篇一:《关于同学友谊的作文：冷暖人生》
关于同学友谊的作文：冷暖人生 李斯逸 在生活中，有些时候，你会受到别人的讥讽和驱赶，那便是冷的一方面；而当你陷入困境时，一个友善的眼神，一次真诚的帮助，都会让你的心里漾起感激的暖流。 生活中的冷冷暖暖随时随地发生在你的身边，
就算是我们五年级的孩子，一定也经历过很多了。而且，那可能就发生在一瞬间„„ 星期三，我们要上美术课，我却因为准备不周而忘带了这节课最重要的东西——双面胶！要知道，没有双面胶，什么手工也做不成！我看了看我同桌，对她说：“我没带双面胶带，你这
卷借我一下——”“你这穷光蛋，凭什么我借你呀！”同桌不但不借我，嘿，还骂了我一句。 不过，这面“冷面墙”在我看来也是碰得理所当然，因为我同桌可是个小气鬼，更何况这也是她从别处借来的。 我扭头看了看沈润凯那一组，有两卷双面胶带，于是便去借。不曾想到，又碰了钉子，人家是“借谁都行就不借我”。一开始他们组的吴越都答应借我了，最后还是被阻止了。 “真是患难见‘真情’哪！”我心里暗暗想。既然没人肯借我，那我也束手无策，看来，这次作业我只能吃鸭蛋了！ 冷暖自在人心！正当我绝望的时候，只见一个影子闪过，在我的课桌上粘了一条双面胶，一句话不说就走了。
篇二:《作文-坦然面对生活》
坦然面对生活
如果把我们的生命放在人生的某一小站，进口和出口就是我们整个人生的象征，有什么样的进口就会有什么样的出口。然而，不应该把更多的精力耗在去设计怎样的一个进口、出口上关键是要懂得在第一次进的过程中，要及时地去选择去行动，去执著的合理地使用你的生命季节；而对生活的每一个出口，平静、自然、从容，那么无论你处在怎样一个生命的季节，你留给小站的都将是同样美丽的风光。
可我们的弱点就在于，我们喜欢用30岁的世故来责备15岁的稚气，用今天的辉煌来掩饰昨日的黯淡，以此来持平心理的失重，叫一个健康的躯体拖着一个苍白的理智，忍辱负重地去为难生活，为难自己。
其实我们每一个人在不同的生命阶段都具备相应的健康的心理，只是有时因更多外因的侵扰，自觉不自觉地重复雷同的失误。这主要是因为我们忘了时常去提醒自己：给生活留一份坦然，没有勇气向生活要回更多的自然，更多的真实。
一种年龄有一种年龄的景色，一个季节有一个季节的选择，每一种选择会有每一种选择的快乐。只要你勇敢地去参与了去选择了。随着日子的流动，这些选择将会作为一种生命历程的每一块路标，牢牢地竖在你的心路上。即便当时的选择现在看来是错的。但是，只要你选择了并且是心甘情愿地去选择了，就不要后悔。后悔针对于时间并不是必要的。“即便人生是一个错，你也应该和别人有等同的机会去制造错。”如果我们每一个人都能用这样一种心境，这样一种胸怀去对待生活，热爱生活，我们便不会在努力的奋进中侵扰自己。
一种年龄要走的路，就让那种年龄去走。哪一个走路的人没有跌过跤？跌倒了爬起来，20岁栽的跟头，就用20岁的年龄站起来；30岁吃的苦头就用30岁的年龄吞了它。别老把它们搁着去阻碍你正在长高的呼吸，不要用拖延的方式来补偿损失，用20岁的快乐来弥补60岁的遗憾，或者把20岁的遗憾拿到60岁来消受。留一份真，留一份坦然在每一个生命的路口，每一种年龄的季节，你便会发现：20岁的太阳和60岁的夕阳一样可爱，它们同在你的掌心放着光。从此，面对每一个夜晚的造访，将会有你一份坦然的对视。不论对与错，浪漫与深沉，花好与月残，那是你那样的年龄才有的那样的路，那样的风景，那样的阴晴月缺，只要你是在自然地表现你的生命。一如心理成长有四季：少年有春的活泼，青年有夏的热烈，中年有秋的成熟，老年有冬的平淡那样，去度过生命中完整的四季，人生冷暖自知，荣辱沉浮对付自如，你就会拥有一份坦然一份灿烂送与生活。谁能从一张走过完整四季的脸上看到一丝一毫的倦怠和悔意？
留一份坦然——给生活。
篇三:《让“生活作文”绽放光彩》
让“生活作文”绽放光彩
盛元小学 马岩{关于生活冷暖的作文}.
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇”。教师在指导作文时注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。
一、走进生活，摄取丰富素材
现在学生作文普遍存在着假话、空话、套话，内容千人一面，写作材料类同的现象，很重要的一个原因是学生缺少丰富的写作素材。而丰富的写作素材来源于多彩的生活，我们只有引导学生走向生活、扩大视野、观察体验生活，学生才能写出真人真事真情实感的文章。
1.以社会为背景，指导学生观察生活。
作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的学习方法。平时我们要教给学生观察的方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事，如观察乡村、街道的建设与变化，留心家庭中一些生活设施的添臵；观察社会各阶层人物的工作表现，如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助；观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬菜等。通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素村，陶冶学生的情操。
2.以活动为载体，组织学生参与生活。
有意识组织活动，使学生有目的的积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。如果在作文前我们组织学生开展“夸××”或“我佩服他（她）”“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的有关资料。这样，既可激起学生表达的欲望。产生作文兴趣，又有可能选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面，
可配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会、利用中队活动召开“谈天说地”、“畅想未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”、“著名风景区导游”、“地球知识沙龙”等活动；组织学生郊游，参观工厂，深入乡村田野；让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”；定期举行校园文化艺术节、体育运动会，“看我露一手”擂台赛等活动，让学生亲自参与活动，培养学生的表现意识，展示学生的才华，提高学生的表达能力。
3.以实践为契机，引导学生体验生活。
实践出真知。我们要从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践，如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，让他们了解动物的生活习性，参与家务劳动及公益劳动，让他们体验劳动的滋味；考察家乡生态环境变化，让他们从而懂得保护环境……在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能后获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬后的欢乐，遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨等。引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”，用来解决写作中“无米之炊”的问题。
二、体验生活，引发真情实感
陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”在平时的教学实践中，教师就是要注重培养学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的好习惯，在真实中创新。
1、从“点”切入，夯实基础。
小学生写作文，往往对客观事务描摹得不够具体不够真切。而单项练习，是小学生作文十分重要的写作基础训练。要引导学生从自己的身边的生活着眼，调动多种感官，让学生怀着真挚的情感去观察，体味生活，对生活中的每一个片断，每个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、日月星辰，花草树木进行有条理的观察、思考。即使记录颜色、气味、冷暖、态势等，学生只要感受到生活中这些细腻的真情，写作起来才能得心应手，运笔自如，才能把事物写具体写真切。因此我们首先强化学生的单项习作练习，指导学生运用叙述和描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等
多方面的特点进行形象地描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。在教学中我们还要指导学生具体抓这几种练习：物件素描、植物素描、动物素描。通过这些素描练习，使学生练就扎实的写作基本功，为作文综合训练打下坚实的基础。{关于生活冷暖的作文}.
2、分类入轨，掌握写法。
小学生写作文，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一个方面的特点，可表现几方面的特点。为了再现人物的特点，必须选取典型事例，抓住人物的特点，必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界。而写事呢，若写一件事则要注意做到：记叙要完整，“六要素”缺一不可；内容要具体而有条理，事情的经过要详写；用准人称，写出真情实感。若写几件事情，要让几件事紧密地成为一个整体。写游记要按一定的顺序把游览的过程和所看到的景物有选择、有重点地写下来。写参观记最重要的是按时间的顺序、地点的转移，将参观时所见所闻有选择、有详有略具体地写出来。既要写人物的活动，又要进行景物的描写，把参观过程（动态）和看到的景物（静态）写清楚。让学生掌握这些写法的主要途径是教师结合范文剖析，让学生从读写中领悟写作技巧。
3、加工润色，自由倾吐。
在学生掌握了基本的表达方法后，要引导学生在观察的同时，深入思考和感悟。只有对观察到的素材进行不断的思考、提炼、加工，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，才能使笔下生活充实，人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人，富有新意。我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的规定所左右，题目可自拟，题材可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。这样学生就能以“生活”为基础，以“真实”为准则，以“新颖”为前提，以描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活。
三、创造生活，写出个性文章
1、看物联想。小学生的想象力往往是随着外界事物刺激而引发的，具有无意性。根据小学生这一心理特点，作文课上，我们有意识地出示几个小物件，给学生感观刺激，引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。例如出示“一张照片”、“一本荣誉证书”、“一封表扬信”，再启发他们提出问题，找出它们的横向联系，接着根据问题组织讨论，想象事情发生的起因、经过、结果，最后独立成文。
2、动手创作。我们组织学生定期开展小制作、小发明竞赛，让学生开展动手活动。让他们在实践中，大胆的发挥创造才能。于是一件件精美的小制作如笔筒、装饰画、手工纺织物脱颖而出，一项项构思独特的小发明，如“防风衣钩”、“锯齿头筷子”、“削剥器”、“吸尘黑板擦”等也应其而生。在此基础上，我们引导学生把构想的过程和实践通过语言文字表述出来，并为此举办“创造杯”小论文竞赛，这不仅锻炼了学生求新求异思维，而且升华了学生的创新意识。
3、设计生活。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力。设计人物角色。我们让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。让他们设计班队会活动，看班队会活动怎样搞才能更有趣味性、艺术性、教育性，我们让学生出谋划策，大胆想象，于是从内容到过程，一份份新颖别致的方案，让人看了拍案叫绝；让他们设计美化校园，看怎样才使校园绿化、美化，让学生仔细查看校园境内的地形位臵，构画创建方案。画廊的安排、雕塑的造型、花坛的装点、喷泉的分布、假山的式样……学生的设计充满童趣，又具有现代气息，这不仅能激发学生创作灵感，也能尽显自己的个性。
篇四:《以人生为话题的作文1000字》
以人生为话题的作文1000字 阅读人生 倏然间，春夏秋冬的交替与轮回，像荷叶上泻过的露水，不留一丝痕迹。 冥冥之中，我们品味着人生，感叹着人生，不管是酸甜苦辣，还是人情冷暖，我们依然回味无穷„„ 人生是出没于发霉的静止里，还是浮游于瓦蓝的天空中，浩淼的大海上？那匆匆的脚步将尘土吻得沸沸扬扬。蓦然回首，觉得躺在我背后的道路被无限制地移掉了，我所走过的道路，只是作为一次性的旅途，而且永远不可重来。 有时，我们会觉得人生荒诞可笑。因为竞争，人们总在发展的潮流中沸腾：因为追名，人们总在参不透的菩提树下呻吟；因为逐利，人们总在口蜜腹剑的黑洞中摸索。有时，我们又会觉得人生纯真可贵。因为崇高，人们总在感动中流泪；因为援助，人们总在快乐中微笑。人生似乎永远是在这样的两极之间交错延伸，在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。 人生是值得敬畏的，每个人的人生都是一个不朽的传说。也许在某一时刻，我们累了，倦了，想走陌生的路，看陌生的风景，遇陌生的人。选择在于我们自己，可结果却只有一种：世界上没有绝对相同的两种人生。愈是大相径庭，愈是弥足珍贵，毕竟，演绎的是不同的故事。当物欲，情欲，贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐时，不要惧怕，它们背后往往都会产生悲壮的篇章。这个世界没有绝对的崇拜与蔑
视，只有敢于直面惨淡人生的灵魂！ 有时候的放手，往往是人生的另一种开始。 岁月的潮水汹涌着，淘尽了多少英雄泪？岁月的痕迹，只剩下高山流水遇到时过境迁的知音那般无奈，疲乏的岁月收集起来的东西，只是凄凉的胜利。我们何必要为那一时一事的得失而困扰呢？我们应当穿上那些成功人士为我们做的嫁衣，踏上以成功为经验铺成的道路，寻找属于自己的停靠点。 或许，人生中有许多遗憾，也有许多无奈；有许多选择，也有许多承受。但是在这一次又一次的磕磕碰碰中，我们才明白了“钢铁是怎样炼成的”的真谛，这样的人生是有价值，有意义的。人生不正是需要这些色彩来点缀吗？即使是生活在象牙塔里，也无法虚构一个完美的人生，这是自然的规律！ 有的东西很美，用眼睛看是短暂的，用心看却是永恒的！人生也是如些，用心才能解读人生。即使在失败时，我们还可以看到希望；在寂寞时，我们还可以看到微笑；在堕落时，我们还可以看到崇高。
篇五:《以“享受......”为题的作文范文》
享受浓浓的父爱
享受，可以享受人间冷暖；可以享受生活中的酸甜苦辣；也可以是享受身边的爱。我就享受着一份爱——父爱。我一直永远享受着这浓浓的爱。{关于生活冷暖的作文}.
记得我小时候，冬天刚来到我的老家。在老家，冬天不下雪也不算冷，但一下雪人们就必须要穿棉衣，棉裤，并且一般都在家待着。
这时候冬天刚到，所以还没下雪，气温也还可以。就在这时，一天夜晚，我怎么也睡不着，我捂着肚子，双眉紧皱，原来是我肚子痛！我实在忍受不住，这号来到爸妈的房间前，吃力的敲着门。不一会，门打开了，是爸爸。我说明了情况，妈妈也醒来了，得知我肚子痛，赶紧把我轻轻扶到床上，又迅速弄了家里的药来吃，可一直不见好。这时，爸爸说：“家里的要不对，我出去买药吧！”说着便穿上了衣服。妈妈说：“但现在这么晚，哪有地方买药？气温也这么低！”爸爸依然要去买药，依然走出家门，在他走出去的那一刻，我看到他的神情——担忧，并且他十分急切，衣服也穿的不多，还好没有下雪，要不然爸爸一定会冻坏身子的！
爸爸出去后，我躺在妈妈身边。看到窗外有白色的花瓣在空中飞舞。然而我对这一切没有兴趣，只感觉比刚才又冷了一些……
过了许久，爸爸回来了了。我接过药。咦？爸爸的衣服怎么都湿了呢？外面又没下雪。这时我又看到窗外白色的花瓣，不，那是雪！
第二天，爸爸感冒了。此时此刻，我深深地感受到我原来一直享受着父爱。这比人间冷暖更美，比生活中的酸甜苦辣更浓，我享受着父爱，永远永远！
篇六:《人生与规划作文》{关于生活冷暖的作文}.
阅读下面材料，根据要求作文。 我们往往对自己的人生做出设计。但是情况却并不一样：有的人生，按照自己的设计，苦心经营，成就了辉煌；有的人生，却在不断修正甚至改变了自己的设计，同样也成就了自己的伟业。有趣的是，有的人生，虽然执着于自己的设计但始终没有实现，然而却成就了始料不及的另一方面的灿烂。这些现象，令人深思，给人启迪。{关于生活冷暖的作文}.
要求：1、立意自定，题目自拟。2、不少于800字。3、除诗歌外文体不限 写作点拨：材料的中心话题是“人生规划”以及“人生规划“中的坚守与变通。对人生的规划，规划从某种程度说，是人生的远大目标。因为人的人生目标会随着年龄的增长，对社会的认识而不断地改变，人生规划也应该根据这些进行相呼应的调整和改变。
立意角度：人生需要规划，需要目标；人生的规划离不开坚持；
人生规划要懂得适时调整；在坚持与改变中前行。
示例一：用心设计，美丽人生
望着彩霞幻想，迎着晨光实干。用柔美的线条勾勒小桥流水人家的惬意，用厚重浑实的笔调摹状高山旷野的洒脱。设计一幅美丽的画卷，便如设计美丽的人生。
画家拥有同样的画笔，却作出万种风情作品。我们拥有同样的生命，却也同样能够演绎人生的万种风情。只要用心，无论是贫瘠的山地还是富饶的土地都能开出美丽的花朵。 用心设计人生，执著的追求。有这样一个小男孩，在所有认识他的人眼中，他是个弱智的落后生，中学八年级拉丁文、代数、物理考试全不及格。而令小男孩聊以自慰的是他一直酷爱的绘画。尽管他在中学时期递给年鉴的漫画全被拒用，后来离开学校后他斗胆来到了迪尼斯工作室推荐自己的作品也被拒绝。但他没有放弃，决定用漫画描述自己的遭遇。他因此一举成名。他，就是“现代史努比之父”——查尔斯·波尔茨。一生的执著，五十年的追求，终于在他的脸上溢出了喜悦。和查尔斯一样的爱好绘画的人很多，然而真正能为之坚持五十年，把它成就为一项事业的人又有多少呢？我们感慨他的执著。他用执著的笔成就了自己的杰作。 用心设计人生，敢于展示自己。我们或许会记得黑海涛这个名字。他是奥地利皇家歌 1
剧院的主唱。因为一首《今夜无人入睡》，他博得了世界歌王帕瓦罗蒂的认可。正是他敢于毛遂自荐，才能在众人中脱颖，是千里马，但我们要学会嘶鸣。我们的生命掌握在自己手中，不必害羞在别人面前展示，不要放过来之不易的时机，抓住机遇这只笔，用它在人生的画卷上增添几抹亮色。
用心设计人生，打好生命的补丁。人生很难一帆风顺，尽管我们不停的祈求。当我们的生命刻有伤口、病痛、残疾，不要恼怒失意。也没有必要展示伤口博得别人同情，因为那没有任何实际意义。我们唯一能做的和我们应该做的就是打好生命的补丁，让它在伤口上开出美丽的花朵。就像耳聋的贝多芬，坐在轮椅上的史铁生，被处以宫刑的司马迁……他们用生命的补丁来补贴原本不完美的人生。
用心设计，只是“用心”两个字，给我们太多的启迪。如何握好生命的画笔，成就精彩的人生是我们自己一生的努力。
让花开在冰山，让水流在绿洲，让歌响彻高原，让我们用心设计的画，不管用的是哪只笔，悬挂在漆黑的夜空。如星星，眨着神奇的眼睛。
简评：本文紧扣话题，选择一点“用心设计人生，成就美丽人生”来写，用笔集中。论述逐层深入，顺理成章，衔接过渡巧妙自然，结构完整。语言流畅，善用排比，文气贯通，很有气势。文中“查尔斯”的例子可以再概括一些，以便说理更充分。
示例二：给自己的春天设计一个未来
一个浪迹天涯的梦想，一句春暖花开的承诺，一身瘦马短剑的行袍，一场千里之外的邂逅。扬起理想的大旗，怀揣着希望上路，而我要在上路之前，把自己的行程设计到云霄深处，铺展到光的天边，给自己的春天设计一个明亮的未来。
在这一张恢宏的人生蓝图上，那个执著的梦要永远旁若无人地稳居高处，守住心的渴望，这个梦就是人生设计的精魂。大器的愚公，将自己的梦设计到天山那端，辟山开路将一代家族引向宽广世界；执著的精卫将自己的梦想设计到海的深处，一簇青枝一枚鹅卵，矢志不忘填海救父的夙愿；坚韧的徐霞客将自己的梦设计到秀美山河，一生行一路，携着高山的清风和日出的霞光，风尘仆仆却将梦想亲手点亮。
为了千里之外与成功的一场邂逅，我们要设计曲折蜿蜒的行程。在设计之中要有雨露多变的四季，风云变幻的晨昏，激荡起伏的长路，还有一束光芒四射的星光。李时珍的设计，就是一生之种草采草写草，攀山走岩遍尝百草，以一部开先河的《本草纲目》完成了人生之旅；司马迁的设计，就是一生只写一部史书，忍辱负重隐忍苟活，最终以一卷荡气回肠的史 2
家之绝唱为自己的篇章画上完美句号；玄奘的设计就是一生只取一部真经，历经九九八十一难，最终伴着青卷古灯立地成佛，一路坎坷化成一缕尘烟，包裹住芸芸众生传颂不息。 给自己的春天设计一个未来，需要不断修正，同时要坚持不懈。只有自己才是这场设计唯一的参与者与执行者，虽无人知晓，到结束却能收获五彩人生。或许会走不少弯路，这就需要我们不断修正。或许会疲倦于挣扎沉重，这就需要我们坚持不懈。巴尔扎克曾债台高筑，安徒生受尽人生冷暖，林肯曾在社会底层摸爬滚打，梵高潦倒一生用手枪结束自己的生命，但是他们对自己设计的未来坚定不移，他们的目光淡定从容，他们的身躯倔强坚挺。最后我们不得不叹服：他们赢了。用自己的艰辛努力为自己设计了一场面朝大海，春暖花开的壮丽！
踏一路金风花雨，摇一路驼铃声声，采一路兰芷芳菲，唱一路高歌不倒，努力实践自己的设计，终会用成功花束在腰间打上漂亮的结，结上飞出朵朵流苏，飞出春天里明亮的幸福！{关于生活冷暖的作文}.
简评：本文最鲜明的特色是语言优美典雅，充满浓浓的诗意美。开篇即以一排比，令人神思荡漾，将人带入关于未来的希望之旅。中间部分从神话传说、中外历史、文化名人三个角度描画“设计”使人生变幻多彩、与众不同。结尾以驼铃、芳草、花结为伴，一路高歌，引向未来。
示例三：百变人生
海天茫茫，风尘碌碌，谁敢保证一生一马平川？幽幽桑野，滔滔海水，谁敢断言一生不会沧海桑田？发挽巫山，两鬓斑斑，谁敢买单一生会有不老的红颜？
“世事沧桑难自料”，岁月辗转、人生变幻、白云苍狗。多少事与愿违的事啊，需要我们去改变！
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。在那个秋风萧瑟的夜晚，看着月落乌啼的寂寥，对着江枫渔火的温暖down.wyrj.com，诗人张继陷入了无尽的愁眠。于是仰卧船头，看星光灿烂、叹宇宙无穷。想起“黄金榜上偶失龙头望”，无非是“春潮带雨晚来急”的空欢喜，哪里值得这样一个旷世才子去劳神苦思？清楚了，明白了，跳出那条仕途之路，去看天边云卷云舒，草野花开花落。
在那个繁华如过眼烟云的盛唐，你来到了长安。去施展你的满腹经纶，去抒发你的旷世豪情，去经营你的丰功伟绩。然而你迟疑了，这里有高力士、有杨国忠、有郭子仪，哪里还有你李白的立身之地呢？于是你悲叹“悲来呼，悲来呼，天虽长地虽久，金玉满堂应不守， 3
富贵百年能几何？死生一度人皆有。”你陷入一种寂寥。“天地者万物之逆旅，光阴者百代之过客，浮生如梦，为欢几何？”于是你终于明白，你的“隆中策略”完全是失败的，于是你仗剑游侠，去追逐白鹿，去梦游天姥，去放逐青崖之间，去享受一生一世的快乐。
“无尽奇珍供世眼，一轮圆月供天心”，有过芳草古道的华丽，有过参军举枪的热血，有过游历恒河的眼界。当无尽荣耀笼罩了你，当无边的争议淹没了你，你从混沌中醒来，于是李叔同不在了，历史记住了一个弘一法师，记住了“长亭外，古道边，芳草碧连天；晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”。
人生无须过于执著，时过境迁，随遇而安，去追寻一种自得，而非恪守一条轨迹。当你如此逍遥地走下去，暮然回首“每一条路都有不得不这样走的理由”。就如易中天讲的曹操，也许他预定的人生轨迹原是能臣而非奸雄，但那个群雄逐鹿的年代成就了曹操，成就了一代奸雄。
走在风沙漫天的人生路上，任你风尘滚滚，我自世事洞明！百变人生，只为演绎一种精彩！
简评：作者抓住一个角度，观点鲜明，中心明确。文章谈古论今，旁征博引，内容充实，结构严谨而自然，笔法熟练而不做作。多引用名言警句，且多是课外，可见作者读书较多，语文气息浓厚。考场作文能写出这样的水平，实属难得。
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篇七:《关于人生的作文：人生好比香料》
关于人生的作文：人生好比香料
关于人生的作文：人生好比香料
杨绛先生说，人生好比香料，愈细愈碎，香气愈浓。诚然，人生须细细体察回味，才能沉淀，需慢慢咀嚼感受，才能把握。
人生这香料，或在岁月的火焰下缓缓焚烧，幽香氤氲，或在时光的炼蜜中充分浸渍，凝和成丹。一人一生，在时间的洗礼下终将消逝，或庸庸碌碌乐此不疲，或安贫乐道冷暖自知，抑或百尺竿头如火如荼，筚路蓝缕孜孜以求。赋予人生的长度以意义的是自己的从容，无论走在哪一条路上以何种方式生存，都笃定自信，乐在其中。
人生好比香料，经磨砺而散芬芳。智者在研磨中体会压力，尽情绽放，将人生熏染成芝兰之室，勇者在舂捣中顺势迸裂，似溯流而上，嗅到灵魂的精粹，仁者悠游自在，不需浓郁，不需凛冽，尽管在压榨中泰然自若，摇曳成香。
如孔丘，夫子被困在陈蔡野际时，一定完全明了自己的可悲，但他继续自己的踽踽独行时，也一定知道，自周游伊始，他“任重而道远”的使命感，就已经让所有横亘的城墙，冰冷的丘峦，都不再具有阻挡他脚步的力量了。
研磨所赋予的，是困难。困难能够打磨人的性格，时而让人圆滑世故，时而让人畏怯提防。对有慧根的人，困难则是机会与能力的另一称呼。困难使其人生变得愈发显现出活力与生机，他们把握困难，利用困难，如手持权柄的帝王去指挥困难为其服务。困难使他们身心俱疲，他们却报之以歌，在狼狈中寻找从容，在从容中完善自我。困难将其心击碎，他们经历阵痛，经历无力彷徨和愤怒绝望，阅遍起伏而后才从容将它拼起，于是心中更加坚强，更加柔软，智力愈加健全。而蓦然回首，看到兼天巨浪风云暗涌中与之搏击的自己，发现也是一道璀璨。
人生好比香料，知足常乐便历久弥香。人生的感动往往只在片刻，譬如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”。应知要时时而间进，进取却不可汲汲。知足常乐是细细品味人生中的每个感动的时刻，可以是痛彻心扉的失败，可以是成功的喜极而泣，也可以是悲欢离合，粗茶淡饭。人生的香料，经过感情的荡涤，而后在时间与岁月中沉淀。
最近里约奥运会，中国队受万众瞩目，有意料之外的荣耀，也有措手不及的失利。而国内的舆论却不似从前时而骂声一片，人们的宽慰理解已经成为导向，这正是大国的从容心态。贻笑大方的姿态，更显出国家实力的提高。
经过沉浮跌宕的人生，如同一把淬火的利剑，愈加锋利坚韧，如同一盏清亮的茶茗，先经沸腾释放清香，入口先苦后甘，却愈加回味无穷。人们体会过甘苦，便懂得如何珍惜如何从容。
人生好比香料，愈加研磨舂捣，压榨萃取，愈能提炼精粹，氤氲成香。命运无常，对此只需坦然面对，溯流而上，尽我所能，心有所向，便自在从容绽放。
篇八:《写作是生活的生命化——谈作文与生活的关系》
于冬梅
（赤峰学院 作文报社，内蒙古 赤峰 024000）
摘 要：生活是作文的生命线，没有生活，作文就是海市蜃楼，虚幻而且短命。生活是无处不在的，决定写作成败的，不是你有没有生活，而是你能不能感受、表现属于自己的那份生命化的生活，如果没有言语生命的体验和渗透，再怎么去“贴近”生活也是枉然。对于写作来说，更需要贴近的是自我的心灵世界，对生活要有一种独特的感悟力、创造力，否则，生活再丰富，也不真正属于你，写出来的文章也会枯燥乏味、苍白贫血。生命需要相互感应，哪怕生活不怎么丰富，但你情动于衷，有感而发，笔下也会变得丰富、生动、活泼起来。写作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化。
关键词：作文；生活；生命化
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）01-0214-02
作文与生活，就如同庄稼与土地和阳光的关系，生活是作文的生命线，没有生活，作文就是海市蜃楼，虚幻而且短命。这方面的论述有许多，在这里就不必赘述了。我认为有必要说说怎样理解“生活”这两个字。
现在，我们的一些老师，一讲到作文，就说学生没有生活，什么“巧妇难为无米之炊”，学生生活两点一线，没东西可写，等等。这都是我们对生活的认识上走进了误区。长期以来，在“生活”二字上积聚了太多的褒义和政治意蕴，使人见到这两个字就肃然起敬，例如：文艺是“源于生活，高于生活”，文艺家要“深入生活”、“观察生活”、“体验生活”，“教育即是生活”、“美是生活”等等，把如何看待生活弄成了一个十分严肃的问题。其实，人一生下来，生活就向你敞开了大门，你就融入到生活之中，你想不生活都不行，你不贴近生活，生活也会贴近你。所以，整天嚷着学生没有生活，要贴近生活，满世界找生活，是费力不讨好的事情。我们常常把学生写作上的言之无物，归咎于他们生活面狭窄，似乎他们只要经常逛街、旅游或时不时地参观访问，就能写出有“生活”的精彩文章了。这种看法也是失之偏颇的。要是这么说，农民对农村生活再熟悉不过了，工人对工厂生活再熟悉不过了，市民对城市生活再熟悉不过了，又有几个农民和工人或者市民成了作家？所以我们说，写文章当然离不开生活，但生活是无处不在的，对每一个人都是开放的，活着的人想不生活都不成。所以决定写作成败的，不是你有没有生活，而是你能不能感受、表现属于自己的那份生命化的生活，如果没有言语生命的体验和渗透，再怎么去“贴近”生活也是枉然。对于写作来说，更需要贴近的是自我的心灵世界，对生活要有一种独特的感悟力、创造力，否则，生活再丰富，也不真正属于你，写出来的文章也会枯燥乏味、苍白贫血。生命需要相互感应，哪怕生活不怎么丰富，但你情动于衷，有感而发，笔下也会变得丰富、生动、活泼起来。所以，潘新和教授说：写作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化。请看史铁生的自传体散文《记忆与印象》开篇的一段话：
现在我常有这样的感觉：死神就坐在门外的过道里，坐在幽暗处，凡人看不到的地方，一夜一夜耐心地等待我。不知什么时候它会站起来，对我说：嘿，走吧。我想那必是不由分说。不管是什么时候，我想我大概仍会觉得有些仓促，但不会犹豫，不会拖延。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”——我说过，徐志摩这句诗未必牵涉生命，但在我看来，却是对生死最恰当的态度，作为墓志铭真是再好也没有。
这绝对是史铁生式的生活体验，因为从下乡到双腿瘫痪返城，再到患尿毒症，史铁生对生命的体验太深刻了，死神一次又一次地与他擦肩而过，所以他对生与死的思考比我们要深刻得多。他为什么能写出《我与地坛》那么深刻的作品？在别人的眼中，地坛可能就是个废弃的园子，可在史铁生的心目中则不然，因为那里融进了他太多的思考和感悟。在他的眼中，地坛是有生命的景物，能与他进行心灵的交流，他在地坛的生活经历，已经变成了属于自己的那份生命化的生活，所以，他写出来才那么生动，那么发人深思。
对于我们来说，缺少的不是生活，而是对生活的观察和感悟能力。我们常常会有这样的感觉，读了某部作品，或是看了某个电影、电视连续剧，觉得其中所描写的故事就发生在自己的身边，电视剧中的某个人物，就是自己的某位朋友，太逼真、太像了，有些事甚至就发生在自己身上。可是自己怎么就写不出来呢？人家编剧怎么就写得那么生动形象呢？原因就在于你缺乏一种对生活的感悟能力。
作为语文老师，没有必要为了制造作文的材料把语文课上成活动课，不要以为领着孩子们玩一场游戏，孩子们就有材料可写了，适当的活动是必要的，但你不能总把语文课上成活动课吧。家庭生活和学校生活也是丰富多彩的，我们要引导他们从自己熟悉的生活中挖掘写作素材。就拿校园生活来说吧，写作业、做早操、课间休息、各种考试、开主题班会、调座位、开家长会、过愚人节、过教师节，等等，还有同学、老师、校长、门卫、住校生和宿舍生活、校园内一年四季的变化，这么多鲜活的人和事，足够你写的，怎么就犯愁没什么可写呢？看来，素材是到处都有的，生活是丰富多彩的，就看你是否善于挖掘。我们语文老师的责任，就是引导和培养学生对生活的观察和感悟能力。
要培养学生养成爱观察的习惯，培养他们具有一双观察生活的慧眼。一个对生活熟视无睹的人，笔下永远无情可抒，没东西可写。下面我们重点谈谈在语文教学中怎样培养学生感悟生活的能力。
我们所说的感悟，是指学生在生活、学习中有所感受而获得某种领悟，也就是学生通过对情感、事物、文章的内省体察，有了新的感触，悟到某些可能言说或未必言说的知识，养成某些行为习惯乃至情感、态度、观念的过程。概而言之，就是让学生通过观察事物或阅读材料，有所感悟，从而进行具体的作文。
第一，在阅读教学中培养学生的感悟能力。我们常常说“厚积薄发”，意思是学生博览群书，便可以形成一种知识的积累，到写作时自然而然地流泄出来。其实这种观点也不完全正确，有的人读了那么多的书，也做不到“下笔如有神”，关键是缺乏对作品的感悟能力。所以我们在阅读教学中，要引导学生积极动脑思考，产生认识，形成感悟。要想办法使学生把作家感悟生活的真谛，化为自己的东西，并从中揣摩，学会一些感悟的方法。达到对作品心领神会，在阅读中产生一种情绪体验，或高兴，或愤怒，或悲伤，像林黛玉读《西厢记》，“嘴角不禁生出缕缕的清香来”。比如学习朱自清先生的《背影》，就要让学生揣摩作者感悟生活的方法——朱自清笔下那么琐碎的生活小事，写出来之后为什么就具有了那么感人的力量？关键是这些事发生在非同寻常的时候——朱家正是祸不单行的日子，父亲自己都下岗失业了，内心还要忍受丧母的悲痛，对“我”却是呵护备至，这样的父子情能不感人吗？我们的学生是否也有相同或相似的人生经历？是否也能写出这样动人的文章？培养学生感悟生活的能力，比教会学生写作技巧更重要。要让学生学会写读书笔记，边品味，边记录，边思考，随时记录与作者思维碰撞的灵感。记录的形式不拘一格，可圈可点，渐进性地进行，不要急于求成。鼓励学生深层次地思考，使学生思想在感悟中深刻，人格在感悟中升华，写作能力也就在感悟中自然萌芽并提升。
第二，引导学生感悟生活，体验人生，积累创作素材。只感悟文本是远远不够的，还必须感悟生活。陶行知说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的