篇一:《动物的说明文五年极作文》
五年级说明文练习
（一）动物的奇异现象
①大千世界，无奇不有。有些动物竟同人一样会自杀，甚至集体自杀。目睹动物自杀的惨状，不由为之发出叹息。
②在法国东南部一个牧场里，曾经发生过一起集体跳崖的奇事。当时牛群正在吃草，突然有50头牛发疯似的从25米高的陡峭悬崖往下跳，结果有36头当场死亡。其余10几头跌在同伴的尸体上，才免于一死。
③无独有偶，我国也发生过牦牛集体跳崖的事件。1985年1月28日，新疆维吾尔自治区和静县89头牦牛到山顶吃草，突然有一头牦牛从陡峭悬崖跌下去，紧接着一头又一头，造成82头死亡，其余的74条腿全部骨折。
④不只是牛群，在印度的阿萨姆邦北卡恰尔县贾廷加村，每年8—10月，都会发生成千上万只各种飞鸟集体自杀的怪事。
⑤在没有月亮却有雾的夜间，千万只鸟飞离森林，涌向贾廷加村，向那里各种各样的亮光扑去。在电杆或有电灯的地方碰撞丧生。
⑥动物为什么会自杀，甚至集体自杀呢?科学家们经过多年探索，发现原因可以归纳为两大类：气候异常与环境污染。
⑦例如鲸类自杀就是由于太阳黑子活动异常造成的；而大王乌贼的自杀又同海洋水温升高有关；鼠、猫、牛、马、鸟和蝎子的自杀则都同大气、水源和土壤的污染有关。这也从一个侧面说明环境保护对于维护生态平衡的重要作用。
【考查题目】
1.文中主要说明对象是________________________。
2.文中画“_________”的句子使用了___________和_____________。
3.第4自然段在全文的作用，用“√”标出。
①突出主题②总结全文 ③承上启下 ④引起注意
4.动物集体自杀的原因是_____________________________________________。
5.读了《动物的奇异现象》，从中受的的启发是___________________________________________________________________________________________。
（二）鼠猫自尽
①在斯堪的纳维亚半岛，曾经发生过自然界最悲惨、最奇异的景象：成千上万只旅鼠从各路接踵而来，愈聚愈多。它们离开家乡，踏上征途。为了越过河流、湖泊，它们蜂拥地跃进水中，往往整群灭顶。那些残存的旅鼠，继续前进。
②在挪威峡湾中航行的人们曾发现，有数以百万计的旅鼠坠海，密密层层宽达三、四公里，这还是旅鼠群中的一个支群。船只航行了15分钟，好容易才穿过鼠群。它们多数都溺死了，只有少数侥幸者才活着爬上了岸边的小岛。近几百年来，旅鼠跳海几乎每隔三四年就发生一次。
③1868年，在挪威海上航行的一艘轮船，突然搁浅了，船长在水手们的呼喊中登上船桥。啊!这不是触礁，是海面上黑压压的一片蠕动着的旅鼠，层层叠叠，是它们把轮船的通路给堵塞住了。
④鼠类集体自杀绝无仅有。1980年以来，在沿以色列、叙利亚停火线的黄金高原上，也发生过多起田鼠集体跳崖自杀的现象。
⑤1953年，在日本九州鹿儿岛，还出现了鼠的天敌——猫跳海自杀的现象。1963年，在日本又出现了大批的“自杀猫”。到次年8月，当地90％以上的猫都“自杀”了。
⑥鼠猫为什么会自杀，甚至集体自杀呢?科学家们经过多年探索，发现同大气、水源和土
壤的污染有关。这也从一个侧面说明环境保护对于维护生态平衡的重要作用。
阅读短文，完成第1——6题。
1．目前人们所知的鼠猫自杀的现象曾经发生在、、、 和沿以色列、叙利亚停火线的黄金高原上。
2．鼠猫自杀的原因是： 。鼠猫自杀也说明 。
3．联系短文内容，判断下列说法是否正确，正确的打“√”。
（1）近几百年来，旅鼠跳海，每隔三、四年就发生一次。 （ ）
（2）1963年，在日本又出现了大批的自杀猫。到1964年8月，当地90％以上的猫都“自杀”了。 （ ）
4．短文中画“”的句子分别使用了和的说明方法。
5．“鼠类集体自杀绝无仅有”一句在全文的作用，用“√”标出。
①突出主题②总结全文③承上启下④引出下文
6．短文第三自然段运用举例子的说明方法，把这样写的好处用“√”标出。 ①科学、准确地写出旅鼠跳海的壮观景象
③生动、形象地写出旅鼠跳海的壮观景象
④通顺、连贯地写出旅鼠跳海的壮观景象
（三）
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长20米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
1．本段文字说明的对象是什么?
答：________________________________________________________________。
2．本段文字从修建年代、______________和____________三方面对卢沟桥进行了说明。
3．本段文字说明了卢沟桥的哪些特征？
答：说明了四个特征：（1）历史悠久； （2）联拱；（3）______________；（4）____________。
4．“这座桥从没出过事”这句话的“事”，具体指的是什么事？
答：________________________________________________________________。
5．本段文字中画线一句所用的说明方法是什么？
答：________________________________________________________________。
6．“几乎与河面平行”中的“几乎”二字去掉行不行？为什么？
答：________________________________________________________________。
（四）《海中霸王---虎鲸》
①虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳时，雄鲸高达1.8米的背鳍突出于水面上。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚10厘米～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。
②虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它那每小时55千米、在追扑猎物时还可以加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常扑食的对象。
③虎鲸的胃口之大令人惊骇。有人曾在一头虎鲸胃里发现海豚和海豹；国外发现过一头虎鲸竟能一次吞下几十头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%，就是
说，一只8吨重的虎鲸每天要吃0.32吨重的食物。
④虎鲸如同鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出62钟不同的声音，而且不同声音具有不同的含义。生活在不同海区里的虎鲸，甚至不同的虎鲸群，它们使用的语言音调有程度不同的差异，类似人类的方言，所以研究人员称它为“虎鲸方言”。有时候，某一海区出现大量鱼群，虎鲸群从四面八方赶来觅食。它们的叫声却互不相同。研究人员推测，虎鲸之间可以通过“语言”交谈，至于它们是怎样听懂对方的“方言”的，是否也像人类一样配有翻译，至今还是个不解之谜。
1以下句子运用了哪些说明方法，说明方法运用的好处（感受海中霸王）
它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。（） 有人曾在一头虎鲸胃里发现海豚和海豹；国外发现过一头虎鲸竟能一次吞下几十头海狗崽子。（ ） 虎鲸如同鲸类王国中的“语言大师”。（）
2短文介绍了虎鲸哪几方面的内容？
（五）
在广西南宁市西南，有一个花山风景区。它是以其中一座具有最大规模的远古崖壁画的山峰——花山命名的。”桂林山水甲天下”，已众所周知。然而，①当你去过花山之后，一定会发出“花山风景胜桂林”的赞叹。花山风景区胜于桂林，是因为它( )有桂林、阳朔那样的山、水、洞、石，它( )有桂林、阳朔所没有的崖壁画。②这些崖壁画主要分布于明江沿岸悬崖峭壁上，有40多处大小不一的崖画群，绵延200余里，一般都在离水面30-120米高的悬崖峭壁上，令人惊叹不已。这些以人形为主的红色崖画，被当地人称为“人影”、“仙影”、“鬼影”。画面主要反映了古代人民欢庆丰收、祝贺胜利等活动的情景。③面积最大的一处崖画是在明江岸边的宁明花山崖壁上，有880平方米，计有人物画像1800多个，最大的长3米，最小的仅0．3米。正是这些崖画，给花山风景区蒙上了一层原始而又神秘的色彩。
1、在文中的括号里填入合适的关联词语。
2、花山风景区是因为_____________________________________而命名的。
3、这些以人形为主的红色崖画，被当地人称为______ 、_______ 、_______。画面主要反映了古代人民_______、_______等活动的情景。
4、文中①运用了______________的说明方法。
文中②运用了______________的说明方法。
文中③运用了______________的说明方法。篇二：五年级作文教案说明文
五年级作文教案说明文 教学目标
1. 通过比较 , 掌握平实说明和文艺说明的特点和方法 准确掌握平实性说明和文艺性说明的写作技巧 培养学生的写作兴趣
教材分析
重点 : 目标 1.3
难点 : 目标 2
教具 : 小黑板
教学过程
一、导入新课
说明文是通过对客观事物的性事物的性质、形态、特点、结构、作用、成因、结果或发生发展过程的解释说明，使人们对该事物有一个明晰的、完整的了解和认识的一种文体。那么说明文的说明方法有哪些？
二、区别平实说明与生动的说明的异同 （由学生自己寻找，回答，不足之处其他同学补充）
相同点：{名家动物作文}.
写作目的：
内容上：
选材上：
表达方式：
语言运用：
不同点 ：
选择的具体方法：
语言风格：
三、以具体的例子进行比较分析异同{名家动物作文}.
平实《遥感》
生动《南州六月荔枝丹》
四、进行写作训练
1. 《我们的学校》 《一味小菜的制作过程》 《笔》
五、小结
六、布置作业
介绍你自己熟悉的用品。
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、作假设、拟人等11种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面分别加以说明。
（1）举例子(举例说明法)
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
例如:《新型玻璃》一文中，开篇先从夜深人静、警铃骤响讲起，引人入胜地讲述了夹丝网防盗玻璃的特点——可以自动报警，为下文介绍埋下伏笔，并使文章生动有趣。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
好处：使文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。
（2）作引用(引用说明法)
引用说明法：也叫引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。 好处：形象，典型，更有说服力
（3）作比较(比较说明法)
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 例如三年级《太阳》一文中，有这样的句子：“„„实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”。用人们熟知的地球与遥远的看似“只有一个盘子那么大”的太阳相比较，能给人留下深刻的印象。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
（4）列数字(数字说明法)
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
例如《太阳》一文中说明太阳远、大、热的特点，用了这些数字：
远1.5亿公里(数字)，大130万个地球(数字)，热6 000 °c3 000倍(数字)。用数字说明太阳的大小、热度、距离，十分准确。如果不用数字，只能给人笼统模糊的印象。 好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（或一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。）
（5）分类别(分类说明法)
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。 分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通过对五种新型玻璃的特点和用途全面比较、深入了解，让人们对课文有了清晰的认识。
运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。好处：将复杂的事物说清楚， （6）打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
例如：《鲸》：“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。” 这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
（7）下定义(定义说明法)
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明对象有个明确的概念。
下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，好处：
使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解
（8）作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
（9）画图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
好处：使人看了一目了然。
篇二:《动物习作讲评》
写自己喜欢的动物（习作讲评设计）
教学目的：
1、通过讲评，学生进一步懂得写动物一定要抓住特点，写具体，表达自己的真情实感。
2、激发学生认真观察事物的欲望，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、针对习作要求，评价习作，并修改习作，感受修改对习作的重要性。
４、培养学生评价、修改习作的能力。
教学重点：
恰当评价自己和他人的习作，认真修改习作，使习作抓住动物的特点写具体，做到有感而发。
教学难点：
能发现自己和他人习作中的不足，斟酌词句，进行恰当修改。 教具准备：
多媒体课件 新星卡
教学过程：
一、创设情境导入
１、下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言） ★写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。（艾芜）
★修改是写作的一个重要组成部分。（何其芳）
★我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威 师：你读懂了什么？ (学生自由说。)
师：是啊，大作家对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！
２、导入
师：前几天，孩子们完成了习作《写自己喜欢的动物》。俗话说“三分文章七分改”，“文章越改越精彩”，这节课，我们就来当当“小作家”，斟酌斟酌自己的文章，针对文章的不足作出修改。
一、总体评价，肯定激励。（2分钟）
1，我们先回忆一下习作的要求。（出示习作要求）一起读一读。 （具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感）
2收到孩子们的习作，老师在批改的时候惊喜地发现，你们都认真观察一种自己喜欢的动物，抓住动物的外形，生活习性 趣事进行细致描写，利用反语，拟人，比喻，对比等方法洋溢出对动物的喜爱之情。
二、朗读交流，赏析评点。（15分钟）
1、佳作欣赏（5分钟）
老师还摘录了一些同学的片段。请看。（出示片段一 外形
来，谢蕊，用你最美妙的声音读出自己的佳作，其他孩子的任务就是欣赏。欣赏别人的作文是有技巧的：首先你要认真倾听，看看他写出了动物的什么特点，什么地方写得具体生动，给你留下了深刻的印象。集中你的注意力，准备好了吗？(生读。)
师：你最欣赏的是哪个地方？
师：能抓住动物的外貌特点描写，而且语言生动有趣，确实值得我们学习。（板书：从外形表现特点）
片段二生活习性
师：是啊，抓住动物生活习性的特点来描写，真是栩栩如生啊。（板书：从生活习性表现特点）
片段三趣事
师：同学们把对动物的喜爱之情表现地淋漓尽致
（板书：从趣事中表现特点）
师：孩子们不光会写，还会鉴赏别人的习作，你们可真了不起！
2、句子赏析（6分钟）
师：很多同学都做到了具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。想知道还有哪些孩子榜上有名吗？出现谁的名字，谁就自豪地站起来，用你最响亮最动情的声音传递给大家，好吗？（幻灯依次出示句子，生读句。让我们一起来读读。
句子组1
这些小作者仔细观察了动物生活习性和趣事，动作神态的细致描写，是特点更加具体了。这种方法值得我们学习。
句子组2
这些同学的句子写得多妙啊！修辞方法运用得当，能使你的文章更有文采，更富有感染力。
孩子们，上面的句子美吗?课堂时间有限，老师不能把你们的妙词佳句一一展示出来了。这里还有一个位置，（幻灯出示：—？—————）知道留给谁吗？（停顿）一个留给你的位置。请孩子们拿出自己的习作，把自己文章中写得好的句段读给同桌听听，并说说好在哪儿。
谁来展示自己的得意之作？（抽生展示）
三、交给方法，自主修改。（15分钟）
1、例句引导，教给方法。（8分钟）
师：老师很高兴孩子们写出了这么多精彩的内容。但是我们也不能忽视，班上少部分同学不能很好地达到习作的要求，动物特点描写不够具体，
这句话是我们班一位同学的原句。
（出示句子：
（1） 读读，你认为这段话写得怎么样？（这个特点写的不具体。怎样做才能将这个特点写具体呢？）我们先来看看白鹅这篇习作是怎样写出白鹅高傲这个特点的呢？
（2） 看来，要想突出动物的 这个特点，必须抓住特点 写具体。（板书：抓住特点写具体）
再次细读这段话，看看哪些地方写得不够具体，并想想可以怎样修改？（生试着修改）
反馈指导修改：
小猫蹲在是什么样子的？老鼠出来的怎样将小猫捉老鼠的动作描写出来猫抓住老鼠后是什么神态
猫儿注目凝神，不暇思索，四肢并用发力，前肢稍一弯曲，后肢随即伸直，眼看与老鼠近在咫尺，突然左臂暴长，伸回来时，鼠儿已在掌中，四足并发，浑身上下抖动不已„„
师：孩子们看看，同样的一件事，加入了细节描写，动物的特点变得具体了，这就是今天老师推荐给大家修改作文的一种好方法，“加一加”。所谓“加一加”，就是加入适当的语句，把表达不明白的地方改明白，不清楚的地方说清楚。当然，不同的语境，不同的句子可以加入不同的内容。针对本次习作要求，咱们可以加入什么内容呢，我们一起来看看（幻灯出示，引导生读）读。
加一加：①加细节的描写（动物动作、神态、声音的细节描写） ②加修辞手法（为了表达自己对动物喜欢的感情，适当的用上比喻、拟人、对比、反语等修辞方法）
当然，除了“加一加”,咱们还有很多修改作文的方法，如：出示：
删一删：①删去多余的字、词、句、段
②把重复的内容、啰嗦的语句改得简洁、明白。
改一改：把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。
调一调：调整文章结构不合理和词序不对的地方。）
2、自主修改，合作修改。（7分钟）
师：孩子们，写作就是这样，不仅要认真写，还要认真改。正所谓“文章不厌百回改”，“好文章是改出来的”。（板书：文成于改）
篇三:《写小动物》
《写自己喜欢的小动物》习作讲评教案
洋桥中心校 高喜林
教学目标：
1、通过讲评，使学生进一步懂得描写小动物可以从对它的外形和习性描写中来突出特点；
2、针对习作要求，评价习作，并修改习作，感受修改对习作的重要性。
3、培养学生评价、修改习作的能力。
教学重点：
会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能抓住动物的特点写具体。 教学难点：
运用修改作文的具体方法修改、评议他人作文。{名家动物作文}.
教学过程：
一、导入新课
谈话转入：
同学们，一直以来，动物都是我们人类的好朋友。它们可爱的外形，有趣的动作，各具特色的生活习性，给我们的生活带来了许多乐趣。刚才，我们已经学习了写自己喜欢的小动物的写作方法，接下来，我们还要学习另外一个能让我们一定能把作文写好的方法。这又是什么方法呢？先请大家看到大屏幕：
1、课件出示： 名 家 赠 言
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅（中国 文学家）
我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
——海明威（美国 著名作家）
师：请刚才认真看过、认真读过这两句话的同学请举手，表扬：这些同学对周围的事物观察得真仔细啊，我们就要这样，做个细心又爱学习的学生。师：那么，你从这两句话说的和什么有关？ (学生自由说。)
师：是啊，两位大作家虽然在不同的国家，但是对作文的修改都是这么重视，可以看得出来：修改是多么重要啊！这，也就是今天老师想和大家一起学习的写好作文的另一个方法。（板书：修改）
二、明确评改要求、概述作文情况
（一）明确评改要求
师：现在请同学们回忆一下本次习作的要求是什么呢？
（1、写出动物的外形和习性的特点；2、写出真情实感。）
师：这是一篇写小动物的文章，写作时要抓住小动物的什么来写？（板书：特点） 师：可以从哪些方面来表现小动物的特点呢？（板书：动物的外形、活动、生活习性、和我之间发生的趣事等）
师：学了第四单元的课文后，我们知道写作时可以采用哪些方法生动形象地把小动物的特点给表现出来呢？（在仔细观察的基础上，按一定的顺序，可以运用比喻、拟人、等手法把小动物的特点生动、具体地表现出来。）
（二）概述作文情况
1.这次因为大家都没有动手写好我们自己的作文，我们就先借用xx小学四年级同学的
作文来按照这次习作要求来进行学习修改：
2.结合上次习作要求总结一下同学们的习作情况：①、大部分同学都表达了自己对小动物的喜爱之情②、能写出自己喜欢小动物的特点尤其是外形特点写的很生动形象③、还有一部分同学写出了小动物的活动情况和自己与小动物之间的趣事，写的很有意思。虽然优点很多但是依然存在许多不足：①、如写小动物特点时没有按照一定的顺序写，没有抓住小动物突出的特点写②、写小动物活动时简单，条理不清晰。
三、佳作欣赏{名家动物作文}.
1、老师在品味大家的作品时，发现有一位同学的作文写得很不错，想不想一起来欣赏一下他的佳作呢？
2、学生欣赏佳作
师：请看到屏幕上的作文《 三只可爱的“野”兔子》，边读边欣赏。
欣赏要求：1、找出描写兔子的外形和动作的句子，体会一下小作者是怎样进行描写的，在描写上有哪些成功的地方值得你学习？
3、交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳总结。
（1）描写外形时能注意写作顺序和抓住特点；
（2）描写它的动作时能注意写出它的活动形态和过程；
（3）巧妙使用过渡语，使文章结构完整，前后连贯；
（4）情感是文章的灵魂，作者能将自己的喜爱之情自然地流露在文中。
（5）能仔细观察，所以才会写得这样具体、栩栩如生；
（6）运用了比喻、拟人等修辞手法把动物描述得更加具体形象，更加可爱。
4、欣赏片段
师：刚才我们一起赏析了这篇佳作，同学们的发言很不错，但是像这样的好作品并不是人人都有，不过，每个同学的习作中或多或少都有一些精彩之笔，下面老师为同学们挑选了一些认为写得比较精彩的句子或片段。好，让我们一起来读读这些片段。
四、出谋划策
1、欣赏完这些优美的文章和片段后，老师想请各位同学来出谋划策，帮帮本次作文还不够理想的同学，老师从其中选择了一篇文章，请大家来修改一下。
2、那么怎么修改一篇文章呢？有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”叶老的这句话强调了要多读，这样才能发现问题，并解决问题。所以请同学们把要修改的习作多读几遍，对照习作要求划出要修改的地方，然帮他修改一下。
3、学生试着修改作文。
4、交流，集体评改。(在交流过程中，再次引导学生注意习作要求)
5．结束语：“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现作文比原来的更具体、生动了。希望每一个同学们记住这一句话“好文章是改出来的。”认真修改才能写出真正的好文章。课后在你完成你的作文草稿后一定要认真修改自己的作文呦。
板书设计：
修 改
文章不怕改，越改越精彩！
篇四:《作文素材(名人)》
画家音乐家名人故事：大画家徐悲鸿买画的故事
一次徐悲鸿在一家画店发现一张很有名的画，便想把它买下。他问店主此画卖多少钱，店主回答说300元大洋。徐悲鸿认为贵了些，恋恋不舍的离开了画店。 回去后越想越觉得此画画得好，实在想把它买下，便又去画店问此画能否便宜些，店主不同意。徐悲鸿很失望的回家后，认为此画实属珍品。便又第三次去画店，最终以300元现大洋将此画买下。心中十分高兴。
这天，张大千到徐悲鸿家作客，徐悲鸿兴奋得对张大千说买了一张珍品画，边说边取出这张画让张大千欣赏，张大千将此画反复观看后，对徐悲鸿说此画是仿制.徐悲鸿听后很是不快，张大千即用水将画的右下角浸湿轻轻撕开，上面就显露出大千仿制字样。徐悲鸿不禁惊呆了，张大千执画哈哈大笑遂用三百元将画买回
名人故事：落水者和负重者
拿破仑年轻的时候，一次到郊外打猎，突然听见有人喊救命，他快步走到河边一看，见一男子正在水中挣扎。{名家动物作文}.
这河并不宽，拿破仑端起猎枪，对准落水者，大声喊道:"你若再不自己游上来，我就把你打死在水里!"那人见求救已无用，反而更添一层危险，便只好奋力自救，终于游上岸来。
拿破仑当了皇帝后，一天清晨，在花园中散步，迎面被身负重物的士兵挡住去路。这时宫廷女卫士长忙喝令士兵赶快给大皇帝让路，拿破仑却忙阻止说:"夫人，请尊重负重者