篇一:《小学综合实践活动——《麋鹿重回故里》研究性学习方案》
小学综合实践活动——《麋鹿重回故里》研究性学习方案
（小学五年级）
姜堰市溱潼实验小学 徐晓庆
背景分析：
溱湖湿地位于里下河水网腹地，长江、淮河两大水系在此交汇，是江苏省著名的三大洼地之一。该地域生态集长江中下游淡水湿地的所有特征于一体，是生物多样性比较集中和候鸟大量聚集的地带。麋鹿———神奇的远古珍兽，是这方水土上流动的最美丽风景。据《麋鹿生境考察》一书记载，溱湖地区就是麋鹿的故乡。与此相印证的是，从这一地区出土的麋鹿化石最多，在全国也最为典型。泰州市博物馆珍藏的国内唯一一具完好的麋鹿化石标本便由此出土。由于种种原因，麋鹿野生种群已在一千年前绝迹，直至20世纪80年代，这些流落海外的国宝级珍稀动物才万里迢迢从英国返回故园，在它们远祖生活过的溱湖边重新开始繁衍生息。
溱湖湿地公园麋鹿园的建立为姜堰市的广大青少年提供了物种保护的生动教材。这里四面环水，形成天然湿地，十分适合麋鹿生存。每逢节假日，便有游人前往溱湖湿地公园观看麋鹿。把探访麋鹿作为教育资源并引进乡土教材系列，对学生加强保护珍稀动物的教育，成为我们引领学生开展综合实践活动的新思路。
活动目标：
认知目标
1．了解麋鹿的外部形态、生存习性及麋鹿对环境的要求。
2．认识麋鹿的生存发展演变历史，从而理解人与动物、人与自然的关系。
3．认识麋鹿这一物种在现实生活中的生存价值。
4．通过与麋鹿的亲密接触以及调查走访与资料收集，使学生获得对保护珍稀动物的迫切性认识。
能力目标
1．引导学生积极思考，发现问题。
2．通过探究，使学生能够提出对麋鹿保护的新观点，提出解决保护麋鹿的新思路。
3．鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取有关麋鹿信息，培养学生收集和处理信息的能力。通过亲身实践活动，培养学生群体合作能力、社会实践等能力。
情感目标
1．激发学生热爱家乡、保护麋鹿的责任感和使命感。
2．在小组活动和汇报交流中，引导学生学会合作，增强彼此友谊。
3．在成果汇报、展示过程中，引导学生体验实践成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
活动准备：
教师——带好摄像机、照相机等记录、展示设备；联系“溱湖湿地公园”和“麋鹿园”管理人员，请有关专家进行介绍并接待学生访谈；制定安全措施，确保学生安全。
学生——做好小组活动计划表、个人活动记录、成果展示的相关准备。
活动时间：
第1课时：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案；
第2-3课时：收集资料，实践探究，亲身体验；
第4课时：汇报交流，成果展示；活动总结，评价反思。 活动过程：
第一阶段：确定课题，制定活动方案
一、欣赏录像，导入课题
1．播放麋鹿录像。
2．指导学生仔细观看，组织讨论：这是什么动物？它的长相有什么奇特之处？
3．教师导语：我国是世界上产鹿最多的国家，有大驼鹿、驯鹿、黑鹿和麋鹿等十六七种，其中最珍贵的就是麋鹿。（请部分学生补充)
二、介绍麋鹿 ，组织讨论
1．老师准备了许多可爱的麋鹿图片。看完这些图片，你能告诉我麋鹿有哪些生活习性吗？
2．展示图片 ，指名叙述。
3．教师导语：说起这些可爱的麋鹿还有一段曲折的故事呢！
资料介绍：麋鹿原产于我国东部湿润的平原、盆地，北起辽宁，南到海南，西自山西、湖南，东抵东海都有分布。为草食动物，取食多种禾草、苔草及鲜嫩树叶。喜群居，发情期一雄多雌；通常7月份开始交配，怀孕期315-350天，每胎产1仔。18世纪我国野生麋鹿种群已经灭绝，仅在北京南苑养着专供皇家狩猎的鹿群，后被八国联军洗劫一空，盗运国外。
4．组织讨论：麋鹿命运坎坷，好不容易重回故里，此时此刻你会是什么样的心情？
三、确立主题，制定计划
1．教师导语：珍稀动物麋鹿不仅长相特别，而且有着神奇的传奇经历。说起家乡的麋鹿，你们都想研究些什么呢？
2．学生自由发言，教师整合子课题。
（1）麋鹿的生存历史和发展现状。
（2）麋鹿的生活习性。
（3）麋鹿与人类的关系。
„„
3．指导学生根据自己研究的子课题，选择合适的研究方
法。教师导语：现在你们已经明确了自己想要了解的内容，准
备通过哪些途径、方法进一步了解麋鹿呢？
（可以上网、查阅书籍，可以询问饲养，也可以实地考察等）。
4．指导学生根据自己的兴趣爱好，自由组合子课题研究小组。
（对照以上课题，根据各自的爱好和兴趣，在自愿组合的基础上，建议同学们分成3个活动小组，并推荐小组长，制定详细的活动计划表。鼓励聘请老师或同学家长等担任本小组的研究顾问。）
5．各小组制定调查计划：
①各小组为本组取个好听的名字，以便小组成果汇报。 ②各小组分别制定活动计划，教师行间巡视指导。 （教师对活动计划表做相应解释，启发学生从多方面去研究子课题。）
出示活动计划表（例）：{67年重回故里}.
篇二:《小学综合实践活动——《麋鹿重回故里》研究性学习方案》
小学综合实践活动——《蔬菜，我们的好朋友》研究性学习方案
（小学五年级）
德钦县第二小学
2010级小教（1）班 李绍娟 20101122144
背景分析：
蔬菜是我们日常生活中所必需的一种食物，蔬菜里含有人体所需要的各种营养，它不仅能给人体补充许多营养，而且还能给我们补充许多微量元素。我发现大部分学生都不喜欢吃蔬菜，就是吃蔬菜的同学也只吃一两种，出现比较偏食的现象。
随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
针对现在学生的实际情况，开展“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。{67年重回故里}.
活动目标：
一、知识目标
1、认识市场上有哪些种类的蔬菜；
2、了解各种蔬菜各自都有什么营养价值。
二、能力目标
1、学会利用多种途径收集资料的方法；
2、学会制定计划，参与社会实践；
3、培养学生运用统计知识来解决问题的能力；
3、学习发现问题、研究问题、解决问题。
三、情意目标
1、通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系；
2、初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理；
3、使学生在活动过程中发展与人交往与合作的能力；
4、让学生在实践中发现现象，并运用到实践中去。
5、让学生亲近自然、热爱自然，并动手实践、探索大自然的奥秘。 活动准备：
1、搜集有关资料（文字、图片、媒体制作）
2、学生做好小组活动计划表、个人活动记录、成果展示的相关准备。 活动时间：
第1课时：讨论确定子课题，制定并完善活动方案；
第2-3课时：收集资料，实践探究，亲身体验；
第4课时：汇报交流，成果展示；活动总结，评价反思。
活动过程：
第一阶段：确定课题，制定活动方案
一、欣赏图片，导入课题
1．多媒体展示各种蔬菜的图片。
2．指导学生仔细观看、认识，并组织讨论：这些是什么蔬菜？
3．教师导语：同学们，蔬菜是我们日常生活当中必不可少的一种食物，它能够补充许多我们人体所需的各类维生素，让我们的身体更健康。
所以我们不能有偏食、厌食的不良习惯，要有正确的饮食观念，养成
良好的饮食习惯。
二、介绍蔬菜种类 ，组织讨论
1．老师准备了许多关于蔬菜的图片。看完这些图片，你们能告诉我这些分别是什么蔬菜吗？
2．展示图片 ，指名叙述。
3．组织讨论：各类蔬菜他们有哪些营养价值？
三、确立主题，制定计划
1．教师导语：蔬菜的种类非常的多，今天我们只展示了少部分种类的蔬菜，他们各自的营养价值也非常多，说起蔬菜，你们都想研究些什么
呢？
几个小组已分别制订了活动计划。在下一阶段希望同学们能齐心协力完成这次活动，相信大家一定会有出色的表现。
第二阶段：研究问题，实施活动方案
一、指导各小组选择最适合课题研究的途径、方法。
组织讨论：你们每一个研究小组为达到研究目的，准备采用哪些方法、哪些措施？（调查、访问、参观、搜集资料等。）
二、指导学生掌握调查、访问、搜集资料的基本方法。（课件演示）
1．小组讨论研究方法的格式及步骤：你们知道怎样去调查、访问、参观或是搜集资料才是最有效的？
2．组织学生进行交流，教师相机补充说明。
搜集和整理资料：
（1）明确目的；
（2）掌握查找资料的基本方法；
（3）养成记笔记的好习惯；
（4）整理出有价值的资料。
调查：
（1）明确调查的目的；
（2）分析调查内容；
（3）科学选择调查对象；
（4）如何制定调查计划。
采访：
（1）明确采访的目的；
（2）选择采访对象；
（3）设计好采访并制定采访计划；
（4）具体注意事项。
三、实际采访。
师：同学们，不知道你们都喜欢哪些蔬菜，为什么喜欢呢？不喜欢哪些蔬菜呢？下面有老师现场采访一下同学们。
生：我喜欢吃黄瓜、菠菜，不喜欢吃蒜，因为蒜的味道太难闻，即使刷了牙，也
篇三:《二元一次方程教学设计》
二元一次方程教学设计
教学目标：
1， 了解二元一次方程的概念
2， 了解二元一次方程解的概念和解的不唯一性
3， 会将二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式
一：引课
同学们前几节课深入探讨了一种小学中学过的基本图形—三角形，其实小学中学过的长方形也是一种基本图形你了解长方形吗？真的吗？测试一下！ 1， 谁知道长方形的周长公式？快，抢答！
2， 长方形的周长为34㎝时，若长为10㎝时，宽为多少㎝？
有多少种解法？其中方程的解法是？(设宽为x，则可列方程X+10=17) 3， 若长方形的周长为34㎝时，求长方形的长和宽
提示：这个问题中有几个未知数？能列一元一次方程求解吗？
(设宽为a，长为b，则可列方程a+b=17)
4, 若长方形长是宽的3倍，你能求得长和宽吗？
（设宽为x，长为Y,则可列方程Y=3x）
上述三个式子属于同一类方程吗？你能给它们分分类吗？
（2中的是一元一次方程，3，4中的不是）
3，4中的方程有什么共同的特点？
→二元一次方程的定义：
练习1：下列各式是二元一次方程的是（）
（1） x2+Y=0
（2）X=Y/2
（3）Y+X/2
（4）XY=2
（5）X=2/Y+1
总结：判定中应注意的地方，从而让学生注意到二元一次方程定义中应该注意的地方。
二：现在让我们重回故里——长方形的问题中，你能找出使这三个方程左右两边相等的未知数的值吗？
X+10=17 解是
a+b=17 使左右两边未知数相等的值是
Y=3x
→二元一次方程解的定义：
思考1：X =1，Y =3和X =0，Y =3是方程Y=3x的解吗？ 2：Y=3x的解有多少个？解中的两个未知数有何关系？ （二元一次方程的解有无穷多个，但是当X确定后，Y也随之确定）
三：练习1：3 X+2 Y=10
（1） 当X=1时，Y= 解法：
（2） 当X=a 时，Y= 解法：
（3） 用关于X的代数式表示Y，解法：
（4） 求当X=-2，0，3时，对应的Y的值；你能另外写出方程3 X+2 Y=10
的三组解吗？同样当Y=2，3，5时，对应的X的值，同样你能用含Y代数式表示X吗？
练习2：已知X= 2，Y=-2是关于a X+ Y=4的二元一次方程的一组解
（1）试求出a的值，当Y=4时，X= ；Y=-2时X={67年重回故里}.{67年重回故里}.
（2）写出a X+ Y=4的两组解
总结：谈一谈上面的例题和练习让你有何启发和感受？
（解的不唯一性和相对性）
四：布置作业
课后习题1、2
五：学生总结：这节课的自我表现
教师总结：教学内容总结
学生的表现总结
篇四:《“基督山伯爵”读后感》
“基督山伯爵”读后感
在这世界本无所谓快乐与痛苦，只是一个境遇与另一个境遇的比较。只有那些经历最深切的悲哀中挣扎过来的人才能体会到最大的快乐。人类最大的智慧都包含在等待与希望。
轻轻合上书，呆呆的凝视着封面上的他。他的那双刚毅冷酷而又忧郁的眼睛啊，深深刻入了我的脑海，深深刺痛了我的心。心怀着敬意注视着他，口中默默地不停地重复着他的名字——基督山伯爵
爱德蒙，我敬爱的基督山伯爵啊！你是怎样一个男人啊？在大仲马的笔下，它赋予你生动的灵魂，给与你健美的体魄英俊的面容，刚毅果敢的性格，宽阔的心胸。早期的你是一个阳光自信善良的快乐水手，你有美丽可爱的情人——美帝苔丝，你有慈爱的老父，你有很好的口碑，你有强硬的本领，你即将成为船长，那时的你是那么的快乐与自由，快乐的连走路都哄着小调，那时的你似乎是上帝的宠儿。
当你手中还留着情人的余温时，当你嘴角还遗留着幸福的笑意时，当你脑中还沉浸在未来美好的憧憬时，天空忽然狂风大作，狂风暴雨轰然而至！他的优秀他的幸福受到别人的嫉妒，因此被诬陷入狱，命运实在可恶，这个玩笑开得实在太大！
如果说贫困饥饿是可以使人丧失尊严，那么失去自由对于一个常人来说就会失去理智，更何况是他——一个长年游走在海上的水手，一个充满追求和向往的年轻男子？那么这对于他比失去生命更为残酷。在伊夫堡那个人间地狱，那个暗无天日的地方。他在那度过了十几年的岁月，他由开始的相信法律会还给他清白，还给他自由。慢慢的开始绝望，他想到了死亡，用死亡来结束他的痛苦。也许对于一个失去自由的人没有比死去更好的方法能使他们得到解脱。可是仇恨的火焰却燃烧了这个念头“对我要活下去，我要复仇我要他们偿还我的痛苦”凭借这个念想他活了下来，可此时的他已失去了爱的能力，心中只有恨。无论爱也好恨也罢，现在他不再祈求真理，而是祈求记忆，记住每一个仇恨。
小说总是富有戏剧性的，在那看似丝毫无希望的监牢，却住着一个神奇的老者，他是圣者的后裔，有着巨大的智慧。在他的教导下，他有一个水手