篇一:《2016年山东教师资格笔试成绩查询时间》
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2016年山东教师资格笔试成绩查询时间
2016年起，一年举办2次，上半年和下半年各1次，考试时间以国家公布的时间为准。普通高等学校三年级(含)以上学生，可凭学校出具的在校学籍证明报考。一般为上半年1月份报名，3月份笔试；下半年为9月份报名，11月份笔试；山东教师资格考试网将及时为广大考试推送山东教师资格证、山东教师招聘招考公告、备考资料等全方位考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
2016年上半年教师资格证考试时间安排：
报名时间：2016年1月13-19日
打印准考证：2016年3月7日-12日
笔试时间：2016年3月12日
成绩查询：2016年4月19日
笔试成绩查询开放日期为2015年4月13日，考生可通过中小学教师资格考试网站进行笔试成绩查询。笔试单科合格成绩2年有效。考生如对本人的考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向本省(区、市)教师资格考试机构提出复核申请。考生笔试各科成绩合格并在有效期内的，方可报名参加面试。
教育部考试中心为笔试、面试均合格的考生提供《中小学教师资格考试合格证明》。教师资格考试合格证明有效期为3年。教师资格考试合格证明是考生申请认定教师资格的必备条件。
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篇二:《2016山东教师招聘面试：：教师如何备课》
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教师招聘面试技巧：教师如何备课
备课是教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际特点，选择合适的教学方法，运用正确的教学设备、工具，设计和优选教学方案，从而保证学生能顺利而有效地学习的一系列准备工作。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件，同时，认真做好备课，也是教师不断提高自身的业务水平，发展教学能力的重要保证。那么作为一位老师，如何更好地备课呢?
备课对于教师来说尤为重要，尤其是对于我们这些新老师更为重要。备好一堂课，它是青年教师取得丰富教学经验，掌握教学规律，提高教学水平的必经之路。然而有些老老师却不以为然，认为只要备一次课就可以讲一生了，这是一种极不正确的想法。备课对于中老年教师同样不可缺少，因为教材内容随着时代的变化而不断更新，学生的情况不断变化，教学改革不断深入，中老年教师想要适应新的形势，就必须坚持认真备课，以探索新的教学方法，提高教学水平。
上期，具体给大家分析了备课中的第二个环节——备学生，今天将为大家讲解第三部分——备教法。
备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的焦旭二亩地，还需要备好教法。什么样的课才是一节好课，必须做到以下几点：内容正确，方法合理，氛围融洽，板书有序，态度从容等等，因此，一个好的教学方法至关重要。
教学有法，但无定法。教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。
想要有所突破，必须在备教法上努力寻求自己的特色。目前的教学方法有很多，如讲授法、谈话法、讨论法、观察法、实验法、发现法等等，这些教学方法各有各的优点和长处，我们要针对不同的学科、不同的教材内容采用不同的教学方法，比如在理科类课程中，多采用实验法、发现法以及观察法，会受到很大的效果;在文科类课程中，使用讨论法、谈话法以及讲授法，效果会出人意料。除此之外，还应在一节课中尝试运用多种教学方法的结合，从而达到最佳的教学效果。
站在学生的角度，一个班级有很多学生，少则二三十，多则四五十，每个人均有自己的特点，所以树立正确学生观，意识到学生经验世界的丰富性和差异性。对于不同的教学对象，更应做到“因材施教，因人而异”，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，教师在选择教学方法时切忌生搬硬套，而应注重所选用的教法是否能够更好地体现愉快教学的原则，是否符合学生的身心发展规律，是否符合学生具有知识结构，是否能够充分调动起学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出灵活且适合自己的教学方法，才能真正体现出教师自身的教学特色，否则，会适得其反。
希望以上的分析能给大家带来一定的帮助，祝大家考试顺利。
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篇三:《2016山东英语教师招聘面试》
2016山东英语教师招聘面试《We laughed a lot》教案
Ⅰ. Teaching Objectives
Knowledge Aims: Students will be able to read, recognize, and use these words: wore, told, show, women, actor, joke, funny, after, theatre, ready; students can master the sentence pattern: The men wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. Ability Aims:
1. Through answering questions，pair works and group discussion, students can describe the past event with the above sentence pattern.
2. Their listening and speaking ability will have an improvement.
Emotional Aims: Students can develop independent learning ability and their team work spirit can be improved by working in groups.
Ⅱ. Key and difficult points
Key points: Students can master the simple past forms of irregular verbs.
Difficult points: Students can use the simple past forms of irregular verbs to describe the past event and their own life.
Ⅲ. Teaching procedures
Step One Warming-up and Revision
1. Greetings
2. Free talk
T：Children! What did you do last weekend?
Group work: Tell partners what they did last weekend? T：Were you happy last weekend? Can you guess what Miss Gao did last week? Where did I go? (Lead to the new words show, funny)
T: In the theatre, the show was very funny, we laughed a lot. Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.
2. Shooting game: Please shoot the bubbles by the simple past forms: ate, drank, went, was, saw, did, were, bought, learnt, had, ran, and met.
Step Two Pre-reading
T: Look at the pictures. Last week Lingling, Amy and Sam laughed a lot, too. Lingling wrote a letter to Daming and told Daming what she did last week. Now let’s look at the letter.
Please enjoy it and find the verbs in the past tense. Let’s listen to the tape carefully.
T: Listen again and find the new words.
Step Three While-reading
T: Listen and read the first paragraph and answer questions:
1. Where did they go last week?
2. Who were in the children’s theatre?
Lead to the new forms men, women, and actor.(a man two men a woman two women)
3. What did they do?
What did the men do? ----- The men wore women’s clothes What did the women do? ---- The women wore men’s clothes What did the actors do? --- The actors told lots of jokes What did the children do? --They laughed a lot
T: Repeat the first paragraph and pay attention to the pronunciation.
T: Reading the second paragraph and answer the following questions.
After the show where did Lingling go? And what did they eat? T: Do you like eating hamburgers and chips?
T: But be careful! Don’t eat too much. It’s not good for you! If you eat too much, you will be fatter and fatter.
Repeat the second paragraph.
Read the letter and find the answers
1. Who wrote this letter?
2. Where did Lingling live?
3. Who did Lingling write this letter to?
4. Where is Daming going to go? (Daming is ready for a trip to America. He is very happy.)
5. How many letters does Daming have got? Where were they from?
Read after the tape
Step Four：Post-reading
1. Describe what Tom did according to the pictures.
2. Group work. Some students describe the pictures and the others guess the picture.
Step Five Summary and Homework
T: who can tell us what we have learnt today.
T: I hope you can write a short composition about what you did last summer vacation. Next class I will invite some students share their work with us.
Blackboard design
以上就是中公资深讲师对《We laughed a lot》教案的讲解，希《Which is your favorite season》
教师资格证笔试会考到教学设计题，中公资深讲师为大家提供了英语教学设计《Which is your favorite season》，希望对大家有所帮助。
Teaching Aims:
Knowledge Aims:
Students can understand the basic meaning of seasons, get to know how to describe activities.
Ability Aims:
Students can use some simple English to communicate in English class. Emotional Aims:
(1) Students can be inspired in learning English, and can join in practicing oral English.
(2) Student can cooperate with others actively.
Teaching Key Point:
Students can describe activities in different seasons.
Teaching Procedures:
Step 1: Warming up
1. Daily greeting
2. Sing a song “ the more we get together” to inspire students’
interests.
篇四:《2016山东教师招聘面试：《春天的畅想》教学设计》
《春天的畅想》教学设计
1.课前准备：课前布置学生准备其中两项：
搜集了一些大自然中带有春天气息的图片;画家创作的各种形式的春天题材的作品;拍摄了一组校园中带有春天气息的照片;以春为题材的音乐;朱自清的散文《春》的片段
目的：发挥学生的主动性，让其对春天有初步的感受和认识。
2.组织教学：跨学科情境导入
多媒体展示朱自清散文《春》片段，师生齐声朗诵，(这是文学作品描绘的春天，那么我们大自然的春天有哪些景色，美术家们是怎样描绘的，我们自己又怎样去创作作品呢)
目的：激发学生的热情，调动学生的情绪导入新课。
3.提出示学习目标
a.探究春天的特点景色及对春天的感受。
b.发现美术作品怎样表达春天的各种气息，及美术作品的表现形式。
c.体会自然美和艺术美的关系
d.想象构思创作春的色彩作品。
目的：出示学习目标，让学生对本课所学有一个清晰的认识，并且整个教学过程围绕学习目标进行
4.展示大自然风景图片
利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片(背景音乐《春天在哪里》)
4人小组讨论，有关春天的特点景色，谈感受。
a.自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息?
b.我们校园中的春天在哪里，主要以什么颜色为主?
c.你发现春天有哪些色彩，谈谈对春天的感受?
教师总结学生讨论结果：
小草柳枝发芽、冰雪融化、花苞待放、五颜六色、春暖花开、 万物复苏、生机勃勃、春意盎然，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充满了希望。
目的：检测学生的课前准备情况，激发学生的积极性，结合图片欣赏的运用，加强自主学习。
5.欣赏作品，拓展思维{2016山东教师招聘笔试成绩}.
欣赏美术作品(背景音乐《春天奏鸣曲》) ①《初春》油画 ②《春风》雕塑 ③《初春的阳光》水彩 或者学生课前准备的作品
根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题：
a.术家是运用哪些美术语言通过作品传达(春天)信息的?
b.美术作品有哪些表现形式?
教师引导，结合学生回答总结：
艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。
学生举手回答，教师总结
目的：通过美术作品加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识
6.自然与艺术对照比较
屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。(背景音乐《春江花月夜》))。
自然美——客观世界中自然物、自然现象的美。
艺术美——来源于自然美，是对自然美的集中概括。
以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：
自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法?
目的：引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰;而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。{2016山东教师招聘笔试成绩}.
感受具象表现和意想表现手法的特点
以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。让学生展开讨论。
(具象表现：是指以具象为载体，表现作为手段，注重视觉对事物的真实捕捉，追求精神的真实表述的绘画作品。)
(意想表现：将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。)
经过对比展示和学生的深入讨论，让学生认识到，具象表现注重对自然物的真实捕捉，追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品。
目的：引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰;而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。
7.学生创作
根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结合自身感受和收集的素材进行创作构思。 随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品
目的：通过练习巩固知识，提高学生表现能力
8.展示与评价
展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合
目的：评价有利于学生作品的完善和创作方向
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篇五:《2016山东教师招聘面试：-试讲需要我们用心评价》
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教师招聘-试讲需要我们用心评价
试讲是我们教师招聘考试中常用的一种考察形式，更是我们教师资格考试中必考的考核形式。试讲，是在有生课堂中教授学生知识的过程，是在无生课堂中模拟向学生传授知识的过程。无论是有生还是无生的试讲形式，试讲所体现的都是教师与学生的双边活动。是一个老师与学生的互动的过程。没有提问就没有互动。既然有提问，那么自然而然就涉及到对学生的评价。细节决定成败，这是一个很多人会忽略的地方，也是我们能够提升亮点的点。那么我们到底应该怎么去设计我们课堂的评价才能出亮点呢?
在试讲过程中，很多人对学生的评价都是：好，很好，非常好!这种评价基本是无效的，那么在试讲过程中我们到底应该怎么设计才能突出我们的亮点呢?我们要注意以下方面：
一、表扬方式要根据不同学段进行适当调整，小学和中学要有明显区别。我们在对学生的回答进行评价的时候，对于不同学段的学生应该要有明显的不同：我们可以对低学段的小学生说：“你真是老师的小帮手”，但对于中学的学生，这明显就不适用了。根据不同的学段给予适当的评价，我们才能体现出我们对学情是有这正确的把握的
二、评价表扬要具体和真实，忌评价单一，要具体充实;配合语气变化进行评价; 具体的来说，很多人因为不重视评价，所以在试讲的过程中，对于学生的回答，我们的回应基本都是停留在：好，很好，非常好这样的层面上。这样的评价非常的单一，也并没有什么实质的意义。那么学生好好在哪里为什么好，我们是应该要在评价中有所体现的，这样才有利于学生在以后的学习中，继续发扬。因此我们在平时的生活中就可以多积累一些具体的评价语，帮助我们在试讲中凸显我们的亮点
三、对错误回答要给出鼓励性答复。在试讲过程中，为了体现我们“为了一切的学生”这样的教育观，我们在试讲的过程中可以设计一些小小瑕疵，体现我们关注到了每一个学生。那么当学生回答错我们的问题的时候，我们应该怎么去评价呢?我们就可以设计一些鼓励性的评价语“你还可以描述得更完些”，“你的前半部分说得非常有道理”，“你的回答基本上接近正确答案，能不能在完善些” 对学生进行鼓励和引导。
四、评价可由“个体”指向“全班 。对于学生某一些好的行为我们可以进行表扬，同时号召全班同学学习。对于一些错误，我们可以指出来的同时，提醒全体注意。
课堂评价，看似细小，只要我们用心设计，相信也能帮助我们在试讲中出奇制胜，夺得高分。
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篇六:《2016山东教师招聘面试：如何进行面试试讲中课堂作业的设计》
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在平常的教师面试试讲过程中，不管是教师资格还是教师招聘面试，我们都不难发现少部分的同学在