烧秸秆”，从而切入口语交际的主题——“七嘴八舌话环保”。
2、引出口语交际话题：
今天，我们五（2）就行动起来，举行一场“七嘴八舌话环保”的现场访谈。
二、现场交流，畅谈现状
1、前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进行了了解和调查。那么，我们来讨论一下，主要是哪些方面的问题。学生汇报。 教师根据学生讨论归纳出示：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染……
2、现场访谈的第一个环节——“环境现状小调查”
引导学生结合自己平时看到的情况，将调查的现状进行汇报。
3、教师相机口头评价：学生汇报的同时，教师相机点拨评价，从“语言表达、体态语言、交际应对、鼓励表达”等方面进行，引导学生认真倾听，表达要清楚明白、形象生动、引人入胜。{七嘴八舌话环保,100字}.
４、课外拓展，介绍“六〃五世界环境日”——联合国环境规划署确定2009年“六〃五”世界环境日的主题为“你的星球需要你，联合起来应对气候变化”。环境保护部确定今年“六〃五”世界环境日中国主题为“减少污染——行动起来”。
三、现场模拟，提出建议
1、导入现场访谈的第二个环节——“我为环保献良策”
2、创设情境，激发兴趣：学生模拟嘉宾（如某企业老板、大学生村官、街道办主任、农贸市场管理员、村民代表）
今天，我们有幸邀请到有关部门的领导负责人，对环保工作，我们可以向他们提出好的建议，也可以问问他们，提出问题，请他们解答，好吗？
3、小组合作，组内交流：同学们就自己感兴趣的问题，感兴趣的角色，先分组讨论，列一个简要的发言提纲。
4、现场访谈，交流互动。
教师相机点拨，如学生提出建议时：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。嘉宾互动时，注意双方的交流，体态语言的运用等。
四、激发情绪，真情呼吁
1、调节气氛，欣赏环保歌曲——《大家来环保》，边听边思，受到什么启发。
2、设计环保宣传标语，呼吁更多的人参与到保护环境的队伍中来。
五、互动评价，促进发展
1、同学们，对照口语交际评价量表，可以自评，也小组内互评，也可以下位，请在座的客人老师给你评价评价。
2、回收评价表，课后老师填写评价意见。
设计意图：
《七嘴八舌话环保》是国标本苏教版教材五年级下册练习7口语交际的训练内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。“环境现状小调查”这一环节，重在学生单向的语言表达，教师的口头评价为主；“我为环保献良策”这一环节，通过创设交际情景，促进双向互动交流，锻炼口语的交际应对能力；填写评价量表，重在评价的落实，促进学生的发展。通过这样的设计，在发展学生口语表达，学会交际的同时，引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成保护环境，从身边做起，从小事做起的良好习惯。
篇三:《口语交际 1》
让儿童的口语交际从 “自助”走向“开放”
让儿童的口语交际在对话构建中的能力
《七嘴八舌话环保》口语交际的教学及点评 设计意图：
《七嘴八舌话环保》是国标本苏教版教材五下《练习7》口语交际训练的内容。根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”
教学目标：
1.引导学生积极关注家乡的环保情况，增强环保意识，养成环保习惯。
2.能条理清晰、具体生动地讲述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到态度诚恳、文明得体，注意语言美。
3.耐心倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
教学难点：提出自己的合理化建议，提高语言说服力。
教学过程：
一、引出话题，自荐学材
这几天，我看见我们班姚瑶的皮肤上被蚊虫叮咬而过敏的样子，我想到我奶奶生活的村子，就很不高兴，奶奶最近身体很差，原因是奶奶家门前一条臭水沟，垃圾成堆，蚊蝇满天飞。因为周围的卫生搞不好，奶奶被蚊虫叮咬，生了病，给我们家的生活、工作带来了很多麻烦。今天我们就聊聊东海的环保，好吗？环境保护要从身边的事做起，从每一个人做起。我们的家乡，我们居住的小区、村庄，还有我们的学校环境状况怎样？去了解了解，再到班上来议一议，可以提出自己的建议。{七嘴八舌话环保,100字}.
点评：从班级学生真实情况切入适时引出一系列话题，联系了学生的生活，激发了学生的学习兴趣，更营造了一种聊天式的亲切氛围。
1.交流课前搜集的学材。
前几天，同学们到自己居住的小区、街道和城区对环境状况进行了了解和调查。那么，同学们都进行了哪些方面的调查，搜集了哪些资料、图片呢？
2.我们应该从哪些方面谈起呢？让我们讨论一下。组长记录在导学单上。 教师根据学生讨论归纳板书：小区绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染„„
二、创设情境 互助交流 （过渡）话题有了，请同学们选择自己感兴趣的话题，回忆自己平时看到的情况，说一说。再与同桌交流一下。
1.指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听。
2.好！“七嘴八舌话环保”谈话正式开始！当一个同学在前面说话的时候，我们要学会倾听，听清他说的主要内容，如果你与他谈的话题产生共鸣，或者你有什么问题，或者你想谈另一个话题，请举手示意。
三、教师点拨，交流展示
我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结板书：清楚明白、形象生动、引人入胜。
学生谈话，教师相机点评：一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对环保问题的担忧等。三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！四是从鼓励表达方面评价，如别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。
设计点评：
在此环节中，设计者做到了三个注重：一是注重了学生交际的“大面积”。即有对个别学生的示范指导，又有大面积的学生交流，每个学生在不同的时段有不同的角色，有事干，有话说，保证了交际参与“量大面广”。二是注重培养学生认真倾听、把握发言主要内容的能力。只有认真倾听，才会伴随思考、产生共鸣、发出疑问，才会更好地表达和交流。三是注重及时评价，促进交际。既有老师点评，又有生生互评。对学生的口语表达作了实实在在的指导，对于提高学生口语交际的质量起到了积极地推动作用。
四、自尝建构 提出建议
1．听了大家的畅谈，我强烈地感受到你们那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀。关于环保，我们不能只停留在谈论上，我们要积极参与到家乡的环保工作中。今天，我们有幸邀请到有关环保部门的领导，对环保工作我们应该提出好的建议，好吗？
2．根据同学们关注的问题，我们分组先讨论一下，可以列一个简要的发言提纲。
3．根据同学建议的对象，现场模拟。教师相机点评：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。
设计点评：
因为有了前面的交际基础，学生无论是在建议内容上，还是在建议的表达上都已心中有数，再加上老师事先又给出时间作讨论、列提纲，并有相应的现场模拟及指导，此环节显得扎实有效，亦使下面的真情呼吁显得顺理成章。