篇一:《人教版小学六年级语文上册第五组《回顾》
《回顾•拓展五》教学设计
教学内容：人教版语文六年级上册第五组《回顾•拓展五》
教学目标:
1．交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。
2．积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。
3．感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。
课前准备:
1．整理、搜集鲁迅的名言警句。
2．趣味对联故事。
教学课时：一课时
教学过程:
一、交流平台，提取资料，交流印象
1．通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。请同学们谈谈你心中的鲁迅是怎样的。
2．结合课文中的事例谈一谈。
3．你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？
二、联系课文，总结方法
1．在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。
2．列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。
3．全班回顾学习方法，共同交流。
4．师生共同小结：体会句子含义意思的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子的含义。
5．师：希望同学们把本单元学习到的写作方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。
三、日积月累的教学
1．自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。
2．全班齐读，读通顺、流利。
3．自读句子，体会其中的含义，并小组交流。
4．全班交流自己对名言警句的理解，教师给予帮助。
5．自由朗读，力争背诵。
6．检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。
7．你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班分小组交流
8．你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？学生发言
四、趣味语文
1．学生自由熟读故事，了解故事主要内容。
2．你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？
3．这个故事的趣味性体现在哪里？
4．你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！
篇二:《体会句子含着的意思教案》
小学语文四年级下册复习课教案
【设计理念】
小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的，阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字，培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础，只有理解准确透彻了，运用时才能得心应手、恰如其分。体会句子是理解课文的基础，中年级学生在这方面学过一些方法，但往往学了还不能灵活运用，独立的理解能力还有待于进一步提高，因此在复习课上学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
【复习目标】 1、通过复习，指导学生掌握体会句子含义的方法，使学生灵活地运用到课内外阅读中，从而提高阅读能力，达到“温故而知新”的效果。
2、培养学生理解和运用语言文字的能力，从而进一步提高朗读、说话、作文等方面的综合能力。
【复习重点、难点】学会掌握体会句子含义的阅读方法进行阅读，并灵活地运用
课内外阅读中，做到课内与课外有机地结合起来。
一、揭题导入，明晰目标
1、同学们，我们已经进入了复习阶段，课文我们已经学完了，学了这么多文章，哪一篇课文的内容深深地吸引着你？为什么？
2、每一篇课文都有不同的收获。这么多好文章，你又是怎么读懂的呢？能说一说你读懂课文的好方法吗？（学生归纳）
3、同学们，我们要读懂一篇文章首先要读懂组成文章的的段落、句子、字词。那么怎样才能很好地读懂一个句子呢？今天我们就来上句子复习课，复习一下有哪些方法能帮助我们把句子读懂，从而理解课文内容。
二、品读句子，归纳方法
1、下面请同学们看看这几个句子，细细品读，并思考：你是如何体会这几句话的？你运用了什么方法体会这些句子含着的意思？
（课件出示不同方法体会句子意思的句子）
（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（3）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
2、请同学们谈谈自己对这些句子的体会。
3、刚才同学们说了自己的理解，那现在请你想想：
（1）一开始读这几个句子的时候你是怎么理解的？
（2）现在通过你的细细品读后，理解这几个句子的时候又是用了什么方法去体会的？
4、通过学生的回答总结出体会句子含着的意思的几种方法。
5、师小结：在语文园地五“我的发现”这部分的学习中，我们知道了体会句子含着的意思的方法除了联系上下文，还有其他的方法，比如联系时代背景，联系自己的生活经验，抓住关键词语等。（板书方法）
三、巩固提高，加深理解
1、刚才我们总结出了体会句子含着的意思的几种方法，现在老师想考考同学们是否真的掌握了，请看下面的句子说说你对这些句子的理解。
（课件出示句子）
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
（2）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
（3）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的‘和平之花’。
（4）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
2、学生交流并谈自己对这些句子的体会，并说说在体会的过程中运用了什么方法？
3、请你们再回忆一下我们学过的课文，除了老师刚才出示的句子外，请举例说说自己还体会到了哪些句子的含义？是运用了什么样的方法去体会的？
4、同学们自己找出课文中含义深刻的句子来读读，并谈谈自己的体会。
5、师小结：体会句子含着的意思，可以进一步提高我们的朗读、说话、作文等方面的综合能力。
四、拓展延伸，发展能力
（一）阅读下面的短文，用抓住关键词语体会句子含着的意思的方法完成下面的练习。
难忘的一幕
一天，一个长辫子姑娘刚挤上公共汽车，就觉得自己的长辫子被后边的人拽住了。她使劲拉了拉，拉不动，感觉还
被后边的人拽着，于是猛地转身，给了后边那人一个耳光——天！那居然是个穿军装的小战士！但小战士没吭声，只是
红着脸笑笑。于是姑娘更生气了，骂了句“流氓”，挥手又给小战士一个耳光。小战士仍然没生气，只是红着脸指了指
车门——原来，姑娘的长辫子是被车门夹住了。姑娘的脸突然间红了，可一时语塞，偏偏一句话也说不出来。小战士只
是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。而且，仿佛是为了不让姑娘难堪，车刚在下一站停下来，小战士就小心翼翼
地挤下车，走了。看着小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来„„
我不知道此后这位高傲的姑娘会发生什么变化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不会忘记刚才那一幕！
是的，有一种高贵是不声不响的！也正因为如此，它才格外惊心动魄！
1、“面对小战士离去的身影，姑娘的眼泪不由自主地流了下来„„”从这句话中你体会到了什么？
2、“小战士只是看了看她，微微地点了点头，表示谅解。”从这句话中你体会到了什么？你是抓住了哪个词去理解的？
（二）指导学生进行阅读体会。
1、让学生自由读短文，了解短文的大概意思。
2、学生自由读题目，并带着问题再读两遍短文，可以边读边画出重点词句。
3、学生概括短文的大概内容。
4、学生自由读读题目中的两个句子，并从这两个句子中画出关键词。
5、学生交流谈谈自己对这两句话的理解。
6、让学生把自己的体会写下来。
7、教师讲评。
五、回顾收获，自我总结
1、同学们，通过这节课的学习，你在哪些收获？2、学生交流总结体验与收获。
3、师总结：体会句子含着的意思，既是一种理解课文的方法，也是一种阅读能力，希望同学们以后遇到含义深刻的句子，不要急着去解答，要学会采取不同的结合方法去体会句子。
六、板书设计：
体会句子含着的意思
抓住关键词语
联系上下文
联系时代背景
联系自己的生活经验
篇三:《句子类记忆方法》
句子类记忆方法
人们在学习各科知识，接收各种信息时，常常需要记忆大量的文字材料，这些文字材料绝大多数情况下是由句子构成的。文字材料可以分为两大类，一大类是有内在逻辑联系的句子组成，另一类是无内在逻辑联系的句子组成。记忆第一类的文字材料容易些，记忆第二类的文字材料难度大得多，在这里着重介绍第二类文字材料的记忆方法。
记忆第二类文字材料的记忆方法主要有以下几种：
串联联想法、字联想记忆法、定位联想记忆法等，每种方法各有优缺点，应用最多的还是定位联想记忆法（这些方法也适合第一类文字材料的记忆）。
(一)串联联想法
将数十个句子互相联想，使之构成一个有一定联系的句子链，这种记忆法称之为串联联想法，具体做法如下：
首先记住第一句话，然后将第一句话与第二句话互相联想，第二句话与第三句话联想„„以此类推，一直到最后一句话，回忆时首先回忆出第一句话，利用与第一句话之间建立的联想关系回忆第二句话„„ 例一：
按先后顺序记忆下列句子
天还没有亮，他睡不着，小华不小心掉进了水里，乌龟和大白兔赛跑，真是太累了，他很矮小，这种方法有效果吗，作业很多，晚上下雨了，小麦低下了头
记忆步骤如下：
首先记住“天还没有亮”“他”就“睡不着了”，只好起床上班去，路上看见“小华不小心掉进了水里”，原来是小华在看“乌龟和大白兔赛跑”看得太久了“真是太累了”而且“他很矮小”才不小心掉进水里的，人们纷纷用手来拉他，“这种方法有效果吗?”是的，但“作业很多”且“晚上下雨了”人们什么也看不清了，这时刚好“小麦低下了头”来救了他。
回忆时，按新编制的内在联系来逐一回忆即可。
例二：
一心报国．前程似锦．梦想成真．千里冰封．万里雪飘．学海无涯．千秋万代．学有所成．心想事成．红光满面
记忆方式如下：
一青年“一心报国”怀着“前程似锦”“梦想成真”的心情，来到“千里冰封”“万里雪飘” 的地方学习知识，没想到“学海无涯”经过了“千秋万代”，终于“学有所成”，达到了“心想事成”的目的，喜悦得“红光满面”。
回忆。
例三：
十三妹．花仙子．少女日记．上海滩．黑蜻蜓．海盗．搭错车．夜幕下的哈尔滨．街上流行红裙子．红衣少女
记忆方式如下：
我的“十三妹”，名叫“花仙子”，经常写“少女日记”，内容全是写的在“上海滩”捉“黑蜻蜓”的事。记得有一次，遇到“海盗”，那是在“搭错车”的时候，幸亏当时有一个“夜幕下的哈尔滨”发现了这个穿着“街上流行红裙子”的“红衣少女”，否则后果不堪设想。
练 习
记忆下列材料
1．莱茵河畔．哎哟妈妈．我想唱．乌苏里的船歌．在水一方．红河谷．弯弯的月亮．年轻的朋友
2．小号手之歌．放风筝．雁南飞．啊，朋友．阿里山的姑娘．小放牛．小扁担三尺三．岩畔上开花
3．非法手段牟取利润．免费接受教育．在川招工为啥这么难．逐步走向正规．欢迎广大少年朋友喜爱．本案并非谋杀．限期改正．外出采访活动．扩大了我国的知名度
(二)缩简联想记忆法
首先理解每一句话，然后把每一句子中的关键词找出来，将这些关键词互相联想；回忆时先回忆出关键词，然后再回忆出原来的句子。
爱塞特大学的豪·迈克尔在做句子记忆实验时，发现人们对一些词在文章句子中起关键性作用，它们
一般是句子的主语和谓语或名词和动词而且往往是具体的，因而能产生比较丰富的表象和联想，所以较难忘记。句子记忆时，关键词的比例越多，回忆效果也越好。
关键词具有重要意义，它们能把很多信息连成串钩挂在记忆网络之中，同时也是提取信息时的重要线索。只要能回忆其中一、二个关键词，就很容易说出这一句子的主要概念。
注：关键词一定要是每个句子的核心词，只要容易将原来的句子回忆，无论提取句子中的什么词均可。 例一：
春天来了．雨越下越大．我们走过小桥．不知什么时候．吸引我扑进它的怀抱．天阴沉沉的．岛上物产丰富．大堤真可爱．我们玩够了．同学们个个变成了泥猴子
记忆方式如下：
第一步：一边看句子，一边理解其意思，提取句子的关键词：春天．雨．我们．时候．扑进．天阴．岛上．大堤．玩够了．泥猴子
第二步：将关键词联想
“春天”下“雨了”，“我们”抓住“时候”（间）“扑进”去，一直淋到了“天阴”了，还在“岛上”的“大堤”上玩，“玩够了”“泥猴子”，我们才走了。
第三步：按先后顺序回忆每句关键词
春天．雨．我们．时候．扑进．天阴．岛上．大堤．玩够了．泥猴子
第四步：利用关键词回忆原句
春天——春天来了；雨——雨越下越大；我们——我们走过小桥；时候——不知什么时候；扑进——吸引我扑进它的怀抱；天阴——天阴沉沉的；岛上——岛上物产丰富：大堤——大堤真可爱； 玩够了——我们玩够了：泥猴子——同学们个个变成了泥猴子
例二：
妈妈端来一盘花生．妹妹的辫子被剪掉了．女孩子爱穿小红袄．树枝被风吹断了．同学们都举手了．搭房子开始了．下雪了．没有人来开门．找了几根绳子
记忆方式如下：
1．边看句子边理解，并提取每句话的关键词
妈妈．妹妹．女孩子．树枝．同学们．太阳．搭房子．下雪．开门．绳子
2．将关键词联想
“妈妈．妹妹．女孩子”们坐在“树枝”上看“同学们”在“太阳”下“搭房子”一直到“下雪”，
“开门”找了几根“绳子”出来。
3．由关键词回忆出原来的句子
妈妈——妈妈端来一盘花生；妹妹——妹妹的辫子被剪掉了；女孩子——女孩子爱穿小红袄；树枝——树枝被风吹断了；同学们——同学们都举手了；太阳——太阳升起来了；搭房子——搭房子开始了；下雪——下雪了；开门——没有人来开门；绳子——找来了几根绳子
练 习
按顺序记忆下列句子
1．多多在家里做作业了．门响了．我的铅笔没了．怎么也读不懂．爸爸醒了．他们在一个班读书．唱支歌给我们听．小时候肯动脑动手．他不爱说话．老师满意地点点头
2．有一次上手工课，不断战胜困难．用房屋扇子一扇．每天回到家里．取得了许多成绩．心里难过极了．放学路上．昆虫苏醒了．中邪了．跌断了一条腿
(三)定位联想记忆法
上面两种记忆句子的方法各有优点，也有不足之处。比如：记忆容量不能太大（超过10句话，用起来就比较麻烦），记忆环节繁杂，影响记忆速度的因素也较多，因此在多数情况下采用定位联想法来记忆句子。
定位联想记忆法不仅可以用来记忆词语，还可以用来记忆句子，句子记忆难度比词语更大，原因有如下几点：（1）信息量大（2）句子的意思必须要能够理解（3）句子之间干扰性较大（4）句子信息量易失真（即易变样）（5）储存不太容易。一般人员通过短期训练都能掌握几十个句子，但要达到很高的水平还要经常练习。
采用定位联想法来记忆句子的基本方法如下：
第一、根据句子个数的多少，选择相应数量的定位联想。
第二、在看句子或听句子的时候，迅速理解它的意思。
第三、将每个句子与定位联想中相应序号记忆单元的辅助材料发生联想，联想越充分，回忆效果越好。 第四、按定位联想中固定的先后顺序先回忆每一个记忆单元内的辅助材料，根据辅助材料回忆出原来的句子。
记忆句子的容量逐步扩充，先练好10句话的记忆，再练20句，最后再练30句。{回顾小学同学的句子}.
例一：
按顺序记忆下列互不相关的句子
妈妈急得发疯．医院在什么地方．地主婆不让我吃饭．一会儿就回到家里．孩子们长大了．我心里非常愉快．它能产生极高的温度．姑姑给我当翻译．给老师打个电话．扫帚哪里去了
记忆方式如下
1、选择定位联想一，辅助记忆材料不变
2、按先后顺序“装入”句子
妈妈急得发疯装入定位联想一（1）号记忆单元与头发联想——婴儿头发掉了“妈妈急得发疯”。 医院在什么地方装入（2）号记忆单元与眼睛联想——一位眼睛受伤的病人问我“医院在什么地方”。 地主婆不让我吃饭装入（3）号记忆单元与鼻子联想——“地主婆不让我吃饭”，只让我用鼻子闻一下。 一会儿就回到家里装入（4）号记忆单元与口联想——口里吹着口哨，“一会儿就回到家里”。 孩子们长大了装入（5）号记忆单元与脖子联想——脖子上长了喉结，原因是“孩子们长大了”。 我心里非常愉快装入（6）号记忆单元与胸口联想——“心里愉快”，我心里非常愉快。
它能产生极高的温度装入（7）号记忆单元与背联想——背能产生极高的温度。
姑姑给我当翻译装入（8）号记忆单元与手联想——姑姑拉着我的手说“给我当翻译”。
给老师打个电话装入（9）号记忆单元与腿联想——腿很痛“给老师打个电话”请个假。
扫帚哪里去了装入（10）号记忆单元与脚联想——脚把“扫帚”踢到“哪里去了”。
3、按顺序一边回忆记忆单元中的辅助材料，一边回忆出原来的句子
头发——妈妈急得发疯
眼睛——医院在什么地方
鼻子——地主婆不让我吃饭
嘴—— 一会儿就回到家里
脖子——孩子们长大了
胸口——我心里非常愉快
背——它能产生极高的温度
手——姑姑给我当翻译
腿——给老师打个电话
脚——扫帚哪里去了
篇四:《复习句子教案》
二年级上册语文复习句子
导入：同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的句子。今天，让我们打开记忆的闸门，去看看本学期所学过的句子。首先，我们先回想一下怎样才算一个完整的句子？
一、一个完整的句子应该具有
(谁) 干什么
（。 ？ ！） （生边说，师边板书）
(什么) 怎么样
过渡：有时改变一下句子中的字词的顺序，它的意思却不变。今天就让我们一起来当小小魔术师，来变个“小魔术”吧。
（一） 把句子变具体
1、小猴子爬上葡萄架。(谁会变魔术，谁来变一变？)
小猴子 地爬上葡萄架。
2、我跑起步来。
我 地跑起步来。
过渡：句子加上一些词语就可以变具体，还有一种方法可以让句子变得更生动。
例：湖水像一面镜子。 （聪明的孩子都知道，这是什么句？ 对，这是比喻句） （现在谁能把这些比喻句补充完整，谁来说说？） 天上的星星像
一片片银杏叶像
红红的太阳像
（每句找I人说，我相信大家有很多不同的想法，现在请把你的想法写下来） （如果你已经写完了就请举手，把你的想法跟大家分享一下。）
过渡：句子是千变万化的。有时改变句子中的说法，它的意思竟然可以做到不变，你们会吗？
（二）“是”的句式复习。
1、出示：“李晓青是我们班的劳动委员。”这句话还可以怎么说，让句子的意思不变。让生讨论、交流。并写一写。
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
1.他是王宁的哥哥。
2. 他是新当选的干部。
3. 北京是我国的首都。
4. 我们的班主任是王老师。
过渡：除了这种换法，我们还有另一种换法，句子的意思也是不变的，大家还记得吗？
（三）、“把”字句和“被”字句的句式复习。
1、出示： 我把茶杯洗干净了。
茶杯被我洗干净了。
2、仔细观察，这两个句子有什么不一样？
3、交流 “把”字句和“被”字句转换的要领。
4、练一练：
1. 我把礼物送给好朋友了。
2. 我把桌子搬走了。
3. 浅水洼里的水被太阳晒干了。
4. 地板被我扫得干干净净。
过渡：句子不仅可以变具体生动，也可以变说法，意思不变，还可以变句式（反问句变陈述句，意思不变。）
（四）、把反问句改为陈述句
1、出示例句： 叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
2、比较这两个句子有什么区别，并指导朗读。
小结：陈述句的语气是平淡的，可用句号。反问句的情感更强烈些，要通过朗读来体会，具体的判断可以抓住一些字词，如句子末尾有“吗”“呢”和“怎么”的疑问语气词可用“？”。
2、练一练：
1.他的意思你还用问?
。
2.变坏的东西还能吃？
。
过渡：现在看谁的眼睛最闪亮，我要看看大家的火眼金睛。 1.你上学时吃过早饭吗?
2.那朵花真漂亮啊!
3、现在可以把你的笔借给我了吧。
1、谁知道上面的三个句子分别是什么句吗?你是怎么看出来的？
2、现在你能照样子说一句话吗？
3、现在把你最喜欢的句子写下来。
小结：现在我们回顾一下，我们这节课复习了本学期学的一些句式
篇五:《《回顾·拓展四》习题精选》
《回顾·拓展四》习题精选
一、多音字组词。
二、一字组多词。
拥（ ） （ ） （ ） 淌（ ） （ ）
炭（ ） （ ） （ ） 谊（ ） （ ）
谣（ ） （ ） （ ） 膛（ ） （ ）
三、把词语补充完整。
同（ ）于（ ） 艰苦（ ）（ ） （ ）（ ）相照
百（ ）不（ ） 风雨（ ）（ ） （ ）（ ）尽瘁
（ ）不可（ ） （ ）辛（ ）苦 （ ）危（ ）困
四、判断下面句子的对错，对的画“√”。
1．“放肆”的“肆”字查“聿”部。（ ）
2．“惊慌”的反义词是“镇静”。（ ）
3．“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”这句话的意思是：我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。（ ）
4．《再见了，亲人》一文是魏巍写的抗日战争时期的事情。（ ）
5．《桥》一文直到结尾才告诉我们老人与小伙子是一对父与子。这样写的好处是为了突出老人在生死关头，舍己为人的好品质，使人更佩服老人。（ ）
五、扩写句子。
例：汽车行驶在马路上。
1．小鸟唱歌。
____________________________________________
2．空中布满云。
____________________________________________
3．同学们做值日。
____________________________________________
六、不改变句子意思，给下面句子换种说法。
1．晓燕同学由于平时认真习作，在这次作文竞赛中获得了一等奖。
___________________________________________________________
2．为了避免禽流感病毒被传播，疫区的村民们只好把鸡和鸭处理掉了。 _______________________________________________________________
七、阅读短文，按要求做。
（一）两个烤地瓜
1962年冬天一个飘雪的傍晚，刚入初中学习的我，因怕耽误晚自习，下午放学没有回家，只好忍着俄，缩在自己的座位上。
虽然一边做着作业，但眼前老是浮现出家中桌上那两碗热腾腾的薄糊糊汤。不大一会儿，身上一阵阵冷，肚里咕鲁咕噜地响起来，再也没有心思去做作业。
这时，同桌进来说：“你妈妈来了。”我连忙跑出教室，见妈妈正披着破麻袋顶着飞雪倚在墙角。她一见我，连忙从怀中掏出一个布包递过来，说：“刚在锅底烧熟的两个地瓜，快趁热吃吧！”饥饿难挨的我接过热乎乎的地瓜，囫囵吞进肚里，顿时身上暖和了许多。妈妈一直盯着我，苍白的脸上抹着一丝微笑，刚要挪步，忽然又重倚靠在墙上，大口大口喘着粗气。我蓦然醒悟，妈妈也是饿着肚子顶风冒雪走了三里多路赶来的呀！
妈妈仿佛看透我的心思，直摆手让我赶快进屋学习去，而后叮咛我，晚上回家路滑，小心些，别忘了，家中的锅灶里还温着糊糊汤。
望着雪地里妈妈远去的身影，我久久地站在那里，任凭两行热泪悄然流下。三十多年过去了，每逢见到子女们吃着雪白的馒头还要剥皮，我总想起那两个烤地瓜。
1．组词。
悄（ ）（ ） 忍（ ）（ ）
2．从文中找出描写妈妈外貌的语句抄写下来。{回顾小学同学的句子}.
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3．为什么三十多年过去了，“我”总想起那两个烤地瓜？
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4．读了这篇短文，你有什么感想？
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（二）体贴是一种美
如果说，人最宝贵的东西不是财产、名誉、学历，而是将体贴之心付诸行动，并不言过其实。
有一年，我到美国出差，为了节约，借住在一位女性的公寓内。第一天去时，碰巧女主人有事外出，她